《13.1 林教頭風(fēng)雪山神廟》教案、導(dǎo)學(xué)案、同步練習(xí)

《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》教案【教材分析】《林教頭風(fēng)雪山神廟》是人教版高中語文必修下冊(cè)中的課文，屬于古典小說。本文節(jié)選自《水滸傳》的第十回，《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。作者用環(huán)境描寫來渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題的技巧是歷來被人們所稱道的，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】一、教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握人物命運(yùn)發(fā)展變化的脈絡(luò)。2.清小說的情節(jié)，分析林沖思想性格的發(fā)展變化，總結(jié)人物刻畫的基本方法。3.分析人物性格的特點(diǎn)，并研究形成的原因。4.景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握小說的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的基本方法。思維發(fā)展與提升：品味語言，賞析小說中富有特色的人物刻畫，準(zhǔn)確把握人物形象，通過人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析小說情節(jié)，體會(huì)林沖被逼上梁山的心理過程。文化傳承與理解：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性的小說主題，深入認(rèn)識(shí)到造成人生悲劇的社會(huì)原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段及其變化；2、分析“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于小說并不陌生，相對(duì)的也比較喜歡閱讀小說。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。對(duì)于古典小說要能整本閱讀，課前讓學(xué)生完成相關(guān)的章節(jié)情節(jié)的閱讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)和交流展示，梳理文章線索和故事情節(jié)，并能復(fù)述課文情節(jié)。導(dǎo)入揭題由歌曲《好漢歌》導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)1、抽點(diǎn)一位同學(xué)介紹作者及相關(guān)的寫作背景，其余同學(xué)補(bǔ)充2、抽點(diǎn)一位同學(xué)交流對(duì)水滸人物的看法明確學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)出示目標(biāo)，全班齊讀明確五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【驅(qū)動(dòng)性問題一】用準(zhǔn)確、精煉的語言概括故事情節(jié)【活動(dòng)一】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，理清文章的情節(jié)活動(dòng)步驟：1、小組交流，組內(nèi)補(bǔ)充、訂正2、抽一個(gè)小組到黑板上展示3、其余組進(jìn)行補(bǔ)充、訂正，達(dá)成共識(shí)點(diǎn)撥：滄州遇故知→買刀尋仇敵→接管草料場→山神廟復(fù)仇引子：林教頭滄州遇舊知。包括插敘林、李對(duì)話。作用：交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。開端（2-5)：陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋仇敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。發(fā)展（6-9)：林教頭接管草料場。接管草料場──交割──沽酒。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。高潮和結(jié)局（10-12)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個(gè)自然段:：破廟借宿──偶聽真情──雪夜殺敵林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變?！净顒?dòng)二】：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理出文章的線索活動(dòng)步驟：1、抽點(diǎn)一位同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，其余補(bǔ)充2、學(xué)生理出文章線索點(diǎn)撥：故事以林沖思想性格的變化為明線，陸虞侯等人的密謀殺人為暗線，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。反思總結(jié)：概括故事情節(jié)時(shí)應(yīng)按空間順序或時(shí)間順序把握小說的人物，事件的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊扣文中故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，運(yùn)用分析人物形象的方法，通過思考、討論和交流，準(zhǔn)確、全面、多角度地分析林沖的性格特征。導(dǎo)入揭題：回顧故事情節(jié)：滄州遇故知→買刀尋仇敵→接管草料場→山神廟復(fù)仇二、明確學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：出示目標(biāo)，全班齊讀明確三、回顧舊知：分析人物形象的方法回顧（抽答）四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【驅(qū)動(dòng)性問題一】快速瀏覽課文，找出能表現(xiàn)林沖思想性格的語句，隨著情節(jié)的發(fā)展，林沖的思想性格發(fā)生了什么樣的變化？