幼教培訓(xùn)課件：《學(xué)前科學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與學(xué)前STEaM教育實踐》

學(xué)前科學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗

與學(xué)前STEaM教育實踐一內(nèi)容提要學(xué)前兒童STEaM教育實踐二學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域PCK一、學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程，具體包括觀察現(xiàn)象、提出問題、做出假設(shè)、檢驗假設(shè)、形成結(jié)論。

教師的PCK水平是影響幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，是教師專業(yè)化的核心問題之一。PCK是教學(xué)情境中各種知識的特殊融合。

1.教什么(What)學(xué)科內(nèi)容（本體性知識）ContentKnowledge起決定性作用2.教誰(Who)了解兒童（教育對象知識）KnowledgeofChildren3.怎樣教(How)教學(xué)策略與方法（實踐性知識）InstructionalMethodsLeeShulman,1986,1987學(xué)科（PCK）教學(xué)知識PCK學(xué)前兒童科學(xué)PCK結(jié)構(gòu)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容知識兒童科學(xué)學(xué)習(xí)知識科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識1.科學(xué)領(lǐng)域核心概念和知識結(jié)構(gòu)1.兒童已有的科學(xué)經(jīng)驗和能力1.探究性學(xué)習(xí)的支持2.主題教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解2.兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，可能出現(xiàn)的錯誤概念2.探究教育策略的應(yīng)用3.科學(xué)教育活動的來源和資源支持3.兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異3.學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)評價1.學(xué)科教學(xué)知識ContentKnowledge

——（What）解決“教什么”的問題本體性知識（領(lǐng)域性知識）：

學(xué)科內(nèi)容的知識，即教師應(yīng)該了解的關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域的邏輯體系和概念知識。關(guān)鍵（核心）經(jīng)驗指對于兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能?？茖W(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗就是3-6歲兒童在學(xué)前期可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容人體與健康動物、植物生態(tài)與環(huán)境自然科學(xué)現(xiàn)象現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日常生活用品人體與健康的關(guān)鍵經(jīng)驗人體的結(jié)構(gòu)及其功能了解人體的基本結(jié)構(gòu)、主要器官及其功能，懂得愛護自己的身體。人的生理活動和心理活動感知并了解人體的生理活動（如呼吸、消化、排泄等）和心理活動（如：情緒、記憶等）個體的生長和衰老認識到每個人都要經(jīng)歷著從出生、成長到衰老、死亡的生命過程。保護身體及身體健康了解個體成長的必要條件，如：食物、氧氣、陽光、水、睡眠等。知道有些東西會傷害人體，如：細菌、毒素、輻射等，能逐步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。動物關(guān)鍵經(jīng)驗逐步建立起“動物”的概念各種動物的外部形態(tài)與生活習(xí)性動物生存的條件動物的行為方式、繁殖方式動物與其生活環(huán)境的關(guān)系動物與動物、動物與植物、動物與人類之間的關(guān)系等認識到動物有很多種，如：魚類、昆蟲、鳥類、野獸、家禽、家畜等；了解它們的習(xí)性、主要特征（其它種類動物的）逐步建立起“動物”的概念。

了解動物的生長條件，如：水、空氣、食物等。

了解動物生活的不同環(huán)境，動物不同的行為方式、不同的繁殖方式、不同的食性。了解動物與動物、動物與植物、動物與人類之間的關(guān)系，認識到動物是人類的好朋友，人類應(yīng)該保護它們。植物的關(guān)鍵經(jīng)驗各種植物的外形特征植物的繁殖方式植物的生長過程以及必要的條件植物的季節(jié)變化植物與環(huán)境的關(guān)系植物與動物、植物與人類的關(guān)系等了解植物的多樣性：如各種各樣的花、各種各樣的葉子。認識常見的花卉、樹木、蔬菜、水果等，了解它們的名稱和特征，并逐漸建立起“蔬菜”、“水果”等概念。了解植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等六個部分組成的，初步了解其不同部分的功能。初步了解植物的不同繁殖方式。了解植物生長的必要條件：陽光、空氣、水、土壤、溫度、以及植物生長與環(huán)境之間的關(guān)系。了解植物的季節(jié)變化，以及植物與季節(jié)變化的關(guān)系。了解植物與動物、植物與人類的關(guān)系，知道要保護植物。案例：“植物”關(guān)鍵經(jīng)驗活動各種不同的花苞？各種開花的時間先后？花朵的組成部分？各種花的氣味？花生長的條件？哪一種花開的時間最長？哪一種花最不怕冷？花朵有什么用途？案例：植物關(guān)鍵經(jīng)驗活動選種浸種移栽澆水松土除草捉蟲追肥收獲留種分享…

