《第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)藁城市第九中學(xué)張姍一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說(shuō)選文的主要情節(jié)。2．感受翠翠的人性美，環(huán)境的含蓄美。3．探究小說(shuō)的主題二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受翠翠的人性美，環(huán)境的含蓄美。難點(diǎn)：分析探討小說(shuō)的主題。三、教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多媒體輔助法四、課型評(píng)優(yōu)課講授五、課時(shí)安排1課時(shí)六.教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：（一）導(dǎo)入:話說(shuō)，文學(xué)史上有兩座城不能進(jìn)。一座是錢鐘書先生的《圍城》，因?yàn)閷?duì)于婚姻這座圍城來(lái)說(shuō)，“城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來(lái)”，這一出一進(jìn)，總伴隨著糾結(jié)，人生的痛苦莫過(guò)于此；另一座城是沈從文先生的《邊城》，因?yàn)檫叧鞘且蛔疤一ㄔ础?，亦幻亦真，令人流連忘返，人生的美好莫過(guò)于此。今天，我們跟從沈從文先生，一起進(jìn)入“邊城”。（二）情緣端午起，一往情深——情節(jié)篇小說(shuō)節(jié)選部分，情節(jié)梗概：第三節(jié)：眼前的端午節(jié)，邊城的人們緊鑼密鼓地籌備著龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。第四節(jié)：兩年前的端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送的情形，儺送一句“大魚咬你”就深深的印在了翠翠心中。第五節(jié)：一年前的端午節(jié)，翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景，祖父拿天保試探翠翠，翠翠卻心有所屬。第六節(jié)：又回到眼前的端午節(jié)，迎親的花轎來(lái)到渡口，撩撥著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好憧憬。（三）絕世有佳人，幽居在茶峒——人物篇沈從文先生在小說(shuō)選文中，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫和心理描寫來(lái)刻畫人物的形象。1.以分組討論的形式，品讀第四節(jié)中的語(yǔ)言描寫和心理描寫，賞析翠翠的性格特點(diǎn)。第一組：第16頁(yè)，第2段到路上時(shí)，祖父想起什么似的，又問(wèn)翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好熱鬧，你一個(gè)人敢到河邊看龍船嗎？”翠翠說(shuō)：“怎么不敢？可是一個(gè)人有什么意思?！苯Y(jié)論：性格特點(diǎn)為聰明第二組：第19頁(yè)，第4段老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，一面拉船一面啞聲兒喊問(wèn)：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕的說(shuō)：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！苯Y(jié)論：性格特點(diǎn)為任性第三組：第18頁(yè)“是誰(shuí)人”……“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的”第19頁(yè)，第3段翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默地隨了那火把走去。結(jié)論：性格特點(diǎn)為自尊自愛(ài)、善良2.速讀第五節(jié)，找出本節(jié)中多次暗示翠翠對(duì)儺送心有所屬的句子。例如：①那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大長(zhǎng)了！二老說(shuō)你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了?！贝浯湟痪湓挷徽f(shuō)，只是抿起嘴唇笑著。②祖父話雖不說(shuō)了，心中卻很顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭。翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著，向前怏怏的走去了。③“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會(huì)走脫的！”“誰(shuí)也不希罕那只鴨子！”④“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”祖父不說(shuō)什么，還是唱著，兩人皆記順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處?！ㄟ€有很多處）結(jié)論：性格特點(diǎn)為含蓄、矜持3.總結(jié)人物形象：沈從文的學(xué)生汪曾祺先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)邊城：“《邊城》里最難寫，也寫得最好的人物就是翠翠。