【x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查探究報(bào)告13000字（論文）】

x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告緒論 -1-(一) 問題提出 -1-(二) 文獻(xiàn)綜述 -1-(三) 相關(guān)概念界定 -2-(四) 研究設(shè)計(jì)與方法 -3-一、 x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查-4-(一) x幼兒園的基本情況 -4-(二) 關(guān)于X幼兒園的家庭教育情況的調(diào)查 -4-二、 x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的思考 -10-(一) x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀的問題分析 -10-(二) x幼兒園的幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的問題分析 -12-三、 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的家庭教育新方式 -12-(一) 家庭教育方式的類型分析 -12-(二) X幼兒園家庭教育方式的合理對策 -13-(三) 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的新型家庭教育方式的提出 -13-結(jié)語 -15-主要參考文獻(xiàn) -16-緒論問題提出而我國的教育事業(yè)伴隨著祖國的日益強(qiáng)大在不斷地完善和發(fā)展，但是在層出不窮的新聞中依然可以看到一些校園欺凌、青少年犯罪的相關(guān)事件，并且兒童的心理問題也不斷增加，這究竟是什么原因?qū)е碌哪?？筆者認(rèn)為主要是由于在孩子的幼兒時(shí)期缺少正確的家庭教育，或者是由于父母對學(xué)前兒童家庭教育觀念的不理解等原因造成的。家庭教育是一個(gè)人教育的起始，和學(xué)校教育等其他方式不同，有著獨(dú)有的優(yōu)勢，比如說一人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性品質(zhì)的形成，思維能力的發(fā)展等，這些都是在家庭教育中萌芽再發(fā)展。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將兒童的社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了“人際交往”與“社會(huì)適應(yīng)”。同伴關(guān)系為幼兒的人際交往能力提供了重要的背景。同時(shí)同伴關(guān)系也是幼兒獲得安全感、歸屬感和社會(huì)支持的重要來源。在學(xué)前期這一特殊的年齡段中，學(xué)前兒童的人際交往主要體現(xiàn)如何建立良好的同伴關(guān)系，這一時(shí)期幼兒開始慢慢形成自我意識(shí)，與他人接觸的機(jī)會(huì)越來越多，在整個(gè)交往接觸的過程中，幼兒所表現(xiàn)出的積極或消極行為必然會(huì)影響著同伴關(guān)系。家庭教育作為幼兒的第一個(gè)教育，其必會(huì)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為要想讓幼兒具有正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)如何去建立良好的同伴關(guān)系，選擇一種良好的家庭教育方式是十分關(guān)鍵的。文獻(xiàn)綜述筆者查閱了與“家園教育與學(xué)前兒童同伴關(guān)系”相關(guān)的國內(nèi)外著作，并以“家庭教育”、“學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展”為關(guān)鍵詞在CNKI上搜索了近5年的中文文獻(xiàn)分別為201篇和91篇。通過文獻(xiàn)閱讀，筆者認(rèn)為目前的相關(guān)研究主要聚焦于：家庭環(huán)境、家庭、社會(huì)和幼兒園的聯(lián)系、家庭教育模式以及學(xué)前兒童同伴關(guān)系的重要性和特點(diǎn)的探討等方面，具體例舉如下。一是從家庭的環(huán)境出發(fā)闡述了家庭環(huán)境對于幼兒產(chǎn)生的影響。溫馨和諧的家庭氛圍能讓兒童感受到愛與被愛。張慧琴（2018）在她的文章《淺談父母的陪伴在孩子成長過程中的重要性》中指出：家長的陪伴會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)愛與被愛。父母恩愛，家庭和睦，是對孩子成長至關(guān)重要的基礎(chǔ)。張慧琴.張慧琴.淺談父母的陪伴在孩子成長過程中的重要性[J].中國校外教育，2018，3-4二是從家庭、社會(huì)和幼兒園共同為幼兒成長做出努力。李曉巍和劉倩倩（2021）在論文《學(xué)前兒童家庭教育的社會(huì)支持:回顧與展望》提出：新時(shí)代背景下,學(xué)前兒童家庭教育社會(huì)支持的發(fā)展,需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用,完善家庭教育公共服務(wù);幼兒園密切家園伙伴關(guān)系,增強(qiáng)對家庭教育指導(dǎo)能力;社區(qū)發(fā)揮多種資源優(yōu)勢,積極支持家庭教育。李曉巍劉倩倩.學(xué)前兒童家庭教育的社會(huì)支持李曉巍劉倩倩.學(xué)前兒童家庭教育的社會(huì)支持:回顧與展望[D].