適宜飼養(yǎng)的動物

昆蟲：螞蟻、蚯蚓、蠶……水生動物：烏龜、金魚、蝌蚪……家禽：小雞、小鴨、鴿子……家畜：兔子……鳥類：鸚鵡、畫眉……寵物：倉鼠……生態(tài)環(huán)境要素及其關(guān)系生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境的方法

知道生態(tài)環(huán)境中的海洋、河流、陽光、大氣、水分、動物、植物、微生物、土地、礦物等天然物質(zhì)要素、建筑、設(shè)施等人工物質(zhì)要素。

初步了解環(huán)境污染對人、動植物、生存環(huán)境的危害，如：水污染、大氣污染、噪音污染、生活垃圾污染等。

知道在日常中為保護生態(tài)環(huán)境應(yīng)我們做些什么。生態(tài)與環(huán)境的關(guān)鍵經(jīng)驗自然科學(xué)現(xiàn)象關(guān)鍵經(jīng)驗1.地球、太陽、月球、星星等的基本特性2.宇宙中的其他天體A.天文現(xiàn)象

認識到地球存在于宇宙中，除地球外宇宙中還有太陽、月亮、星星等，它們都離我們很遠。了解太陽的基本特性（如：發(fā)光、發(fā)熱、燃燒的巨大火球等），以及太陽對于所有生命生存的重要性。

知道要保護好自己的眼睛和皮膚，避免受傷。

知道月球是地球的衛(wèi)星；了解月球的基本特性（不會發(fā)光）；知道月亮在不同的時間看上去形狀會改變，如：有滿月、半圓月等；知道月球上沒有氧氣、水和生命，宇航員可以乘航天飛機登上月球。知道月食、日食、流星雨等常見天文現(xiàn)象的初步知識。知道夜空中有無數(shù)的星星，有的會自己發(fā)光，有的不會，但它們離我們距離很遠，我們只能看到一個個閃爍的光點。自然科學(xué)現(xiàn)象關(guān)鍵經(jīng)驗◎氣候和季節(jié)的變化◎各種天氣現(xiàn)象◎季節(jié)和氣候變化對人類和動植物生活、生長的影響認識到氣候和季節(jié)的變化是有規(guī)律的，它們與人類、動植物的生存有緊密的聯(lián)系。了解不同天氣的特征，學(xué)習(xí)做簡單的氣象記錄以及使用溫度計來觀察并記錄氣溫。了解各種天氣現(xiàn)象，如：雨、雪、風(fēng)、霧、霜、閃電等。了解四季的變化對人類和動植物生活、生長的影響。B.氣候和季節(jié)現(xiàn)象案例：自然科學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗活動對天氣狀況的觀察和記錄，分析（如11月份有幾天下雨？幾天晴天？）下雨的時候是什么樣子的？

刮風(fēng)的時候是什么樣子的？云朵的形狀變化，不同天氣云朵的顏色？對四季的感受（四季與天氣的關(guān)系）；太陽和月亮的運行規(guī)律（月亮形狀的變化，太陽的位置和影子之間的關(guān)系）等◎光、聲、電、磁、熱等的特性◎力和運動自然科學(xué)現(xiàn)象關(guān)鍵經(jīng)驗

