“一元二次方程”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“一元二次方程”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-3"\h\u16179引言 1288291《一元二次方程概念》教學(xué)設(shè)計(jì) 1280951.1教學(xué)分析 1162961.1.1教材分析 1137471.1.2學(xué)情分析 1310251.2教學(xué)目標(biāo) 2171581.2.1知識(shí)與技能 2227871.2.2過(guò)程與方法 2274651.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀 2275731.3教學(xué)重難點(diǎn) 2268631.3.1教學(xué)重點(diǎn) 2187421.3.2教學(xué)難點(diǎn) 2261601.4教學(xué)過(guò)程 3176041.4.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新知 3316641.4.2基于上述情境探索新知 3177661.4.3變式訓(xùn)練 4106271.4.4鞏固訓(xùn)練 4213451.5課堂小結(jié) 5177471.6課后作業(yè)布置 526341.7教學(xué)反思 5283342《用配方法解一元二次方程》教學(xué)設(shè)計(jì) 6237052.1教學(xué)分析 6252842.1.1教材分析 6155972.1.2學(xué)情分析 648992.2教學(xué)目標(biāo) 788042.2.1知識(shí)與技能 7161692.2.2過(guò)程與方法 7186072.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀 736622.3教學(xué)重難點(diǎn) 7209412.3.1教學(xué)重點(diǎn) 7228972.3.2教學(xué)難點(diǎn) 7242052.4教學(xué)過(guò)程 79702.4.1復(fù)習(xí)舊知 772502.4.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 877252.5課堂小結(jié) 11159602.6課后作業(yè)布置 11251332.7教學(xué)反思 1128832結(jié)論 12677參考文獻(xiàn) 1321231致謝 14

“一元二次方程”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：一元二次方程是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，怎樣才能將重難點(diǎn)掌握；需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)；將教學(xué)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化利于學(xué)生理解是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓教學(xué)效果事半功倍，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的上課前準(zhǔn)備一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)；且不斷地摸索教學(xué)方法提高教學(xué)效率，不斷地探索更加符合學(xué)情的教學(xué)手段；引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知并不斷發(fā)現(xiàn)新知掌握新知。本文主要論述教師如何設(shè)計(jì)教案進(jìn)行一元二次方程教學(xué)更有成效。關(guān)鍵詞：一元二次方程；教學(xué)設(shè)計(jì)；初中教學(xué)引言一堂課的效果的好壞有很多因素決定，但有個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于整堂課而言就有一個(gè)很高的起點(diǎn)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)就像一個(gè)曲折的故事，會(huì)讓人感到跌宕起伏。怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。大家都知道教學(xué)設(shè)計(jì)的重要猶如建筑設(shè)計(jì)對(duì)于建筑。教學(xué)設(shè)計(jì)講究的是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、步步深入，切記不可囫圇吞棗。要確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)終點(diǎn)，有理、有利、有節(jié)地安排教學(xué)要素；形成一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)整堂課的靈魂，也是整堂課的核心；目的在于優(yōu)化教學(xué)的效果，解決教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)正在一步一步的科學(xué)化合理化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)局限性，打破了教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意圖決定的許多教學(xué)決策。以下是以一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例子。1《一元二次方程概念》教學(xué)設(shè)計(jì)1.1教學(xué)分析1.1.1教材分析一元二次方程是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的第二十一章，也是九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的第一章，本章包括的內(nèi)容：一元二次方程的基本概念、各種解法（配方法、公式法、因式分解法）、選學(xué)內(nèi)容根與系數(shù)的關(guān)系、解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。一元二次方程基本概念的學(xué)習(xí)，是后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)方程的一個(gè)定義，也是對(duì)方程的一個(gè)基本形式的掌握。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，便能為本章的學(xué)習(xí)取得一個(gè)好的開局。1.1.2學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生具有獨(dú)立的思想和一定的學(xué)習(xí)能力，從知識(shí)層面上分析：他們已經(jīng)學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、二次根式等；已經(jīng)具備學(xué)習(xí)一元二次方程的能力和基礎(chǔ)。