因?yàn)榇浯洳粌H具有茶峒人所特有的自尊、自愛(ài)、善良的人情之美；還具有聰明、任性的少女之美；更具有情竇初開(kāi)少女的含蓄、矜持的愛(ài)情之美?！鄙驈奈南壬脴銓?shí)的文字塑造了一個(gè)具有人性美的翠翠，同時(shí)他也為我們意味深長(zhǎng)地提了醒：沈從文先生說(shuō)：“你們能夠欣賞我文字的樸實(shí)，照例那作品隱伏的悲痛也忽略了?！?.解讀翠翠身上具有的三重“悲”。第一重悲——身世之悲：父母為愛(ài)雙雙殉情第二重悲——愛(ài)情之悲：大佬和二佬同時(shí)愛(ài)上了可愛(ài)的翠翠，但翠翠對(duì)二佬心有所屬，大佬成全了二佬和翠翠，外出闖灘，不幸溺水而死，結(jié)國(guó)二佬對(duì)哥哥的死不能釋懷，也遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。第三重悲——失親之悲：爺爺擔(dān)心翠翠的將來(lái)，心力交瘁，終于在一個(gè)暴風(fēng)雨交加的晚上氣絕而亡?？吹骄哂腥诵悦赖拇浯?，身上居然背負(fù)著這沉甸甸的三重悲，我不由地想起魯迅先生的一句話“悲劇就是把有價(jià)值的東西撕毀給人看”這誠(chéng)然是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，是一部經(jīng)典的悲劇。這所有的一切都是小說(shuō)的情節(jié)告訴我們的，同時(shí)，小說(shuō)的環(huán)境又含蓄地向我們傾訴了什么呢？（四）湘西的云煙，滿載一艙的幽怨——環(huán)境篇1.古典詩(shī)詞中的典型意象“霧”的特點(diǎn)：朦朧—茫然、彷徨彌漫—凝重、壓抑2.引導(dǎo)學(xué)生找出第四節(jié)和第五節(jié)中關(guān)于“霧”的自然環(huán)境的描寫，同時(shí)考慮照應(yīng)了翠翠身上的哪一重悲？明確：①第一次：第四節(jié)第六段落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層薄霧。翠翠望到這個(gè)景致，忽然起了一個(gè)怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？”②照應(yīng)了失親之悲。③第二次：第五節(jié)最后一段祖父把手攀引著橫纜，注目溪面的薄霧，仿佛看到了什么東西，輕輕的吁了一口氣。④照應(yīng)了愛(ài)情之悲。3.總結(jié)：《邊城》中自然環(huán)境的美，不僅僅在于一、二節(jié)自然環(huán)境的清新，更在于自然環(huán)境的含蓄。環(huán)境用自身的美，向我們含蓄地講了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，一場(chǎng)愛(ài)情悲劇。同時(shí)也為悲劇的結(jié)局，奠定了幽怨的感情基調(diào)，埋下了多次伏筆。一位著名的美學(xué)家曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)了悲劇，“悲劇是崇高中的最高，是最深刻的?！蔽艺J(rèn)為深刻地意義在于給人警醒，而警醒來(lái)源于文本的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作目的。4.出示引文：沈先生在《長(zhǎng)河?題記》中說(shuō)：“一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西，由沅水坐船上行、轉(zhuǎn)到家鄉(xiāng)鳳凰縣。去鄉(xiāng)已十八年，一入辰河流域，什么都不同了……農(nóng)村社會(huì)所保有的那點(diǎn)正直樸素人情美，幾乎快要消失無(wú)余，代替而來(lái)的卻是近二十年實(shí)際社會(huì)培養(yǎng)成功的一種惟實(shí)惟利的庸俗人生觀?！睆倪@個(gè)文段我們可以看出沈從文先生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，它是感慨于這個(gè)社會(huì)的巨大變化，他的靈感來(lái)源于對(duì)于社會(huì)突變后的失落。而解讀這個(gè)突變的最深刻的一個(gè)詞眼是“替代”，即“一種惟實(shí)惟利的庸俗人生觀”替代了原有的“正直樸素人情美”。同時(shí)沈從文先生還是一個(gè)愛(ài)憎分明的人，他對(duì)“一種惟實(shí)惟利的庸俗人生觀”持一種批判的態(tài)度，對(duì)“正直樸素人情美”持一種贊美的態(tài)度，他呼吁通過(guò)“正直樸素人情美”來(lái)重塑中華民族的人性和品格。古老的湘西文化的“正直樸素人情美”去了，也許它還會(huì)回來(lái)。正如《邊城》小說(shuō)的結(jié)局，二佬走了，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天就回來(lái)”。翠翠還在堅(jiān)守著，用等待堅(jiān)守著一份愛(ài)情的未來(lái)，沈從文先生在面對(duì)失落現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，也在堅(jiān)守著，堅(jiān)守著對(duì)于失落現(xiàn)實(shí)的一絲希望。什么是“邊城”，邊城絕不是一個(gè)地理名詞，它應(yīng)該是一份美好的寄托，一個(gè)形象的寄居所，其實(shí)它就是一座“桃花源”，無(wú)論你我，都希望這座桃花源直到現(xiàn)在都……（五）出示“源水今流桃復(fù)花”——主題。（六）課后作業(yè)：湘西的清風(fēng)、麗日給了她一個(gè)壯健的軀體；茶峒的青山、綠水給了她一雙碧玉般清澈的眸子；碧溪岨的竹篁、白塔又給她一顆絕不世故的赤心，酉水、小船載滿了她那少女的悠悠歲