【活動(dòng)一】小組合作學(xué)習(xí)，并交流展示：分析林沖的思想性格，畫出林沖性格發(fā)展的示意圖情節(jié)滄州遇故知買刀尋仇敵接管草料場雪夜殺仇敵描寫手法性格特點(diǎn)活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立畫出能表現(xiàn)林沖思想性格的語段并完成上表2、小組交流討論，組內(nèi)相互補(bǔ)充，訂正3、由一個(gè)小組進(jìn)行板演展示，其余進(jìn)行補(bǔ)充訂正4、學(xué)生總結(jié)林沖的思想性格特征：請(qǐng)用一句話說說林沖是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由回答或抽點(diǎn)）教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：1、林沖的思想性格：（1）委曲求全的忍耐性格。作為一個(gè)禁軍教頭,他曾得到高俅的提攜,他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。即便是刺配滄州,言及高俅,仍稱之為高太尉。這給人的感覺是林沖受罪乃因自己有過在前。而反觀林沖之前的表現(xiàn),無一不是逆來順受。（2）以牙還牙的報(bào)復(fù)心理。課文先借李小二的話“林教頭是一個(gè)性急的人,摸不著便要?dú)⑷朔呕稹?側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出林沖這一性格特征。當(dāng)他得知陸謙、富安追至滄州欲加害于他時(shí),不禁大怒,四處尋仇,最后在山神廟手刃仇敵,上了梁山,走上反抗的道路。（3）救弱濟(jì)貧的俠義氣概。作為達(dá)官顯宦,林沖不同于諂上欺下的貪官污吏。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心,是一個(gè)有正義感的將官。課文開頭有關(guān)林沖救過李小二免送官司的插敘,充分說明了這一點(diǎn)。（4）謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。最能體現(xiàn)此點(diǎn)的就是在林沖往市井買酒之前,先將草屋里火炭蓋了;而當(dāng)他回到草屋時(shí),發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒,此時(shí)課文這樣描寫:(林沖)恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。這些細(xì)節(jié),固然對(duì)情節(jié)發(fā)展具有鋪墊作用,但也生動(dòng)地凸現(xiàn)出林沖個(gè)性中精細(xì)的一面?！净顒?dòng)二】每一個(gè)情節(jié)請(qǐng)用一個(gè)字來概括林沖的性格特點(diǎn)，并說說是什么原因讓林沖思想性格出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，走上了殺人反抗的道路?談?wù)劚疚姆从钞?dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了什么樣的主題？活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立思考2、抽點(diǎn)回答，由一位同學(xué)繪出林沖思想性格動(dòng)態(tài)圖，其余同學(xué)進(jìn)行交流補(bǔ)充3、學(xué)生自由發(fā)言，探究林沖思想性格的轉(zhuǎn)變?cè)蚪處燑c(diǎn)撥預(yù)設(shè)：林沖思想性格變化的動(dòng)態(tài)圖：反怒忍忍林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。主題：本文通過林沖由逆來順受到殺人上梁山的故事，反映了封建社會(huì)黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實(shí)，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的狠毒兇殘，說明人民只有反抗才有生路，表達(dá)了“官逼民反”的主題。五、反思總結(jié)：分析人物形象的方法第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速閱讀課文，找出有關(guān)伏筆描寫的語句，結(jié)合已有知識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和交流展示，分析這些語句的作用。導(dǎo)入：復(fù)習(xí)人物形象分析方法明確能力發(fā)展目標(biāo)：出示目標(biāo)，全班齊讀明確學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：【驅(qū)動(dòng)性問題一】課文開頭一段在正話之前的一段“閑話”有什么作用？【活動(dòng)一】學(xué)生快速閱讀第一段，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，分析這一段“閑話”的作用活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立思考2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)補(bǔ)充3、抽點(diǎn)一個(gè)組進(jìn)行交流，其余小組補(bǔ)充活動(dòng)預(yù)設(shè)：開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。除此之外，插敘內(nèi)容交代了林沖與李小二的淵源，引出下文李小二偷聽報(bào)信的情節(jié)。教師精講伏筆的含義，伏筆的含義：文學(xué)作品前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。【活動(dòng)二】學(xué)生快速找出文中其他伏筆的語句，進(jìn)行品味、賞析活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立勾畫并批注小組交流、訂正抽同學(xué)匯報(bào)交流：例如買尖刀，廟里的石頭，與店小二之間關(guān)系的介紹……反思總結(jié)：伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：研讀課文，勾畫有關(guān)環(huán)境描寫的語句，結(jié)合已有知識(shí)，通過思考、合作討論、交流展示，對(duì)環(huán)境描寫的語句進(jìn)行品味，分析環(huán)境的作用。