C.物理現(xiàn)象自然科學(xué)現(xiàn)象關(guān)鍵經(jīng)驗光探索光學(xué)儀器，了解簡單的光學(xué)現(xiàn)象；認識到顏色是由光的反射造成的，感知物體的顏色現(xiàn)象；了解光和人類生活的密切關(guān)系。聲認識到我們生活在一個充滿聲音的世界里；學(xué)會注意傾聽、觀察和感受各種各樣的聲音；探索聲音的產(chǎn)生，認識到不同的物體會發(fā)出不同的聲音；知道聲音有樂音、噪音之分；了解聲音與電話之間的關(guān)系。電知道摩擦產(chǎn)生的靜電、電線輸送來的電和干電池里的電都是電；了解電的用途和特性；知道許多家用設(shè)備是用電的；了解安全用電的基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)操作干電池，了解其使用的正確方法以及其用途。磁觀察各種形狀、大小的磁鐵，探索磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁的用途。自然科學(xué)現(xiàn)象關(guān)鍵經(jīng)驗熱感知物體的熱和冷；討論生活中關(guān)于熱的問題，如：冬天怎樣生熱和保暖，夏天怎樣散熱等；感知物體的傳熱現(xiàn)象。力與運動感知和了解各種力及其作用，如：地球引力、推力、拉力、浮力、摩擦力、風(fēng)力、水力、電力等逐步理解力可以影響物體的位置、運動情況及形狀；探索力的平衡；探索省力的方法。D.化學(xué)現(xiàn)象

感知和了解周圍物質(zhì)世界和日常生活中存在的簡單的化學(xué)現(xiàn)象，如：

食物的霉變現(xiàn)象；

食物經(jīng)燒煮由生變熟的過程；

食醋可以清洗燒水壺里的水垢；

檸檬汁清洗茶杯等。自然科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)鍵經(jīng)驗

◎在家庭中的運用◎在社會生活中的運用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵經(jīng)驗了解并探索現(xiàn)代科技在家庭中的運用，如：家用電器、現(xiàn)代廚房用具等，了解其主要用途以及安全使用的方法。了解現(xiàn)代科技在社會生活中的運用，如：各種交通工具、通訊工具、各種工業(yè)和農(nóng)業(yè)機械等。感受和了解新技術(shù)給人們帶來的方便。了解并感知日常生活用品中也蘊涵著許多的科學(xué)道理，如：打氣筒、保溫瓶、扇子、傘等。

科學(xué)內(nèi)容選編的原則1.科學(xué)性與啟蒙性原則2.區(qū)域性與季節(jié)性原則3.時代性與民族性原則4.興趣性與系統(tǒng)性原則5.計劃性與生成性原則1.科學(xué)性與啟蒙性科學(xué)性原則：科學(xué)知識的“科學(xué)”；科學(xué)知識獲得的過程的“科學(xué)”啟蒙性原則：符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平在教師的指導(dǎo)下，通過一定的努力能夠達到教育目標(biāo)具體要求選擇學(xué)前兒童生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)選擇學(xué)前兒童可以理解的內(nèi)容，將難于理解的科學(xué)知識寓于簡單現(xiàn)象之中如，光與影子的關(guān)系選擇學(xué)前兒童可以直接探索的內(nèi)容，讓他們在力所能力的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)2.區(qū)域性與季節(jié)性原則區(qū)域性原則：因地制宜季節(jié)性原則：因時制宜具體要求注重從自然和社會資源中挖掘和選擇有價值的教育靈活地用當(dāng)?shù)厥挛锾鎿Q離兒童較遠或難以收集的材料，通過有效的處理，發(fā)揮教育價值根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化特點，恰當(dāng)?shù)鼐幣沤逃齼?nèi)容，而不要固守統(tǒng)一的計劃3.時代性和民族性原則時代性：體現(xiàn)時代的發(fā)展、科技的進步民族性：弘揚民族傳統(tǒng)文化原則的依據(jù)1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和現(xiàn)代科技廣泛運用的形勢2.民族文化傳承的需要具體要求結(jié)合幼兒的生活選擇介紹先進科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒認識我國具有民族特色的物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)4.興趣性和系統(tǒng)性原則興趣性：符合學(xué)前兒童的興趣系統(tǒng)性由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知小班、中班、大班各年齡班幼兒認識容量逐步增加，深度提高興趣性和系統(tǒng)性原則的依據(jù)興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提——興趣性人的認識規(guī)律以及兒童思維發(fā)展的特點——系統(tǒng)性具體要求1.內(nèi)容符合幼兒的興趣2.內(nèi)容符合知識的系統(tǒng)性和兒童的認知特點如何實現(xiàn)科學(xué)教育內(nèi)容與幼兒興趣的結(jié)合？兩種途徑（一）順應(yīng)—生成途徑（生成）（二）預(yù)設(shè)—轉(zhuǎn)化途徑（計劃）（一）順應(yīng)——生成途徑1.順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問，生成科學(xué)教育2.支持幼兒的需求和想法，利用和實現(xiàn)其中已有的教育價值3.在幼兒的興趣和關(guān)注點上不斷開發(fā)、生成和深化教育（二）預(yù)設(shè)——轉(zhuǎn)化途徑1.不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題和探究行為的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒的探究興趣和需求3.創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感到學(xué)習(xí)對自己的意義2.關(guān)于兒童科學(xué)學(xué)習(xí)知識（who）

