《小說的靈魂──主題》導(dǎo)學(xué)案(河北省省級優(yōu)課)

PAGEPAGE1高三小說閱讀“文本意蘊(yùn)探究題”課堂活動單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解這類試題考查的特點(diǎn)，明確類型，掌握一些答題術(shù)語。2、梳理文章思路，建構(gòu)答題模式，規(guī)范答題。活動過程：活動一、知識儲備探究題是直接體現(xiàn)新課改理念的試題，其題目設(shè)計(jì)，以為考生提供多角度思考平臺為基準(zhǔn)。小說探究題是小說閱讀的壓軸題，其立意強(qiáng)調(diào)小說的整體閱讀，能在整體把握文本的基礎(chǔ)上對小說的某個疑難問題或某個要素(如主題)進(jìn)行深度或廣度的探究；或者能在整體把握文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、調(diào)動積累作一定程度的再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造。雖然高考小說探究題每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開小說的四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題，探究重點(diǎn)多是小說文本的豐富意蘊(yùn)?；顒佣?、交流得失，總結(jié)建模常見題型一、主題意蘊(yùn)類探究主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識。所謂情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通指出，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。2010《溜索》本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）深刻意蘊(yùn)：⑴飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；⑵馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任，關(guān)心愛護(hù)；⑶動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；⑷“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：⑴駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；⑵領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；⑶牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄⑷本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛美。（二）標(biāo)題意蘊(yùn)探究2011年山東卷小說《審丑》探究題“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻４鸢涪贅?biāo)題一語雙關(guān)(或反諷)。②“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。對于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。(三)啟示類探究2011年浙江卷小說《第9車廂》第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。答案示例：①疏于管理、不?fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。啟示(思考)類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?qū)蚧蚍秶奶崾静煌?，啟示類題目可以聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)(人生)”或“人物形象”作意蘊(yùn)探究，也可以聯(lián)系“寫作(寫法)”作審美探究。無論哪一種探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生)等角度談出“自我感悟”是基本要求。二、情節(jié)類探究2011年安徽卷小說《巴爾塔薩的一個奇特的下午》小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?見《步步高》P166)（2008《侯銀匠》）15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。答案：①小說的主人公是侯銀匠，侯菊與父親相依為命，繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是寫侯銀匠。②小說的主人公是侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。③小說的主人公是侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。④小說的主人公是侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實(shí)乃一種綜合性探究：①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。三、人物形象類探究人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實(shí)角度，即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)問題?？梢姟恫讲礁摺稰185四、藝術(shù)特點(diǎn)類探究藝術(shù)特點(diǎn)類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達(dá)作用。其實(shí)，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。（2011《這是你的戰(zhàn)爭》）14請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。（2012江蘇《郵差先生》）14.作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)答案：有助于刻畫郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格?；顒尤?、題型建模1.審題(1)審出探究點(diǎn)，即要你探究的是什么。(2)審出探究方向。(3)審出探究提示或暗示。2.答題(1)探究題答案的行文思路一般為：表明觀點(diǎn)——結(jié)合文本，闡述理由——總結(jié)點(diǎn)題。(2)探究要圍繞著“人物——情節(jié)——主題——環(huán)境——手法”這條主線展開。(3)探究應(yīng)寫出依據(jù)，即從×××內(nèi)容(形式)，表明了×××(觀點(diǎn))。一般情況下不可只寫出結(jié)論。(4)答題要有層次。要求考生從不同角度或?qū)用嫠伎?，答案表述也?yīng)分成不同的層次表述，層次之間不應(yīng)有交叉。(5)切忌離開文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴(yán)密，觀點(diǎn)、材料兩脫節(jié)，不能自圓其說。另外，記住常見探究題的探究角度和層面(1)思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)角度有：①作品的內(nèi)容層次，②人物，③情節(jié)，④環(huán)境，⑤背景。(2)標(biāo)題類意蘊(yùn)或作用角度(層面)有：標(biāo)題本身，標(biāo)題與文本的關(guān)聯(lián)(主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象兩個角度。(3)情節(jié)類——探究情節(jié)安排的合理性或作用角度(層面)有：①情節(jié)本身作用，②表現(xiàn)人物，③表達(dá)主題，④表現(xiàn)環(huán)境，⑤讀者效果。(4)環(huán)境類——探究環(huán)境描寫作用或人與環(huán)境間的關(guān)系角度有：①環(huán)境自身，②人物，③主題，④人與環(huán)境間的辯證關(guān)系。(一方面人生活在一定的環(huán)境中，受其制約；另一方面人對環(huán)境有主觀能動性)(5)人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義角度(層面)有：①環(huán)境氛圍，②人物自身性格心理，③情節(jié)情境，④時代與現(xiàn)實(shí)。(6)藝術(shù)構(gòu)思類——探究藝術(shù)處理的原因或效果角度(層面)有：①主題，②人物，③情節(jié)，④藝術(shù)手法。探究小說主題意蘊(yùn)一、考綱要求：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（內(nèi)容）（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)）要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入研究。（要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想）（2）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的）（探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神）要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。（要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究民族心理和人文精神）（3）、探討文本中的某些問題，提出自己的見解。（多方面）（對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。（提出自己的見解）專家強(qiáng)調(diào)：回答問題包括探究題一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意生發(fā)、自我發(fā)揮。