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2021.9:第5頁三是對于家庭教育觀念的探討，祁愛玲（2020）在《走出家庭教育觀念的誤區(qū)探討》中指出：家庭是社會(huì)的基本組成單位，為了保障孩子能夠順利走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，家長必須重視孩子的家庭教育，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。祁愛玲.走出家庭教育觀念的誤區(qū)探討[J].學(xué)周刊祁愛玲.走出家庭教育觀念的誤區(qū)探討[J].學(xué)周刊,2020四是關(guān)于學(xué)前兒童同伴關(guān)系的探討。從19世紀(jì)起，人們開始意識(shí)到幼兒是處于發(fā)展中的人，一些教育學(xué)家開始對學(xué)前兒童的心理健康及行為產(chǎn)生了興趣。瑞士有名的兒童心理學(xué)家皮亞杰也在他的認(rèn)知發(fā)展學(xué)中論述了同伴關(guān)系對幼兒的認(rèn)知發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。21世紀(jì)以來，對于同伴關(guān)系的研究開始關(guān)注文化、性別和環(huán)境對其影響。束從敏對中大班幼兒進(jìn)行同伴提名法的研究。發(fā)現(xiàn)幼兒同伴關(guān)系有三種類型：受歡迎者、受排斥者、和受忽略者。她認(rèn)為在幼兒園中大多數(shù)幼兒是受到忽略的。束從敏.幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查與分析[束從敏.幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查與分析[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版,1997(04)張曉峰.兒童同伴關(guān)系的研究綜述[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2009,26(11)在對文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，筆者也在思考：在傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)育中，父母通常情況下會(huì)缺乏系統(tǒng)的教育思路和方法，并沒有意識(shí)到家庭養(yǎng)育的不足或偏離軌道，會(huì)給子女的未來發(fā)展帶來或多或少不好的影響。適合的家庭教育是怎樣的，又該如何去實(shí)施，家長應(yīng)在兒童的教育過程中發(fā)揮怎樣的作用，依然沒有形成正確的共識(shí)。而在探討家庭教育的時(shí)候，通常第一想到的就是父母，但是事實(shí)上大多數(shù)家庭會(huì)有不一樣的家庭結(jié)構(gòu)，比如爺爺奶奶，外公外婆三代同堂等。不同類型家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的家庭教育狀態(tài)，會(huì)對學(xué)前兒童的體格，認(rèn)知發(fā)展和同伴關(guān)系的發(fā)展方面產(chǎn)生影響。為此，筆者希望通過對X園的研究調(diào)查，并且結(jié)合各類家庭的不同情況，從而了解國內(nèi)家庭教育方式、模式，提出尋找一個(gè)適合的家庭情況的教育模式，從而促使學(xué)前兒童能夠與同伴建立良好的同伴關(guān)系。相關(guān)概念界定學(xué)前兒童根據(jù)現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)發(fā)展水平，把正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童統(tǒng)稱為學(xué)前兒童。而根據(jù)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.9:第5頁一書中對兒童期各階段的劃分（圖1-1），將兒童期分為了學(xué)前期（0~6/7歲）以及學(xué)齡期（6/7~18歲），而學(xué)前期又將分成嬰兒期（0~12個(gè)月）、先學(xué)前期（1~3歲）、學(xué)前期（狹義3~6/7歲）陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.9:第5頁家庭教育從廣義上來說，家庭教育就是指家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育，不設(shè)限制，不論是父母對子女，還是子女對父母，一切有目的施加的影響。程亞蒙盧清.幼兒家庭教育的合力策略程亞蒙盧清.幼兒家庭教育的合力策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)(西安)，2016:11-13鄧佐君．家庭教育學(xué)[M]．福建：福建教育出版社，1995，7同伴關(guān)系同伴關(guān)系，主要是指同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系，是個(gè)體同伴經(jīng)歷的重要內(nèi)容。張文新．兒童社會(huì)性發(fā)展［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，1999:133研究設(shè)計(jì)與方法研究設(shè)計(jì)思路筆者主要是通過分析x幼兒園的家庭教育對學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后再找到解決問題的方式方法。首先，我選擇了一所公立普惠性幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查出一些數(shù)據(jù)。