《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)四川省達(dá)川區(qū)亭子職業(yè)高級(jí)中學(xué)包小勤教材分析：《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內(nèi)心的“主觀色彩”自然地融合在一起，全文緊扣故都秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，描繪了“秋晨小院”、“秋槐落蕊”、“秋蟬殘鳴”、“秋雨話涼”“秋果勝景”等幾幅畫面，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2.通過誦讀和討論，理解景中蘊(yùn)涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。3.體會(huì)作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正確理解作者的“悲涼”心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析故都的秋的特點(diǎn)。2、掌握文章情景交融的寫法。3、品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。2、引導(dǎo)學(xué)生理解此文的豐富內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：1.誦讀法：通過有感情的誦讀，體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷念和落寞之情。2.討論法：在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的討論，體會(huì)課文以“情”馭“景”、形散神聚的特點(diǎn)。3.講授歸納法：教師對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行歸納小結(jié)，形成對(duì)文章整體性理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課自古以來中國(guó)就有“女傷春，士悲秋”的傳統(tǒng)，這“士悲秋”說的是中國(guó)的文人大多有一種悲秋情結(jié)。當(dāng)然，也有人另辟蹊徑，他們喜歡秋的天高云淡，欣賞秋獨(dú)特的美。翻開文學(xué)史冊(cè)，有多少人行走在秋風(fēng)秋雨之中。請(qǐng)欣賞下面這些關(guān)于秋的詩句：（PPT）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操《觀滄?！啡f里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Α兜歉摺纷怨欧昵锉帕?，我言秋月勝春朝?！?jiǎng)⒂礤a《秋詞》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！醪峨蹰w序》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！ò拙右住杜眯小罚┒嗲樽怨艂x別，更那堪，冷落清秋節(jié)！——（柳永《雨霖鈴》）這些詩句有的悲秋，有的頌秋。有人說“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。今天我們就一同走進(jìn)散文大家郁達(dá)夫的《故都的秋》，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧。二、解讀課題。思考：“故都”指什么地方？為什么不叫“北平的秋”？（PPT）明確：北平曾作過元、明、清三個(gè)朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,稱“故都”，帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感?！肮省庇小皬那暗摹薄ⅰ斑^去的”的意思。暗含作者深沉的眷戀。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。三、品讀感悟。1、作者對(duì)故都的秋的整體印象是怎樣的？（PPT）清、靜、悲涼（文眼）2、有一個(gè)副詞大家要注意—--“特別”，既然是特別，那就有比較，作者是把北國(guó)秋和什么進(jìn)行比較的？（南國(guó)秋）（2、13）3、南國(guó)秋有什么特點(diǎn)？請(qǐng)勾畫關(guān)鍵詞。作者用到了些什么手法？（對(duì)比、比喻）4、通過對(duì)比和比喻，用南國(guó)秋的慢、潤(rùn)、淡的特點(diǎn)，生動(dòng)地反襯出北國(guó)秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)。郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦心?？?qǐng)從課文第一段和最后一段找答案。明確：第一段“可是啊”可見作者的情感傾向?！拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”（為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切！）最后一段：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二。可見愛秋之深啊?。┣楦校合蛲⒕鞈伲≒PT）四、合作探究。1、小組合作：作者怎樣具體描繪故都的秋的？他選取了哪些景物？勾畫了哪幾幅圖畫）？擬出小標(biāo)題。（小組討論得出結(jié)果）(PPT)2、聽朗誦，看作者是如何調(diào)動(dòng)多種感官，多角度多方面來描繪故都秋景的。在這些具體描繪中，又是怎樣體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的呢？文章是怎樣體現(xiàn)“形散而神不散”特點(diǎn)的？（PPT）（1）重點(diǎn)研讀：學(xué)生有感情地朗讀第三段，思考：這幅畫面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)呢？明確：“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無點(diǎn)塵之感，寫出了“清”；“靜對(duì)著像喇叭似的（朝榮）的花朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”；有著幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍(lán)、白等冷色調(diào)的“牽牛花”以及象征生命衰竭和凄涼的“秋草”體現(xiàn)了“悲涼”。（2）學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“秋槐落蕊”圖：“靜”-“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的感覺”；“清”-“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”；“悲涼”-“潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞”?！扒锵s嘶鳴”圖：靜-處處蟬鳴聲；悲涼-秋蟬衰弱的蟬聲“閑話秋涼”圖：清-放晴的天空、雨后的斜橋影；靜-息列索落的雨聲；悲涼-涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”“秋果勝景”圖：清-果實(shí)成熟的八九月是清秋佳日；悲涼-西北風(fēng)、塵沙灰土的世界（3）為了突出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，作者主要從哪些角度展開對(duì)景物的描寫？這些景物有什么特點(diǎn)？明確：作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面（角度）來細(xì)致入微地展開描寫。觀秋色：碧空

藍(lán)朵

青布

淡綠微黃（清）冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。聽秋聲：青天下馴鴿的飛聲、

秋蟬衰弱的蟬殘聲、風(fēng)雨聲、人聲。（以聲襯靜）處處透著寂靜與落寞。品秋味：一椽破屋、破墻、疏疏落落的秋草、

掃帚絲紋的落寞清閑、

秋蟬殘聲衰弱、涼風(fēng)、微嘆，處處流露出悲涼、憂傷。小結(jié)：繪秋部分從聲色味三方面，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等多種感官很好地表現(xiàn)出故都秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。3、盡管作者對(duì)秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個(gè)時(shí)代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？明確：1、古今中外文人頌秋悲秋。（12段：議論）2、作者特別的人生經(jīng)歷與個(gè)人氣質(zhì)。多媒體顯示相關(guān)資料：（PPT）(1)郁達(dá)夫，三歲喪父，從17歲開始，在異國(guó)生活十年，飽受屈辱和歧視。在個(gè)人性格方面，抑郁善感；在文藝和審美觀方面，提倡“靜的文學(xué)”，寫的也多是“靜如止水似的文學(xué)”，再加上當(dāng)時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，由于國(guó)民黨“白色恐怖”的威脅，郁達(dá)夫居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦。因此文章取材很自然地體現(xiàn)了“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。而那些帝都勝景，必是游人云集，不夠清靜悲涼，不如民居家院，街頭巷尾的秋味更足，更適合作者心境。這就是散文以情馭景，以景顯情的藝術(shù)技巧。五、交流討論。悲秋、頌秋？答：頌秋。但是，由于受作者生活的時(shí)代背景、作者的生活經(jīng)歷的影響，全文的基調(diào)卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌!六、總結(jié)拓展。1、欣賞小詩：故都的秋，我的最愛。（PPT）2、仿寫：仿《天凈沙秋思》寫作小院破屋濃茶碧天藍(lán)朵白花冷雨青布閑話秋草疏疏落寞人在故都3、教師小結(jié)：在作者筆下，故都的秋就在故都的民宅內(nèi)外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊……從這些存在于天空