《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(山西省市級(jí)優(yōu)課)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1、

分析和理解詩(shī)歌的意象和象征意味，了解詩(shī)歌借意象抒情的方法2、

鑒賞詩(shī)的語(yǔ)言美，能有感情地誦讀此詩(shī)3、

學(xué)以致用，掌握一點(diǎn)詩(shī)歌借意象抒情、用語(yǔ)言傳情的寫法二、過(guò)程和方法：1、

“讀，品，悟”，初步掌握詩(shī)歌鑒賞的方法2、

情境誦讀，品味詩(shī)歌舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)進(jìn)步青年在白色恐怖籠罩的社會(huì)中苦悶彷徨的心境，理解詩(shī)人對(duì)美的追求2、感受詩(shī)歌的憂傷哀婉但充滿追求的情感美，提高審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1、

分析意象，理解“雨巷”、“丁香姑娘”的象征意義，把握詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)的情感2、

入情誦讀，通過(guò)誦讀品味詩(shī)歌的語(yǔ)言【教學(xué)方法】1、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)欣賞詩(shī)歌的情境；

2、對(duì)話交流，在合作探究中掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要素

課前氛圍營(yíng)造：播放《雨巷》的歌曲

※課堂板書

雨巷（戴望舒）【教學(xué)過(guò)程】初步閱讀，整體感知：

背景音樂(lè)——《雨巷》歌曲

（一）檢查預(yù)習(xí)：本詩(shī)主要寫了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)圈畫出那些直接表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)？這些詞為全詩(shī)奠定了怎樣的感情基調(diào)？主要內(nèi)容：詩(shī)人追尋丁香女子而不得直接表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、寂寥、憂愁、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮等感情基調(diào)：低沉傷感，憂郁哀怨，惆悵無(wú)奈（二）情境導(dǎo)入：整首詩(shī)彌漫著一種憂傷的美，美是無(wú)限豐富的。在《詩(shī)經(jīng)》“愛而不現(xiàn)，搔首踟躕”中我們感受到了初戀男女的羞澀美；在《詩(shī)經(jīng)·氓》“桑之落矣，其黃而隕”中我們感受到棄婦憂傷而又堅(jiān)強(qiáng)的美；在“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”中我們感受到了一代英雄的豪情壯美。古詩(shī)如此，新詩(shī)亦然，今天，我們所接觸的這位被譽(yù)為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”的“雨巷詩(shī)人”，所學(xué)習(xí)的這首被葉圣陶稱許為“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”的詩(shī)作，能讓我們?cè)僖淮胃惺軕n傷的美麗。（一）聽示范朗讀，初步體味詩(shī)的情境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美：

示范朗讀1、請(qǐng)聽示范朗讀，聽的過(guò)程中小聲跟讀2、結(jié)合自己課前標(biāo)注的朗誦符號(hào)和大師的朗誦，思考：在節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重讀等方面，要怎樣處理？

【師生對(duì)話，交流總結(jié)】板書：音樂(lè)美1、全詩(shī)節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)2、朗誦處理：緩慢、低沉（一般來(lái)說(shuō)，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合于緩讀）3、延展思考：詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的句式、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等，來(lái)突出這種“舒緩悠揚(yáng)、低沉哀婉”的節(jié)奏和情感的？參考分析：句式：排比重復(fù)（如第二、三節(jié)：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”用排比手法，“象我一樣”“象我一樣地”重復(fù)出現(xiàn)，突出了姑娘的特點(diǎn)，同時(shí)又在反復(fù)吟詠中帶著淡淡的憂愁，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果）（還有首尾節(jié)內(nèi)容重復(fù)，加強(qiáng)了這種回環(huán)往復(fù)、舒緩哀傷的效果）

詞語(yǔ)：重疊復(fù)沓

（如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”“哀怨，哀怨又彷徨”，詞語(yǔ)重疊復(fù)沓，突出強(qiáng)調(diào)，并形成舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏

押韻：富音樂(lè)美如第一、二節(jié)，雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等，在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，形成舒緩悠揚(yáng)的音節(jié)，同凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)用詞：感情色彩

（堂上明確詞語(yǔ)的感情色彩即可，不用強(qiáng)調(diào)雙聲詞等）帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等；雙聲疊韻詞，如彷徨、芬芳、惆悵等，表達(dá)朦朧感傷的詩(shī)情，形成優(yōu)美舒緩涌迷蒙的意境（二）指導(dǎo)朗讀，入情朗誦，進(jìn)入詩(shī)歌的情感氛圍