再將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)一些具有代表性的問題；第二，運(yùn)用自己已有的知識(shí)體系和閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)來對這些問題進(jìn)行解答；最后，結(jié)合該地區(qū)，該幼兒園的相關(guān)特點(diǎn)探索出新的適合的家庭教育方式。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。樊宇敏.文科學(xué)術(shù)論文的研究方法[J].現(xiàn)代語文教學(xué)研究,2014:第12期筆者通過閱讀相關(guān)書本、網(wǎng)頁搜索以及中國知網(wǎng)等網(wǎng)頁文獻(xiàn)搜索閱讀，如蔣培鳳的《4~6歲兒童社會(huì)性發(fā)展與家庭功能的關(guān)系研究》樊宇敏.文科學(xué)術(shù)論文的研究方法[J].現(xiàn)代語文教學(xué)研究,2014:第12期鄒玉龍.家庭教養(yǎng)方式研究綜述[J].渤海船舶職業(yè)學(xué)院,（2011）01-0145-02蔣培鳳.4~6歲兒童社會(huì)性發(fā)展與家庭功能的關(guān)系研究[D].四川師范大學(xué)碩士論文.2020張樹麗.兒童視角下父親在幼兒教養(yǎng)中的理想角色研究[D].安慶師范大學(xué)碩士論文.2020（2）問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。問卷調(diào)查法通過發(fā)放問卷的方式，能夠有目的性地搜集相關(guān)問題的數(shù)據(jù)，并且在對搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系統(tǒng)性地分析歸納后為研究者提供有著普遍規(guī)律的結(jié)論與認(rèn)知。筆者通過問卷調(diào)查的形式切身實(shí)際地了解了該幼兒園的孩子們具體的家庭教育模式以及孩子們在這些教育模式下不同的同伴關(guān)系發(fā)展情況。根據(jù)以上方法所了解到的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，筆者將搜索到的文獻(xiàn)資料及問卷調(diào)查的反饋結(jié)果結(jié)合筆者的一些想法，探索出一種新型的能夠促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的家庭教育模式。本次問卷共發(fā)放100份，回收98份，均為有效答卷。x幼兒園家庭教育與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查x幼兒園的基本情況該幼兒園位于生態(tài)島上，是一所全日制公辦幼兒園，招收三至六歲適齡兒童。幼兒園占地面積一萬三千多平方米，總建筑面積八千四百平方米，全園的綠地面積占35%。從該幼兒園的建筑風(fēng)格便能看出是從兒童的需要出發(fā)并結(jié)合了島內(nèi)綠色生態(tài)的價(jià)值取向，將兒童、教育和生態(tài)三者相互結(jié)合，因此被評(píng)為了國家二級(jí)綠色建筑。該幼兒園采取的是“名園+新園”的辦園模式，同時(shí)也是以‘思優(yōu)’為園所的理念，以具有學(xué)前教育生態(tài)特征的現(xiàn)代幼兒園為辦園的定位。該幼兒園不斷學(xué)習(xí)老園的“思優(yōu)”教育的精粹，以“教育從辨別兒童的需要開始；從洞悉兒童的心靈起步”的理念為教育發(fā)展的根基。關(guān)于X幼兒園的家庭教育情況的調(diào)查家庭基本情況在了解X幼兒園家庭教育現(xiàn)狀之前，我先對該幼兒園的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查，了解了幼兒的家庭類型、主要照料者、家長職業(yè)、家長文化程度、家庭收入等基本情況。具體結(jié)果如下。（1）家庭組成結(jié)構(gòu)表1-1家庭組成結(jié)構(gòu)選項(xiàng)小計(jì)比例核心家庭（爸爸、媽媽、幼兒）3535.71%主干家庭（三代同堂）2424.48%重組家庭1919.38%單親家庭1212.24%隔代家庭（由祖輩與孫輩構(gòu)成，父母外出工作）88.16%本題有效填寫人次98根據(jù)表1-1中的數(shù)據(jù)可以看出X幼兒園的家庭組成結(jié)構(gòu)，在198個(gè)家庭中核心家庭（由爸爸、媽媽和幼兒組成）的比例是35.71%，主干家庭（三代同堂）的比例是24.48%，重組家庭的比例是19.38%，單親家庭的比例是12.24%，隔代家庭（由祖輩與孫輩構(gòu)成，父母外出工作）的比例是9.18%。由此可見，大部分幼兒的家庭比較完整。（2）幼兒的照顧成員表1-2幼兒的照顧成員選項(xiàng)小計(jì)比例父親1717.34%母親3232.65%爺爺奶奶2929.59%外公外婆1313.26%其他77.14%本題有效填寫人次98表1-2顯示幼兒的照顧人員父親的比例是17.34%，母親的比例是32.65%，爺爺奶奶的比例是29.59%，而外公外婆的比例13.26%，僅有一小部分為其他的人員，比如舅舅舅媽，姑姑姑父等。（3）幼兒的教育成員表1-3幼兒的教育成員選項(xiàng)小計(jì)比例爸爸2222.44%媽媽3939.79%長輩（老人）3737.75%本題有效填寫人次98表1-3顯示，對幼兒教育的人員，爸爸的比例是22.44%，媽媽的比例是39.79%，而長輩（老人）的比例是37.75%。由此可見，由父母負(fù)責(zé)照看的比例總共占了62.23%,但是由母親照顧的幼兒比父親高出了17.35%，可以看出母親對孩子的陪伴會(huì)更多一些。而爺爺奶奶和外公外婆的比例共為37.75%，占了很大的比例，可見在該幼兒園，長輩對幼兒的照顧非常的常見。