二、探究小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

三、解題方法(1)常見設(shè)問模式：①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會)；③把小說的題目××改成××，好不好，為什么？④小說××為題，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面考慮，請選擇某一方面，結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)。⑤探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向；本文的主題是什么？請結(jié)合全文分析。(2)閱讀突破點(diǎn)①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。②注意標(biāo)題和體裁。標(biāo)題是文章的高度概括，有時就是小說線索，必須關(guān)注。③抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長的雙關(guān)句、生動可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。④注意小說這一文體的特征，解讀時緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。⑤聯(lián)系作品的時代背景（典型的社會環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——知人論世可以達(dá)到揭示小說主題的目的。⑥從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)，人物與人物的對比，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等手法。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪××故事情節(jié)，刻畫了……暗示了……抒發(fā)了(呼吁)……（3）答題技巧解題常見失誤：

文不對題，答非所問；模棱兩可，心中無底；只圖簡單，答案缺漏；惟恐答漏，多多益善；語句不通，表意不明

。

解題常見對策：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對應(yīng)；審清題意，規(guī)范答題；明確要求，力圖全面；審準(zhǔn)題干，分點(diǎn)作答；苦練內(nèi)功，打牢基礎(chǔ)?！敬痤}注意點(diǎn)】①

注意分析方法。要由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；要全面、深刻，避免以偏概全；要辯證統(tǒng)一；要敘議結(jié)合，有理有據(jù)；要充分具體、有深度，不含糊。②注意思維整合。要將作品思想內(nèi)容、作品形象分析、作品結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法和作者的觀點(diǎn)態(tài)度整合起來，否則容易造成失誤。

三、高考聚焦例題一（2010年江蘇卷）溜索（阿城）14.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）【答案】深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；

(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。

情感取向：

(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；

(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；

(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。

(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。

例題二（2010廣東卷）面包（沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀?.小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析?！久}立意】概括作品主題，發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和人文精神，能力層級C、F級?！舅季S軌跡】理解這篇小說，一定不能忽略故事發(fā)生的背景。文本后面的注解告訴我們，這篇小說“寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活”。由此切入，小說就容易解讀。生活困苦，食物匱乏，丈夫是忍不住饑餓才去偷面包的，而妻子卻沒有責(zé)備丈夫，反而把自己的面包拿出一塊來給丈夫。這是一種什么精神？相互理解，難中依存，相濡以沫，充滿愛憐，這篇小說要告訴讀者的不正是這樣一個主題嗎？至于分析，則要回到文本中，通過故事情節(jié)甚至一些細(xì)節(jié)來具體剖析。【參考答案】主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境。分析：①在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。②丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場“揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對丈夫的愛，丈夫深感愧疚。

例題三（2008廣東卷）《河的第三條岸》18.有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：我對父親的行為持支持的態(tài)度，但也不能真正理解和接受父親的行為。在其他人都猜想父親瘋了，家人也遠(yuǎn)離父親的時候，我仍然堅(jiān)持“每天偷了食物帶給他”。并且一直陪伴著父親，直到老。但對于我而言，父親只是一個存在，一個符號而已，所以當(dāng)有一天父親突然向我靠近，我卻害怕地逃離了。答案解析

