《霧在哪里》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)

義務教育課程標準實驗教科書語文部編版(五四學制)二年級上冊19.霧在哪里教學目標：1、

知識與技能目標：正確認讀“霧、淘”等12個生字;正確書寫“屋、搖”等10個字，正確書寫“于是、無論”等詞語。2、

過程與方法目標：能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能用自己的話說一說，霧是什么樣子。3、

情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景。通過本課學習，激發(fā)學生了解大自然、熱愛大自然的思想感情。教學重難點重點：正確書寫“屋、搖”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。難點：在朗讀課文的基礎上，展開想象說一說霧是什么樣子的。教學方法：師：講授法、討論法生：合作法、探究法教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、視頻。教學課時：第2課時回顧舊知，導入新課。師：孩子們，今天有一個小伙伴要和我們一起上這節(jié)語文課，你們看，他來了！他就是：生：霧。師：在上一節(jié)的單元導讀課中，我們已經(jīng)初步學習了《霧在哪里》這篇課文，回憶一下：這篇課文主要講了什么？（學生根據(jù)PPT提示回答）今天，讓我們繼續(xù)學習第19課，一起去看一看：霧在哪里？（板書課題，讓同學們齊讀課題，與老師一同書寫課題。）再讀課文，感知課文。1、學生小組讀課文，讀準字音，讀通句子。（一組學生讀文，之后評價）2、邊讀邊畫出霧說的話。師：在小組讀文的過程中，老師注意到，我們的小伙伴“霧”在課文中說了一些話，現(xiàn)在請你輕聲快速默讀課文，邊讀邊畫出霧說的話，看看一共有幾句。（請一名學生匯報，PPT同步出示。）

3、朗讀感悟“霧的自言自語”和淘氣的語氣。師：同學們，霧是一個（淘氣）的孩子，淘氣的孩子在說話的時候應該是怎樣一種語氣呢？哪位同學能用霧說的第一句話給大家做個示范？生：我要把大海藏起來。（淘氣的語氣）請你現(xiàn)在和小組的同學一起練一練霧說的其它四句話，看看誰能把霧說話時淘氣的語氣讀得最好！（生小組合作練習）4、有感情讀文。讀好了霧說的話，相信同學們一定會把課文讀得更好也更有感情。下面，老師想找一組同學有感情朗讀課文，一名女孩讀霧說的話，一名男生讀旁白，其他同學跟著一起默讀。誰愿意嘗試一下？分角色讀文。（1）同學們，霧的口氣可真大呀！它想藏起這么多東西，它有沒有真的這樣去做呢？生：有！師：霧都把什么藏了起來？藏起來后的景色是什么樣的？（鞏固課后第二題）你找到答案了嗎？生：霧把大海藏了起來。于是……師同步完成思維導圖。（2）師：誰愿意與老師合作讀一讀？（老師：霧在哪里生1：霧說的話。生2：藏起來后的景色是什么樣子。）三、練習說話：我會講。能用自己的話說一說，霧是什么樣子。師：讀過了課文，相信大家已經(jīng)對課文的內容非常熟悉了。孩子們，你喜歡這篇文章嗎？生：喜歡。師：你愿意把這篇文章講給家人聽嗎？生：愿意！師：現(xiàn)在，請用你自己的語言，再加上表情和動作，同桌之間互相講一講，練習練習。（根據(jù)黑板上的思維導圖，找四名同學講一講。）指導寫字。第一個生字（教）：屋視頻了解“屋”字的演變過程。師：我們的小伙伴是霧，霧的讀音一聲換四聲，讀成......（PPT出示“屋”的拼音。）生：屋。師：下面，老師請同學看一段小視頻，一起走近我們的第一個生字小伙伴--屋。（播放漢字“屋”的演變過程小視頻。）師：了解了漢字“屋”的演變過程，同學們是不是特別想把這個字學會呀？生：是！師：想要寫好一個字，首先要先觀察（生：字的結構），其次要觀察（生：這個字重點筆畫的位置），還要觀察（生：筆畫的變化）。2、觀察--師范寫--生仿寫—互評----展評---改后再次書寫。第二個生字（扶）：搖1、教師指導學生講解“搖”。2、觀察--仿寫--同桌評--展--改。第三個生字（放）：論生認真觀察本課要寫的第三個字“論”，與學過的“搖”相結合，觀察字形結構，總結出書寫小口訣“左窄右寬瘦讓胖”。2、描一個寫兩個并自己評價。課外閱讀，拓展延伸。師：告別了淘氣的霧，再讓我們一起去看看迷人的晨霧，讓我們一起學習語文主題叢書第二冊91頁---《迷人的晨霧》。1、同桌合作讀文，圈出你不認識的生字和詞語。2、比比誰是識字王。（1）開火車式朗讀詞語。（2）輕聲集體朗讀。3、速記并積累喜歡的句