醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題庫(kù)

一、解析題、試析“欲速那么不達(dá)〞的心理現(xiàn)象。此命題揭示了動(dòng)機(jī)對(duì)解決問(wèn)題的影響〔2到達(dá)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力〔1〔1，處于高度緊張焦慮狀態(tài)，也影響問(wèn)題解決〔2答：指情緒情感對(duì)工作效率的影響。情緒情感、動(dòng)機(jī)程度與難易程度的形式會(huì)對(duì)工作效率產(chǎn)3分〕情緒情感對(duì)工作效率具有兩面性，一般來(lái)說(shuō)，積極情緒會(huì)提高工作效率，消極情緒那么降低工作效率；但消極情緒緒并不必然都降低工作效率，比方適度焦慮也會(huì)提高工2分〕越想到達(dá)目的越暴躁，發(fā)生情緒變化，那么可能會(huì)降低工作效率，即所謂欲速1分〕12、借酒消愁愁更愁。此命題反映了應(yīng)激的行為反響〔2抽煙或服用某些藥物來(lái)轉(zhuǎn)換本身對(duì)應(yīng)激的行為反響方式〔2〔2如果從情緒方面來(lái)闡述，給3分。、草木皆兵。此命題可解釋為錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象〔21怕會(huì)將弓箭映在水中的影子看作是他所害怕的動(dòng)物，1情緒狀態(tài)、發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)的情境等因素都有可能使人對(duì)客不雅事物發(fā)生錯(cuò)誤的知覺(jué)〔2、人心不同，各如其面。此命題揭示了人格所具有的獨(dú)特性[或差別性]特征〔2長(zhǎng)過(guò)程中，顛末遺傳和環(huán)境的交互作用形成的、不變而獨(dú)特的身心布局與組織〔1示出個(gè)體心理方面的獨(dú)特性〔1需要、動(dòng)機(jī)等行為傾向及行為方式的不同內(nèi)容和開展程度上〔征與外在的邊幅、行為相符合的說(shuō)法?！?分〕、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食飽而知榮辱。1此命題反映了需要層次理論的底子不雅點(diǎn)〔2按照開展的挨次和層次分為五個(gè)等級(jí)，對(duì)個(gè)體而言，只有當(dāng)某一層次的需要獲得滿足或底子滿足，才有可能發(fā)生高一層次的需要〔2等生理和平安需要都滿足的根底上，人們才有可能意識(shí)到禮儀、榮恥等涉及社會(huì)交往和自尊等的高層次的需要〔2、借酒澆愁愁更愁此命題反映了應(yīng)激的行為反響〔2抽煙或服用某些藥物來(lái)轉(zhuǎn)換本身對(duì)應(yīng)激的行為反響方式〔2有益處，但這些不兩行為能到達(dá)暫時(shí)麻痹本身擺脫自我懊惱和困境之目的〔2、近朱者赤，近墨者黑。主要從示范作用來(lái)闡發(fā)〔2〔包羅外顯行為以及其伴隨的心身反映〕都可通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程而形成?！?分〕示范作用包羅四個(gè)過(guò)程：注意階段、保持階段、行為階段、強(qiáng)化階段?！?分〕學(xué)習(xí)是支配人的行為和影響心身健康的一個(gè)重要因素，“近朱者赤，近墨者黑〞就是強(qiáng)調(diào)行為學(xué)習(xí)的示范作用。、試析“欲速那么不達(dá)〞的心理現(xiàn)象。主要是從動(dòng)機(jī)方面我闡發(fā)〔2到目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力?！?使解決問(wèn)題的內(nèi)部動(dòng)力?！?分〕欲速那么不達(dá)講的是解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，處于高度緊張焦慮狀態(tài)，不利于問(wèn)題的解決?！?分〕、此地?zé)o銀三百兩。1此命題反映了“反向〞這種常見(jiàn)的心理防御機(jī)制〔3制約，將潛意識(shí)中某種不克不及直接表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，以完全相反的方式表示出來(lái)〔3地?zé)o銀三百兩〞就是反向的典型表示。、吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸?！?而以酸的為為本身辯白，使吃不到葡萄的狀況“合理化〞2分〕10、入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。此命題反映的是感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象〔22分〕適應(yīng)可使感受性提高或降低，嗅覺(jué)的適應(yīng)性最強(qiáng)，此命題是嗅覺(jué)適應(yīng)?！?分〕11、憂者見(jiàn)之那么憂，喜者見(jiàn)之那么喜。此命題反映的是情緒狀態(tài)——心境對(duì)人們認(rèn)知的影響作用〔2弱的具有襯著性的一種情緒狀態(tài)。心境的這種持續(xù)長(zhǎng)久彌散的狀態(tài)可以影響到人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)事物的態(tài)度和認(rèn)識(shí)〔2的認(rèn)知活動(dòng)，使得他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)其他事物時(shí)具有了與其心境一樣的狀態(tài)?！?分〕12、比上缺乏，比下有余。此命題是“合理化〞這種心理防御機(jī)制的表達(dá)〔2所追求的目標(biāo)時(shí)，常常會(huì)以各種“理由〞為本身辯白以原諒本身而擺脫痛苦〔2反映的自我撫慰的心理正是合理化的心理防御機(jī)制〔1二、名詞解釋〔每題3分，共18分〕、心理評(píng)估心理過(guò)程和個(gè)性差別可用一些方法來(lái)作客不雅描述，這些方法主要有不雅察、晤談和心理測(cè)驗(yàn)等〔1〔2、知覺(jué)的選擇性人們?cè)谝话磿r(shí)間內(nèi)〔11那么作為知覺(jué)的布景〔1、心理衛(wèi)生也滿意理健康，目前包羅三層含義，一是指一門學(xué)科，即心理衛(wèi)生學(xué)〔康狀態(tài)〔11分〕、系統(tǒng)脫敏法1這是行為治療中的一種方法，由WOLPE創(chuàng)立，用于治療焦慮病人〔1者成立與不良行為反響相對(duì)抗的敗壞條件反射，然后在接觸引起這種行為的條件刺激中，將習(xí)得的放松狀態(tài)用于按捺焦慮反映，使不良行為逐漸消退，最終使不良行為得到矯正〔2、定勢(shì)這是心理活動(dòng)的一種籌辦狀態(tài)，這種心理籌辦使人以特定的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)或行為，或在解決問(wèn)題時(shí)具有必然的傾向性〔2的情況下定勢(shì)那么可能會(huì)起消極作用〔1分〕、癌前性格現(xiàn)代的一些行為學(xué)家提出了一種“C1己的感受，高度的順從社會(huì)，他們一般過(guò)分謹(jǐn)慎、忍讓、追求完美、情緒不不變而又不長(zhǎng)于疏泄本身的負(fù)性情緒，常常有沮喪、無(wú)助、哀痛等負(fù)性情緒情緒體驗(yàn)〔1被證明與腫瘤的發(fā)生有必然的關(guān)系，有些心理學(xué)家把這種性格稱為“癌前性格〞〔1、示范作用2班杜拉〔1分〕提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論〔1分〕的概念之一，它強(qiáng)調(diào)〔1分〕通過(guò)對(duì)具體模型的行為活動(dòng)的不雅察和模仿，可以使人學(xué)會(huì)一種新的行為類型。、智力屬于一般智力〔11〔1、社會(huì)撐持〔3分〕指?jìng)€(gè)體與社會(huì)各方面包羅親屬、伴侶、同事、伙伴等社會(huì)人以及家庭、單元、黨團(tuán)、工會(huì)等社會(huì)團(tuán)體組織所發(fā)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。10、病人患有各種軀體疾病、心身疾病〔1分〕或心理障礙、神經(jīng)精神性障礙〔1分〕的人，不管其求醫(yī)與否〔1統(tǒng)稱為病人。