導(dǎo)入：復(fù)習(xí)伏筆相關(guān)知識(shí)明確能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：【驅(qū)動(dòng)性問題一】課文題目為“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要環(huán)境，課文中幾次寫到“風(fēng)雪”有什么作用？【活動(dòng)一】找出文中寫風(fēng)雪的語句，通過獨(dú)立思考和小組討論交流，分析這些環(huán)境描寫的作用活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立勾畫并思考小組交流討論，組內(nèi)訂正抽一個(gè)小組進(jìn)行交流，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：（1）直接描寫風(fēng)雪：①林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸?，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。作用：分析預(yù)設(shè)：課文描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象?！掘?qū)動(dòng)性問題二】小說在描寫風(fēng)雪的同時(shí)，也精心地寫了“火”，除了草料場燃起的熊熊大火之外，課文中還寫了幾次“火”？水火本不相容，而本篇課文同時(shí)寫了風(fēng)雪和火，這樣的寫法有什么作用？【活動(dòng)二】找出文中寫“火”的語句，通過獨(dú)立思考和小組討論交流，分析寫這些“火”的作用活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立勾畫并思考2、小組交流討論，組內(nèi)訂正3、抽一個(gè)小組進(jìn)行交流，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：①林沖第一次推開草料場的大門，一眼看見一個(gè)老軍在“向火”，隨后交割時(shí)，老軍將“火盆”借給林沖，林沖放下包裹之后就生起“焰火”②接著寫林沖去沽酒，就隨手“將火炭蓋了”③林沖沽酒回來見草廳被雪壓倒，擔(dān)心“火盆內(nèi)有炭火延燒起來，搬開破壁子探身去摸，火盆內(nèi)的火都被雪水浸滅了”寫“火盆”、“火炭”、“火星”，都完全滅了，連一點(diǎn)火星都沒有了，說明草料場起的大火肯定是別有用心的縱火。三處寫火的作用：①襯托風(fēng)雪之大，越是出現(xiàn)“火”，越能感受到風(fēng)之刺骨，雪之猛烈。②表現(xiàn)人物性格，不相容的“雪”“火”，暗示著林沖和高俅、陸謙等人的矛盾③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，外界大雪紛飛，草料場大火漫天，林沖心中怒火升騰，風(fēng)助火勢(shì)，火增人滅，匯聚成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮。反思總結(jié)：環(huán)境描寫的作用：①渲染營造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③襯托人物心理④象征和暗示；⑤交代人物活動(dòng)場所⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清故事情節(jié)，把握人物命運(yùn)發(fā)展變化的脈絡(luò)。2.清小說的情節(jié)，分析林沖思想性格的發(fā)展變化，總結(jié)人物刻畫的基本方法。3.分析人物性格的特點(diǎn)，并研究形成的原因。4.景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用?！竞诵乃仞B(yǎng)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握小說的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的基本方法。思維發(fā)展與提升：品味語言，賞析小說中富有特色的人物刻畫，準(zhǔn)確把握人物形象，通過人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析小說情節(jié)，體會(huì)林沖被逼上梁山的心理過程。文化傳承與理解：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性的小說主題，深入認(rèn)識(shí)到造成人生悲劇的社會(huì)原因?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】1、林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段及其變化；2、分析“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。【學(xué)習(xí)過程】一、作家作品1.作者施耐庵施耐庵（1296－1370），中國元末明初作家。原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。鎮(zhèn)江書法家李宗海為施耐庵撰聯(lián)曰：有舍己為人俠骨義腸，卻從魯達(dá)、武松、李逵身上畫出；具掀天揭地深謀遠(yuǎn)略，乃自晁蓋、宋江、吳用胸中寫來。２．關(guān)于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼裕话阏J(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。《水滸》故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語言簡練生動(dòng)，是在口語基礎(chǔ)上經(jīng)加工提煉的文學(xué)語言?！端疂G傳》和《》《》《》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就。3.相關(guān)的情節(jié)林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒘譀_，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買了滄州的管營、差撥，調(diào)林沖去草料場，想借機(jī)燒死林沖，林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進(jìn)就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。