幼兒園中班社會《班上的好朋友》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班社會《班上的好朋友》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道什么是好朋友，明白交好朋友的重要性；能夠認識并了解班上的同伴，建立良好的互動關(guān)系；可以識別不良的人際交往行為；培養(yǎng)孩子善于合作的能力。技能目標(biāo)：能夠主動與班上的小伙伴交流、分享、合作；能夠表達自己的觀點，傾聽別人的想法；學(xué)會認同、尊重不同的文化背景、性別、個性和生活經(jīng)驗。情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子友愛、包容、合作和相互尊重的態(tài)度；關(guān)注班上每一位小伙伴的情感需求；學(xué)會探究生活中的人際交往的困境，積極尋求解決辦法。二、教學(xué)內(nèi)容簡介本教學(xué)內(nèi)容主要是通過幼兒園中班社會的教學(xué)活動來探討孩子們班上的好朋友，幫助孩子們認識自己的小伙伴，學(xué)會與他們建立良好的關(guān)系，了解人際交往的基本規(guī)則。同時，本教學(xué)還在情感體驗和道德性教育方面進行了充分的考慮。三、教學(xué)過程第一步：前置活動導(dǎo)入：老師與孩子們互相認識，分享自己感興趣的事情；介紹班上的小伙伴及了解每個小伙伴的興趣、家庭和生活經(jīng)歷；引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和班上的小伙伴有共同點。第二步：敘事教學(xué)老師為孩子們朗讀并講解《我們班的小伙伴》；師生共同探究故事中小伙伴之間的友誼，試圖找到其中描述的友誼之道；組織孩子們運用故事和自己的經(jīng)歷，彼此分享對小伙伴和友誼的看法。第三步：互動體驗教師組織小組活動，讓孩子們有序地用自己的語言、行為和表情來模仿故事中的人物。孩子們進行角色扮演，體驗真實與虛擬、搭檔與孤立等真實情境，從中了解好朋友的行為特點。對扮演中的好朋友和不良實踐進行探討分析。例如:“如何幫助一位孩子打敗情緒上的挑戰(zhàn)？”第四步：合作學(xué)習(xí)以小組的形式，由學(xué)生們根據(jù)自己選擇的小伙伴分享與其在同一工作場所或關(guān)注領(lǐng)域?qū)W習(xí)的經(jīng)驗，并找到共同點；活動后，同組小伙伴共同反省自己，在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個成員應(yīng)該做哪些事情；教師利用“班級朋友”名單，將一組孩子與另一組孩子合作完成任務(wù)，多次嘗試探究任務(wù)完成的困境，提出不同的解決方案，并進行對話驗證。第五步：展示和評價學(xué)生們報道了他們的小組合作過程產(chǎn)生的成果；教師和學(xué)生共同評價彼此的參與度、互動質(zhì)量和表現(xiàn)，讓孩子們明確自己的積極和不足之處，進一步調(diào)整自己的行為；最后，老師分享一些小伙伴字符合作的積極影響，鼓勵孩子們繼續(xù)保持好朋友之間的良好互動。四、教學(xué)反思教學(xué)收獲本次教學(xué)通過演示出色情節(jié)和引導(dǎo)情感參與等手段，不斷傳遞友愛、合作等內(nèi)涵，孩子們更加了解好朋友的行為特點；教師通過多次交流、表達和思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對于班上的同伴的認知要差一些，即使是關(guān)系比較親近的同伴，學(xué)生們對于其背后的貓奴以及局勢還不夠了解；教師將自己的認識不斷“實踐”進去，通過情境活動的引導(dǎo)，讓孩子們感受到班上每一位小伙伴的情感需求，學(xué)習(xí)探究生活中的人際交往的困境。教學(xué)困境教師在實施過程中，發(fā)現(xiàn)過分關(guān)注班上的小伙伴會使孩子們對同樣的活動產(chǎn)生抗拒的態(tài)度，因此需要適當(dāng)拆分這些行為，讓孩子們感受到班上小伙伴的聯(lián)結(jié)；這一次教育，有一些細節(jié)是硬要指定規(guī)定的，雖然匹配到一個合適的點，但是影響了孩子們游戲性的好玩，因此可以在下一次的設(shè)計中，對一個行為進行更加靈活的編排；五、通過對幼兒園中班社會《班上的好朋友》教學(xué)實踐的設(shè)計和實施，我們學(xué)生能夠獲得關(guān)于好朋友和人際交往方面的知識，學(xué)會