部編版《7.2一名物理學家的教育歷程》課件(共三套)

《7.2一名物理學家的教育歷程》部編版高中語文必修下冊第三單元一、教學目標：1.了解作者及其作品。2.了解科學、認識科學。3.以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：閱讀文章內(nèi)容，梳理文章層次，了解學科知識。思維發(fā)展與提升：課前教師提出導讀提示，學生自學為主，課上師生共同梳理課文內(nèi)容，探究作者在文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習中的重要作用。文化傳承與理解：體會科學精神，培養(yǎng)探索精神。同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因為我們逐漸明白成為一名科學家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學家呢？今天我們就通過著名的理論物理學教授加來道雄的文章《一名物理學家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧！導入新課著名物理學家——加來道雄加來道雄，美籍日裔理論物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場論》、《超弦導論》等。在當代物理學中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因為難以形象淺顯地解說而不易為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛，在《超越時空》一書中用很生動的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一——超空間理論的來龍去脈。全書15章分為4篇，分別述說了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛因斯坦夢寐以求的“物理學圣杯”——統(tǒng)一場論，從理論上探討通過超空間穿越時空的可能性，以及何時方能實際利用超空間理論所具有的潛在威力。寫作背景l(fā)ánchùzhuànqípáoyānxiáchàlánhànxǐzhàxuànhuán

這篇文章以生動、簡明的語言介紹了作者自己成為一個物理學家的歷程。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上了科學探索的道路，啟示讀者，要想在科學事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實驗精神等基本素質(zhì)。1、內(nèi)容提要整體把握[結(jié)構(gòu)概覽]文本分析(二)解讀文本精要1．第1自然段，本段在全文中的作用是什么？[對應考點：開頭的作用]提示：借此表明自己的科學追求，引出自己“感興趣”的兩件事，進而引出全文?！耙摹斌w現(xiàn)著獻身科學的真正物理學家的追求，是點睛之筆。(二)解讀文本精要2．第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的問題？[對應考點：理解文章內(nèi)容]提示：這樣的問題表現(xiàn)了小孩具有很強的好奇心。好奇心產(chǎn)生快樂，快樂引出遐想，激發(fā)作者少年時代的探索精神。3．第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”這樣的詞語刪掉？為什么？[對應考點：理解關(guān)鍵詞語的含義]提示：不能?！拔以搿薄拔蚁搿北砻魇亲髡叩拇y與推斷。“可能”說明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準確、嚴密。4．第9自然段，這個故事有什么作用？[對應考點：理解文章內(nèi)容]提示：(1)此“故事”正是人類面對種種無法理解的自然現(xiàn)象時的表現(xiàn)。(2)鯉魚“科學家”的心理活動，正展示了人類的固定甚至僵化的思維，作者也正是對此有著清醒的認識，因此他能從實際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷，從而進入科學的更高層次。(3)這也同時培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣。

(二)解讀文本精要5．第12自然段，“稱他是整個人類歷史上最偉大的科學家”一句中“人類歷史上最偉大的科學家”指的是誰？“這個理論”是什么？

[對應考點：分析關(guān)鍵詞語和語句的內(nèi)涵]提示：(1)指的是“愛因斯坦”；(2)是下文提到的“統(tǒng)一場論”。

6．第16自然段，“年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前”，這個“優(yōu)點”對你有何啟示？[對應考點：探究文章內(nèi)容]

提示：在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過多地考慮所要涉及的困難，就很難有所突破。四、閱讀全文，回答下面問題。8．本文題目為“一名物理學家的教育歷程”，既為歷程，一般當以時間為序，從小學到初中到高中再到大學來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實驗室的事件來寫呢？[對應考點：文章的選材特點]

提示：在作者這位物理學家教育歷程中一定有很多值得寫的事件，但本文不僅僅是簡單地向大家講述其成長故事的，它有著深刻的科學內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實驗精神對科學家的成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式，只選擇三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。9．本文體現(xiàn)了怎樣的科學精神。[對應考點：總結(jié)歸納主要信息]

提示：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。(1)想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理?？键c對接探究文本中的疑難問題，提出自己的見解——開放式題型答題要點

在閱讀科普類文章時，常常會遇到一些懸而未決的問題，需要人們發(fā)表自己的見解；常常會被文章中的人或事感動，得到一些啟發(fā)，這時便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：閱讀《一名物理學家的教育歷程》一文，談?wù)勛髡呓嶒炇业氖吕?，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義。這種問題沒有確定的答案，但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)?？烧劦膬?nèi)容有：

(1)科學是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。(2)實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗是考驗實驗者的綜合能力。(3)我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。(4)對教育而言，重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。