林沖武藝高強(qiáng),打了許多勝仗.在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后,林沖得了中風(fēng),被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病,由武松照顧,半年后病故。4.基礎(chǔ)知識(shí)讀準(zhǔn)字音Ⅰ.單音字(1)赍發(fā)(jī) (2)勤謹(jǐn)(jǐn)(3)尷尬(gāngà) (4)防噎(yē)(5)洗漱(shù) (6)絮煩(xù)(7)彤云(tóng) (8)倉廒(áo)(9)廟檐(yán) (10)央浼(měi)(11)剜(wān) (12)迸出(bèng)2．語境辨析法仰望滿天星宿(xiù)，我們只得在天目山下露宿(sù)一晚，這一宿(xiǔ)使我終生難忘。勞累(lèi)了一天，看著果實(shí)累累(léi)的莊稼，王明華心里充滿了喜悅。哪想到地主來逼租，一時(shí)興起殺了地主，怕連累(lěi)了家人，便逃到了東北，這一去就是三十年。用準(zhǔn)詞語Ⅰ.明確詞義(1)素不相識(shí)：向來不認(rèn)識(shí)。(2)交頭接耳：交頭，頭靠著頭；接耳，嘴湊近耳朵。形容彼此靠得很近，低聲交談。(3)碎瓊亂玉：比喻地上的雪。(4)天理昭然：迷信說法，認(rèn)為天能分辨善惡，主持公道，會(huì)給善惡以相應(yīng)的報(bào)應(yīng)。(5)情理難容：指在人情和事理兩方面都難以容許。(6)逼上梁山：比喻被迫進(jìn)行反抗或不得不做某種事。語境運(yùn)用(辨析正誤)來到車站，看到一個(gè)素不相識(shí)的旅客正在和別人交頭接耳。雪地里我踏著碎瓊亂玉，走到他的面前，說：“好久不見，近年可好？”辨析：“素不相識(shí)”與“好久不見”矛盾。Ⅱ.易混辨析紛紛揚(yáng)揚(yáng)vs沸沸揚(yáng)揚(yáng)課本原句正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。辨析紛紛揚(yáng)揚(yáng)：指雪、花、葉等飄灑得多而雜亂。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：指像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。語境活用那一天早晨，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著雪，大門口圍了一群人，他們?yōu)榱艘粋€(gè)停車位鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?！咀灾魈骄俊?．文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們的身份分別是什么？明確：林沖——東京八十萬禁軍教頭、刺配到滄州的配軍、李小二的恩人李小二——酒店掌柜陸虞候——原為林沖好友，后成為陷害林沖的密謀者富安、管營、差撥——陷害林沖的幫兇好平臺(tái)()2．本文是長篇小說節(jié)選，本文節(jié)選的第1自然段與下文的主要故事看起來好像沒有直接的關(guān)系，那么為什么不從第2自然段開始，而非要選上第1自然段呢？答：明確：第1自然段插敘了林沖當(dāng)初在東京時(shí)的情況，說明了林沖有恩于李小二，在這段中，下文主要情節(jié)的每個(gè)人物都露了面，出了場，選上這一段無論對(duì)人物還是對(duì)情節(jié)都有著重要作用：①表明林沖為人正直、急公好義的性格特征；②為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆；③有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。3．第2自然段中，“只見一個(gè)人閃將進(jìn)來”“隨后又一人閃入來”，兩個(gè)“閃”字有何表達(dá)效果？答：明確：①兩個(gè)人不是一起進(jìn)來，而是一前一后“閃”進(jìn)來。兩個(gè)“閃”字用得很形象，把搞陰謀詭計(jì)的壞人那種鬼鬼祟祟的情態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。②正是這種反常的行動(dòng)才讓李小二懷疑，才有下文的讓老婆偷聽之后給林沖報(bào)信等情形。4．第8自然段中，林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。這些描寫有什么作用？答：明確：這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。5．分析下面句子的作用。段落相關(guān)環(huán)境描寫的語句環(huán)境描寫的作用7正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(1)8仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)(2)8那雪正下得緊(3)好平臺(tái)()9看那雪，到晚越下得緊了(4)明確：(1)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫雪花之大，“卷”寫朔風(fēng)之烈，“一天”寫時(shí)間之長。這漫天風(fēng)雪對(duì)林沖的命運(yùn)是一種暗示，又起到了烘托作用，也為下文壓倒房屋做好了鋪墊。(2)極寫屋破，為后文大雪壓倒房屋埋下了伏筆，環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。好平臺(tái)()(3)“緊”字用得好，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特色，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，讓讀者替人物捏一把汗，耐人尋味。同時(shí)為后文埋下伏筆。(4)“越下得緊了”，一個(gè)“越”字進(jìn)一步表明了天氣的惡劣。至此，作者通過自然環(huán)境的描寫渲染了濃烈的氣氛，一場沖突即將拉開帷幕。6．在第11自然段中，作品詳細(xì)描寫了山神廟外三人的對(duì)話，為什么要詳細(xì)描寫這些對(duì)話？答：明確：通過這些對(duì)話描寫，對(duì)前文的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充，交代了整個(gè)陰謀的策劃過程。