開開心心上學(xué)去微課

《開開心心上學(xué)去》微課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《愛新書，愛書包》是統(tǒng)編教材《道德與法治》小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《開開心心上學(xué)去》第二課時(shí)的內(nèi)容。重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)。本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對(duì)“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同，開開心心地上學(xué)，才能主動(dòng)參與到“結(jié)交新朋友”“認(rèn)識(shí)新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，在學(xué)校里情緒安定，心情愉悅。

青少年法治教育大綱要求：

初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求。

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和人際交往能力，以及參與意識(shí)及規(guī)則意識(shí)。

2.學(xué)生在活動(dòng)中愿意珍惜書本、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，在老師的協(xié)助下整理書包，愛惜文具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性。

3.學(xué)生在適應(yīng)學(xué)校生活的過程中，為在新環(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人做好準(zhǔn)備，初步養(yǎng)成愛惜文具、文明禮貌和遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

剛離開幼兒園成為小學(xué)生的兒童，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，這是一個(gè)人生的一個(gè)重要改變，改變的不僅僅是他們的身份，更是他們的內(nèi)心世界。這些學(xué)生年齡都比較小，家里老人多，真正能在家動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)其實(shí)很少，因此存在普遍動(dòng)手能力弱的的問題。而現(xiàn)在家庭對(duì)于孩子物質(zhì)的需求滿足度是非常高的，學(xué)生難免對(duì)于書本等學(xué)習(xí)用品背后隱藏的價(jià)值不能體會(huì)，這就需要引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的新期待，并愿意珍惜，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下學(xué)會(huì)整理書包，愛惜學(xué)習(xí)用品，從行動(dòng)和內(nèi)心愉悅地接受自己是小學(xué)生的新身份，適應(yīng)新環(huán)境，愿與他人交往，這也是本節(jié)課的主要任務(wù)。

四、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)

根據(jù)以兒童生活為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展為一體的課程理念，結(jié)合一年級(jí)新入學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我主要采用了兩個(gè)策略：

1.用繪本故事《開學(xué)啦》為主線，以游戲和比賽的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

2.鼓勵(lì)參與，大多活動(dòng)設(shè)計(jì)都是需要學(xué)生人人參與的，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升。四個(gè)環(huán)節(jié)中都有活動(dòng)設(shè)計(jì)，而像“包書皮”、“整理書包”這樣活動(dòng)，并不是對(duì)孩子的能力訓(xùn)練。在活動(dòng)中，我以引導(dǎo)為主，不要求孩子人人都能完成、動(dòng)能做好。這里的著力點(diǎn)是孩子在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上能人人參與，并在參與的過程產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中愿意珍惜書本、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，在老師的協(xié)助下整理書包，愛惜文具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性。

難點(diǎn)：學(xué)生在適應(yīng)學(xué)校生活的過程中，為在新環(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人做好準(zhǔn)備，初步養(yǎng)成愛惜文具、文明禮貌和遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于新入學(xué)學(xué)生的適應(yīng)能力培養(yǎng)有明確要求，根據(jù)學(xué)生都是剛離開幼兒園的兒童這一特點(diǎn)，在一系列的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜書本，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)整理書包。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，從而克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

板塊一：認(rèn)識(shí)新書

1.

出示謎語(yǔ)。

它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。

2.

出示繪本《開學(xué)啦》開學(xué)了，我們都成了一年級(jí)的小朋友！繪本中的老師和小朋友在做什么？

我們也把自己的新書拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)。

3.你都認(rèn)識(shí)他們？六人小組介紹自己認(rèn)識(shí)的新書。

1.學(xué)生讀謎面，猜謎底。

2.學(xué)生看繪本，說一說。

（老師給同學(xué)們?cè)诎l(fā)新書。同學(xué)們?cè)诜葱聲?，?shù)新書有幾本。）

3.學(xué)生數(shù)新書有幾本，說本數(shù)。

4.學(xué)生小組內(nèi)介紹新書。

學(xué)生六人一組，分別以鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆、文具盒、書包等學(xué)習(xí)用品來(lái)命名。

謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過看繪本激發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物新書數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，加深學(xué)生對(duì)新書的了解，在情感上對(duì)新書產(chǎn)生一定的親近感。以學(xué)習(xí)用品給小組命名，也加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的親近感。在介紹新書的過程中，學(xué)生能在新環(huán)境下，順利的和新同學(xué)進(jìn)交流，初步鍛煉他們的適應(yīng)能力和人際交往能力。

活動(dòng)1：說書名

1.出示游戲規(guī)則。

2.誰(shuí)想來(lái)試一試？

3.大家都想玩，咱們六人小組來(lái)玩

一玩。

4.出示六人小組游戲規(guī)則。

小結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)了新書，就如同認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)了許多新朋友。

1.明確游戲規(guī)則。

根據(jù)圖片來(lái)猜書名，一名同學(xué)來(lái)猜，其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽。

2.一名學(xué)生起立說書名。

3.學(xué)生六人小組明確規(guī)則，玩游戲。

小組成員中輪流來(lái)介紹一本新書，其他五名同學(xué)來(lái)猜書名，比一比看誰(shuí)猜的多。

通過兩次游戲，在玩樂中讓學(xué)生記住新書的書名，初步了解新書，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流。對(duì)于兩次游戲的不同規(guī)則，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生人人參與，并將規(guī)則意識(shí)潛移默化地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生初步感知規(guī)則意識(shí)。

