人教版數(shù)學(xué)五年級上《列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的問題》教學(xué)反思

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溝通資料《列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的問題》教學(xué)反思

白沙縣第一學(xué)校王軍妹

《列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的問題》是人教版數(shù)學(xué)五班級上冊第70頁的一節(jié)新授課。屬于較繁復(fù)的方程問題之一，主要引導(dǎo)同學(xué)掌控依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)的和差與倍數(shù)所形成的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列方程解決的方法，這也是學(xué)校階段同學(xué)解決問題技能進(jìn)展的普遍難點(diǎn)。

本課教學(xué)目標(biāo)是要在援助同學(xué)理解和掌控依據(jù)一倍量解決含有兩個(gè)未知數(shù)列方程方法，同時(shí)需要兼顧該類方程的解法指導(dǎo)，因此同學(xué)要掌控的知識點(diǎn)雖然較多，但是把握和突出解決該類問題的方法是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)更快更深入地理解掌控方法，促進(jìn)同學(xué)解題思維技能進(jìn)展？語言是思維的外顯，同學(xué)經(jīng)過思索，將自己的思路轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)可以促進(jìn)思維的進(jìn)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“數(shù)學(xué)思索”中明確提出“進(jìn)展合情推理和演繹推理技能，清楚地表達(dá)自己的想法”。因此：

1、本課教學(xué)遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，尊敬同學(xué)已有閱歷積累，從同學(xué)熟識的年齡問題入手，降低問題的難度。

2、教學(xué)中緊緊抓住“如何設(shè)未知數(shù)和如何找等量關(guān)系式等”引導(dǎo)同學(xué)自主理解、分析問題，把握條件，抓住重點(diǎn)有條理地表達(dá)解決問題的思路，例如：由于“媽媽的年齡是歡歡年齡的3倍”所以：媽媽的年齡=歡歡年齡×3；由于“歡歡和媽媽今年一共48歲”所以：歡歡的年齡+媽媽的年齡=48。

3、做到把問題分析透徹、思路講清說透，思路說清了，那解題自然也就水到渠成，實(shí)現(xiàn)問題分析至解題方法領(lǐng)悟的飛躍。

4、在解題的過程中放手讓同學(xué)思索、合作解答，選擇解題最正確方案。促使同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)，通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。

在教學(xué)過程中，我始終圍繞“如何設(shè)*，如何依據(jù)等量關(guān)系列方程”這一主線，引導(dǎo)同學(xué)分析理解題意，通過自主表達(dá)發(fā)覺問題、解決問題。但在教學(xué)中還存在很多不足：

1、但在引導(dǎo)的過程中，由于擔(dān)憂同學(xué)無法表達(dá)清晰而沒有充分放手給同學(xué)說清晰，同時(shí)因自己過于焦灼，沒有給以同學(xué)實(shí)時(shí)的評價(jià)，導(dǎo)致許多同學(xué)都不敢說，許多同學(xué)能夠自主發(fā)覺的內(nèi)容沒有得到呈現(xiàn)。

2、老師的語言也不夠精煉，耽擱了不少時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)不能全部完成。

3、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)和操作不夠好。練習(xí)沒有緊扣重難點(diǎn)。練習(xí)的設(shè)計(jì)難易程度要從易到難。檢測的練習(xí)老師盡量不要提示，才能起到檢測的作用