由陸謙等人親口說出，比別人介紹更易使林沖認(rèn)識(shí)到敵人的兇狠殘忍，更易激起他滿腔怒火，從而促使林沖思想性格發(fā)生變化，做出了手刃仇敵的壯舉。因此，詳細(xì)描寫這些對(duì)話有揭示主題、深化意義的作用。【自我檢測(cè)】一、基礎(chǔ)鞏固1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．庇祐(pì)迤邐(yǐ)不省得(xǐnɡ) 懺悔(chàn)B．彤云(tónɡ) 央浼(měi)干礙(ài) 沁人心脾(qìn)C．盤纏(chan) 玷辱(zhān)朔風(fēng)(sù) 喟嘆(kuì)D．倉廒(áo) 酒饌(zhuàn)赍發(fā)(lài) 干涸(hé)解析：A項(xiàng)，“庇”應(yīng)讀bì；C項(xiàng)，“玷”應(yīng)讀diàn，“朔”應(yīng)讀shuò；D項(xiàng)，“赍”應(yīng)讀jī。答案：B2.下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．天理昭然禮尚往來溯流而上鴉鵲無聲B．貪臟枉法鬼鬼祟祟碎瓊亂玉余音繞梁C．伏侍不遐交頭結(jié)耳畢恭畢敬紛至沓來D．素不相識(shí)吃飯防噎人才匯萃厚顏無恥解析：A項(xiàng)，鵲—雀；B項(xiàng)，臟—贓；C項(xiàng)，遐—暇，結(jié)—接；D項(xiàng)，匯—薈。答案：C3．下列各句中加點(diǎn)的熟語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()A．管營道：“素不相識(shí)，動(dòng)問官人高姓大名？”B．便入去聽了一個(gè)時(shí)辰，出來說道：“他那三四個(gè)耳提面命說話，正不聽得說甚么。”C．李小二道：“只要提防他便了；豈不聞古人言：吃飯防噎，走路防跌？”D．帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。解析：B項(xiàng)，耳提面命：形容懇切地教誨。此處應(yīng)改為“交頭接耳”。交頭接耳：形容彼此靠得很近，低聲交談。A項(xiàng)，素不相識(shí)；向來不認(rèn)識(shí)。C項(xiàng)，吃飯防噎，走路防跌：指平時(shí)要謹(jǐn)慎小心，提高警惕性。D項(xiàng)，碎瓊亂玉：在這里比喻地上的雪。答案：B4．下列句子中，沒有語病的一句是()A．青少年是上網(wǎng)人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達(dá)國家中60歲以上的老年人也紛紛“觸網(wǎng)”，老年“網(wǎng)蟲”的人數(shù)激增。B．據(jù)中科院動(dòng)物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金絲牦?！薄．近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。D．水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全。解析：B項(xiàng)偷換主語，應(yīng)改為：被命名為“金絲牦牛”。C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)將“令人流連忘返”放至最后。D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)去掉“應(yīng)該”或“較為安全”。答案：A《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》同步練習(xí)一、語言知識(shí)運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。道德勇氣是人類過道德生活的一個(gè)必要條件。道德勇氣要求人類具有維護(hù)和踐行道德的堅(jiān)強(qiáng)意志力。如果一個(gè)人缺乏必要的道德勇氣，()，并且具有向善求善的道德情感，他也不可能勇敢地趨善避惡。缺乏道德勇氣的人會(huì)在面對(duì)善惡選擇問題的時(shí)候保持沉默。一旦這種行為變成一種習(xí)慣，他們就患上了道德失語癥。道德勇氣是衡量人類具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)?！耙獾隆笔侨祟惢谒麄兊膱?jiān)強(qiáng)道德意志力而形成的一種德行。擁有意德的人善惡分明，________，勇于捍衛(wèi)善的尊嚴(yán)，敢于貶抑惡的存在價(jià)值，他們身上有一股________?？v然是在善惡進(jìn)行激烈博弈或尖銳斗爭的情況下，他們依然能夠________，大義凜然地挺善抑惡。如果全社會(huì)的人普遍缺乏道德勇氣，挺善抑惡就難以________，善惡不分則必然成為一種常態(tài)。社會(huì)道德風(fēng)尚也不可能令人滿意。道德勇氣不足是一些人在面對(duì)善惡選擇問題上不愿意或不敢發(fā)表意見的根源，也是他們患道德失語癥的根源。1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.雖然他知道辨別善惡的重要性 B.縱然他知道辨別善惡的重要性C.雖然他知道鑒別善惡的重要性 D.縱然他知道鑒別善惡的重要性2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.道德勇氣是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)。B.道德勇氣是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量人類具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)。C.道德勇氣是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)。D.道德勇氣是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。3.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.義無反顧無私無畏毛遂自薦蔚然成風(fēng)B.疾惡如仇浩然正氣挺身而出蔚然成風(fēng)C.疾惡如仇浩然正氣毛遂自薦風(fēng)靡一時(shí)D.義無反顧無私無畏挺身而出風(fēng)靡一時(shí)4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()《水滸傳》作為中國的古典名著之一，無論從讀者還是評(píng)者的角度說它是“奇書”“才子書”都不過譽(yù)，________，________，________。