《《伶官傳》序》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)

《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)龍岡中學(xué)賈政教學(xué)設(shè)想：1．本文是一篇史論性文章。論述了“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。閱讀時(shí)必須首先弄清史實(shí)，理清文中提及的人物及其關(guān)系。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中予以檢查。2．本文是《新五代史·伶官傳》一文的序?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí)。這篇序并未直接寫(xiě)這些事情，而是寫(xiě)后唐莊宗的盛衰成敗。教學(xué)中要把歷史情況略作補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生理解文（內(nèi)容）與題（題目）之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．文章平易流暢，論證條理井然，可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。要求讀懂課文，找出文章的中心論點(diǎn)、論證過(guò)程和得到的歷史教訓(xùn)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文提高對(duì)史論文的鑒賞水平，掌握評(píng)論文章的一般結(jié)構(gòu)及其寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2．學(xué)會(huì)篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。（二）過(guò)程與方法理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫(xiě)法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“憂(yōu)勞興國(guó)，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：文章借古諷今的手法和對(duì)北宋統(tǒng)治者的勸諫。教學(xué)方法：學(xué)生自讀賞析、小組合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)等教具準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)背景音樂(lè)等活動(dòng)設(shè)計(jì)：質(zhì)疑、解題、討論課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：（課前播放屠洪剛的《霸王別姬》，學(xué)生自讀課文，3分鐘）李清照的一首《詠?lái)?xiàng)羽》：“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?！钡辣M了對(duì)西楚霸王感慨、敬佩之情。項(xiàng)羽其人，由昔日不可一世的楚霸王到最終的烏江自刎，他這一生，引起后人的許多感慨。他在烏江自刎前曾用這樣一句話(huà)總結(jié)自己的慘敗：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。那么項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，到底是不是天亡他呢？那么今天，就讓我們?nèi)フ冶彼问穼W(xué)家、文壇泰斗歐陽(yáng)修去問(wèn)個(gè)明白。我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的一篇探討“盛衰興亡之理”是在于人還是在天的文章——出自《新五代史》的《伶官傳序》。二、作者簡(jiǎn)介及解題：（2分鐘）1、歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩(shī)、文、書(shū)法、文論等各方面都很有成就。2、《伶官傳序》是歐陽(yáng)修為《新五代史·伶官傳》作的短序?！读婀賯鳌肥且黄蟼鳎瑢?xiě)了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。伶，樂(lè)工，藝人。后唐莊宗李存勗寵幸伶人，讓許多伶人做了官，這些人擅權(quán)亂政，使后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終成叛逆。三、習(xí)——學(xué)生質(zhì)疑、互答：（5分鐘）（本環(huán)節(jié)由學(xué)生提出疑難，學(xué)生相互解答，旨在檢查預(yù)習(xí)情況，并疏通文言知識(shí)。）四、議——師生討論、分析：（一）朗讀課文，思考：（5分鐘）1．作者對(duì)天下興衰持怎樣的看法？請(qǐng)用原文的句子回答。（用課文的原話(huà)回答。）明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（本文的論點(diǎn)）生齊讀對(duì)應(yīng)課文段落。2．作者得出此論點(diǎn)的依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！备爬ǎ和ㄟ^(guò)莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。3．追問(wèn)：通過(guò)課文大家推知本文運(yùn)用什么論證方法？明確：舉例論證和對(duì)比論證。補(bǔ)充史料：五代（907-960），唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周。這是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這期間有一位很特別的君王：后唐莊宗。后唐莊宗李存勖迷戀滑稽戲，又通曉音樂(lè)，能自己譜曲，他還常常用戲子名字自稱(chēng)，叫自己為李天下。從他23歲繼承父業(yè)為晉王時(shí)，就常常和伶人們?cè)谕ピ号啪氀輵?。