六年級上語文公開課《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計課堂實錄、教學(xué)反思

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六班級上冊語文公開課《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計課堂實錄、教學(xué)反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

３、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解對閏土的非常感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

４、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

【課前預(yù)備】

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

【課時安排】

２課時。

【課前預(yù)備】

１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

２、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位聞名的文學(xué)家──魯迅先生。

〔課件出示魯迅形象圖片?！?/p>

你對魯迅先生有哪些了解？

〔引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料?！?/p>

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。

板書課題：

少年閏土

２、齊讀課題：

師：“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

〔“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好伙伴。〕

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、課件出示生字新詞，檢查識讀：

檢查讀文狀況，留意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思索，老師加以引導(dǎo)。

〔魯迅先生的作品中有些詞語，同學(xué)今日讀來感到生疏。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──一直，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體溝通對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。〕

２、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？同學(xué)溝通。

〔(引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的很多“希奇的事”等等?！?/p>

３、你最喜愛哪些段落？為什么？能把喜愛的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？

同學(xué)輪番讀文，師生共同訂正讀錯的字句。

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

１、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)溝通，解決不了的提出來。

２、同學(xué)提出問題，老師依據(jù)狀況，能解決的立刻解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可臨時存疑。

四、帶著問題，深入探究

１、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能說明。理解“五行”的意思。

〔五行：指水、金、火、木、土?！?/p>

２、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第４自然段。

〔引導(dǎo)同學(xué)清晰這是對閏土的外貌的描寫?！?/p>

議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

３、閏土和“我”不到半日，便熟悉了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

〔課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖?！?/p>

他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。同學(xué)溝通。

老師相機板書：

雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

在這幾件希奇事中，你對哪件最感愛好？為什么？

〔用自己的話說最感愛好的事，熬煉同學(xué)的概括技能和口語表達技能?！?/p>

請繪聲繪色地朗讀你喜愛的段落，讀出你的感悟。

〔小組內(nèi)讀，相互評價；推舉讀?！?/p>

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組溝通。

〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機敏、聰慧、見識廣的農(nóng)家少年。〕

和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

〔此處重點處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的伙伴“只