________，________，________。①趨類于清末“譴責(zé)小說”或《儒林外史》等②對(duì)宗法社會(huì)和正統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻的諷刺③但若從其文本內(nèi)涵和精神趨向角度分析，我覺得它更近乎一本反諷小說④而且這“諷刺”是保持距離的側(cè)面的“冷”諷刺，即“反諷”⑤只不過后者是本位諷刺，而《水滸傳》是反諷⑥它通過對(duì)“造反”和“招安”的種種離奇描寫，以及對(duì)社會(huì)各階層人物的雕塑式刻畫A.③①④②⑤⑥B.③①⑤⑥②④C.⑤①③②④⑥D(zhuǎn).⑤⑥③①④②5.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.黥，又稱墨刑，在犯人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為罪犯的標(biāo)志，擦洗不掉。B.宋徽宗，宋朝皇帝趙佶的謚號(hào)。謚號(hào)是對(duì)死去的皇帝、大臣等給予的或褒或貶或同情的稱號(hào)。C.太尉，一種官名，在宋徽宗時(shí)代是武官的高級(jí)官階。D.《水滸》又名《忠義水滸傳》，是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，也是長篇章回小說。6.關(guān)于林沖的結(jié)局，流傳比較廣的說法有三種：第一種是《水滸傳》的結(jié)局，林沖跟隨梁山泊一同接受招安，在凱旋途中得了風(fēng)癱，半年后病故。第二種是《蕩寇志》的結(jié)局，梁山泊被官軍剿滅，他在守護(hù)頭關(guān)時(shí)被王進(jìn)(曾和林沖同為教頭)大罵，回營后羞憤交加，郁郁而終。第三種是央視電視劇《水滸傳》的結(jié)局，得知宋江放走了被生擒的高俅后，他悔恨交加，被活活氣死。比較這三種結(jié)局，你認(rèn)為哪一種更切合林沖的命運(yùn)？談?wù)勀愕囊娊狻?80個(gè)字左右)答：______________________________________________________7.請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》兩部古典文學(xué)名著中任選一部，對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：西游記，記唐僧師徒，西天取經(jīng)下聯(lián)：______________________________________________________二、課內(nèi)精讀1.本文題目為“林教頭風(fēng)雪山神廟”，下列景物描寫的句子有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語作簡要分析。(1)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(2)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(3)看那雪，到晚越下得緊了。答：_____________________________________________________三、課外遷移閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖見差撥只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對(duì)林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，賠著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個(gè)好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，若不是等閑之人，久后必做大官?！绷譀_笑道：“總賴照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判??！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書值一錠金子。我一面與你下書。少間管營來點(diǎn)你，要打一百殺威棒時(shí)，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目?！绷譀_道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差！端的有這般的苦處！”原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說：“林沖是個(gè)好漢，柴大官人有書相薦，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事?！惫軤I道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他?！北憬虇玖譀_來見。(選自《水滸傳會(huì)評(píng)本》第八回，有刪節(jié))2.節(jié)選部分第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。答：______________________________________________________閱讀下面的文字，完成文后題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了。“媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來。“給野貓吃了！”媽的聲音非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥著急的聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來后院的了。他溜達(dá)到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！?有刪改)3.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。答：_________________________________________________________4.分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。答：_________________________________________________________《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》同步練習(xí)答案解析一、語言知識(shí)運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。