本題主要考查人物的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合文本先指出態(tài)度，在做具體解析。

例題四2008海南寧夏卷《二十年后》14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）答：鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角?；吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥汛鸢附馕霰绢}考查對文本的探究性閱讀的能力。題目所給的四種觀點(diǎn)是概括的，該題就是要立足文本將這些觀點(diǎn)具體化，尋找到所認(rèn)同觀點(diǎn)的具體內(nèi)容及其認(rèn)同理由的依據(jù)。答案具有開放性、探究性。如從鮑勃角度，鮑勃堅(jiān)持等吉米，說明他重情守信，值得同情；鮑勃是通緝犯，被抓是罪有應(yīng)得。從吉米的角度，吉米和鮑勃有約定且有深厚友誼，但他是警察，要忠于職守，不徇私情。本題的考查探究特點(diǎn)要強(qiáng)一些，主要考查我們探究民族心理和人文精神，作為同是華夏民族，民族心理還是有一定的共通之處的。各種說法都成立的，只要你能自圓其說。

例題五（2010遼寧卷）洗澡（王安憶）4、“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）【命題意圖】本題考查對文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的把握、情節(jié)的安排、主題挖掘、藝術(shù)鑒賞能力，并且可以自由發(fā)揮。能力層級F級【思維軌跡】本小說中的人物都沒有姓名，沒有明晰的外貌描寫，全文用第三人稱敘述，使人物形象更具有典型意義，小說的題目是“洗澡”，人物話題圍繞“洗澡”展開，最后以“洗澡”結(jié)束，結(jié)構(gòu)圓潤，讓人回味無窮?！緟⒖即鸢浮坑^點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引起的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說中兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。觀點(diǎn)三：使小說的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。

①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思意味層次豐富，針對面廣。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。）