——高質(zhì)量的教學(xué)必須基于對兒童的理解條件性知識：

關(guān)于了解兒童發(fā)展的知識，即兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的年齡特點、發(fā)展線索、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方式、個體差異、認知特點、技能掌握等方面的知識。對幼兒的了解;對幼兒本位的貫徹。深刻理解幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特征

大自然中的事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣，也是兒童發(fā)現(xiàn)事物特征、概括、分類、尋求事物間關(guān)系的思維活動發(fā)生得最集中的領(lǐng)域。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。觀察實驗?zāi)芰?、科學(xué)思考能力、表達交流能力、設(shè)計制作能力等?？茖W(xué)領(lǐng)域3—4歲兒童思維特點：1.運用感官感知周圍世界，如無題和材料在屬性上的相同和不同；2.語言能力的發(fā)展有助于幼兒表達及觀察經(jīng)驗，能提取已有經(jīng)驗來描述和比較。3.通過嘗試錯誤來解決問題。4.小班幼兒不是從問題出發(fā)來探究，而是從隨機探索開始。

4-5歲兒童特點：1.運用想想幫助其理解世界，而動手的探索活動幫助他們區(qū)分現(xiàn)實和幻想。2.能參與計劃和實施簡單的科學(xué)探究來回答怎樣，為什么，如果的問題。3.觀察、收集信息、比較心細、辨別模式、描述和交流、做出解釋和概括的能力逐步增長。例：紙的吸水性

5-6歲兒童特點：1.通過動手做的經(jīng)驗解釋“如何”及“為什么”發(fā)生。2.能更加獨立地完成簡單的探究活動，如獨立收集和記錄信息。3.能運用更多敘述性語言來傳達信息，提出問題和提供解釋。4.能計劃執(zhí)行簡單的探究活動并討論結(jié)果。觀察實驗?zāi)芰Ω髂挲g段的關(guān)鍵經(jīng)驗科學(xué)思考能力各年齡段

的關(guān)鍵經(jīng)驗表達交流能力各年齡段

的關(guān)鍵經(jīng)驗設(shè)計制作能力各年齡段

的關(guān)鍵經(jīng)驗3.教學(xué)方法知識（How）

——怎么教？怎么學(xué)？實踐性知識：關(guān)于教學(xué)策略及方法的知識，即如何支持兒童學(xué)習(xí)的策略與方法方面的知識，體現(xiàn)教師的教育智慧。教師常常關(guān)注：教學(xué)材料呈現(xiàn)方式語言指導(dǎo)任務(wù)設(shè)定深刻理解科學(xué)領(lǐng)域的核心價值

“科學(xué)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)緊緊圍繞著——激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力展開，凸顯了“探究”核心價值。

保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。科學(xué)領(lǐng)域《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究目標(biāo)2：具有初步的探究能力目標(biāo)3：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象情感態(tài)度——操作能力——認知發(fā)展目標(biāo)1

親近自然，喜歡探究如何應(yīng)對幼兒的問題：問題代表好奇，如何滿足探索小班經(jīng)常跑出問題，只是說明他在好奇，并不代表著他想知道為什么！中班逐漸分清可以探究和無法探究的問題。引導(dǎo)探索，分享問題。大班1、提出可探索的問題；2、鼓勵孩子去尋找答案。3-4歲對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果;4-5歲能對事物或現(xiàn)象觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，大膽猜測答案。5-6歲通過觀察比較與分析發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化能用一定方法驗證自己的猜測。目標(biāo)2：具有初步的探究能力