公?23年稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)唐。這些伶人在他稱(chēng)帝后有的做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之際，近衛(wèi)軍指揮使郭從謙（伶官）又乘機(jī)率部作亂，結(jié)果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。（二）默讀課文二三段，以小組為單位合作探討并完成莊宗的履歷表格：（10分鐘）926年923年913年繼任晉王，接受三矢，受父遺命23歲908年事件歲數(shù)時(shí)間個(gè)人成就后唐皇帝職務(wù)莊宗廟號(hào)同光年號(hào)926年5月15日駕崩晉陽(yáng)籍貫沙陀族民族885年12月2日出生男性別李存勖姓名1．學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后，得出自己的答案。選出代表寫(xiě)出表格對(duì)應(yīng)的內(nèi)容填空。作者是如何來(lái)寫(xiě)莊宗“得天下”與“失天下”的？提示：在幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，在莊宗身上發(fā)生了什么事？（請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話(huà)概括。）913年（27歲），滅燕，“系燕父子以組?！?23年（38歲），滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；926年（41歲），身亡，“身死國(guó)滅，為天下笑?！?．追問(wèn)：從這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的四件大事來(lái)看，莊宗的人生其實(shí)就是兩個(gè)過(guò)程。明確：莊宗得天下用了15年的時(shí)間，而失天下只有3年。3．再追問(wèn)：作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話(huà)來(lái)回答。）明確：“盛”——“憂(yōu)勞可以興國(guó)”“衰”——“逸豫可以亡身”。六、悟——拓展研讀、小結(jié)1．“興國(guó)”時(shí)莊宗是以怎樣的面貌出現(xiàn)的？等將要滅國(guó)時(shí),作者又是如何描寫(xiě)那種場(chǎng)面的?作者描寫(xiě)前后兩種不同的場(chǎng)面有何用意？2．通過(guò)對(duì)莊宗得失天下的原因的分析,作者得出怎樣的結(jié)論?（用文中的句子回答）3．本文是歐陽(yáng)修為《伶官傳》作的序,可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？直接投影----補(bǔ)充史料：【時(shí)代背景：北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽(yáng)修想通過(guò)后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫?！棵鞔_：以史為鑒，啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡后人尤其是告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，要居安思危，防微杜漸。4．本文是歐陽(yáng)修為《伶官傳》作的序,可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？明確：首先,伶官的事跡在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述,不必重復(fù)。其次,莊宗的衰敗正是由伶官所引起,作者以歷史為鑒,就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理,重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。5．梳理全文脈絡(luò)。（課件投影）五、拓展延伸1．請(qǐng)大家在古今歷史長(zhǎng)河中尋找一些事例來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明。生答：（1）越王勾踐：忍辱茍活、臥薪嘗膽，終滅吳成就春秋霸主。（2）唐太宗李世民：勵(lì)精圖治、善言納諫，迎來(lái)“貞觀之治”。（3）唐玄宗李榮基：憂(yōu)勞時(shí)“開(kāi)元盛世”，逸豫時(shí)“天寶危機(jī)”，釀成安史之亂。2．聯(lián)系個(gè)人實(shí)際：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也許有很多像“伶人”那樣的角色。明確：如網(wǎng)絡(luò)游戲是我的“伶人”，它讓我對(duì)課堂失去了原有的興趣，整天沉溺于此的我成績(jī)直線(xiàn)下降；手機(jī)是我的“伶人”，我開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ辉谝?，以為這樣的東西能對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢，誰(shuí)知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我原本堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。六、練——遷移訓(xùn)練、鞏固1．讀下面一則故事，寫(xiě)一段自己的感受：一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了就對(duì)它說(shuō)：“天氣這么好，大家在休息娛樂(lè)，你也加入我們隊(duì)伍中吧！”野狼沒(méi)有說(shuō)話(huà)，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問(wèn)道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒(méi)有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？野狼停下來(lái)回答說(shuō)：“我磨牙并不是為了娛樂(lè)，你想想，如果有一天我被獵人