（4）職業(yè)類型表1-4職業(yè)類型選項(xiàng)小計(jì)比例專業(yè)技術(shù)人員（科研、教師、醫(yī)生、軍人、編輯、工程技術(shù)等）3535.71%公務(wù)員或事業(yè)單位人員2222.67%企業(yè)及公司職員1515.3%個(gè)體勞動(dòng)者或自由職業(yè)者1717.34%失業(yè)人員1010.2%本題有效填寫人次98表1-4，對于職業(yè)類型的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：專業(yè)技術(shù)人員（科研、教師、醫(yī)生、軍人、編輯、工程技術(shù)等）占了35.71%，公務(wù)員或事業(yè)單位人員的比例是22.67%，企業(yè)及公司職員的比例是15.3%，個(gè)體勞動(dòng)者或自由職業(yè)者的比例是17.34%，而失業(yè)人員的比例是10.2%。專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員或事業(yè)單位人員和企業(yè)及公司職員共占比例是73.68%，個(gè)體勞動(dòng)者或自由職業(yè)及失業(yè)人員的比例是27.54%。前者與后者所占比例甚遠(yuǎn)，前者的工作性質(zhì)比較忙，大部分時(shí)間都在特定的工作地點(diǎn)，如學(xué)校，辦公室等等。而在家的時(shí)間就相對較短，對孩子的陪伴，對孩子的家庭教育就相對較少。同時(shí)也可以看出，該幼兒園的家庭成員的工作比較優(yōu)質(zhì)，比較穩(wěn)定，能夠?yàn)橛變禾峁┹^好的物質(zhì)條件。學(xué)歷水平表1-5學(xué)歷水平選項(xiàng)小計(jì)比例初中及以下44.08%高中程度1616.32%本科或?qū)？瞥潭?061.22%研究生及以上1818.36%本題有效填寫人次98表1-5中顯示初中及以下學(xué)歷比例僅有4.08%，高中學(xué)歷的家長所占比例為16.32%，本科或?qū)？瞥潭葘W(xué)歷占比61.22%，而研究生及以上學(xué)歷所占比例為18.36%。大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷共占比例為79.58%，占半數(shù)以上，可見x幼兒園的家長學(xué)歷水平較高。家長的家庭教育現(xiàn)狀關(guān)于家庭教育的問卷部分，我設(shè)計(jì)了以下幾類問題，分別是關(guān)于家長對家庭教育觀念的相關(guān)看法、家長對孩子的期望值、家長的教育方式以及家庭的精神氛圍。（1）家庭教育的重視程度表1-6家庭教育的重視程度選項(xiàng)小計(jì)比例不重要2525.51%一般3333.67%比較重要2121.42%十分重要1919.38%本題有效填寫人次98表1-6對家庭教育的重視程度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為家庭教育不重要的比例有25.25%，認(rèn)為家庭教育一般重要的比例是33.84%，認(rèn)為家庭教育比較重要的比例是21.71%，認(rèn)為家庭教育十分重要的比例是19.2%。前兩者的比例共占了59.09%，超過了一大半?？梢娪變旱募议L們對家庭教育的重視程度還不夠高。（2）幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)方表1-7幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)方選項(xiàng)小計(jì)比例家庭2121.42%幼兒園5050.02%家庭和幼兒園2828.57%本題有效填寫人次98而表1-7數(shù)據(jù)也證實(shí)了這點(diǎn)，認(rèn)為家庭是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)方的比例是21.42%，認(rèn)為幼兒園是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)方的比例是50.02%，而認(rèn)為家庭和幼兒園是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展共同負(fù)責(zé)方的比例是28.57%。有超過半數(shù)以上家長認(rèn)為孩子的同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)人是幼兒園，因此，這部分家長可能會(huì)在一定程度上忽視家庭教育的重要性。（3）家庭教育方式表1-8家庭教育方式選項(xiàng)小計(jì)比例專制型2323.46%寵溺型3131.63%民主型2525.51%過分保護(hù)型1313.26%忽視型66.12%本題有效填寫人次98表1-8對于家庭教育方式的數(shù)據(jù)中顯示，專制型的比例為23.46%，寵溺型的比例是31.63%，民主型的比例是25.51%，過分保護(hù)型的比例是13.26%，而忽視型所占的比例是6.12%。專制型教育方式就是家長對幼兒的決定有極高的控制欲，不會(huì)理睬幼兒的決定。寵溺型教育方式就是對幼兒的一切行為有極大的包容性，哪怕做錯(cuò)了也不會(huì)及時(shí)指出。民主型教育方式是指能夠聽取幼兒的想法和建議，充分尊重幼兒的決定，能夠與幼兒進(jìn)行溝通商量，過分保護(hù)型家庭教育是指在與幼兒相處的過程中，會(huì)詢問幼兒的想法，但在真正做決定的時(shí)候，父母會(huì)忽略幼兒的想法，而直接做決定。而忽視型教育方式對孩子的表現(xiàn)有很少的了解，對于孩子的行為不干涉，完全任其自身的發(fā)展。在X幼兒園中，寵溺行、專制型、過分保護(hù)型和忽視型教育方式的比例共有74.49%，無論是對孩子高控制或是放任不管或是溺愛的教育方式，給孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響總是多于正面影響的。