目標(biāo)2：

具有初步的探究能力觀察：知道通過觀察獲得的事物和主觀想是不同的。小班：“你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？你看到了什么？”讓幼兒知道知識來源于觀察，意識到事實的重要性。小班案例分析：觀察云朵，云朵象什么？教師語言：你覺得它什么？觀察時：你看到的是什么？動作所產(chǎn)生的結(jié)果，動作直接，引導(dǎo)幼兒感知事實之間的直接聯(lián)系：鞋子、襪子爬滑梯中班：超越于事物的表面現(xiàn)象，達到對事物的認識。觀察---發(fā)現(xiàn)相同于不同事物的本質(zhì)，比較兩個物體簡單或至關(guān)的。大班：描述不同種類物體特征，上升到類的概念，找到類食物的共同特征。某一事物的前后變化：種植活動，時間的變化。探索方式小班：隨機探索，嘗試錯誤，關(guān)注動作后的結(jié)果。中班：大膽猜測答案，單位提出區(qū)分真實和幻想，猜想與驗證。大班：能區(qū)分真實和幻想做中學(xué)：猜想、驗證體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)，但中班應(yīng)該把更多的時間換給幼兒探究。中班吹泡泡：什么樣的工具吹出什么形狀的泡泡，中班幼兒鼓勵幼兒大膽猜測，更重要的是在結(jié)果與事實的落差之間引發(fā)驚奇?！拔覀冊趺床拍苤牢覀儾碌膶Σ粚?？”——讓幼兒知道猜測不一定正確，需要實際動手探究。強調(diào)操作規(guī)則：1.獲得有意義的發(fā)現(xiàn)，動手時為了動腦。2.幼兒認識到為什么要遵守規(guī)則，它對實驗的影響。例子：怎么讓身體熱起來？高質(zhì)量的科學(xué)活動：大量時間討論：怎樣的方法，怎樣去比較。

關(guān)于探究的記錄

記錄：提供孩子表達與交流的素材小班：師生共同記錄中班：用繪畫或其他符號記錄大班：用數(shù)字、圖畫、圖標(biāo)或其他符號記錄目標(biāo)3

：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象典型性：生活中熟悉的東西（和生活的聯(lián)系）圍繞幼兒科學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得，發(fā)展科學(xué)探究能力而展開透過生活中最常見的現(xiàn)象，用幼兒身邊熟悉的、可以觀察的東西，引導(dǎo)孩子們其中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的基本概念內(nèi)容由淺入深，由近及遠。各年齡班科學(xué)內(nèi)容評價的重點：小班：感知觀察中班：實驗操作

大班：事物之間的關(guān)系探究不在于內(nèi)容，而是以一種怎樣的方式進行基于科學(xué)領(lǐng)域知識與幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律

設(shè)計高質(zhì)量的科學(xué)教育活動關(guān)注問題探究從問題出發(fā)，圍繞問題展開，問題是起點經(jīng)歷過程核心在于探究的過程，印象探究的過程。知識始于探究問題是科學(xué)探究的起點，問題比答案更重要知識的情境性讓兒童在真正的生活中解讀真正的問題教師預(yù)設(shè)的問題，涵蓋了科學(xué)概念，問題是否變成幼兒內(nèi)在的需求，引發(fā)他的活動。只有永遠的問題，沒有不變的答案。概念化的學(xué)習(xí)，從概念到概念。在具體情境中獲取知識。怎樣看待問題：怎樣看待評價幼兒操作的過程？1.兒童是科學(xué)探究過程的親歷者教師可以使兒童的科學(xué)探究過程更加豐富，知識的建構(gòu)性2.自主探究教學(xué)的策略把抽象的知識具體化，從確定中尋找不確定性，并從中生成可以探究的問題。3.教師的質(zhì)疑重于對孩子的贊揚科學(xué)不是接納，是懷疑

你是怎么知道的？你從哪里知道的？4.分清想象和事實如何體現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)---科學(xué)探究，并不是所有的科學(xué)活動都有一個確定的事實。怎樣看待與評價

幼兒科學(xué)探究的“結(jié)論”1.結(jié)論來自于孩子自己的探究---知識的主觀性2.任何結(jié)論都是暫時性的，用開放的、質(zhì)疑的態(tài)度對待科學(xué)結(jié)論---知識的批判性注意：不能讓“做中學(xué)”規(guī)范的記錄，框住了幼兒。幼兒科學(xué)活動更代表幼兒的個人經(jīng)驗，因此可選擇多樣記錄。改變方法：師幼共同記錄→個人記錄。非正式記錄→圖標(biāo)、約定符號的記錄。二、學(xué)前兒童STEaM教育Science（科學(xué)）Technology（技術(shù)）Engineering（工程）Arts（藝術(shù)）Maths（數(shù)學(xué)）五個學(xué)科的基本概念?