考題印證大科學家的失誤門捷列夫的元素周期律是化學領(lǐng)域里的一項革命性發(fā)現(xiàn)。以后，門捷列夫也曾想進一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分裂等形而上學傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，因而到19世紀末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學說，相反，他卻極力否認原子的復雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對。他說，承認電子存在不但“沒有多大用處”“反而只會使事情復雜化”，“絲毫不能澄清事實”。放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說“我們應當不再相信我們已知的單質(zhì)的復雜性”，“應當消除任何相信我們已知單質(zhì)復雜性的痕跡”，并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要”，“是整個世界觀的基礎(chǔ)”。然而其他化學家正是在19世紀末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根據(jù)門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周期律。在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門捷列夫的理論更具有科學性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也增加，一般地說中子數(shù)也會增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。但實踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門捷列夫解決不了的問題。但這些探索元素周期律后來獲得的成果，都被門捷列夫在反對放射性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯失了。

因循守舊，就這樣使大化學家門捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進道路上走向了倒退，喪失了應該根據(jù)新的科學實驗成果發(fā)展元素周期律的良機，為我們留下了有益的啟示。結(jié)合文意，談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題題干包含兩個方面的信息，一是要明確“門捷列夫的失誤”，一是要說出“失誤帶來的啟示”。從文中看，門捷列夫的失誤有“因循守舊”，在最后一自然段有明確的句子，其結(jié)果直接導致科學不能再向前一步發(fā)展，這就說明了思想上不能保守；文中還談到門捷列夫“到19世紀末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學說，相反，他卻極力否認原子的復雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對”，這也說明在新的成果出現(xiàn)時，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。

參考答案：(1)門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯失在科學上再向前邁進一步的大好良機。(2)這啟示我們，在思想上，什么時候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當大的成就。(3)人類對世界的認識是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學習的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。

技法匯總回答“開放”類題目應注意如下幾個方面的問題：1。通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。2．找出關(guān)鍵語句，在關(guān)鍵語句的啟示下談自己的看法。3．找出關(guān)鍵事件，談事件對人們的啟示。

如何寫作文章的題記題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字，它具有意蘊豐厚、情味綿長、語句精美等特點，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。題記的寫法主要有以下幾種：[技法指導]1．巧用比喻，形象含蓄示例：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧?！斗瓩z日子》[點評]將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。2．活用詩句，增強底蘊示例：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！丢毶细邩恰穂點評]考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇。考生巧用詩詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。3．對比反襯，凸顯主旨示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵?！陡袆?，點一瓣心香》[點評]考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。4．層遞排比，增強語勢示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！断嘈抛约?，也相信別人》[點評]

從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。5．點睛一筆，照亮全文示例：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光?！秷A潤鋒芒》[點評]

正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。[嘗試運用]

參考答案：(1)奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗。(2)母親的愛，是一條長長的電話線，無論走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。作業(yè)以“興趣”為話題寫一段200字左右的片段興趣1．興趣如一支畫筆，給我們的人生增添色彩；興趣似一首美詩，給我們的人生增加情趣；興趣是一支贊歌，讓我們的人生變得豪邁。精彩片段

2．人們對天空有興趣，才會用望遠鏡瞭望太空，去探索宇宙的奧秘；人們對動物有興趣，才會認真細心地觀察動物，去發(fā)現(xiàn)動物的天性；人們對生活有興趣，才會主動樂觀地參與生活，去享受生活的快樂樂……有了興趣，枯燥無味的知識將變得興致盎然；有了興趣，艱辛勞累的工作將變得輕松舒坦；有了興趣，難以忍受的痛苦將變得無比甘甜……一句話：興趣是引向成功的最好的老師。3．興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，有了興趣，才會普天同降甘霖。興趣是奮斗的力量和方向，有了興趣，我們才會成功；也因為有了興趣，我們才想到要騰飛，飛到天南海北。

興趣是什么？興趣是光，興趣是云。因為興趣，我們追求黎明出現(xiàn)的霞光，也因為興趣，我們樂于不斷拼搏，永往直前。

興趣是什么？興趣是冰，興趣是玉。因為興趣，我們追求完美，也因為興趣，我們才“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。

興趣是什么？興趣是帆，興趣是槳。因為興趣，我們甘于風餐露宿的生活，也因為興趣，我們敢于“九天攬月去，五洋捉鱉回”。部編版必修下冊《一名物理學家的教育歷程》課文簡介：

本文是美國物理學家加來道雄的一篇文章，寫的是加來道雄童年時期的奇思妙想和青少年時期的積極探索，這些活動并非“正式”的研究工作，卻能讓我們領(lǐng)會想象力和興趣對與科學探索與發(fā)現(xiàn)的重要意義。