11、感覺(jué)的適應(yīng)感受性可由刺激物的持續(xù)作用而發(fā)生改變的現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象〔降低〔1212、需要層次論是由馬斯洛提出的〔1即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要〔13、投射測(cè)驗(yàn)5個(gè)層次〔11是指不雅察者對(duì)一些模糊的或者無(wú)布局材料所做出的反響〔1活動(dòng)從內(nèi)心深處表露或投射出來(lái)的一種測(cè)驗(yàn)〔1征和心理沖突。14、心身疾病或滿意理生理疾患〔1體功能性障礙〔215、行為主義是由美國(guó)心理學(xué)家華生和斯金納所成立的心理學(xué)學(xué)派(1分)該學(xué)派認(rèn)為人的行為都可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程而形成(2分)16、當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式是指生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，這是一種系統(tǒng)論和整體不雅的醫(yī)學(xué)模式(1分)它要求在疾病和將抗的問(wèn)題上，要同時(shí)考慮生物、心理以及社會(huì)的各種因素的綜合作用(2分)17、應(yīng)激反響是指?jìng)€(gè)體因應(yīng)激源所致的各種生物〔111分〕等方面的變化。常稱為應(yīng)激的心身反響線18、合理化是常見(jiàn)的一種心理防御機(jī)制，又成文飾作用。(1分)致以個(gè)人遭受挫折無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo)時(shí)，常常會(huì)以各種理由為本身辯白以及原諒本身而擺脫痛苦。(2分)19、精神闡發(fā)理論是由FRUDE所創(chuàng)立的心理學(xué)理論(1分)，包羅心理布局理論(1分)和人格理論(1分)20、注意的分配是指在同一時(shí)間〔1分〕內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象或活動(dòng)上〔1筆記〔121、個(gè)性是指一個(gè)人整個(gè)的精神面貌〔11分〕的心理特征的總和〔122、精神闡發(fā)療法是由FRUDE所創(chuàng)立的心理學(xué)理論(1分)，包羅心理布局理論(1分)和人格理論(1分)323、遺忘曲線遺忘曲線是按照德國(guó)心理學(xué)家艾賓豪斯〔1分〕對(duì)遺忘規(guī)律〔1分〕所作的研究成果根底上繪制的，揭示記憶材料的保留數(shù)量〔或遺忘數(shù)量〕隨時(shí)間變化的規(guī)律曲線，該曲線說(shuō)明〔1記憶材料遺忘的數(shù)量逐漸減少，遺忘速度也變得更加遲緩，最后不變?cè)诒厝怀潭壬稀?4、情緒人對(duì)客不雅事物的態(tài)度體驗(yàn)和伴隨的心身變化〔2是否獲得滿足是情緒發(fā)生的根底〔11分：具有兩極性、明顯的情境性、較大的沖動(dòng)性以及明顯的外部表示的特征；或指出情緒與情感不同給或指情緒的底子形式給1分。25、心理應(yīng)激1分，答案一：從“過(guò)程〞理論思路〔1分〕定義心理應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體在發(fā)覺(jué)需求與滿足需求的能力不服衡時(shí)傾向于通過(guò)整體心理和生理反響表示出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程?！?分〕線答案二：應(yīng)激是由應(yīng)激刺激〔應(yīng)激源〕、應(yīng)激反響和其它許多有關(guān)因素所構(gòu)成的多因素的1分〕26、懲罰行為學(xué)習(xí)理論的底子概念之一〔或操作條件反射的類型之一〕〔1出，指〔2分〕行為的成果導(dǎo)致了消極刺激增加，從而使行為反響減弱。