科學(xué)是關(guān)于“是什么”“為什么”的知識，以及獲取知識的過程和方法，是“發(fā)現(xiàn)”客觀事實和規(guī)律的過程。?

技術(shù)是有關(guān)“做什么”“怎樣做”的方法和技巧，以及相應(yīng)的工具和產(chǎn)品，是“發(fā)明”的過程。?

工程是運用技術(shù)進行設(shè)計、解決問題、制作產(chǎn)品的過程。產(chǎn)品不斷的“迭代”是工程的重要特征。?

數(shù)學(xué)是對數(shù)、量、形、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的研究，社會建構(gòu)的基本元素，是解決以上問題的工具。?藝術(shù)（Art）是社會研究（socialstuies）、語言(language)、形體(physical)、音樂(musical)、美學(xué)（fine）和表演(performing)，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判思維。五者之間的關(guān)系

科學(xué)是工程設(shè)計的基礎(chǔ)。

技術(shù)是科學(xué)或工程的產(chǎn)物，同時技術(shù)也可應(yīng)用于科學(xué)研究，支持工程活動。工程是運用科學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識以及技術(shù)工具的實踐活動，用于解決實際的問題或是制作一個實際的產(chǎn)品。

數(shù)學(xué)運用于科學(xué)、技術(shù)和工程中。

藝術(shù)促進各領(lǐng)域的發(fā)展。STEaM綜合教育的理念第一，問題意識，指的是能夠關(guān)注真情境中的真問題，即面對真情境、真問題時能夠找到一個解決方向；第二，工程意識，指的是面對一個需求，能夠想到如何通過設(shè)計一個產(chǎn)品來解決問題；第三，融通意識，指的是能夠運用科學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念等多學(xué)科知識來解決真實問題?？茖W(xué)與工程實踐能力美國2013年NextGenerationScienceStandards,NGSS提出科學(xué)與工程實踐能力有八項：1.

提出/界定（科學(xué)/工程）2.開發(fā)和使用模型3.

計劃和執(zhí)行調(diào)查4.

分析和解讀數(shù)據(jù)5.

使用數(shù)學(xué)和計算思維6.

形成科學(xué)解釋/設(shè)計工程解決方案7.

投入有論據(jù)的論證8.

獲取、評價和交流信息各個年齡段工程設(shè)計可以達到的標(biāo)準(zhǔn)：k-2（年級）：工程設(shè)計過程包括明確問題、尋找想法、形成解決方案、交流方案。3-5（年級）：運用模型交流和檢驗設(shè)計的想法及過程。6-8（年級）：設(shè)計包括一系列步驟，并且需要重復(fù)迭代。9-12（年級）：工程設(shè)計受到個人因素的影響：如創(chuàng)造性，資源，形象和抽象思維的能力等?！吨袊W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和空間科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。小學(xué)生工程實踐能力的結(jié)構(gòu)理論模型，包括：1.

明確問題（提出問題、界定問題）2.

前期探索（查閱資料，同行交流，相關(guān)試驗）3.

確定方案（提出方案，評估方案，完善方案）4.

制作模型5.

評估改進6.