該階段的學(xué)生雖然積極活躍，善于思考問(wèn)題；但是思考問(wèn)題不夠全面，且獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自我約束能力都比較差。在本章學(xué)習(xí)中，老師因注意學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)；引導(dǎo)學(xué)生理解掌握好知識(shí)不會(huì)出現(xiàn)片面的錯(cuò)誤。在本章知識(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。1.2教學(xué)目標(biāo)1.2.1知識(shí)與技能理解一元二次方程的相關(guān)概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)各項(xiàng)系數(shù)；掌握方程成立的各種條件。1.2.2過(guò)程與方法在探索問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用抽象、類比的思想分析問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理清實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生類比、抽象出一元二次方程的概念。1.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)一元二次方程的概念的探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性；并能將嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性融入生活之中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱娜松鷳B(tài)度；在生活能做到一絲不茍。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)也要開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。1.3教學(xué)重難點(diǎn)1.3.1教學(xué)重點(diǎn)理解一元二次方程的定義、正確辨別各項(xiàng)系數(shù)、掌握方程成立的條件、根的作用。1.3.2教學(xué)難點(diǎn)一元二次方程的各項(xiàng)系數(shù)的辨別。1.4教學(xué)過(guò)程1.4.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新知問(wèn)題1:一塊矩形鋁皮長(zhǎng) 10dm，寬5dm；把它角各剪掉一樣的的正方形，將剩下的折起，折成一個(gè)無(wú)蓋鋁盒子。如果鋁盒下底面積是師生探究：設(shè)剪下的鋁皮正方形的邊長(zhǎng)為xdm，則盒底的長(zhǎng)為10?2xdm，寬為5?2xdm；根據(jù)方盒的底面積為3整理，得：4x2化簡(jiǎn)，得：2x由方程 2x問(wèn)題2：在一塊矩形草坪寬20m、長(zhǎng)32m，要在上面修寬一樣的三條路（縱向的兩條、橫向的一條，并且縱向和橫向相互垂直），草坪被均分成一樣的6塊用來(lái)修花壇，所有花壇的面積和為師生探究：設(shè)小路的寬為x，則橫向道路的面積怎么表示？縱向又該如何表示的呢？相互重疊的部分的面積是多少呢？道路的面積用x的代數(shù)式怎樣表示？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的等量關(guān)系是什么？3整理得：x2由方程 x2?36x+35=0設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的修花壇和道路的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)情境，從而引出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題探索，能激發(fā)學(xué)生對(duì)一元二次探究的興趣和好奇心，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。1.4.2基于上述情境探索新知觀察下列得到的方程：（1）2（2）x學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)大討論：（1）上述整理后的方程里面未知數(shù)有幾個(gè)呢？（2）方程里面的未知數(shù)最高次數(shù)又是多少次呢？（3）等式左右兩邊是整式嗎？（4）是否存在某個(gè)值使等式左右兩邊相等？師生共同總結(jié)：（1）都只含一個(gè)未知數(shù)x；（2）它們的最高次數(shù)都是2次的；（3）都是整式方程；（4）存在值使等式相等，則這個(gè)值稱為方程的根.歸納定義：等號(hào)左右兩邊都是整式，方程里面只有一個(gè)未知數(shù)（一元），且未知數(shù)的最高次數(shù)為2（二次）的整式方程，叫做一元二次方程。一般形式是：ax2+bx+c=0a≠0；ax2思考：為什么規(guī)定 a≠0？1.4.3變式訓(xùn)練例：將方程2xx?2=4化簡(jiǎn)得：2整理得：x一般形式為：x2?4x?4=0教師活動(dòng)：在學(xué)生回答各項(xiàng)系數(shù)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示并分析學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題（比如系數(shù)的符號(hào)題，對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)系數(shù)錯(cuò)亂問(wèn)題）；引導(dǎo)學(xué)生明白問(wèn)題所在，進(jìn)一步鞏固一元二次方程的基本概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1.4.4鞏固訓(xùn)練1．判斷下列方程是否為一元二次方程（1）x（2）x（3）3（4）4（5）3是一元二次方程：（1）、（4）、（5）；不是一元二次方程：（2）、（3）。2.將上面一元二次方程（1）（4）（5）化成一般形式，并且能夠指出各項(xiàng)的系數(shù)。（1）一般形式為x2（4）一般形式為4x（5）一般形式為?21.5課堂小結(jié)一元二次方程定義中的三個(gè)必要條件：（1）必須是整式方程前提，（2）有且只能含有一個(gè)未知數(shù)是核心，（3）且未知數(shù)的最高次數(shù)是2是關(guān)鍵。1.6課后作業(yè)布置1、復(fù)習(xí)今天所講的知識(shí)點(diǎn)；2、獨(dú)立完成課后練習(xí)的第一大題，第二大題；3、配套完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。1.7教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)方程的學(xué)習(xí)在二元一次方程已經(jīng)有過(guò)接觸，因此對(duì)一元二次方程的基本概念，學(xué)生理解起來(lái)很容易。但是對(duì)概念里面的模糊點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加以重視，比如一元二次方程成立的必要條件必須是整式方程前提，有且只能含有一個(gè)未知數(shù)是核心，且未知數(shù)的最高次數(shù)是2是關(guān)鍵，三者缺一不可應(yīng)當(dāng)反復(fù)練習(xí)和鞏固。