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《史記》教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的啟示通過(guò)《高祖本紀(jì)》與《項(xiàng)羽本紀(jì)》對(duì)比閱讀談對(duì)議論文寫(xiě)作的啟示昆山市第一中學(xué)唐厚學(xué)1、知識(shí)與技能:把握文中作者對(duì)于劉邦及項(xiàng)羽形象的刻畫(huà)及其對(duì)高祖和項(xiàng)羽的評(píng)價(jià),積累寫(xiě)作素材。2、過(guò)程與方法:通過(guò)小組探討分析漢劉邦和項(xiàng)羽哪一位是我們心中的英雄,采用辯論的形式,形成自己的觀點(diǎn)并用史實(shí)做論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn),及其相關(guān)論證方法的運(yùn)用。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生能夠冷靜客觀的評(píng)價(jià)歷史,以及對(duì)議論文寫(xiě)作的興趣。教學(xué)目標(biāo)《高祖本紀(jì)》記載了劉邦的一生的功績(jī)。篇幅雖長(zhǎng),簡(jiǎn)而言之,可分為四部分:出身之異,起兵抗秦,楚漢之爭(zhēng),平定天下。此篇中劉邦的形象帶著流氓的意味,但總體來(lái)說(shuō)還是大度而有豪氣,善于用人,能屈能伸。關(guān)于創(chuàng)作初衷,《史記·太史公自序》說(shuō):“子羽暴虐,漢行功德,憤發(fā)蜀漢,還定三秦;誅籍業(yè)帝,天下惟寧,改制易俗,作《高祖本紀(jì)》?!边@是司馬遷創(chuàng)作本篇的基本宗旨。兩個(gè)人物傳記中有大量重合的事件,并突出對(duì)比了劉項(xiàng)二人在特殊歷史時(shí)期中的同與異?!俄?xiàng)羽本紀(jì)》是西漢時(shí)期司馬遷所著《史記》中第七卷,是關(guān)于楚霸王項(xiàng)羽的本紀(jì),記錄了秦末項(xiàng)羽光輝壯烈的一生。項(xiàng)羽本紀(jì)是史記中最精彩的篇章之一,其敘事之生動(dòng),其語(yǔ)言之精彩,尤其是對(duì)項(xiàng)羽、劉邦這兩個(gè)人物形象的描寫(xiě),其成就更是空前的。他們既有英雄的偉大,又有普通人所常有的弱點(diǎn),千載之下讀之,仍覺(jué)其虎虎有生氣,歷歷如在目前。一、項(xiàng)羽、劉邦相同點(diǎn)1、相貌不凡2、胸懷大志3、疏于學(xué)習(xí)二、項(xiàng)羽、劉邦不同點(diǎn)1、論出身2、論待人3、論能力4、論情義(1)其文直,其事核,不虛美,不隱惡。
——班固《漢書(shū).司馬遷傳》
“實(shí)錄”精神
三、太史公的態(tài)度四、小組辯論辯題:劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)更接近你心目中的英雄?正方:劉邦反方:項(xiàng)羽五、課堂小結(jié)論點(diǎn):鮮明、突出論據(jù):充分(真實(shí)、典型)論證方法:合理(舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、多角度)論據(jù)素材來(lái)源的寶庫(kù):教材六、自主探究/
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