27、人格障礙從兒童或少年期開始，并持續(xù)終生的顯著偏離常態(tài)的人格〔2展的畸形與偏態(tài)程度，表示出固定持久的適應(yīng)不良行為，亦稱變態(tài)人格、人格異常、病態(tài)人格等〔128、醫(yī)學(xué)心理咨詢心理咨詢的一個(gè)重要分支〔11分〕是病人或?qū)で筢t(yī)學(xué)幫忙和指導(dǎo)的人們，著重處置〔1也運(yùn)用心理治療或醫(yī)學(xué)治療〔如藥物〕，幫忙病人恢復(fù)身心健康。三、填空題〔每空1分，共17分〕、1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)成立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此，心理學(xué)開始成為一門獨(dú)立的現(xiàn)代科學(xué)。、精神闡發(fā)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我遵循現(xiàn)實(shí)原那么，本我遵循快樂(lè)原那么，超我遵循道德原那么、.醫(yī)患關(guān)系有主動(dòng)—被動(dòng)、指導(dǎo)—合作、共同參與三種底子模式。轉(zhuǎn)移心理防御機(jī)制反向心理防御機(jī)制。以自愿的饑餓和明顯的體重下降為特征的行為障礙稱為神經(jīng)性厭食。、個(gè)別直接的心理咨詢，其底子過(guò)程分成籌辦階段，探討反響階段、步履階段和開展階段。、冠心病與A型行為有關(guān)，而C型性格的人易患癌癥。、1977年，Engel·GL在?科學(xué)?雜志上頒發(fā)文章，提出了生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，取代了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式。、從記憶的類型看，死記硬背英文單詞是機(jī)械識(shí)記，在理解事物內(nèi)涵根底長(zhǎng)進(jìn)行的記憶是意義識(shí)記。10、自尊、自信、自卑等是自我意識(shí)在情感上的表達(dá)，我們稱它為自我體驗(yàn)_。11、應(yīng)激反響包羅生理反響、心理反響〔或情緒反響〕和行為反響。412反向〔否認(rèn)〕心理防御機(jī)制。13、最常用的人格測(cè)驗(yàn)方法有問(wèn)卷法〔或自測(cè)量表〕和投射法。14、心身疾病的診斷程序包羅__軀體診斷____和__心理診斷_______。15、個(gè)體心理健康從孕期〔或胎兒期〕是在青年〔或青年早期〕時(shí)期。就應(yīng)該予以重視，自我意識(shí)趨于成熟16、對(duì)本身情感等主不雅感受和對(duì)他人行為的客不雅不雅察做出分級(jí)和量化評(píng)定的方法稱為評(píng)定量表。17以自愿的饑餓和明顯的體重下降為特征的行為障礙稱為性厭食。神經(jīng)18、個(gè)別直接的心理咨詢，其底子過(guò)程分成籌辦階段，探討反響階段訂、步履階段和開展階段。遺忘曲線是由__艾賓浩斯研究出來(lái)出來(lái)的，遺忘速度具有_先快后慢_的規(guī)律。20_降低__增強(qiáng)_。21、美國(guó)人本主義心理學(xué)家_馬斯洛_將人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)不同的層次。處事“虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，朝三暮四〞是缺乏意志_堅(jiān)韌性_品質(zhì)的表示。弗洛伊德把人格分為本我、自我和超我。在整個(gè)人生開展過(guò)程中，心理變化最為劇烈的時(shí)期是_青年期或青春期或青少年期、青年早期_。25醫(yī)患關(guān)系主要指_醫(yī)護(hù)人員_與患者之間彼此聯(lián)系彼此影響的交往過(guò)程，是一種特殊的人際關(guān)系。26.發(fā)生人際吸引的原因有〔1〕相近吸引2〕_相似吸引_34〕儀表吸引〔5〕敬仰性吸引。27．一般說(shuō)來(lái)，在__中等__程度的焦慮狀態(tài)下，工作與學(xué)習(xí)的效率最高。28．情緒的三因素理論認(rèn)為，情緒的發(fā)生是由刺激因素、生理因素和_認(rèn)知_____因素彼此作用的成果。29.