巧用電子白板 培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯巧用電子白板培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)(全文)圖書(shū)館擁有大量的閱讀資源，是幼兒園開(kāi)展閱讀教學(xué)的主陣地。圖書(shū)館資源主要是紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)刊和電子圖書(shū)，以及大量的音像作品。幼兒教師為發(fā)揮好這些資源的優(yōu)勢(shì)作用，必須花費(fèi)大量的時(shí)間去篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，工作效率低下。通過(guò)電子白板的使用，教師可以迅速提取相關(guān)信息，進(jìn)行課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、課外欣賞等，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的注意力，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)的效率。

1巧用電子白板為幼兒推薦優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。幼兒有了閱讀的興趣，自然也就有了閱讀的渴望。教師在讓幼兒閱讀之前，必須精選圖書(shū)資源，選擇適合幼兒閱讀的、圖文并茂的圖書(shū)，如繪本、涂鴉畫(huà)冊(cè)等，尤其是那些聯(lián)系生活緊密的，并具有一定的閱讀價(jià)值的繪本材料供幼兒閱讀。教師利用電子白板制作繪本推薦卡片，通過(guò)圖文并茂、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、視頻推介等形式的展示和介紹，刺激幼兒的各種感官，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性。

例如，利用電子白板給幼兒推薦系列圖書(shū)：《地球招聘會(huì)》《十萬(wàn)個(gè)為什么？》《辨別味道——甜、辣》《童話(huà)》系列叢書(shū)等。在精選圖書(shū)的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，讓每本圖書(shū)都能發(fā)揮它的價(jià)值。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，要利用課內(nèi)外兩種途徑進(jìn)行閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2巧用電子白板拓展閱讀資源，豐富幼兒的閱讀積淀

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，提高幼兒的閱讀能力僅僅靠課本上的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，搭建閱讀平臺(tái)，使他們能隨時(shí)隨地、便捷地讀到他們喜愛(ài)的圖書(shū)?？梢栽跇堑缐Ρ谏蠟橛變喊惭b電子白板，教師在資源庫(kù)里為幼兒推薦優(yōu)秀的圖畫(huà)作品或視頻學(xué)習(xí)資源。

例如，根據(jù)幼兒喜歡動(dòng)漫作品的特點(diǎn)，筆者在素材庫(kù)里為幼兒準(zhǔn)備了《西游記》《賣(mài)火柴的小女孩》《灰姑娘》《葫蘆娃》《海的女兒》《八只小狗抬花轎》《狐貍爸爸鴨兒子》《天線(xiàn)寶寶》等繪本作品和動(dòng)漫視頻，幼兒可以自主選擇或者幾個(gè)幼兒同時(shí)閱讀欣賞。通過(guò)電磁筆的點(diǎn)觸獲取自己喜歡的圖書(shū)，進(jìn)行課外閱讀。還定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，在交流的過(guò)程中，幼兒互相促進(jìn)、互相提高。當(dāng)然大量的閱讀是需要時(shí)間的，所以語(yǔ)言教師要提高課堂效率，為幼兒提供足夠的閱讀時(shí)間，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀積極性，豐富幼兒的閱讀積淀。

3巧用電子白板進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀素養(yǎng)

閱讀方法是最好的“消化劑”。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀技巧的指導(dǎo)，不論是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，還是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子閱讀，都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)閱讀。教師可利用電子白板展示常見(jiàn)的閱讀方法：整體閱讀、局部閱讀、問(wèn)題式閱讀等，并對(duì)每種方法都進(jìn)行詳細(xì)的解讀。每種方法列舉一篇文章加以說(shuō)明，從電子白板的素材庫(kù)里調(diào)出原文，讓幼兒感悟到閱讀方法的精妙之處，從而有效提高幼兒的閱讀素養(yǎng)。

