《沁園春　長(zhǎng)沙》課件(湖北省縣級(jí)優(yōu)課)

沁園春

長(zhǎng)沙主講人：麻城市第五中學(xué)成英毛澤東教學(xué)目標(biāo)要求：②

理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。①

把握詞中的景物描寫(xiě)（意象）。突破由景到情的轉(zhuǎn)換。

結(jié)合意象體會(huì)作者所抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):③

鑒賞語(yǔ)言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東（1893-1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他又是一位有鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書(shū)法家。寫(xiě)作背景1925年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，重游了他在長(zhǎng)沙讀書(shū)時(shí)常去的橘子洲，回憶當(dāng)年求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，心潮激蕩，豪情滿(mǎn)懷，吟成此篇。詞：1、詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋。又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂(lè)歌唱的，后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，成為一種單純的文學(xué)體裁。2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫(xiě)的內(nèi)容有關(guān)，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。但不同的詞牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻，都有不同的規(guī)定。3、詞的分類(lèi)：按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。一首詞，有的只一段，稱(chēng)為單調(diào)；有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào)；有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。聽(tīng)錄音，小聲跟讀，糾正字音

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？你能感受到這是一首什么風(fēng)格的詞？豪邁大氣獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。起句賞析上片:

思考1：詞的開(kāi)頭三句交待了什么？人物:詩(shī)人地點(diǎn):橘子洲時(shí)令:秋天“看”領(lǐng)字思考2：“看”統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由這七句的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的？由遠(yuǎn)及近由上自下由靜到動(dòng)遠(yuǎn)眺近看仰望俯瞰

萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。思考3：詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？山樹(shù)水船鷹魚(yú)萬(wàn)物湘江秋景圖絢麗多彩生機(jī)盎然小組交流：

思考4;在這幾句寫(xiě)景的句子中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好？為什么？層林盡染

色彩濃烈

百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面

鷹擊長(zhǎng)空雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力

魚(yú)翔淺底突出了魚(yú)兒自由輕快之態(tài)

競(jìng)自由萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力思考5：面對(duì)以上的景物，詩(shī)人有什么樣的感想？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？

《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年。當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來(lái)，各派政治勢(shì)力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪更為激烈。國(guó)民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭(zhēng)尤甚。這首詞正是作者要離開(kāi)長(zhǎng)沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫(xiě)的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開(kāi)辦講習(xí)所。提示：由自然萬(wàn)物的競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)悵、問(wèn)——對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)注“誰(shuí)主沉浮”的意思是？誰(shuí)主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途，即革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸誰(shuí)悵：原指失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。作者也因感慨祖國(guó)山河寥廓而發(fā)出深沉的思考：蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

上片：表達(dá)詩(shī)人博大的胸懷和革命的壯志凌云。融情于景賞析下片：

思考1：作者回答了上闋的問(wèn)題沒(méi)有？答案是什么？

恰領(lǐng)字同學(xué)少年思考2：說(shuō)說(shuō)對(duì)“崢嶸歲月”的理解?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。指不平常的斗爭(zhēng)歲月。思考3：詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)

(書(shū)生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯)這些早期的革命青年的精神風(fēng)貌青春年少熱情奔放才華出眾關(guān)心國(guó)家無(wú)畏無(wú)懼敢于斗爭(zhēng)思考4：最后三句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？回憶當(dāng)年在此游泳的情景，既是深情懷念，同時(shí)也虛指,激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱，顯示了作者的豪情壯志。情中顯志下片：抒發(fā)詩(shī)人以天下為已任、改造舊中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。總結(jié)本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。上闋寫(xiě)景，意境開(kāi)闊，氣魄豪邁。景中寓情下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚(yáng)。情中顯志有感情地齊讀全詩(shī)，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。藝術(shù)手法：1、意象美2、對(duì)比手法

3、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌流程流暢誦讀理解文意體會(huì)韻味