幼兒園大班講述活動(dòng)貓醫(yī)生過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班講述活動(dòng)貓醫(yī)生過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、活動(dòng)描述在幼兒園大班中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“貓醫(yī)生過(guò)河”的教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)是一種基于角色扮演、合作學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)的綜合性活動(dòng)。我將幼兒園大班的課程和幼兒園教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)合作，智力開(kāi)發(fā)以及語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們需要扮演好貓醫(yī)生的角色，聯(lián)合起來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)河方案，來(lái)幫助他們的朋友——小魚(yú)順利過(guò)河，并解決其中遇到的問(wèn)題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神刺激幼兒的創(chuàng)造性思維增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言溝通能力加強(qiáng)幼兒的空間想象能力培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力2.教學(xué)內(nèi)容游戲規(guī)則：孩子們圍坐在教室里，將兩個(gè)桌子放在兩邊，用書(shū)包或坐墊（隨便什么）堆成的橋搭在兩個(gè)桌子之間，模擬河流，要求孩子們跨過(guò)這條河，從教室這端走到對(duì)岸，但是，在這個(gè)過(guò)程中我們引入小動(dòng)物角色扮演活動(dòng)，想象橋上面有很多鱷魚(yú)、鱷龜什么的，會(huì)把過(guò)橋的小魚(yú)吃掉，現(xiàn)在就需要貓醫(yī)生（由一個(gè)孩子扮演）加入進(jìn)來(lái)，幫助小魚(yú)順利到達(dá)對(duì)岸。上午活動(dòng)傳統(tǒng)過(guò)法：老師拿出物品供孩子們選擇，例如兩個(gè)木板、一個(gè)椅子、一籃子球、一盆石頭等，要求孩子將選擇的物品組合在一起，搭建出小魚(yú)過(guò)河的橋，借此提高孩子們的造橋能力。下午活動(dòng)新玩法：在最開(kāi)始的時(shí)間，老師會(huì)發(fā)一張青蛙、貓、鱷魚(yú)、小魚(yú)，班級(jí)需要抽取孩子扮演這些角色，比如今天小張要扮演的是小魚(yú)。然后同學(xué)們要聚在一起，想出如何幫助小魚(yú)安全地度過(guò)這條河流。老師可以發(fā)一些讓學(xué)生思考的問(wèn)題，例如“如何知道每一個(gè)人的重量？”“如何使每一個(gè)人都能過(guò)去？”“鱷魚(yú)害怕什么？”在孩子們提出策略后，需要讓他們實(shí)際操作設(shè)計(jì)橋梁，甚至?xí)l(fā)組間競(jìng)爭(zhēng)。終極玩法：孩子們需要在最后的時(shí)間里，一起小組競(jìng)賽，測(cè)試誰(shuí)的橋最高、最小，且誰(shuí)能使用編制技術(shù)制作出最細(xì)致的橋。3.教學(xué)方法角色扮演法：在活動(dòng)中，孩子們需要扮演貓醫(yī)生、小魚(yú)、鱷魚(yú)等角色，以促進(jìn)他們的溝通和表達(dá)技能發(fā)展。游戲化學(xué)習(xí)法：這個(gè)活動(dòng)以游戲形式進(jìn)行，讓孩子們更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)法：孩子們需要一起協(xié)作，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。探究式學(xué)習(xí)法：活動(dòng)中有很多挑戰(zhàn)需要孩子們?nèi)ソ鉀Q，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展。4.教學(xué)過(guò)程第一步：介紹活動(dòng)主題和規(guī)則老師首先需要讓孩子們了解游戲的主題和規(guī)則；老師講解游戲的整體流程，包括角色扮演和游戲規(guī)則。第二步：分組設(shè)計(jì)橋梁根據(jù)角色扮演的設(shè)定，孩子們?cè)诨顒?dòng)前需要分組，形成一個(gè)個(gè)貓醫(yī)生和小魚(yú)的隊(duì)伍，以及它們所需要的“橋”搭建團(tuán)隊(duì)；每個(gè)分組都要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)橋梁的一部分，并且他們需要協(xié)調(diào)好各自部分的長(zhǎng)度、高度和堅(jiān)固度。第三步：設(shè)計(jì)橋梁的細(xì)節(jié)孩子們需要考慮到橋梁的各種細(xì)節(jié)，比如橋面上的兩端有沒(méi)有足夠的支撐？如果把走道開(kāi)窄了一點(diǎn)，上面的物品會(huì)不會(huì)滾下去？其中協(xié)商、討論、策略執(zhí)行的方法不可少，這促進(jìn)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；老師要幫助學(xué)生集中注意，引導(dǎo)孩子們解決一些問(wèn)題，比如如何提高橋的穩(wěn)定性。第四步：試著過(guò)橋當(dāng)橋梁設(shè)計(jì)好之后，孩子們需要帶上他們的小魚(yú)來(lái)試走橋；如果小魚(yú)安全到達(dá)對(duì)岸，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)建造的橋就被認(rèn)為是成功地搭建了。第五步：活動(dòng)和反思老師會(huì)根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況，讓孩子們一起，討論哪些方案比較有用；家長(zhǎng)可以參加匯報(bào)，讓他們看看孩子們都完成了什么樣的任務(wù)，并與孩子們一起回顧這個(gè)活動(dòng)是如何幫助他們學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)的。三、教學(xué)反思本次活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生的角色扮演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了很好的發(fā)揮。學(xué)生們會(huì)把自己的思想融入到游戲中，從而更好地了解游戲規(guī)則。對(duì)于游戲規(guī)則的落實(shí)也很好，學(xué)生們會(huì)協(xié)同工作，互相交流，即便是困難或者問(wèn)題都能夠愉快地解決。同時(shí)，學(xué)生也鍛煉了自己的編制技能和空間想象能力。不足之處在于，我忽視了游戲過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維的部