四、經(jīng)典試題閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）吃

飯（王瓊?cè)A）“我是陳寶山，老部長，您還記得我嗎？”快下班時，一個電話讓我呆了一下，便想起了這個陳寶山。幾年前，我曾到一個叫陳家岔的村里蹲點(diǎn)扶貧，有一個幫扶對象叫陳寶山。一聽手機(jī)里的聲音就知道是他。陳寶山當(dāng)時給我留下了很深的印象，就是他這名字挺好，可家里境況太不好了。幫扶一年后，他這家還是村里一個貧困戶。我回城里時很真誠地跟他說：“以后有什么困難，還可以直接來找我?！笨磥黻悓毶?jīng)]忘記我這個交代。也正是這樣，我走出辦公樓時，想到的第一件事就是要請陳寶山吃一頓飯。因?yàn)槲乙灿浀藐悓毶疆?dāng)年說過的一句話：“這人吶，一日三餐都有一碗飽飯吃就好?！蔽颐噶怂钠?，在進(jìn)城路上他肯定不會掏錢吃飯的?？吹疥悓毶綍r，我怔了一下。哎喲，這陳寶山今天還穿了一件西裝。這大概又是哪個好心人救助的吧。還不錯，進(jìn)城來找人知道換一件體面的衣服。我說：“寶山，我們先吃飯去?！薄昂玫模乙呀?jīng)訂了包廂?！薄澳阌喠税鼛?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“在粵港大酒店。我問過人，那里的海鮮做得最地道?！薄肮?，想吃一回海鮮？行啦，我請你吃一回海鮮。”我不好斷了人家的念頭。都知道，全城要數(shù)粵港大酒店吃飯價位最高。看來這陳寶山真要把海鮮當(dāng)泥鰍吃。也許陳寶山看出了一點(diǎn)什么，馬上咧嘴一笑：“今天是我請您吃飯?！薄昂冒。阏埧?，我埋單！”但這話我沒說出口，因?yàn)樗盐页哆M(jìn)了一輛小車，還是奔馳。接著，陳寶山很熟練地把車子開動起來。他見我一頭霧水，便爽朗地說：“這車子是我挖到的?！币环徽?，我才知道陳寶山現(xiàn)在成金礦老板了。這讓我立即警覺起來。平常，我最不喜歡跟這老板那老板打交道?？磥黻悓毶竭@頓飯也不是要讓我白吃的。他肯定知道我一句話能讓他把礦挖得更好。陳寶山敬了我三杯酒后，見他還是沒說出這進(jìn)城請吃飯的原因，我便問：“寶山，要我?guī)褪裁疵δ?？”“沒忙要您幫。”“怎么啦，寶山要灌醉我才說實(shí)話？”“我灌不醉你，這種地方牌子的酒我本來就喝不慣。不過我打聽過了，您喜歡喝這牌子的酒?！蔽野蛋掂蘖艘宦暎悬c(diǎn)自嘲起來：“沒事還這么用心請我吃飯？你這寶山，肚子里還真能憋住話呀?！薄拔疫@人就是這脾氣，半句話也憋不住，肚子里能憋住的就是一泡尿。”我哈哈大笑。沒想到陳寶山有錢了也變得這么會說話。于是，我便回敬了三杯。見他有些醉意了，我又問：“說吧，有什么事跟我直說。”“沒事沒事，我來城里就是請您這恩人吃頓飯?！币恢钡匠酝觑?，陳寶山也沒有說什么事。難道他也了解我做人的脾氣嗎？當(dāng)他開車把我送回辦公樓時，我還是問：“寶山，如果真有事，就說出來吧?？吹侥隳苜嶅X了，我心里挺高興的?！薄罢鏇]什么大事?！薄皼]大事，那就有小事？”“您也知道，在村子里沒人看得起我。我就是挖了一窖金子，他們也不正眼看我。村里人都敬重您，您是大領(lǐng)導(dǎo)，心腸挺好，人家還說，您這人挺隨和，但不隨便，聽說我們縣里頭頭來請您吃飯也沒請動您?？纯矗茏屇晕乙活D飯，我陳寶山這臉面當(dāng)然風(fēng)光了。嘿嘿，村里村外還有哪個老板能請動您呢？”看到陳寶山得意的樣子，我倒發(fā)呆了。沒想到今天有錢的陳寶山會懷揣這么一種心態(tài)。想當(dāng)年，他蔫頭耷腦當(dāng)人家的跟屁蟲也沒吭上一聲……（選自《微型小說選刊》2009年第5期，有改動）

19．小說第二自然段寫了“我”以前與陳寶山交往的情況，這屬于什么敘述方法？就全文來看有什么作用？

（4分）答：

20．文中說“難道他也了解我做人的脾氣嗎？”，從全文來看，“我”在“做人”方面有什么“脾氣”？

（4分）答：

21．如何理解“看到陳寶山得意的樣子，我倒發(fā)呆了”這句話在文中的含意？

（4分）答：

22．對陳寶山的這一做法，人們會有不同的看法。請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并說明理由。（6分）答：