教學目標（核心素養(yǎng)）：1、語言建構(gòu)與運用：積累文中的重點字音字形和成語。2、思維發(fā)展與提升：以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語言的嚴謹、準確的特征，學習作者深入淺出介紹科學原理的寫作方法。4、文化傳承與理解：學習作者所具備的科學品質(zhì)，領(lǐng)會想象和興趣對科學研究的重要意義。教學重點：以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。教學難點：對文中一些物理學概念的理解，如“高維世界”。課時：1課時加來道雄(假名:かくみちお)，和族，科學家，1947年(丁亥年)1月24日出生于美國加利福尼亞州圣何塞?？茖W暢銷書作者，美國著名高等學府加州大學伯克利分校(UCBerkeley)物理學博士、紐約城市大學研究生中心的理論物理學教授，超弦理論的專家。加來道雄的著作都廣受贊譽，《構(gòu)想未來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學讀物之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。一、作者簡介作為國際知名的物理學家，加來道雄把自己的工作不僅定位在科學研究方面，也重視科學普及。他出版了包括《超越時空》、《平行宇宙》、《超越愛因斯坦》和《不可思議的物理》等科普書籍，讓更多的讀者了解并且愛上物理。二、預習檢測1、字音字形遐xiá想驚詫chà杜撰zhuàn目眩xuàn怪誕dàn湮yān沒2、詞語自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。撒手人寰huán:指離開人間，即死亡。人寰：人間。刨根究底：比喻追究底細,問事問根本，看事看內(nèi)在。在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。畏葸xǐ不前：畏懼退縮，不敢前進。葸：害怕，畏懼。1、作者說，豐富自己對這個世界的理解力并引導自己走上理論物理研究而且最終成為理論物理學家的，是童年的兩件趣事。請用簡練的語言概括這兩件趣事。兩件趣事：一是對鯉魚世界的遐想；一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。三、文本研讀對鯉魚世界的遐想對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往高維空間是一種物理學理論。據(jù)90年代提出的M理論(超弦理論的一種)，宇宙是十一維的，由震動的平面構(gòu)成的。在愛因斯坦那里，宇宙只是四維的(三維空間和一維時間)，現(xiàn)代物理學則認為還有七維空間我們看不見。平行宇宙是指從某個宇宙中分離出來，與原宇宙平行存在著的既相似又不同的其他宇宙。平行宇宙概念的提出，得益于現(xiàn)代量子力學的科學發(fā)現(xiàn)。在20世紀50年代，有的物理學家在觀察量子的時候，發(fā)現(xiàn)每次觀察的量子狀態(tài)都不相同。而由于宇宙空間的所有物質(zhì)都是由量子組成，所以這些科學家推測既然每個量子都有不同的狀態(tài)，那么宇宙也有可能并不只是一個，而是由多個類似的宇宙組成。美國科幻大師艾薩克·阿西莫夫在科幻文學的成就上，他既是二十世紀三大科幻小說家之一，又是科幻界公認的“現(xiàn)代機器人故事之父”。

他用了半生的歲月，以整個銀河系為背景，撰寫了一套俯仰兩萬載、縱橫十萬光年的未來史，為二十世紀科幻文壇，立下一個難以超越的里程碑。這就是終其一生，他最引以為豪的《銀河帝國》系列小說。

該作品出版六十年來，對人類的太空探索、前沿經(jīng)濟學理論、好萊塢電影產(chǎn)生了深遠的影響；更隨著它的讀者成長為各行各業(yè)的領(lǐng)袖（如美國總統(tǒng)小布什、諾貝爾獎獲得者克魯格曼），而將這種影響滲透到人類文化的方方面面。

他提出的“機器人學三定律”是當代機器人學的基本法則，他預言了今天的生物科技，預言了互聯(lián)網(wǎng)時代的數(shù)字圖書館，預言了人類將進行太空殖民。統(tǒng)一場論(UnifiedFieldTheory)是從相互作用是由場(或場的量子)來傳遞的觀念出發(fā)，統(tǒng)一地描述和揭示基本相互作用的共同本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的物理理論。迄今人類所知的各種物理現(xiàn)象所表現(xiàn)的相互作用，都可歸結(jié)為4種基本相互作用，即強相互作用、電磁相互作用、弱相互作用和引力相互作用。闡明自然界各種相互作用的性質(zhì)和規(guī)律是物理學基礎(chǔ)研究的一個極其重要的方面。而追求建立相互作用的統(tǒng)一理論是出于對物質(zhì)世界的統(tǒng)一和諧的堅定哲學信念和要竭力探求事物內(nèi)在本性的頑強欲望。愛因斯坦把他后半生的精力獻給了這一事業(yè)。在他的深刻思想的影響下，統(tǒng)一場論已成為20世紀物理學的重要研究方向。原子對撞機

