七下生物第五章復(fù)習(xí)資料

七下生物第五章復(fù)習(xí)資料生物，它是一個(gè)我們身邊的未知世界。在七年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生物的基本知識(shí)，包括生物的特征、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生殖方式等等。而在生活和學(xué)習(xí)中，一些比較常見(jiàn)的植物和動(dòng)物的生態(tài)特征，也是我們必須掌握的知識(shí)。植物方面，我們可以回顧下較為常見(jiàn)的一些植物：高效抗旱的仙人掌、蘿卜的根、大米的種等等。這些當(dāng)中，可以通過(guò)再次觀察和了解，更全面的了解植物的特異性及相應(yīng)的適應(yīng)環(huán)境。對(duì)于仙人掌來(lái)說(shuō)，它有很強(qiáng)的抗旱能力，因?yàn)槠浔砥ぜ?xì)胞變形形成的小毛可以減少水分的蒸發(fā)；大米在生產(chǎn)過(guò)程中帶有種子的空心莖叫做稈，不僅可以通過(guò)表面切口進(jìn)水進(jìn)氧，同時(shí)還可以起到支撐作用，避免葉子壓在泥土上，起到防霉菌作用。這些都是高效適應(yīng)環(huán)境的策略。另外，在生態(tài)環(huán)境中，我們還需要考慮到物種之間的關(guān)系。以食物鏈為例，也是我們?cè)谏飳W(xué)學(xué)習(xí)中不可忽視的重要知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)食物鏈的研究，我們可以更好的了解生物在食物鏈中的放置和作用。一個(gè)典型的食物鏈可以被描述為：草被兔子吃，兔子又被狐貍吃。在這個(gè)例子中，狐貍是處于食物鏈上端的掠食動(dòng)物，而兔子則是中間環(huán)節(jié)的草食動(dòng)物，它們之間完成了動(dòng)物在食物鏈環(huán)節(jié)中的角色轉(zhuǎn)換。我們還可以了解到，對(duì)于單個(gè)種群中某種生物數(shù)量的變化，不僅可以影響它們所屬的環(huán)節(jié)，同時(shí)還會(huì)對(duì)整個(gè)食物鏈產(chǎn)生影響。例如，免去一種經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究人員移除了一種生物，發(fā)現(xiàn)它們所屬的鏈條上下游生物受到了巨大的影響，有些構(gòu)成食物鏈下部的草、低層動(dòng)物等物種也會(huì)下滑，或者相反的，更多兔子冷落了狐貍，狐貍的數(shù)量下降。這對(duì)整個(gè)食物鏈的穩(wěn)定性影響很大，可以看出食物鏈中每個(gè)環(huán)節(jié)的重要程度。最后，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，還需要關(guān)注生態(tài)保護(hù)，尤其是在當(dāng)今社會(huì)有著更加尖銳貢的四大產(chǎn)業(yè)中，我們更需要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。生態(tài)預(yù)警具有及時(shí)、準(zhǔn)確和理性的特點(diǎn)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要一環(huán)。我們需要通過(guò)多角度的角度出發(fā)，研究生態(tài)環(huán)境的情況，修復(fù)環(huán)境，通過(guò)“生態(tài)辨識(shí)”、環(huán)境改造“等措施來(lái)提高生態(tài)保護(hù)的效果。另外，我們要積極參加相關(guān)的生態(tài)救助行動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類、清潔河流等。唯有我們每個(gè)人的共同努力和維護(hù)，才能夠讓我們生活在美好的生態(tài)環(huán)境中?？傊趯W(xué)習(xí)七下生物第五章知識(shí)的過(guò)程中，需要我們不斷通過(guò)觀察和思考來(lái)探索網(wǎng)絡(luò)外的世界，《生物學(xué)》中所陳述的生物技能?一技藝，已經(jīng)當(dāng)今社會(huì)本片被廣泛應(yīng)用。用生物技藝能夠獲得的利益，已經(jīng)成為生物