暗記（聶鑫森）寬敞的畫室里，靜悄悄的。初夏的陽光從窗口射進(jìn)來，灑滿了擺在窗前的一張寬大的畫案。畫案上，平展著一幅裝裱好并上了軸的山水中堂。右上角上，寫著五個篆字作畫題：南岳風(fēng)雨圖。年屆六十的知名畫家石丁，手持一柄放大鏡，極為細(xì)致地檢查著畫的每個細(xì)部。他不能不認(rèn)真，這幅得意之作是要寄往北京去參展的。何況裝裱這幅畫的胡笛，是經(jīng)友人介紹，第一次和他發(fā)生業(yè)務(wù)上的聯(lián)系。畫是幾天前交給胡笛的。胡笛今年四十出頭，是美院畢業(yè)的，原在一家幻燈廠當(dāng)美術(shù)師，能畫能寫。后來下海了，在湘潭城開了一爿小小的裱畫店，既是老板又是裝裱工。同事們都說胡笛的裝裱技藝比一些老輩子強(qiáng)，且人品不錯，何必舍近求遠(yuǎn)，送到省城的老店去裝裱呢?畫是胡笛剛才親自送來的，石丁熱情地把他讓進(jìn)畫室，并沏上了一杯好茶。石丁是素來不讓人進(jìn)畫室的，之所以破倒，是要當(dāng)面檢查這幅畫的裝裱質(zhì)量，如有不妥的地方，他好向胡笛提出來，甚至要求返工重裱。胡笛安閑地坐在畫案一側(cè)，眼睛微閉，也不喝茶，也不說話。石丁時于襯綾的色調(diào)、畫心的托裱、木軸的裝置，平心而論，極為滿意。更重要的是這幅畫沒被人仿造——有的裝裱師可以對原作重新臨摹一幅，筆墨技法幾可亂真，然后把假的裝裱出來，留下真的轉(zhuǎn)手出賣。石丁的畫已賣到每平方尺一萬元，眼紅的人多著哩。眼下，畫、題款、印章，都真真切切出自他的手，他輕舒了一口氣。且慢!因?yàn)樗堑谝淮魏秃汛蚪坏?，對其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交畫之前，特地在右下角一大叢雜樹交錯的根下做了暗記，用篆體寫了“石丁”兩個字，極小，不經(jīng)意是看不出來的。石丁把放大鏡移到了這一塊地方，在雜樹根部處細(xì)細(xì)尋找，“石丁”兩個字不翼而飛。又來來回回瞄了好幾遍，依舊沒有!石丁的脖子上，暴起一根一根的青筋，他萬萬沒有想到這居然不是他的原作，而是胡笛的仿作。這樣說來，胡笛的筆墨功夫就太好了!他從十幾歲就下氣力學(xué)石濤，爾后走山訪水，參悟出自家的一翻面目，自謂入乎石濤又能出乎石濤，卻能輕易被人仿造，那么，真該焚筆毀硯、金盆洗手了。就在這時，胡笛猛地睜開了眼睛，笑著說：“石先生，可在尋那暗記?”石丁的臉忽地紅了，然后又漸漸變紫，說：“是!這世間小人太多，不能不防!”胡笛端起茶杯，細(xì)細(xì)啜了一口茶，平和地說：“您設(shè)在雜樹根部處的暗記，實(shí)為暗傷，是有意設(shè)上去的。北京城高手如林，若有細(xì)心人看出，則有污這一幅扛鼎之作。您說呢?”石丁驚愕地跌坐在椅子上，問：“那……那暗記呢?”胡笛說：“在右下部第五重石壁的皴紋里!令‘石丁’兩個字很有骷髏皴的味道，我把它挖補(bǔ)在那里，居然渾然一體。樹根部處空了一塊，我補(bǔ)接了相同的宣紙，再冒昧地涂成幾團(tuán)苔點(diǎn)。宣紙的接縫應(yīng)無痕跡，補(bǔ)上的幾筆也應(yīng)不會丟先生的臉?！笔∮忠淮握酒饋?，拿起放大鏡認(rèn)真地審看這兩個地方。接縫處平整如原紙，這需要理出邊沿上的纖維，彼此交錯而“織”，既費(fèi)時費(fèi)力，又需要有精道的技藝。而補(bǔ)畫的苔點(diǎn)，活活有靈氣，更是與他的筆墨如出一途。他不能不佩服胡笛的好手段!石丁頹然地擱下了放大鏡。胡笛站起來，說：“石先生，裱畫界雖有個別心術(shù)不正的人，但畢竟不能以偏概全。暗記者，因?qū)θ瞬恍湃味O(shè)，我著力去之，一是為了不玷污先生的藝術(shù)，二是為了我們彼此坦誠相待。謝謝。我走了?！焙颜f完，很從容地走出了畫室。石丁發(fā)了好一陣呆，才記起還沒有付裝裱費(fèi)給胡笛。正要追出去，又停住了腳步，家里還有好些畫需要裝裱，明日一起送到胡笛的店里去吧!他決定不將《南岳風(fēng)雨圖》寄去北京參展，他要把它掛在畫室的墻上，永遠(yuǎn)銘記那個讓他羞愧萬分的暗記……

（選自《百花園》2006年第9期）

1．“胡笛安閑地坐在畫案一側(cè)，眼睛微閉，也不喝茶，也不說話。”作者為什么要用“安閑”這個詞?這樣寫有什么好處?（4分）答：

2．“石丁的臉忽地紅了，然后又漸漸變紫”一句中，石丁的神態(tài)變化表明了他怎樣的心理變化?（4分）答：