按照儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短，記憶可以分為_感覺(jué)記憶_、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶。30.“老實(shí)正直、助報(bào)酬樂(lè)、謙虛、自信〞等是指性格的_態(tài)度_特征。31.住院病人已痊愈，大夫囑其出院，但病人但愿繼續(xù)留在病院中，這種情況屬于病人角色的強(qiáng)化_。32.心理測(cè)驗(yàn)按照其功用可以分為：__能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)及神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)、評(píng)定量表、職業(yè)咨詢測(cè)驗(yàn)。33.發(fā)生人際吸引的原因有〔〕相近吸引2_相似吸引34〕儀表吸引〔〕敬仰性吸引。34、精神闡發(fā)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人格由自我、35、積極的心理防御機(jī)制有幽默和升華。本我和超我組成。36、臨床心理評(píng)估常用的方法有不雅察、晤談和心理測(cè)驗(yàn)。37、人們習(xí)慣把某種功能安穩(wěn)賦予某一事物，稱為功能固著，它的出現(xiàn)不利于問(wèn)題解決〔靈活、變通地解決問(wèn)題〕。38、按照強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間可將情緒狀態(tài)分成心境39、對(duì)成功的巴望表達(dá)了人們的自我實(shí)現(xiàn)需要。、激情和應(yīng)激。40、遺忘曲線是由艾賓豪斯研究出來(lái)的，該曲線說(shuō)明遺忘速度具有先快后慢，最后趨于平緩〔不變〕的規(guī)律。41、擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)人的內(nèi)心世界以及內(nèi)部世界與客不雅世界之間的任務(wù)，標(biāo)記著5個(gè)體的社會(huì)化程度的心理現(xiàn)象是自我意識(shí)，它趨于成熟是在個(gè)體開展的青年〔成人早期〕時(shí)期。四、多項(xiàng)選擇題〔在每題的五個(gè)備選答案中選出二個(gè)至五個(gè)正確答案，并將正確答案填入表格內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、漏選均不得分。每題2分，共20分〕、締造性思維往往是一種：BGDEA.定勢(shì)性思維B.D.發(fā)散性思維B.靈活性思維E.變通性思維C.獨(dú)特性思維、青少年心理健康問(wèn)題主要有：BCDEA.軀體健康問(wèn)題、精神闡發(fā)認(rèn)為：ADA.性是無(wú)意識(shí)的主要內(nèi)容B.成長(zhǎng)問(wèn)題情感問(wèn)題D.性教育E.道德問(wèn)題對(duì)人要無(wú)條件存眷B.夢(mèng)是意識(shí)現(xiàn)象D.自由聯(lián)想很重要E.良心按照現(xiàn)實(shí)行事、對(duì)患者中心療法的理解ABDA.人本主義是其思想根底B.注重個(gè)人潛能對(duì)病人進(jìn)行自由聯(lián)想影響植物神經(jīng)功能D.同情病人E.是一種哲學(xué)思想、情緒對(duì)個(gè)體發(fā)生的影響：ABCDEA.影響機(jī)體健康D.影響認(rèn)知能力B.影響機(jī)體免疫E.影響視力、可能對(duì)個(gè)體造成應(yīng)激的原因有：ABCDEA.意識(shí)形態(tài)B.生活習(xí)慣社會(huì)變化、常見(jiàn)的心身疾病有：ABCDEA.原發(fā)性高血壓B.傳染、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)疾病的理解認(rèn)為ABCDEA.疾病與情緒有關(guān)B.疾病與認(rèn)知方式有關(guān)式有關(guān)E.疾病有崇奉有關(guān)、心理治療的效果主要取決于：ABCDD.自然災(zāi)害D.糖尿病E.成婚晉升E.牛皮癬癌癥C.