道德勇氣是人類過道德生活的一個(gè)必要條件。道德勇氣要求人類具有維護(hù)和踐行道德的堅(jiān)強(qiáng)意志力。如果一個(gè)人缺乏必要的道德勇氣，()，并且具有向善求善的道德情感，他也不可能勇敢地趨善避惡。缺乏道德勇氣的人會(huì)在面對(duì)善惡選擇問題的時(shí)候保持沉默。一旦這種行為變成一種習(xí)慣，他們就患上了道德失語癥。道德勇氣是衡量人類具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)?！耙獾隆笔侨祟惢谒麄兊膱?jiān)強(qiáng)道德意志力而形成的一種德行。擁有意德的人善惡分明，________，勇于捍衛(wèi)善的尊嚴(yán)，敢于貶抑惡的存在價(jià)值，他們身上有一股________。縱然是在善惡進(jìn)行激烈博弈或尖銳斗爭的情況下，他們依然能夠________，大義凜然地挺善抑惡。如果全社會(huì)的人普遍缺乏道德勇氣，挺善抑惡就難以________，善惡不分則必然成為一種常態(tài)。社會(huì)道德風(fēng)尚也不可能令人滿意。道德勇氣不足是一些人在面對(duì)善惡選擇問題上不愿意或不敢發(fā)表意見的根源，也是他們患道德失語癥的根源。1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.雖然他知道辨別善惡的重要性 B.縱然他知道辨別善惡的重要性C.雖然他知道鑒別善惡的重要性 D.縱然他知道鑒別善惡的重要性【答案】B【解析】此題考查“雖然”和“縱然”、“辨別”和“鑒別”的區(qū)別?！半m然”常與“但是”連用，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；“縱然”表假設(shè)關(guān)系，常與“也”連用?！氨鎰e”指根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別；“鑒別”指分辨一些事物的真假好壞，多用于古物的鑒定。2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.道德勇氣是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)。B.道德勇氣是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量人類具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)。C.道德勇氣是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)。D.道德勇氣是衡量人類是否具有“意德”的一個(gè)重要指標(biāo)，是人類修煉道德修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容?！敬鸢浮緾【解析】根據(jù)畫線句后面的“‘意德’是……”，可知“意德”應(yīng)該出現(xiàn)在句子的后半部分，由此可以排除A、D兩項(xiàng)?！昂饬俊焙笥谩笆欠窬哂小弊顬榍‘?dāng)，由此可以確定答案為C。3.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.義無反顧無私無畏毛遂自薦蔚然成風(fēng)B.疾惡如仇浩然正氣挺身而出蔚然成風(fēng)C.疾惡如仇浩然正氣毛遂自薦風(fēng)靡一時(shí)D.義無反顧無私無畏挺身而出風(fēng)靡一時(shí)【答案】B【解析】疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭。浩然正氣：正大剛直的氣勢(shì)。無私無畏：社會(huì)(人物)只有在無私的情況下，才能夠(放開一切，勇往直前)無所畏懼。只能做謂語、定語，不能充當(dāng)賓語。挺身而出：挺直身體站出來，形容面對(duì)著艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢地站出來。毛遂自薦：自己推薦自己。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。風(fēng)靡一時(shí)：形容一個(gè)事物在一個(gè)時(shí)期非常盛行，像風(fēng)吹倒草木一樣。4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()《水滸傳》作為中國的古典名著之一，無論從讀者還是評(píng)者的角度說它是“奇書”“才子書”都不過譽(yù)，________，________，________。________，________，________。①趨類于清末“譴責(zé)小說”或《儒林外史》等②對(duì)宗法社會(huì)和正統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻的諷刺③但若從其文本內(nèi)涵和精神趨向角度分析，我覺得它更近乎一本反諷小說④而且這“諷刺”是保持距離的側(cè)面的“冷”諷刺，即“反諷”⑤只不過后者是本位諷刺，而《水滸傳》是反諷⑥它通過對(duì)“造反”和“招安”的種種離奇描寫，以及對(duì)社會(huì)各階層人物的雕塑式刻畫A.③①④②⑤⑥B.③①⑤⑥②④C.⑤①③②④⑥D(zhuǎn).⑤⑥③①④②【答案】B【解析】觀察選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)的首句只有③和⑤兩種，所以先分析這兩句。⑤中有“只不過后者是本位諷刺”，但前句并沒有涉及“后者”，所以排除C、D兩項(xiàng)。再比較A、B兩項(xiàng)，其中③①相同，接下來可以從諷刺的特點(diǎn)進(jìn)行分析，也就是說①后面可以接⑤；然后分析《水滸傳》如何反諷，接下來應(yīng)該是⑥②，④最后總結(jié)。正確排序?yàn)棰邰佗茛蔻冖堋?.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.黥，又稱墨刑，在犯人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為罪犯的標(biāo)志，擦洗不掉。B.宋徽宗，宋朝皇帝趙佶的謚號(hào)。謚號(hào)是對(duì)死去的皇帝、大臣等給予的或褒或貶或同情的稱號(hào)。C.太尉，一種官名，在宋徽宗時(shí)代是武官的高級(jí)官階。D.《水滸》又名《忠義水滸傳》，是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，也是長篇章回小說?！