（4）父親陪伴時(shí)間表1-9父親陪伴時(shí)間選項(xiàng)小計(jì)比例0-2小時(shí)2121.42%2-10小時(shí)6970.4%11-24小時(shí)33.06%24小時(shí)以上55.1%本題有效填寫人次98而在1-9中數(shù)據(jù)顯示，父親一周陪伴孩子的時(shí)間為0-2小時(shí)的比例為21.42%，父親一周陪伴孩子的時(shí)間為2-10小時(shí)的比例為70.4%，父親一周陪伴孩子的時(shí)間為11-24小時(shí)的比例為3.06%，父親一周陪伴孩子24小時(shí)以上的比例為5.1%。從相差十分大的數(shù)據(jù)中可以看出該幼兒園大多數(shù)父親陪伴孩子的時(shí)間非常短，都是由母親，或者家中的老人代為照顧或教育的。（5）父母對孩子的期望值表1-10期望值選項(xiàng)小計(jì)比例有文化的人4950%對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人1111.22%自食其力的普通人66.12%生活富有的人3232.65%本題有效填寫人次98表1-10中，有50%的家長希望孩子能成為有文化的人，11.22%的家長希望孩子能成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，6.12%的家長希望孩子成為自食其力的普通人，而有32.65%的家長期望孩子成為生活富裕的人，可見，家長們對孩子的期望值各有不同。關(guān)于兒童的同伴關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)了幾類問題關(guān)于1.孩子是否能夠自己去解決問題2.孩子的受歡迎程度3.孩子是否愿意與同伴去分享4.孩子出現(xiàn)攻擊行為的頻率5.孩子是否愿意與同伴合作（1）幼兒的受歡迎程度表1-11幼兒是否受歡迎選項(xiàng)小計(jì)比例不符合1515.3%符合2626.53%較符合2222.44%完全符合3535.71%本題有效填寫人次98表1-11數(shù)據(jù)顯示，只有15.3%比例的幼兒與其他的幼兒相處起來不是特別融洽，導(dǎo)致這種結(jié)果出現(xiàn)的原因很大可能是由于幼兒不懂如何建立良好的同伴關(guān)系，不知道如何與其他的小伙伴相處，不知道如何向伙伴表達(dá)喜歡，發(fā)出友善的信號(hào)。（2）幼兒是否愿意分享表1-12幼兒分享行為選項(xiàng)小計(jì)比例能主動(dòng)分享3030.61%能在成人的提醒下與同伴分享5152.04%不愿與同伴分享1111.22%不能與同伴分享并對此產(chǎn)生不滿或反抗66.12%本題有效填寫人次98從表1-12中的數(shù)據(jù)可以看到，有30.61%的幼兒能夠在自發(fā)的情況下與同伴主動(dòng)分享，而不愿與同伴分享或是不愿分享且會(huì)產(chǎn)生不滿反抗的幼兒所占比例為17.34%，而超過半數(shù)的幼兒能夠在成人的提醒下與同伴分享?？梢娫趨⑴c調(diào)查的家庭中的孩子自發(fā)分享的行為還是較低的。幼兒攻擊行為頻率表1-13幼兒攻擊行為頻率選項(xiàng)小計(jì)比例從未出現(xiàn)1010.2%偶爾出現(xiàn)一次7273.46%經(jīng)常出現(xiàn)1111.22%總是出現(xiàn)55.1%本題有效填寫人次98而表1-13中，從未出現(xiàn)攻擊行為的幼兒比例是10.2%，偶爾出現(xiàn)一次攻擊行為的幼兒比例是72.46%，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為的幼兒比例是11.22%，而總是出現(xiàn)攻擊行為的幼兒比例是5.1%。清晰可見，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為的幼兒比例甚至高過于從未出現(xiàn)攻擊行為的幼兒比例。說明孩子在與同伴的相處過程中有部分幼兒不太會(huì)去正確表達(dá)自己的想法，就會(huì)出現(xiàn)攻擊的行為去表達(dá)自己的一些想法。這也是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展不太成熟的一種表現(xiàn)。幼兒是否愿意與同伴合作表1-14幼兒愿意與同伴合作選項(xiàng)小計(jì)比例完全不符合3434.69%不太符合2121.42%比較符合2323.46%完全符合2020.4%本題有效填寫人次98從表1-14中可以比較符合幼兒愿意與同伴合作的幼兒占比23.46%,完全符合愿意與同伴合作的幼兒占比20.4%，兩者比例共占43.86%。發(fā)現(xiàn)不愿與同伴合作的幼兒所占比例最大，為34.69%。而不太符合的幼兒所占比例為21.42%，兩者比例共占56.11%，比例超過半數(shù)。可見X幼兒園的幼兒與同伴合作的意愿不強(qiáng)，可能需要成人的提醒。x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的思考x幼兒園家庭教育現(xiàn)狀的問題分析為提高家庭生活質(zhì)量而不重視家庭教育父母的文化背景指的是其接受教育水平學(xué)校為指標(biāo)的，它對幼兒的社會(huì)性發(fā)展起著非常重要的作用。表1-5中數(shù)據(jù)顯示本科或?qū)？茖W(xué)歷的家長的比例達(dá)到了61.22%。文化水平的差異會(huì)決定父母的工作和社會(huì)地位。因此專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員或事業(yè)單位人員和企業(yè)及公司職員共占比例是73.68%。他們的收入相對而言就會(huì)偏高且穩(wěn)定。這在一定程度上說明，父母受教育程度越高，整個(gè)家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位就越穩(wěn)定。