疾病與價(jià)值不雅念有關(guān)D.疾病與生活方A.對(duì)大夫的信任D.病人的春秋B.大夫的常識(shí)布局E.藥物的效果C.疾病的類型10、心身統(tǒng)一的正確理解應(yīng)該是ABCEA.心理因素可影響生理因素B.軀體疾病患者常有心理反響D.心理有時(shí)獨(dú)立于生理C.心理因素與生理因素?；橐蚬鸈.生理是心理的根底，心理是生理的功能11、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)疾病的理解認(rèn)為：ABCDEA.疾病與情緒有關(guān)B.疾病與認(rèn)知方式有關(guān)E.疾病與崇奉有關(guān)疾病與價(jià)值不雅念有關(guān)知覺(jué)能力減弱獨(dú)特性思維D.疾病與生活方式有關(guān)12、一個(gè)人患病后感知覺(jué)可能發(fā)生的變化有：ABCDA.感覺(jué)閾限升高D.知覺(jué)能力增強(qiáng)B.感覺(jué)閾限降低E.感受性不變13、締造性思維往往是一種BCDEA.定勢(shì)性思維D.發(fā)散性思維B.靈活性思維E.變通性思維14、挫折一般與以下因素有關(guān)ABDEA.期望值B.常識(shí)能力未知的事件D.生病E.某種經(jīng)歷615、青少年的心理健康問(wèn)題主要有BCDEA.軀體健康問(wèn)題B.成長(zhǎng)問(wèn)題情感問(wèn)題16、可能對(duì)個(gè)體造成應(yīng)激的原因有ABCDED.性教育E.道德問(wèn)題E.成婚晉升A.意識(shí)形態(tài)B.生活習(xí)慣社會(huì)變化D.自然災(zāi)害17、精神闡發(fā)認(rèn)為ADA.性是無(wú)意識(shí)的主要內(nèi)容D.自由聯(lián)想很重要B.夢(mèng)是意識(shí)現(xiàn)象E.良心按照現(xiàn)實(shí)行事對(duì)人要無(wú)條件存眷C.對(duì)病人進(jìn)行自由聯(lián)想變態(tài)與教育有關(guān)18、對(duì)患者中心療法的理解ABEA.人本主義是其思想根底D.同情病人B.注重個(gè)人潛能E.是一種哲學(xué)思想19、對(duì)變態(tài)心理的理解是ABCDA.正常人也有變態(tài)心理B.變態(tài)的人也有正常表示D.變態(tài)有文化方面的差別E.變態(tài)是一種出錯(cuò)行為20、一個(gè)人患病后感知覺(jué)可能發(fā)生的變化有〔ABCD〕A.感覺(jué)閾限升高B.感覺(jué)閾限降低E.感受性不變C.知覺(jué)能力減弱D.知覺(jué)能力增強(qiáng)21、你對(duì)感覺(jué)的理解是〔A.事物單方面信息的反映D.知其然不知其所以然ABD〕B.常識(shí)的來(lái)源E.對(duì)判斷意義不大思維的知覺(jué)22、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的任務(wù)是〔BCDE〕〔A〕研究個(gè)體心理現(xiàn)象的發(fā)生和開展〔B〕研究心理因素對(duì)健康和疾病的作用規(guī)律〔C〕研究個(gè)性心理對(duì)身心健康的影響〔D〕研究心理因素對(duì)生理和生化功能的影響〔E〕研究心理狀態(tài)對(duì)健康的意義23、與醫(yī)學(xué)模式概念有關(guān)的內(nèi)容是〔〔A〕人們對(duì)健康和疾病的底子不雅點(diǎn)ABCE〕〔B〕是哲學(xué)思想在醫(yī)學(xué)中的反映〔C〕具有必然歷史時(shí)代的特征〔D〕具有永恒性和不變性〔E〕指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育、臨床和護(hù)理24、關(guān)于機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記，哪些是正確的〔〔A〕意義識(shí)記更重要ACDE〕〔B〕機(jī)械識(shí)記更重要〔C〕機(jī)械識(shí)記有助于識(shí)記材料的精確化〔D〕意義識(shí)記有助于識(shí)記材料的系統(tǒng)化〔E〕兩種識(shí)記都不成缺少25、關(guān)于錯(cuò)覺(jué)哪幾項(xiàng)是對(duì)的(〔A〕是不正確的知覺(jué)〔B〕是虛幻的知覺(jué)〔C〕只有精神病人才有〔D〕一般人城市有〔E〕以上都對(duì)AD)26、情緒和情感共有的底子特征是(〔A〕情境性〔B〕強(qiáng)烈性〔D〕主不雅的體驗(yàn)〔E〕判斷中的一致性CD)〔C〕兩極性27、意志可以調(diào)節(jié)人的〔〔A〕心理狀態(tài)ABCDE〔B〕情緒〕〔C〕思維7〔D〕注意〔E〕步履28、關(guān)于性格，哪些說(shuō)法正確〔〔A〕性格具有很強(qiáng)的社會(huì)制約性〔B〕性格具有很強(qiáng)的生物制約性ADE〕〔C〕性格屬于個(gè)性傾向〔D〕不同性格的人可以具有不異的氣質(zhì)類型〔E〕不異性格的人可以具有不同的氣質(zhì)類型29、引起心身疾病的主要因素有〔〔A〕個(gè)性ABCD〕〔B〕情緒〔C〕應(yīng)激〔D〕生活習(xí)慣、行為〔E〕工作30、患者中心療法的特點(diǎn)是：〔ABCDE〔A〕反對(duì)大夫?qū)颊咦鞒鲱l繁的指示〔B〕強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)和主不雅世界〔C〕幫忙來(lái)訪者意識(shí)到責(zé)任在于本身本身〔D〕在治療過(guò)程中將主導(dǎo)權(quán)賦予患者〔E〕讓患者來(lái)決定治療的標(biāo)的目的〕31、與應(yīng)激有關(guān)的因素有〔ABCDE〕〔C〕社會(huì)撐持〔A〕認(rèn)知評(píng)價(jià)〔D〕個(gè)人經(jīng)歷〔B〕應(yīng)對(duì)方式〔E〕個(gè)性特征32.心理評(píng)估的方法包羅〔ABD〕A.晤談法B.心理測(cè)驗(yàn)法C.信度法D.不雅察法E.精神闡發(fā)法33.以下屬于底子情緒形式的是〔CDE〕．心境．激情．快樂(lè)．恐懼．憤怒34、急性病人常見(jiàn)的心理表示有(AB)A.焦慮B.抑郁C.孤獨(dú)D.人格障礙．意識(shí)障礙35、.以下哪種判斷與‘魚和熊掌不成兼得’無(wú)關(guān)〔BCDE〕．雙趨式?jīng)_突．雙避式?jīng)_突．趨避式?jīng)_突．道德沖突8．情感沖突36、判斷異常心理的理論不雅點(diǎn)主要有〔A.社會(huì)適應(yīng)BCDE〕B.社會(huì)文化C.認(rèn)知模式D.精神闡發(fā)．醫(yī)學(xué)不雅點(diǎn)37、青春期心理衛(wèi)生的主要問(wèn)題有(ABCDE)A.人格開展B.性心理問(wèn)題C.學(xué)習(xí)問(wèn)題D.人際關(guān)系．自我中心問(wèn)題38、慢性期的病人由于病程較長(zhǎng)、病癥固定或反復(fù)爆發(fā)，易呈現(xiàn)(ACDE)．厭世心理．自殺心理．恐懼心理．冷漠心理．測(cè)度心理39、行為主義理論主要包羅(ABCD)．巴甫洛夫?qū)W說(shuō)．華生理論．東西操作條件作用．社會(huì)學(xué)習(xí)理論．認(rèn)知行為理論40、以下哪些屬于認(rèn)知過(guò)程〔ABC〕A.想象B.思考C.接受信息D.意向．情緒影響認(rèn)知41、心理咨詢強(qiáng)調(diào)(ABDE)．認(rèn)知作用．咨詢?nèi)藛T的專業(yè)素養(yǎng)．替來(lái)詢者作出決定．對(duì)峙現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不雅．尊重患者42、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法包羅〔DE〕A.晤談法B.心理測(cè)驗(yàn)法C.談話法D.自然不雅察法E.個(gè)案法43、以下屬于底子情緒狀態(tài)的是〔ABC〕．心境9．激情．應(yīng)激．恐懼E.快樂(lè)44、一位外科手術(shù)前的病人，坐臥不安，眉頭緊鎖，小動(dòng)作多，這一現(xiàn)象是BA.應(yīng)激的行為反響B(tài).應(yīng)激的情緒反響C.應(yīng)激的生理反響D.應(yīng)激的防御反響E.以上都不正確45、.某女小王，熱愛(ài)事業(yè)，追求成功，是位女強(qiáng)人，但她又想成為一名好母親，好妻子，她所經(jīng)歷的不是〔ABD〕．