板塊二：愛新書

活動(dòng)2：包書皮

1.出示繪本《開學(xué)啦》3

拿到新書我們會(huì)做些什么呢？瞧，繪本中的小朋友他們是怎么做的？

2.播放微課，學(xué)習(xí)包書皮。

3.我們一起來(lái)給新書穿上漂亮的衣服。教師巡視。

4.出示繪本《開學(xué)啦》4

1.學(xué)生看繪本，說一說。

（寫名字、包書皮）

2.觀看微課。

（微課內(nèi)容：課前錄制，分步驟用紙包新書）

3.學(xué)生動(dòng)手包書皮。

4.學(xué)生邊看繪本，便傾聽。

5.說一說。

通過看繪本讓學(xué)生了解拿到新書該如何做。學(xué)生的動(dòng)手能力有差別，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并針對(duì)重點(diǎn)，進(jìn)行看微課教學(xué)，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何來(lái)包書皮。在這里重點(diǎn)不是能力的訓(xùn)練，對(duì)于書皮包的如何并不重要。重要的是讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在做的基礎(chǔ)上再讓學(xué)一本本書都包好了，看它們被擺放的多整齊啊！

4.談一談給新書包書皮的好處。

（板書：愛新書）

學(xué)生小組內(nèi)先說一說，再

請(qǐng)一名代表發(fā)言。

生談一談，將其情感體驗(yàn)直接外化，初步產(chǎn)生愛惜學(xué)習(xí)用品的意

識(shí)。

活動(dòng)3：愛惜學(xué)習(xí)用品

1.出示繪本《開學(xué)啦》5

是的，可有個(gè)叫真真的小朋友卻和我們不一樣。我們一起來(lái)看一看吧。

2.播放視頻

3.真真是怎么對(duì)待你們的？

4.小組討論：真真該怎么做，你們才愿意回來(lái)?

5.剛剛你是怎么拿出自己的新書？哪里做的好？還有哪里需要改正的？

小結(jié)：

書本我們的朋友，我們要愛惜它們，學(xué)習(xí)用品都是我們的朋友，我們也要愛惜它們。

(板書：學(xué)習(xí)用品

朋友

愛惜）

1.學(xué)生看繪本，說一說

（同學(xué)們都很喜歡自己的新書和學(xué)習(xí)用品。）

2.學(xué)生觀看視頻。

（視頻內(nèi)容：小男孩真真不愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)用品集體離家出走。）

3.文具盒組、鉛筆組、書包組等小組成員代表真真的文具發(fā)言。

4.各小組根據(jù)自己小組名討論真真該如何對(duì)待他們，他們才愿意回來(lái)。

5.學(xué)生說一說。

通過觀看視頻，先讓文具盒組、鉛筆組、書包組等小組成員來(lái)說說真真是如何對(duì)待自己的，再讓各小組討論真真該如何正確對(duì)待他們。這樣的情境創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生更能感同身受，從而更容易產(chǎn)生情感體驗(yàn)。角色的轉(zhuǎn)換能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，反面例子能讓學(xué)生去警醒，再聯(lián)系自己平時(shí)是怎么做的，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的，就像我們的朋友一樣，以此加強(qiáng)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

板塊三：愛書包

1.出示繪本《開學(xué)啦》

你看到了什么？

2.我們也有新書包，誰(shuí)來(lái)介紹自己新書包？

3.出示繪本《開學(xué)啦》7

小朋友們書包里的東西可真不少，這些東西，我們上學(xué)都需要么？

拿出書包里所有的東西，想一想哪些是必須要的，哪些是不需要的。

4.和同桌說一說，分一分。

5.教師巡視

小結(jié)：

書包就是學(xué)習(xí)用品的家，我們可離不開它。

（板書：愛書包）

1.學(xué)生看繪本，說一說

（小朋友們拿出了新書包。）

2.學(xué)生介紹。

3.學(xué)生邊看繪本邊思考。

4.學(xué)生將書包里的所有東西都放在桌面，想一想：哪些是必須要的，哪些是不需要的。

5.學(xué)生同桌互相說一說，把書包內(nèi)的東西分類擺放。

從談書包的來(lái)歷讓學(xué)生感受在學(xué)習(xí)用品這些物質(zhì)的背后隱藏

著的情感價(jià)值。不同的書包，所蘊(yùn)含的家庭新期待是一樣的。通過讓學(xué)生明辨學(xué)習(xí)必需品，讓其

思考自己已是小學(xué)生不再是幼兒園的小朋友，在這一教學(xué)過程中

讓其進(jìn)一步認(rèn)同自己是小學(xué)生的身份。并為接下來(lái)的整理書包做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)4

理書包

1.書包組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

2.明確比賽規(guī)則。

音樂響為開始，音樂停為結(jié)束，每一小組選一名整理書包又快又好的同學(xué)。

3.小組內(nèi)比賽。

4.學(xué)生夸一夸。

以游戲與比賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手自己整理書包，通過這樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生人人動(dòng)手參與的目標(biāo)。對(duì)規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生在夸夸其他人的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人，喜歡和他人交往。

先把學(xué)習(xí)用品分類，再整理。

就這樣我們的書包被整理得整整齊齊。

板塊四：讀兒歌

1.讀兒歌。

2.布置作業(yè)。

我們是一名小學(xué)生了，自己的事情要自己完成，老師希望從今天開始，每位同學(xué)在作業(yè)完成后，自己收拾書包，同學(xué)們能做到嗎？

拿出評(píng)比表格，如果你能做到，就給自己畫一顆五角星，一天一顆星，一個(gè)月后我們比一比誰(shuí)