一生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

詩(shī)的語(yǔ)言很美，這種舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏與詩(shī)人情感密切相關(guān)板書：語(yǔ)言美：句式、用詞、押韻……下面請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第一二節(jié)，讓同學(xué)們繼續(xù)在朗讀中欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的美麗；請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他朗誦的處理好不好，情感表現(xiàn)力強(qiáng)不強(qiáng)最后全班齊讀

朗讀引導(dǎo)：①

語(yǔ)速：緩慢②

重讀：如第一小節(jié)的重音詞是：油紙傘、獨(dú)自、雨巷、丁香一樣愁怨、姑娘；第二小節(jié)：哀怨，哀怨又彷徨③

節(jié)奏：把握好停頓、連接

如：“獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”：“獨(dú)自彷徨”、“寂寥的”需要作短暫停頓，這既是一個(gè)氣息上的停頓，也是強(qiáng)調(diào)“獨(dú)自”和“寂寥”的意義如：“一個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”：好像歌曲一樣，用二二節(jié)拍，讀成：一個(gè)———∣丁香一樣地∣結(jié)著愁怨的∣姑娘∣④

語(yǔ)調(diào)：句尾要特別注意升降調(diào)，要有變化過(guò)程如：獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥

↙

朗讀符號(hào)：長(zhǎng)停頓用∣∣表示，短停頓用∣表示，連接用表示，升調(diào)用

↗表示，降調(diào)用

↙表示，重音加點(diǎn)撐著∣油紙傘，獨(dú)自∣彷徨在∣悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)∣∣又寂寥的∣雨巷，我∣希望∣逢著∣∣一個(gè)∣丁香一樣地∣↗結(jié)著愁怨的∣∣姑娘∣↙她是有∣丁香一樣的∣顏色∣，

丁香一樣的∣芬芳∣，

丁香一樣的∣憂愁∣在雨中∣哀怨，∣哀怨∣又彷徨

↙三、品：分析意象，品味意境（理解詩(shī)中意象的特點(diǎn)及意象傳達(dá)的基本情緒）要真正走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情感，第一是要讀，其次是要品，尤其是品味詩(shī)歌的意象，因?yàn)椋阂庀笫窃?shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是情感寄托的載體，是品味詩(shī)歌情感的鑰匙。（一）

為抒發(fā)這樣一種感傷的情緒，詩(shī)人選取了哪些意象表現(xiàn)？請(qǐng)快速閱讀全詩(shī)，圈畫出其中的意象意象：雨巷、“我”、丁香姑娘；太息一般的眼光、油紙傘、頹圮的籬墻、雨

在《雨巷》一詩(shī)中，這些意象的特點(diǎn)是怎樣的？詩(shī)人為何選取這些意象來(lái)寫？想借助“雨巷”，“姑娘’這些意象來(lái)表達(dá)什么呢?這是我們本節(jié)課交流研究的重點(diǎn)（二）

自由朗讀，思考意象：同桌朗讀，合作交流請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)：①

分節(jié)互讀：怎樣朗誦得更入情更好？

引導(dǎo)：一是按剛才的朗誦指導(dǎo)完成好后面幾節(jié)的朗讀，二是設(shè)身處地，假設(shè)自己就是那位在江南纏綿的雨中，撐著油紙傘，在雨巷中彳亍的詩(shī)人；②交流學(xué)習(xí)：試著完成下面的填空，用自己的語(yǔ)言描述這些意象：撐著油紙傘的

的“我”，希望在

的雨巷中，遇見一個(gè)

的姑娘，最后這姑娘隱沒(méi)在頹圮的籬墻，“我”希望能再遇見這位姑娘

引導(dǎo)：品味意象，一要落實(shí)詩(shī)中的語(yǔ)言分析思考，二是結(jié)合意象本身的特點(diǎn)展開聯(lián)想

（三）

分析意象，描述品味：交流時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回答、描述，重點(diǎn)分析“我”、“雨巷”、“丁香姑娘”，再讓學(xué)生質(zhì)疑交流（對(duì)其它意象如有疑問(wèn)則提出，補(bǔ)充交流）要求：描述意象，品味意象