在一些較為富裕的家庭中，父母的工作較為穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)壓力比較小，他們在培養(yǎng)孩子的過程中有更多的時(shí)間與精力幫助、關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展以及心理成長，他們更加注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與孩子會(huì)有更多的交流與關(guān)愛，同時(shí)，他們也能夠通過科學(xué)的方法來幫助孩子學(xué)習(xí)，也能總結(jié)他人與自身的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子少走彎路。而另一方面，在一些普通家庭中，父母收入較低，經(jīng)濟(jì)壓力大，把更多的時(shí)間與精力放在了工作中，沒有太多空余的時(shí)間與充足的精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，他們的認(rèn)知可能便停留在了讓孩子吃飽穿暖的物質(zhì)層面，缺少了對孩子精神層面的關(guān)注以及科學(xué)有效的教育方法。長此以往，孩子的身心健康都可能受到一定程度的影響。但是，家庭成員的文化背景與創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富并不是影響孩子身心發(fā)展的決定因素，科學(xué)的家庭教育方式，完善的家庭教育理念以及孩子所處的每一個(gè)教育環(huán)境都對孩子的發(fā)展有著不同程度的影響。對孩子的期待值太高在調(diào)查問卷中第14題：您在孩子身上通常會(huì)在以下哪些方面投入精力？有73.78%比例的家長選擇學(xué)習(xí)與智力發(fā)展及興趣愛好培養(yǎng)，通過了解發(fā)現(xiàn)大部分的家長會(huì)送孩子去學(xué)書法、英語、奧數(shù)等課程。這些課程都體現(xiàn)了家長對孩子的期望值，希望孩子能夠在語數(shù)英等學(xué)習(xí)課程中取得優(yōu)秀的成績。這并非出自幼兒自發(fā)自主的，而是家長將自己的想法強(qiáng)加給孩子。教育幼兒時(shí)的家庭氛圍不和諧在調(diào)查問卷第14題關(guān)于家長在教育孩子的問題上有分歧時(shí)的處理方式時(shí)，僅有37.34%比例的家長選擇先進(jìn)行溝通商量，而有67.56%比例的家長選擇各自堅(jiān)持自己的想法。在教育孩子時(shí)更多的家長選擇各持己見，在幼兒面前會(huì)出現(xiàn)矛盾。家庭是幼兒成長環(huán)境中的小生態(tài)系統(tǒng)，一旦家庭環(huán)境遭到破壞，那么環(huán)境中的主體也必然會(huì)受到影響。［［9］汪翠滿．單親家庭5—6歲幼兒同伴交往研究［D］．西安:陜西師范大學(xué)，2010:49，45．家長對家庭教育的不重視或者理解有誤調(diào)查表中第8題中認(rèn)為家庭教育不重要的比例和家庭教育一般重要的比例共占了59.18%，超過了一大半。第9題認(rèn)為幼兒園是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)方的家長比例是50.02%，而認(rèn)為家庭和幼兒園是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展共同負(fù)責(zé)方的家長比例是28.57%。有超過半數(shù)以上家長認(rèn)為孩子的同伴關(guān)系發(fā)展的主要負(fù)責(zé)人是幼兒園?？梢娪變旱募议L們對家庭教育的重視程度還不夠高，甚至出現(xiàn)了一些誤解。認(rèn)為只要把孩子送往幼兒園，老師能夠引導(dǎo)孩子發(fā)展其社會(huì)性。但其實(shí)，孩子在家中的時(shí)間占了很大的一部分，家庭對孩子的同伴關(guān)系發(fā)展起了很大的作用。比如說在起居中養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，養(yǎng)成一定的規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)如何正確的表達(dá)自己的想法。家庭中負(fù)責(zé)孩子教育的家長過多或教育理念不科學(xué)祖父母或爺爺奶奶的干預(yù)減少了父母與孩子之間的互動(dòng)，這會(huì)使親昵、信任、溝通和父母與孩子之間的沖突發(fā)生改變。我們經(jīng)常聽到一個(gè)詞就是隔代親。祖父母會(huì)盡最大努力滿足孩子的需要。盡管孩子會(huì)得到他們無限的寵愛或是無底線的滿足，但這些并不能彌補(bǔ)孩子在成長過程中缺失的一些感情。他們看起來會(huì)很焦慮，甚至?xí)B(yǎng)成不良的性格和行為習(xí)慣，甚至?xí)霈F(xiàn)人際交往機(jī)會(huì)的缺失，導(dǎo)致幼兒的同伴交往能力發(fā)展受到抑制。x幼兒園的幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的問題分析家長的社會(huì)性意識(shí)差根據(jù)對X幼兒園家長職業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長的工作與社會(huì)地位有著不錯(cuò)的基礎(chǔ)。但家長的社會(huì)性意識(shí)與其學(xué)歷工作不是特別匹配，對幼兒社會(huì)性發(fā)展的認(rèn)知不足，在第15題中有相當(dāng)大的比例選擇追求幼兒知識(shí)的增長、技能的發(fā)展，而不注重幼兒的興趣和多元的培養(yǎng)。這種教育觀忽略了幼兒的過程體驗(yàn)和情感交流，導(dǎo)致幼兒的社會(huì)性意識(shí)較弱、社會(huì)性情感較為單薄。幼兒的性格缺失由于受到文化環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)及家庭觀念的等多種因素的影響，有部分幼兒在寵溺的家庭氛圍中養(yǎng)成了自私、不合群的性格，因此經(jīng)常以自我為中心，不考慮他人的感受，甚至出現(xiàn)頻繁的攻擊行為。