2、作者讀完能夠找到的所有有關(guān)愛因斯坦及其理論的書籍之后，說:“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。”這句話中的“這一秘密”指什么?“縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是什么?明確:“這一秘密”指“愛因斯坦一生研究的究竟是什么”這一問題；“縱然”一句作者所要強調(diào)的是:要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學家的執(zhí)著精神和堅強意志。3、如何理解文章標題所說的“教育歷程”？明確:文章標題中的“教育”，并非一般意義上的讀書求學，更多的是所作者的自我教育，是一種自主觀察、閱讀和探索的經(jīng)歷。

比如文中提到了三件最有代表性的事，都屬于作者的“教育歷程”：(1)童年時期的兩件趣事(由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚"科學家"的一系列思維活動，培養(yǎng)了想象力和對事物研究的興趣;由對愛因斯坦的崇拜到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè));(2)高中階段看了許多書后建立實驗室制造“自己的原子對撞機”的情況和體驗。4、從全文來看，加來道雄能成為一名優(yōu)秀的科學家，離不開他身上的哪些品質(zhì)？明確：豐富的想像力濃厚的興趣熱愛閱讀刨根究底的探索精神大膽實驗的精神四、拓展延伸1、你還聽說過哪些偉大物理學家的故事？在班里進行分享。例如：牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、波爾、霍金、楊振寧在人類群星閃耀的歷史長河中，一批又一批偉大的物理學家憑借他們過人的天賦和艱苦卓越的研究為我們打開了世界和宇宙的大門。愛因斯坦生前曾預言過宇宙中存在黑洞，引力波和蟲洞，這在當時被人們認為是無稽之談。前不久，人類拍攝了第一張黑洞的照片，還發(fā)現(xiàn)了引力波的存在，愛因斯坦的三大預言實現(xiàn)了兩個，如果最后的預言蟲洞被證實存在的話，人類很可能會掌握時空穿梭的技術(shù)，那時人類的歷史將會開辟一個新的紀元。在2000年《自然》雜志曾經(jīng)評選過人類歷史上最偉大的物理學家榜單，榜單上的名字各個星光熠熠，牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、波爾等等。其中，榜單上只有一位尚且在世的物理學家，他就是楊振寧。楊振寧，1922年10月1日生于安徽合肥三河鎮(zhèn)，清華大學高等研究院教授，香港中文大學博文講座教授，是中國科學院院士、美國科學院院士、中央研究院院士、俄羅斯科學院院士、教廷宗座科學院院士、巴西科學院院士、委內(nèi)瑞拉科學院院士、西班牙皇家科學院院士、英國皇家學會會員等。1949年，與恩利克·費米合作，提出基本粒子第一個復合模型。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1997年紫金山天文臺將其發(fā)現(xiàn)的一顆國際編號為3421號的小行星命名為“楊振寧星”。2、施一公開學第一課演講：《獨立思考、尊重科學》（視頻觀看網(wǎng)址/x/page/c09533vafhu.html）施一公與中學生們分享了他從事科學研究近30年的人生思考，并送給學生四個觀點：獨立、思考、尊重、科學。他還分享了每次有重大科學發(fā)現(xiàn)時他的心情：“這種愉悅感難以用語言表達，它是一種刻骨銘心的愉悅。怎么來描述？我試圖讓同學們理解，在人類歷史浩瀚的歷史中，在宇宙長河中，你們想一想，我們能留下什么？當你在實驗室里，當你在你的筆記本里，在你的思考過程中，有一個重大的理論突破，有一個核心的實驗觀察，這種愉悅感，你不覺得比中了彩票大獎更加不可思議嗎？這是用你自己的力量在改變世界，在創(chuàng)造奇跡?！币幻锢韺W家的教育歷程統(tǒng)編新版必修下冊第三單元01導入新課02整體感知

目錄03品讀鑒賞04合作探究05任務(wù)坐實01導入新課作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。02整體感知

自讀課文字詞檢測刨根究底（

páo）撒手人寰（

huán）湮沒（

y?n

）驚詫（chà）柵欄（zhà

）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（

lán

）目眩（xuàn）鄙視（

bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）

成年試驗理論物理學家理性的創(chuàng)造

鯉魚世界的幻想（想象）愛因斯坦的故事（理論）兩件趣事童年青年感性的想象內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：全文總綱，點明后面的寫作內(nèi)容。第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。內(nèi)容結(jié)