描述意象時(shí)，要注意立足文本，適當(dāng)展開聯(lián)想想象，準(zhǔn)確把握意象的特點(diǎn)，1、“我”：詞語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍；冷漠、凄清、惆悵（我和丁香姑娘相同的描述）特點(diǎn)：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重油紙傘：（如果學(xué)生有疑問(wèn)就講，沒(méi)有提到就不一定講）

這是件真實(shí)的雨具，是當(dāng)時(shí)時(shí)代的真實(shí)呈現(xiàn)作者并沒(méi)做過(guò)多具體的描寫，但和雨巷一起，合成了極美的意境

油紙傘：是當(dāng)時(shí)雨季的常見之物淺黃油紙傘在雨中浸潤(rùn)，讓細(xì)潤(rùn)的心多了一份淺黃的傷痛——這是尋常之物，但戴望舒，將其放置雨巷的詩(shī)人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩(shī)意不知不覺(jué)中，油紙傘擁有了復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴，2、雨巷：詞語(yǔ)：悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮的籬墻、雨的哀曲

特點(diǎn)：雨：潮濕、陰冷，迷茫、傷感

；

巷：青磚灰瓦，殘破陰暗，悠長(zhǎng)狹窄，人少寂寞（引導(dǎo)結(jié)合雨和巷本身的事物特點(diǎn)考慮）

作用：為憂傷的“我”，創(chuàng)造了一個(gè)感傷的環(huán)境、黯淡的背景，更易觸發(fā)“我”的憂傷之情3、丁香姑娘：詞語(yǔ)：

結(jié)著愁怨、丁香一樣的、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、太息一般的眼光、

像夢(mèng)一般的飄過(guò)、凄婉、迷茫、消散

分析：為何用丁香來(lái)形象姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？丁香：象征著美麗、高潔和愁怨引導(dǎo)：丁香情結(jié)

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁——李商隱《代贈(zèng)二首》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁——李璟《浣溪沙》資料：丁香開花在暮春時(shí)節(jié)，雖美，但容易凋謝形狀象結(jié)，開花為淡紫色或白色顏色都不輕佻常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，象征人們的愁心，這是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法四、悟：知人論世，深入探究，體會(huì)意象的象征義：

重點(diǎn)：由對(duì)“丁香姑娘”的進(jìn)一步分析品味，知人論世，聯(lián)想想象，感受意象的象征義、詩(shī)歌的內(nèi)在思想感情引導(dǎo)思考：“我”心情憂傷，希望見到一個(gè)美麗高潔如丁香般的女子，這種心境我們很容易理解；但為什么希望見到和“我”一樣憂愁的女子呢？還有，請(qǐng)?jiān)僮⒁猓?shī)中描寫丁香姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)——飄過(guò)、走盡、消散，還用了一個(gè)比喻來(lái)形容這位女子——像夢(mèng)一樣再注意，這位姑娘是否真的出現(xiàn)了？（不是）為什么要在雨巷中，想像出這樣一位“憂愁、如夢(mèng)”的姑娘呢？請(qǐng)結(jié)合老師提供的作家背景資料，四人小組展開研討分析：

（一）介紹：展示背景資料1、作者：戴望舒：（1905—1950年）現(xiàn)代詩(shī)人原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑1941年，日本侵略者入侵香港，被捕入獄，遭受嚴(yán)刑拷打，表現(xiàn)了不屈的民族氣節(jié)2、背景：《雨巷》大約寫于1927年夏天，發(fā)表于1928年這是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代大革命失敗后，“四一二”反革命血腥屠殺的陰影仍然籠罩著全國(guó)原來(lái)熱烈響應(yīng)了的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵他們找不到前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)詩(shī)人也是其中之一，他當(dāng)時(shí)只有二十一二歲一年多以前，他與同學(xué)一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)不得不避居于友人家中，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”(《望舒草·序》)，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望戴望舒在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表《雨巷》，產(chǎn)生了很大的影響和共鳴