在學(xué)齡前兒童早期和中期，友誼和友誼質(zhì)量是兒童情感健康和適應(yīng)性發(fā)展的重要預(yù)測源。萬晶晶，周宗奎萬晶晶，周宗奎.國外兒童同伴關(guān)系研究進(jìn)展[J].華中師范大學(xué)心理學(xué)系，1002-4918(2002)03-0091-095促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的家庭教育新方式家庭教育方式的類型分析在X幼兒園中，寵溺型、專制型的家庭教育方式所占比例更多。專制型教育方式就是家長對幼兒的決定有極高的控制欲，孩子沒有展示自己想法的機(jī)會(huì)，只能按照家長的想法去做事去選擇。并且如果孩子沒有按照家長的要求去做，就會(huì)受到責(zé)怪。這種父母往往覺得自己的經(jīng)驗(yàn)豐富，希望自己替孩子做好決定能夠使孩子少走彎路。但他們卻不知道，長期這樣，會(huì)讓孩子養(yǎng)成膽小怕事、不敢一個(gè)人去嘗試新鮮的事物。不管是在面對事情或者人的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)自卑、沒有信心。孩子無法獨(dú)立的去面對，這會(huì)在很大程度上限制幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。寵溺型教育方式最大的表現(xiàn)就是過分的寵愛孩子，甚至孩子要什么家長就給什么。因?yàn)榧议L害怕孩子吃苦，所以只要是他們能幫助孩子做的，絕對不會(huì)讓孩子自己動(dòng)手，久而久之，孩子長時(shí)間得不到鍛煉，依賴父母的心理極強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力就會(huì)降低。甚至更夸張的是有的家長在孩子做出錯(cuò)誤行為時(shí)，也不加以正確的引導(dǎo)，孩子也就不明白哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的。這就導(dǎo)致孩子在進(jìn)行社會(huì)性交往時(shí)出現(xiàn)不好的行為，可見這對幼兒的社會(huì)性發(fā)展毫無利處。X幼兒園家庭教育方式的合理對策1.提高父母對同伴關(guān)系發(fā)展的意識(shí)幼兒園可以向家庭介紹幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的意義?？梢酝ㄟ^不同的途徑向家長宣傳家庭教育對幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的重要性，比如家長會(huì)，“曉黑板”等多媒體的方式。并且在宣傳的過程中不是只說家庭教育對幼兒同伴關(guān)系發(fā)展有多么重要，而是應(yīng)該宣傳具體的內(nèi)容，宣傳科學(xué)的教育方式方法。首先家長應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，幼兒這一特殊的年齡特點(diǎn)讓他們擁有超強(qiáng)的模仿能力，幼兒回學(xué)校家長在家中相處時(shí)的方式方法，家長相處時(shí)如果能夠做到凡是以溝通商量來解決問題，而不是通過消極的方法來解決，那么孩子也能夠在這一過程中受到潛移默化的影響，幼兒的社會(huì)交往能力也能不斷的發(fā)展進(jìn)步。其次，讓家長了解學(xué)習(xí)幼兒園的教育方式方法，讓家長明白孩子的一些心理年齡特點(diǎn)，要遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律，找尋適合孩子的學(xué)習(xí)方式與方法。2.建立民主化的家庭家庭應(yīng)該是一個(gè)溫馨的港灣，而每一位幼兒與家長一樣都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。首先家長應(yīng)該尊重孩子的需要，不能將自己的想法強(qiáng)加給孩子。家庭氛圍民主，孩子在獨(dú)立性、協(xié)作性和社交上都會(huì)表現(xiàn)良好。第二父母也要做好孩子的榜樣，嚴(yán)格要求自己。第三要尊重孩子的生長規(guī)律與特點(diǎn)，告訴孩子可以有自己的想法和見解，但是要告訴孩子學(xué)會(huì)去控制好自己的情緒并且合理地去表達(dá)自己的情緒，文明友好地與同伴進(jìn)行交往。3.在日常生活中為幼兒提供同伴交往機(jī)會(huì) 幼兒的同伴交往的能力發(fā)展不僅需要一些潛移默化的影響，同時(shí)還需要在不斷的實(shí)踐過程中去形成與發(fā)展。因此家長應(yīng)該多為幼兒提供良好的同伴交往環(huán)境，在整個(gè)交往的過程中去學(xué)習(xí)如何建立良好的同伴關(guān)系，例如帶著孩子去參加社區(qū)組織開展的大型活動(dòng)，邀請孩子的同伴來家中做客玩耍等。在這個(gè)實(shí)踐過程中，幼兒可能會(huì)遇到困難，這時(shí)就需要家長對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止出現(xiàn)幼兒自信心受挫的情況。同時(shí)幼兒在與同伴的交往過程中得到了良好積極的回應(yīng)，幼兒的內(nèi)心會(huì)有開心快樂的情緒，從而會(huì)激發(fā)幼兒與同伴交往的興趣。4.從辨別兒童的需要開始，從洞悉兒童的心靈起步家長應(yīng)該去感受孩子到底需要些什么，促進(jìn)孩子多元發(fā)展。但在調(diào)查問卷第14題中，有大多數(shù)家長選擇了培養(yǎng)幼兒的技能與知識(shí)的發(fā)展，較少去關(guān)注孩子的情緒與德育的發(fā)展。