作為語(yǔ)言教師，應(yīng)該指導(dǎo)幼兒在不同情況下運(yùn)用不同的閱讀方法，從而獲得所需求的知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還為幼兒提供了交流感悟的機(jī)會(huì)，使幼兒在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流和閱讀感悟。語(yǔ)言教師還應(yīng)該教會(huì)幼兒利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同類(lèi)型文章和涂鴉畫(huà)的閱讀技巧。授人以魚(yú)不如授人以漁。所以，語(yǔ)言教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，如何進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言等內(nèi)容的閱讀，如何理解繪本中的用詞技巧，如何欣賞文章或者圖畫(huà)的亮點(diǎn)，如何閱讀科普、百科等系列作品等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，幼兒會(huì)覺(jué)得閱讀是有意義的，是有規(guī)可循的，自然而然就愛(ài)上了閱讀，真正改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到全面提高幼兒素質(zhì)和能力的目的。

4巧用電子白板優(yōu)化幼兒的閱讀過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和想象能力

提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀。教師通過(guò)教育技術(shù)手段優(yōu)化幼兒的閱讀過(guò)程，豐富幼兒的閱讀途徑；通過(guò)圖文并茂的素材展示和視頻文件的刺激，使幼兒的思維得到有效擴(kuò)展，不局限于條條框框，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

例如，在《烏龜上天》的閱讀活動(dòng)中，筆者用電子白板展示烏龜上天的動(dòng)畫(huà)視頻，那些形象直觀的視頻畫(huà)面，使幼兒很快理解了故事的大概內(nèi)容。在活動(dòng)的最后，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，筆者設(shè)計(jì)了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的想象思維和發(fā)散能力，教學(xué)效果極佳。比如，有的幼兒說(shuō)：“烏龜非常興奮地和大家打招呼，突然‘撲通’一聲，小烏龜?shù)暨M(jìn)了池塘里?！边€有的幼兒說(shuō)：“天上來(lái)了很多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，歡歡喜喜地迎接烏龜?shù)牡絹?lái)，都來(lái)幫烏龜，使它能飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”還有的幼兒說(shuō)……通過(guò)這樣的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的想象力，使語(yǔ)言活動(dòng)課更加充實(shí)完美。

5巧用電子白板進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，提高幼兒的實(shí)踐能力

在幼兒語(yǔ)言課的教學(xué)中，通過(guò)電子白板的交互功能，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、讀者與的互動(dòng)等。刺激幼兒的各種感官，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)用耳傾聽(tīng)、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達(dá)等，全方面地感悟作品的內(nèi)涵，感受繪本的深刻內(nèi)涵，提高幼兒的綜合閱讀素養(yǎng)，為幼兒閱讀實(shí)踐能力的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解“小動(dòng)物的傘”一課時(shí)，通過(guò)深入細(xì)致的閱讀感悟之后，筆者利用電子白板進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，讓幼兒結(jié)合課上所學(xué)進(jìn)行角色表演。一個(gè)幼兒利用電磁筆在白板上點(diǎn)擊天氣的變化的課件，設(shè)置活動(dòng)的情境——大雨即將來(lái)臨，小動(dòng)物們?nèi)ツ睦镎覀隳?？幼兒根?jù)電子白板上的提示和自己的感悟，紛紛跑向自己的“傘”下躲避大雨。這種教學(xué)方式，既提高了幼兒的閱讀感悟能力，又提高了閱讀實(shí)踐能力。

再如，在進(jìn)行“地球招聘會(huì)”語(yǔ)言課的教學(xué)時(shí)，采用分角色表演的方式提高幼兒的實(shí)踐能力。表演前設(shè)置問(wèn)題：地球公公的招聘會(huì)又開(kāi)始了，你們想不想也扮演一次小動(dòng)物去應(yīng)聘呢？師生先進(jìn)行示范表演，請(qǐng)保育員老師先扮演地球公公，選幾名能力較強(qiáng)的幼兒扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。然后進(jìn)行幼兒自由分組表演階段，幼兒自由結(jié)組，每組6個(gè)人，商量每個(gè)人扮演的角色。在接下來(lái)的表演中，大家還可以互換角色，比一比看誰(shuí)表演得最棒！在幼兒表演的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)幼兒表演，教師啟發(fā)他們也要像小動(dòng)物一樣，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，為保護(hù)地球環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)，提高他們的實(shí)踐能力。

閱讀能洗滌幼兒的心靈，能激活幼兒思維的火花，能