（二）探究分析，體會(huì)意象的象征意義

小組交流，合作探究從背景材料，我們可以看到：詩(shī)中的“我”，就是這種彷徨、迷惘情緒的化身

結(jié)合背景資料，思考：為什么要設(shè)“雨巷”這個(gè)背景？為什么要想像出這樣一位“憂愁、如夢(mèng)”的丁香姑娘？

小組討論后，可派代表起來(lái)發(fā)言1、雨巷：喻示著現(xiàn)實(shí)的陰冷和灰暗這條寂寞而悠長(zhǎng)的雨巷沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活氣，和現(xiàn)實(shí)一樣；懷著渺茫希望的作者在雨巷里踟躕不前，似乎在問(wèn)：“我在期待什么？我還能期待什么？”2、“丁香姑娘”：是惆悵情緒的呈現(xiàn)，是美好理想的化身，是理想幻滅的過(guò)程引導(dǎo)分析：①美好：丁香一樣美麗的姑娘可能就是作者期待和追求的理想的象征他彷徨求索，就是為了尋找美麗的理想②愁怨：是因孤獨(dú)憂愁而產(chǎn)生的想象，是自己心靈的知音，更能讓讀者體會(huì)到詩(shī)人的寂寞憂愁孤獨(dú)心情③虛幻：若虛若實(shí)，似是現(xiàn)實(shí)中人，又似是詩(shī)人夢(mèng)中的幻影，格外朦朧美麗，又可望而不可及的，不可把握的④消散：姑娘出現(xiàn)了，但是，“像夢(mèng)中飄過(guò)”一樣，只在面前一閃，轉(zhuǎn)瞬便消失了，連同她的顏色，她的芬芳，她的太息與她的惆悵，空留下抒情主人公自己在雨巷獨(dú)自彷徨也許是詩(shī)人自己知道，這個(gè)美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的，留下來(lái)的，只有詩(shī)人自己在黑暗的現(xiàn)實(shí)中孤寂、彷徨及希望的不可企及所帶來(lái)的更大的失望和空虛小結(jié)：當(dāng)令人窒息的大環(huán)境讓人難以活命的時(shí)候，詩(shī)人忽然之間在意念里萌生出一個(gè)“丁香”般的姑娘，讓他從黑暗中“活”過(guò)來(lái)，讀者也從窒息般的境況下見到一點(diǎn)亮色，一點(diǎn)希望從此，“丁香情結(jié)”也便是戴望舒雨巷中的一個(gè)“亮點(diǎn)”！從這傾訴和希望里，我們分明看到一部分青年在理想幻滅后的痛苦和追求的心境3、“我”：孤獨(dú)ㄔ亍的彷徨者，在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求

是否“我”就徹底絕望，放棄了對(duì)美好的向往和尋求呢？不是的，他依然在企盼，在希冀，在憧憬詩(shī)中的抒情主人公“我”就如同處在黑暗現(xiàn)實(shí)中的青年，在孤寂中懷著一個(gè)美好的希望，然而詩(shī)人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的于是，他苦悶、彷徨，但是，他依然在苦苦希望、等候……（三）小結(jié)：板書：意境美詩(shī)中所選的意象：“我”寂寥悲傷、雨巷灰暗沉重、油紙傘淺黃古樸，丁香姑娘美麗憂傷，如在眼前，又仿入夢(mèng)境，都具有“感傷、凄美”的特點(diǎn)，構(gòu)成了一幅朦朧凄美的畫面，傳神表現(xiàn)出一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的“憂郁、惆悵、茫然、彷徨”的心曲雨巷、油紙傘、丁香姑娘，戴望舒對(duì)這些意象是偏愛的，因?yàn)樗鼈兦∧苡痴赵?shī)人的內(nèi)心，抒其性情，渲其郁悶五、總結(jié)延展，了解詩(shī)歌的情感美1、總結(jié)詩(shī)歌的主旨：板書：情感美在理解了詩(shī)歌的主要意象之后，我們對(duì)于詩(shī)歌的主旨也就不難領(lǐng)會(huì)了《雨巷》詩(shī)中貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒，但在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)，而是低沉的傾述，感傷的情緒，是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在彷徨苦悶青年心中投射的心情但是詩(shī)人仍然在苦苦尋求，尋求那美麗的理想全詩(shī)盈滿憂傷，卻又相當(dāng)美麗的情感。2、簡(jiǎn)單提及詩(shī)歌的多重內(nèi)涵：現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，每個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解不盡相同“雨巷”讓我們走入了那個(gè)時(shí)代那些青年的內(nèi)心世界，也讓我們每一個(gè)人，都能在其中，找到自己情感的投影生活中的你、我、他總會(huì)遇到這樣或那樣的不如意，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，拿起《雨巷》，看著那個(gè)結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘，嗅著她的芬芳，感受她那凄迷的目光，定會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆迷茫追求的知識(shí)分子