家長需要知道，在幼兒園這個(gè)階段，更多的是培養(yǎng)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子健康的心智與體質(zhì)。但如今總是有很多家長“拔苗助長”，讓孩子學(xué)習(xí)一些不適合該年齡段的內(nèi)容，而忽視了孩子真正的需要。家長應(yīng)該明白使幼兒全面發(fā)展是幼兒未來良好發(fā)展的重要前提。（三）促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的新型家庭教育方式的提出著名心理學(xué)家艾里克森曾經(jīng)說過，父母對幼兒的態(tài)度，為幼兒對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。由此可見，父母的教養(yǎng)方式對于幼兒的社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用。幼兒期是兒童同伴關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在這一時(shí)期的成長經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，將會(huì)伴隨影響著兒童的一生?？ì旣悂啠畬ι桨卓?淺談父母教育方式對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響[J].烏蘇市春曉雙語幼兒園新疆烏蘇,2019根據(jù)表1卡瑪麗亞．對山白克.淺談父母教育方式對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響[J].烏蘇市春曉雙語幼兒園新疆烏蘇,2019父母一定是孩子的第一責(zé)任人不管是學(xué)校，或是一個(gè)國家，都離不開一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。而家庭也一樣，在面對孩子的教育問題時(shí)，父母一定是孩子的第一責(zé)任人。所以父母就是家庭中的領(lǐng)導(dǎo)、指路人。他們會(huì)提出一些想法，但想法的實(shí)施與否是由家庭中的所有成員共同商量，看是否需要修改，在相對公平公正公開的氛圍中做出最后的決定。這種方法可以有效的營造民主溫馨的家庭氛圍，讓家庭中的每一個(gè)成員都能參與教育的大大小小的決定。在這個(gè)過程中孩子也能學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，而不是依賴父母。而長輩們也能感受到子孫們對他們的尊重，同時(shí)也能避免在教育過程中的分歧與矛盾。家庭的氛圍也會(huì)變得越來越和諧。在這種民主型的家庭教育環(huán)境之下，孩子與家長處于平等的地位，孩子與父母之是間相互理解，相互尊重，相互交流的。父母能讓孩子真切地感受到父母對他們的愛，這種愛能使他們在與同伴的相處過程中更加的融洽，促進(jìn)幼兒的同伴關(guān)系的發(fā)展。長輩監(jiān)督者的身份第一是監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)（父母）是否能夠不將自己的想法強(qiáng)加給孩子,是否能夠給孩子獨(dú)立思考的空間。父母由于擁有較為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖然他們會(huì)盡力去控制自己不武斷地幫助孩子做決定，但可能某些時(shí)候會(huì)不受控制地幫孩子去做一些決定，哪怕是很小的決定。這時(shí)長輩就可以起到監(jiān)督地作用了。并且如果在進(jìn)行溝通的時(shí)候產(chǎn)生了分歧，長輩可以出面，讓大家說一說自己的看法，梳理清楚事情的因果，幫助領(lǐng)導(dǎo)（父母）與幼兒做出最后的決定。第二，是監(jiān)督幼兒，父母工作忙，可能長輩陪伴孩子的時(shí)間更多，那么長輩就要及時(shí)對幼兒的一些行為進(jìn)行監(jiān)督，錯(cuò)的加以正確引導(dǎo)，做對了，就給予鼓勵(lì)。這樣孩子就能慢慢形成正確的處事方法，這很大程度能夠促進(jìn)幼兒的同伴關(guān)系的發(fā)展。以幼兒為主幼兒屬于獨(dú)立的個(gè)體、獨(dú)立的人，所以幼兒與成人是平等的，但不意味著他們想做什么就做什么，還是需要父母的引導(dǎo)、長輩的監(jiān)督。在家庭教育中，幼兒需要遵守家中的規(guī)則。換句話說，就是生活的規(guī)則。同伴關(guān)系發(fā)展的養(yǎng)成是在一朝一夕中形成的，幼兒如果做錯(cuò)了，父母和長輩都需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓他們習(xí)得正確的生活習(xí)慣與規(guī)則，學(xué)會(huì)如何正確的與人相處，與人交流溝通。這在很大程度上能減少幼兒攻擊行為。因?yàn)樗麄兛梢杂谜_的方式去表達(dá)自己的情緒與需求了。結(jié)語家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展極其的重要。通過對X幼兒園家庭教育現(xiàn)狀的分析，對幼兒社會(huì)性發(fā)展的分析，提出了一種適應(yīng)該幼兒園普遍家庭的新模式，這種模式能在很大程度上促進(jìn)幼兒的同伴關(guān)系發(fā)展。通過此次研究，我不僅對大學(xué)四年所學(xué)的教育學(xué)理論、心理學(xué)知識(shí)等加深了印象，而且讓我對幼兒園老師這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)校教育很重要，同時(shí)也要及時(shí)的與家長溝通聯(lián)系，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的同伴關(guān)系的發(fā)展。

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