在教學(xué)要善于引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理變化；使新概念的得出合情合理。不能獨(dú)立于教材之外，教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)盡量合理化，不能死板硬套于形式；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)建構(gòu)自己的知識(shí)框架。2《用配方法解一元二次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)分析2.1.1教材分析本節(jié)內(nèi)容是要學(xué)會(huì)用配方法解一元二次方程，配方法是解法中必學(xué)的；學(xué)好配方法，掌握配方法是這節(jié)課的重難點(diǎn)。配方法是教材題型中隨處都可以用到的方法，關(guān)于它的推導(dǎo)過(guò)程是以直接開平方為基礎(chǔ)的。配方法在教材中是一元二次方程解法的第一種解法，對(duì)配方法熟練的運(yùn)用就必須得理解好一元二次方程的基本概念；還要能將等式化成一般形式，這就與前一節(jié)的內(nèi)容息息相關(guān)。本節(jié)教材內(nèi)容的設(shè)置復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；一步一步的深入展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握配方法，并能具體求解。2.1.2學(xué)情分析在知識(shí)能力方面，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根的意義及剛剛學(xué)的直接開方法；為接下來(lái)的學(xué)習(xí)配方法做了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)配方法的最大問(wèn)題是怎樣配（給哪些項(xiàng)配，配上什么數(shù)），這是個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生不易理解，也不易掌握。該階段的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)正在建構(gòu)的過(guò)程中，且這階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。當(dāng)他們?cè)诮夥匠虝r(shí)遇到了難題，他們會(huì)主動(dòng)地去探究解決辦法。2.2教學(xué)目標(biāo)2.2.1知識(shí)與技能理解配方法的基本原理和意義，掌握配方推算步驟；能用配方法求具體的解。2.2.2過(guò)程與方法通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新知，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)配方法的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解配方法的意義。2.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)配方法的學(xué)習(xí)研究、升華掌握的過(guò)程，是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的過(guò)程；不能出現(xiàn)一絲的錯(cuò)誤，否則將會(huì)一錯(cuò)到底。能夠熟練的掌握運(yùn)用配方法是需要努力付出的，經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能攻克難關(guān)。因此在學(xué)習(xí)配方法的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，多鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)；不畏懼挑戰(zhàn)，這樣才能攻克難關(guān)。2.3教學(xué)重難點(diǎn)2.3.1教學(xué)重點(diǎn)理解配方法的意義，掌握配方的步驟，會(huì)用配方法解一元二次方程。2.3.2教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行正確的配方，掌握系數(shù)的關(guān)系。2.4教學(xué)過(guò)程2.4.1復(fù)習(xí)舊知1、可直接開平方的一元二次方程有哪些？形如x2=p或2、快速得出出下列一元二次方程的解x2=9；x2=?3；43、如果x2=aa如果x2+2xy+y師生活動(dòng)：老師提出一系列已經(jīng)學(xué)過(guò)的一元二次方程的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并得出正確答案，學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考過(guò)后能迅速的得出答案，老師講解設(shè)計(jì)的問(wèn)題，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并引出新的問(wèn)題供學(xué)生思考。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題回憶直接開平方法、完全平方公式法，鞏固舊知，為配方法奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更好的掌握舊知，更簡(jiǎn)單的接受新知。2.4.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景問(wèn)題1:修一塊矩形草坪，草坪的長(zhǎng)比寬多6m，并且面積為16（1）如何設(shè)未知數(shù)？怎樣列方程？（2）所列方程和學(xué)過(guò)的方程x+32（3）你能由方程x+32師生活動(dòng)：教師根據(jù)實(shí)際情景提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)已知條件確定未知數(shù)并列出方程。觀察方程找到與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的方程的聯(lián)系和區(qū)別，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討找出的聯(lián)系和區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：上述題（1）作為引入的開始，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。題（2）作為類比的對(duì)象，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移。題（3）通過(guò)聯(lián)系舊知解決了一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)由淺入深，由易到難的設(shè)計(jì)問(wèn)題串，形成了一個(gè)連貫的系統(tǒng)，更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和掌握。問(wèn)題2:配方法步驟的探索1、填空：xxx2、x2+8x+7=0如何變形可得到x+4①∵x∴ x②∴x2+8x+2第①步叫做，第②步叫做 3、3x2?6x+2=0①∵3x2② x③x2?2x +( ④∴x?1第①②③④步分別叫做 怎樣解方程x2①移項(xiàng) ②配方x③左邊寫成完全平方式 x+2④x+3=x+3=或 解得：x5、師生活動(dòng)：老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)配方法解一元二次方程的步驟①移項(xiàng)：把常數(shù)項(xiàng)移到方程的右邊，注意符號(hào)的變換；②化系數(shù)：把二次項(xiàng)的系數(shù)化為1，且每項(xiàng)都應(yīng)同時(shí)除以二次項(xiàng)系數(shù)；③配方：在等式的兩邊同時(shí)加上一次項(xiàng)系數(shù)絕對(duì)值的一半的平方；④把等式左邊寫成完全平方的式子，等式右邊把一樣的項(xiàng)合并在一起；⑤開方：依據(jù)平方根的意義，把等式的兩邊同時(shí)開平方；⑥求解：將二次化為一次了，解一元一次方程，得結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：利用完全平方知識(shí)填空，通過(guò)填空使得步驟清晰簡(jiǎn)潔，有利于學(xué)生更好的掌握配方法的步驟，并掌握配方法的意義；循序漸進(jìn)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，以填空形式出現(xiàn)習(xí)題可降低難度同時(shí)幫助學(xué)生規(guī)范格式步驟。2.4.3變式訓(xùn)練用配方法解下列方程（1）x2（2）4x（4）x師生活動(dòng)：老師引導(dǎo)學(xué)生解題，并提示解題步驟和配方過(guò)程；教師巡視、點(diǎn)撥。小組內(nèi)合作完成，每個(gè)小組派一名代表展示，找另一組的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)改。全體總結(jié)出容易出錯(cuò)的地方及錯(cuò)誤的原因。發(fā)現(xiàn)配方后完全平方式出現(xiàn)三種情況：（1）x+m（2）x+m（3）x+m學(xué)會(huì)利用完全平方式的作用，完全平方式是正、負(fù)或者零的情況判斷方程有無(wú)根，并下結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固前面講的知識(shí)點(diǎn)及配方的步驟，并歸結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，作特別提醒；讓學(xué)生明白需要先整理后才能配方，引導(dǎo)學(xué)生掌握配方后完全平方式出現(xiàn)三種情況，一元二次方程的根的三種不同形式x+m2>0有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根；x+m2=02.4.4鞏固訓(xùn)練1、求證：方程x2?8x+12=0有幾個(gè)實(shí)數(shù)根？并求解2、解方程：3x2師生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)生開始進(jìn)行配方，學(xué)生配方得出x?42=4>0，所以得出方程x2解方程：3x設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)際問(wèn)題中鞏固一元二次方程中的配方法的易錯(cuò)點(diǎn)，減少學(xué)生在獨(dú)立做題時(shí)的錯(cuò)誤率。2.5課堂小結(jié)1、解一元二次方程的基本思路：最重要的就是降次，把一元二次方程化為 的形式后,兩邊開平方使原方程變?yōu)閮蓚€(gè)一元一次方程。2、解一元二次方程的步驟：①移項(xiàng)；②化系數(shù)；③配方；④把等式左邊寫成完全平方的式子，等式右邊把一樣的項(xiàng)合并在一起；⑤開方；⑥求解師生活動(dòng)：老師要求學(xué)生自己先回顧思考解方程的方法步驟和易錯(cuò)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論歸納得出步驟。引導(dǎo)學(xué)生回顧目標(biāo)，明確重難、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，防止在今后的學(xué)習(xí)中再犯錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)使學(xué)生對(duì)配方法的完整過(guò)程進(jìn)行回顧，從而完善知識(shí)體系；加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，加強(qiáng)記憶和應(yīng)用；并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。2.6課后作業(yè)布置1、復(fù)習(xí)鞏固所講內(nèi)容2、完成課后練習(xí)和習(xí)題相關(guān)作業(yè)；3、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。2.7教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容主要針對(duì)配方法的學(xué)習(xí)，在學(xué)配方法之前；能熟練運(yùn)用完全平方公式和直接開平方法是重中之中。所以在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的完全平方公式和直接開平方法的這部分知識(shí)加以復(fù)習(xí)和鞏固。而同時(shí)要明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，即對(duì)一元二次方程如何建構(gòu)配方等式。學(xué)生不易理解也很難掌握，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)更是十分吃力。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)因講解清晰，反復(fù)練習(xí)和鞏固，并以基礎(chǔ)差的同學(xué)為準(zhǔn)。反復(fù)的講解練習(xí)，為達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)論本文論述新的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)好的課堂離不開一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)則事半功倍，能更好的提高教學(xué)效率；以一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分別對(duì)其基本的概念、基礎(chǔ)的解法（配方法、公式法）。每篇教學(xué)設(shè)計(jì)有如下步驟：教材分析、學(xué)情分析、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知、探究新知、變式訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練、總結(jié)歸納、作業(yè)布置、教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