展示分享

1.基于核心概念的跨學(xué)科整合2.超越感性經(jīng)驗，實現(xiàn)理性價值3.基于游戲和探究的實施幼兒園STEaM教育的核心特征1.基于核心概念的跨學(xué)科整合

實踐核心概念是學(xué)科中為理解或研究更復(fù)雜的概念和解決問題提供工具與支持的關(guān)鍵概念，是STEM教育學(xué)習(xí)的主線。跨學(xué)科概念能應(yīng)用于所有科學(xué)與工程領(lǐng)域的通用概念，具有解釋的價值。兒童通過在不同學(xué)科中反復(fù)運用同一跨學(xué)科概念，獲得更深的理解，逐步實現(xiàn)知識的遷移。實踐核心概念跨學(xué)科概念融合

目

標(biāo)科學(xué)物理——探索飛機如何在空中飛行、安檢儀器如何能“看到”行李？X射線是什么？天氣——了解天氣條件的變化如何影響飛機飛行。安全——發(fā)現(xiàn)飛機場及航班上安全的重要性。技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)研究——查找關(guān)于飛機場和飛機的信息，了解飛機場相關(guān)設(shè)備（如安檢儀、行李傳送帶等）的知識，探究飛機相關(guān)的構(gòu)成部分（如駕駛艙、座椅、行李儲存箱、飲料推車、安全帶、行李以及其他道具）的知識。桌面出版——制作登機牌、標(biāo)識、護照、身份證、行李標(biāo)簽、機場工作人員的姓名牌等。工程繪畫——計劃并畫出教室中飛機場的布局，包括進站口、安檢區(qū)、行李領(lǐng)取處。計劃并畫出駕駛艙、空乘人員服務(wù)區(qū)、座椅區(qū)。創(chuàng)設(shè)空間——利用教室里的家具或其他手中的材料對飛機場和飛機進行布局。設(shè)計——利用不同的人造材料制作駕駛艙控制板、進站檢票的電腦、安檢通道、飛機票、登機牌、護照等。合作與解決問題——討論飛機場、飛機以及乘客的角色及相應(yīng)的角色要求。為什么安全事宜如此重要？數(shù)學(xué)數(shù)量——點數(shù)所需工作人員的數(shù)量、旅客數(shù)、行李的件數(shù)。制作坐位號牌，按順序叫號練習(xí)登機。排序——確定飛機旅行的過程，從買機票到抵達。大小與測量——比較行李的大小——更大或更?。恍√?、中號、大號、超大號；輕、重。時間——決定航班的出發(fā)到達時間和持續(xù)時長。加減法——計算旅客和行李的數(shù)量。錢——確定航班、額外行李等的價格。市場研究——用圖表統(tǒng)計每周不同目的地旅客的數(shù)量，確定在班級飛機場最受歡迎的旅行目的地。

美國STEaM案例：《飛機場》分享

實施階段第一階段建立飛機場

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用圖表畫出自己關(guān)于飛機場和飛機的經(jīng)驗。l

研究、并設(shè)計教室飛機場。l

收集、利用盒子及其他材料創(chuàng)設(shè)一個安檢區(qū)、進站檢票區(qū)、行李提取區(qū)。l

給飛機場命名、設(shè)計飛機場標(biāo)識。第二階段制作駕駛艙、空乘服務(wù)區(qū)、座位區(qū)

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創(chuàng)設(shè)飛機的制作駕駛艙、空乘服務(wù)區(qū)、座位區(qū)。l

用瓶蓋、積木、磁鐵、舊的電子元件等材料建造駕駛艙控制板。l

建立一個聲訊系統(tǒng)以便飛行員能與控制塔和乘務(wù)組對話、乘務(wù)組能與乘客對話。l

創(chuàng)設(shè)航班乘務(wù)組工作區(qū)域以及售賣零食的系統(tǒng)。第三階段分配角色l

探究機場運行所需的工作人員類型。l

形成對工作的具體描述；嘗試不同的角色。l

收集或制作更衣室、道具材料。l

確定工作人員和旅客的數(shù)量；簽訂協(xié)議。l

制作身份證、登機牌、機票、行李貼、招牌。第四階段開放機場l

投票確定5個最喜歡的目的地，確定每天的航班目的地以及出發(fā)到達時間。l

練習(xí)到達檢票口、檢查行李、安全檢查、登機。練習(xí)登機、駕駛飛機、服務(wù)乘客。l

查看天氣預(yù)報，確定是否開放機場航班服務(wù)。第五階段改進機場l

評估哪些工作要改進，哪些需求要調(diào)整。根據(jù)討論和研究的想法，改善機場。實施主線---核心概念圍繞幼兒需要的核心概念，