敬鸢浮緽【解析】“宋徽宗”是廟號(hào)，不是謚號(hào)。6.關(guān)于林沖的結(jié)局，流傳比較廣的說法有三種：第一種是《水滸傳》的結(jié)局，林沖跟隨梁山泊一同接受招安，在凱旋途中得了風(fēng)癱，半年后病故。第二種是《蕩寇志》的結(jié)局，梁山泊被官軍剿滅，他在守護(hù)頭關(guān)時(shí)被王進(jìn)(曾和林沖同為教頭)大罵，回營后羞憤交加，郁郁而終。第三種是央視電視劇《水滸傳》的結(jié)局，得知宋江放走了被生擒的高俅后，他悔恨交加，被活活氣死。比較這三種結(jié)局，你認(rèn)為哪一種更切合林沖的命運(yùn)？談?wù)勀愕囊娊狻?80個(gè)字左右)答：_______________________________________________________【答案】(示例)《水滸傳》原書的結(jié)局是最好的。林沖應(yīng)該還是會(huì)接受招安的。他終究不是李逵、劉唐、三阮那樣的草莽漢子，梁山泊也終究不是他的歸宿。在他的內(nèi)心深處，仍然埋藏著對(duì)重回主流社會(huì)的渴望。(另外兩種結(jié)局示例略)7.請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》兩部古典文學(xué)名著中任選一部，對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：西游記，記唐僧師徒，西天取經(jīng)下聯(lián)：_______________________________________________________【答案】(示例一)紅樓夢(mèng)，夢(mèng)木石前盟，金陵還淚(示例二)水滸傳，傳梁山好漢，水泊聚義二、課內(nèi)精讀1.本文題目為“林教頭風(fēng)雪山神廟”，下列景物描寫的句子有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語作簡要分析。(1)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(2)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(3)看那雪，到晚越下得緊了。答：______________________________________________________【答案】(1)①描寫了當(dāng)時(shí)風(fēng)雪交加的天氣情況。“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫雪的情態(tài)，“卷”寫朔風(fēng)之烈，“一天”寫雪下得時(shí)間長。②渲染了森寒的氛圍，既是對(duì)林沖命運(yùn)的一種暗示，又為后文寫“雪大壓倒草廳”的情節(jié)做了鋪墊。(2)“碎瓊亂玉”用比喻手法寫出了雪景之美。“背著北風(fēng)”寫出朔風(fēng)之烈?！熬o”耐人尋味，引人聯(lián)想。渲染環(huán)境，雪下得猛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示林沖將陷入險(xiǎn)境。(3)“越”字進(jìn)一步表明天氣惡劣。從“正下得緊”到“越下得緊”，環(huán)境越來越險(xiǎn)惡，人物的命運(yùn)越來越兇險(xiǎn)，情節(jié)越趨向高潮，讀者就越感到緊張。三、課外遷移閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖見差撥只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對(duì)林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！绷譀_等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，賠著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏耍粗譀_笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個(gè)好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，若不是等閑之人，久后必做大官?！绷譀_笑道：“總賴照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判摹！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書值一錠金子。我一面與你下書。少間管營來點(diǎn)你，要打一百殺威棒時(shí)，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差！端的有這般的苦處！”原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說：“林沖是個(gè)好漢，柴大官人有書相薦，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事?！惫軤I道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他?！北憬虇玖譀_來見。(選自《水滸傳會(huì)評(píng)本》第八回，有刪節(jié))2.節(jié)選部分第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。答：_______________________________________________________【答案】①概括介紹牢營的情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾?！窘馕觥糠溉私榻B的牢營情況，可以看作小說中的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的作用主要體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的推動(dòng)或照應(yīng)、對(duì)人物的刻畫和對(duì)主題的揭示三個(gè)方面。就本文來看，在情節(jié)方面主要是設(shè)置了一個(gè)懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫方面來看，主要是交代了林沖所處的環(huán)境，也間接刻畫了管營、差撥的丑陋嘴臉；在主題方面，則反映了當(dāng)時(shí)牢獄的黑暗，當(dāng)然，這一點(diǎn)并非本選文的重心所在。閱讀下面的文字，完成文后題目