奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用-以甕安縣第三小學(xué)為例

奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用-以甕安縣第三小學(xué)為例摘要隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家越來越重視小學(xué)生音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)。而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段屬于最適合的階段。少年兒童正處在發(fā)育成長(zhǎng)和世界觀形成的非常時(shí)期,音樂教育對(duì)培養(yǎng)一代社會(huì)主義新人,有著非常特殊而又不可缺少的作用。奧爾夫教學(xué)法能夠從小學(xué)生興趣出發(fā)，幫助小學(xué)生更好的理解和掌握音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。本文通過對(duì)甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查和研究，主要目的是了解甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)現(xiàn)狀。通過調(diào)查奧爾夫教學(xué)在甕安縣第三小學(xué)具體的情況進(jìn)行分析，從而對(duì)甕安縣第三小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提供幫助。關(guān)鍵詞：甕安縣第三小學(xué)；奧爾夫教學(xué)；音樂素質(zhì)

目錄TOC\o"1-2"\h\u19803摘要 引言隨著我國素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育也有了顯著的進(jìn)步，音樂教育作為其中不可或缺的一部分越來越受到社會(huì)各界的重視。奧爾夫音樂教學(xué)法，是世界上應(yīng)用最為廣泛的三大音樂教學(xué)方法之一，它關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，和學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，并且熱愛音樂。對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法中有助于音樂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)形式加以利用，旨在提高學(xué)生的音樂理解和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌唱和音樂的學(xué)習(xí)興趣，奠定未來提高音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用情況展開調(diào)查和研究，分析甕安縣第三小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)存在的問題，并及時(shí)的提出改進(jìn)建議，能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，加快素質(zhì)教育的落實(shí)工作。對(duì)促進(jìn)甕安縣第三小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。1甕安縣第三小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)現(xiàn)狀分析為了更好的了解甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)的情況，本文采取調(diào)查問卷法來了解奧爾夫教師師資力量情況、領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)奧爾夫教學(xué)法認(rèn)知情況、以及奧爾夫教學(xué)內(nèi)容安排情況。向目前在校的10位音樂教師和5位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問卷調(diào)查，將問卷中的信息匯總，作為論文寫作依據(jù)。1.1奧爾夫教學(xué)師資力量情況教師在教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位，教師水平很大程度上影響著教學(xué)效果。表1為甕安縣第三小學(xué)奧爾夫音樂教師的基本情況：表1-1奧爾夫教師基本情況分析表-10年631460無827培訓(xùn)(/年)21通過表1-1可知，甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教師基本情況為：教師教齡主要集中在5年以內(nèi)，人數(shù)占比為60%，這部分教師年輕有活力，愿意接受新的教學(xué)方法，可是經(jīng)驗(yàn)不足。40％教師學(xué)歷是?？疲究平處熤挥?0％，并且沒有本科以上的學(xué)歷，得出教師整體學(xué)歷不高，80％教師是音樂相關(guān)專業(yè)，20%教師專業(yè)是非音樂相關(guān)專業(yè)，教師專業(yè)情況比較可觀；70%的教師在一年內(nèi)并未參加過奧爾夫教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，只有20%的教師參加過1-3次培訓(xùn)，參加3次以上的教師只有10％，教師培訓(xùn)情況較差。由此可見，甕安縣第三小學(xué)的奧爾夫教學(xué)師資力量有限，想要促進(jìn)奧爾夫教學(xué)法在甕安縣第三小學(xué)的全面開展，需要提高師資力量水平。1.2領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)奧爾夫教學(xué)法認(rèn)知情況表1-2音樂教師基本情況分析表況0131由表1-2可知，甕安縣第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于奧爾夫教學(xué)法的認(rèn)知情況為：其中對(duì)奧爾夫教學(xué)非常了解的人數(shù)為0％，對(duì)于奧爾夫教學(xué)的認(rèn)知嚴(yán)重不足。比較了解的只有20％，而一般和完全不了解占據(jù)80％，由此可見，甕安縣第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層并未認(rèn)識(shí)到奧爾夫教學(xué)法的重要性，這會(huì)嚴(yán)重影響甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)工作的順利開展，無法滿足教學(xué)需求，需要進(jìn)行調(diào)整。1.3奧爾夫教學(xué)內(nèi)容安排情況表1-3奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容安排統(tǒng)計(jì)表百分比60%25%15%0%根據(jù)表1-3可知，對(duì)甕安縣第三小學(xué)奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容安排情況為：甕安縣第三小學(xué)在奧爾夫音樂教學(xué)的內(nèi)容上主要是以唱歌和音樂欣賞為主，所占比重為60%和25%，而對(duì)于奧爾夫節(jié)奏教學(xué)和奧爾夫樂器的運(yùn)用只有15％和0％，由此可見，甕安縣第三小學(xué)教師對(duì)奧爾夫教學(xué)認(rèn)知存在偏差，運(yùn)用的并不得當(dāng)，過于重視演唱教學(xué)，忽略了奧爾夫教學(xué)中的節(jié)奏和樂器教學(xué)。2甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)存在的問題2.1教師專業(yè)水平的差異性通過調(diào)查可知，一方面，教學(xué)認(rèn)知偏差較大。甕安縣第三小學(xué)音樂教師多數(shù)是師范院校畢業(yè)，對(duì)音樂專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)有所偏差。音樂教師在奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用過程中，依舊停留在理論知識(shí)運(yùn)用上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用匱乏，致使奧爾夫音樂教學(xué)方法的作用無法在音樂實(shí)踐教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。在此情況下，既不能提高音樂教師的專業(yè)教學(xué)水平，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。甕安縣第三小學(xué)教學(xué)條件與市里面相比有著一定的差距。在奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用上，需要聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師進(jìn)行講授，然而聘請(qǐng)專業(yè)教師需要一定的資金支持，由于資金不到位，致使奧爾夫音樂教學(xué)無法在甕安縣第三小學(xué)順利進(jìn)行。另外，通過對(duì)該校音樂教師的訪談得知，該校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師社會(huì)地位低、工資福利差、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，優(yōu)秀的專業(yè)人才流失率較高，致使學(xué)校無法構(gòu)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，在一定程度上影響了奧爾夫音樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的順利開展。2.2領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)奧爾夫教學(xué)認(rèn)知的片面性通過調(diào)查可知，在實(shí)際音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)往往不受領(lǐng)導(dǎo)重視，尤其是甕安縣第三小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)并未認(rèn)識(shí)到奧爾夫教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的重要性。因此，出現(xiàn)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后、音樂教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了甕安縣第三小學(xué)奧爾夫音樂教學(xué)的順利開展。雖然，目前我國素質(zhì)教育在不斷的深入改革，但由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，致使該校在音樂教學(xué)上尚未形成良好的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教師在奧爾夫音樂教學(xué)概念理解與應(yīng)用上有所欠缺，無法滿足奧爾夫音樂教學(xué)需求。2.3奧爾夫教材和教具的完整情況通過調(diào)查可知，在甕安縣第三小學(xué)奧爾夫音樂教學(xué)中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的不重視，致使音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，嚴(yán)重影響奧爾夫音樂教學(xué)的正常開展。首先奧爾夫音樂教學(xué)相關(guān)教材缺失，教師對(duì)奧爾夫教學(xué)知識(shí)與技能往往是通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者相關(guān)培訓(xùn)課程等方式獲取，獲取方式較為單一，無法滿足奧爾夫音樂教學(xué)需求。其次音樂教學(xué)相關(guān)器材配備不齊全，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的不重視，音樂相關(guān)器材僅僅包含鋼琴、音響等基礎(chǔ)設(shè)施，而奧爾夫音樂教學(xué)所需要的三角鐵、碰鈴、沙錘等器材的缺少，導(dǎo)致奧爾夫音樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中無法合理運(yùn)用。3甕安縣第三小學(xué)奧爾夫教學(xué)法改進(jìn)建議3.1進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍的建設(shè)一是，拓展教師知識(shí)面，在新課標(biāo)不斷深入音樂教學(xué)的情況下，對(duì)音樂教師專業(yè)水平與知識(shí)面提出了更高的要求，教師在運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)時(shí)，必須對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)相關(guān)理論與教學(xué)體系知識(shí)有所了解，才能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)奧爾夫音樂教學(xué)的重要性。二是，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其相關(guān)理論進(jìn)行深入了解，才能將其科學(xué)合理的運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，并提高自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。教師在音樂教學(xué)中，扮演的角色眾多，例如：課程開發(fā)者、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造者以及教學(xué)引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)或音樂表演中遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)選擇性的引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠充分的融入到音樂教學(xué)中，親身體驗(yàn)音樂帶來的魅力。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在音樂課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生即興表演，在表演與學(xué)習(xí)中抒發(fā)自己對(duì)音樂的情感，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。三是，提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)。在奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用中，對(duì)教師自身專業(yè)水平有著較高的要求，需要教師將奧爾夫音樂教學(xué)方法與各種藝術(shù)知識(shí)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容合理的融入音樂教學(xué)中。另外，在音樂教師中，教師想要充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，需要合理掌握相關(guān)理論知識(shí)與專業(yè)技能，并且良好的藝術(shù)修養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)也是必不可少的一部分，以便達(dá)到音樂教學(xué)目的。3.2加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)奧爾夫教學(xué)的認(rèn)識(shí)一方面，不斷更新教學(xué)觀念。首先改變傳統(tǒng)的過度重視知識(shí)與技能的教育理念，增加奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生從音樂中感受美、欣賞美，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的修養(yǎng)。其次，以審美為核心的教育理念與音樂課程特點(diǎn)相結(jié)合，有利于解決在奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用中遇到的問題，正確定位對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而提高奧爾夫音樂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。其次加大教師培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取每位音樂教師隔一段時(shí)間就有一次外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且定期組織學(xué)校之間的音樂教學(xué)交流活動(dòng)，通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而提高音樂教師的專業(yè)能力與水平。另一方面，積極開展校園音樂活動(dòng)。首先將奧爾夫音樂教學(xué)與校園文化相互結(jié)合，積極開展多樣化的校園音樂活動(dòng)，優(yōu)化校園環(huán)境以及調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)樹立正確的奧爾夫教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，合理安排音樂課堂教學(xué)時(shí)間，確保一周上一堂課，避免因文化課考試出現(xiàn)課程被占用的不良現(xiàn)象。3.3教材和教具的更新第一，合理運(yùn)用奧爾夫音樂教材。奧爾夫音樂教材的合理運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，使其能夠充分掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂演唱技巧。同時(shí)奧爾夫音樂教材中的也隱含著一部分德育教育內(nèi)容，通過提高音樂教材的有效性，能夠?qū)⑦@些德育內(nèi)容傳遞給小學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。小學(xué)生音樂知識(shí)掌握程度的提高、音樂演唱演奏能力的提升以及良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)都能夠促進(jìn)義務(wù)教育階段音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)教材使用的有效性所不可忽視的重要意義。第二，完善音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。甕安縣第三小學(xué)在音樂教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)化內(nèi)部財(cái)政結(jié)構(gòu)，加大音樂教育資金的投入，增加奧爾夫音樂教學(xué)相關(guān)配套教學(xué)設(shè)備，例如：沙錘、三角鐵、碰鈴等，幫助小學(xué)生更好的理解奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容以及拓展學(xué)生的音樂視野。其次積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)物或者廢舊物品等，與學(xué)生共同制作音樂教學(xué)器材，不利有利于奧爾夫樂器的推廣與使用，還有效提高了學(xué)生的動(dòng)手制作能力與音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語奧爾夫教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)帶來創(chuàng)新，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳犯痈信d趣，音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果也能夠得到一定程度的提高。在此教學(xué)方法的影響下，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促使學(xué)生全身心的投入到音樂體驗(yàn)中，充分感受音樂的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞力與審美力，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的不斷創(chuàng)新與挖掘。音樂教師只有深入的對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)方法進(jìn)行理解，對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容、形式及方法進(jìn)行調(diào)整，讓小學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探索和創(chuàng)造，能夠有效的提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平。同時(shí)，教師根據(jù)自身音樂教學(xué)情況，借助奧爾夫音樂教學(xué)理念與方法，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以提升自身的教學(xué)水平，還可以使學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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附錄尊敬的老師：您好！非常感謝您抽出時(shí)間閱讀并填寫此問卷，我是一名即將畢業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在正在進(jìn)行學(xué)位論文的準(zhǔn)備工作，在查閱資料和初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了本問卷調(diào)查表，您的回答，對(duì)于論文的分析