雙趨沖突．雙避沖突．趨避沖突．挫折E.多重趨避沖突46、心理憔悴包羅〔ABCD〕A.情緒枯竭B.人格解體C.心力衰竭D.個(gè)人成就感降低E.昏迷47、屬于人格測(cè)驗(yàn)的是〔AC〕A．明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人風(fēng)格查表．比奈一西蒙量表．洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)D．90項(xiàng)病癥自評(píng)量表恒常性E.卡特爾16項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)48、慢性期的病人由于病程較長(zhǎng)、病癥固定或反復(fù)爆發(fā)，易呈現(xiàn)．厭世心理(ABCD)．測(cè)度心理．恐懼心理．冷漠心理E.惰性心理49、心理咨詢區(qū)別于心理治療(AD)．對(duì)象多為正常人．涉及的問(wèn)題多是意識(shí)問(wèn)題．心理咨詢大夫要提出勸告與警告．使用的技術(shù)不完全不異E.以上均不正確50、以下哪些屬于行為治療的方法〔ABC〕A.系統(tǒng)脫敏B.厭惡療法C.表露療法10D.通情E.移情51、心理咨詢的目的包羅(ABCD)．改變其原有認(rèn)知布局．幫忙其自身開展．替來(lái)詢者做出決定．強(qiáng)化患者自我控制E.培養(yǎng)健全的人格52、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法包羅〔ABDE〕A.晤談法B.心理測(cè)驗(yàn)法C.談話法D.自然不雅察法E.嘗試法53、以下關(guān)于締造性思維的描述，哪些是正確的〔A.思維與想象的結(jié)合B.表達(dá)一個(gè)人的智力程度C.其思維成果具有高度的社會(huì)價(jià)值D.締造性思維的獲得是天生的E.由于其成果具有新穎性，往往是不切實(shí)際的54、個(gè)性心理布局不包羅〔AC〕A.意志ABC〕B.自我意識(shí)C.記憶D.氣質(zhì)E.興趣55、心理衛(wèi)生是指〔BCDE〕A.全世界范圍的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)B.一門科學(xué)，即心理衛(wèi)生學(xué)C.一個(gè)人具有的不變情緒、良好個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)能力的心理狀態(tài)D.就是心理健康E.專業(yè)人員所從事的心理衛(wèi)生工作56、影響心理應(yīng)激的因素包羅〔A.應(yīng)對(duì)策略ABCDE〕B.社會(huì)文化價(jià)值不雅的影響C.自身需要和動(dòng)機(jī)D.對(duì)生活事件的評(píng)價(jià)E.親屬的態(tài)度57、關(guān)于心力憔悴的描述，哪些是正確的〔A.人格解體，與人發(fā)生別離感ABCD〕B.個(gè)人成就感降低，自卑、無(wú)助、無(wú)望、常伴有憤怒情緒C.與職業(yè)相關(guān)的應(yīng)激源是發(fā)生心力憔悴的主要根源D.情緒枯竭，易緊張、缺乏感情，大都人可引起軀體問(wèn)題E.沒(méi)有方法治療58、異常心理的判斷尺度一般包羅〔BCDE〕11A.現(xiàn)象學(xué)尺度B.統(tǒng)計(jì)學(xué)尺度C.社會(huì)常模尺度D.病癥及病因?qū)W尺度E.經(jīng)驗(yàn)尺度59、對(duì)認(rèn)知治療的理解，哪些是正確的〔ABDE〕A.通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)改變患者的不良認(rèn)知B.現(xiàn)代認(rèn)知治療可分為認(rèn)知闡發(fā)和認(rèn)知行為兩大流派C.在臨床治療中，不需要讓患者同時(shí)接受藥物治療D.貝克的情緒障礙認(rèn)知理論是它的理論根底E.矯正患者的不良行為和改變他的認(rèn)知方式都是它的治療目的60、以下哪些屬于行為治療的方法〔A.系統(tǒng)脫敏ABCE〕B.厭惡療法C.表露療法D.通情E.敗壞療法61、對(duì)病人概念的理解，哪些是正確的〔A.患有軀體疾病的人B.患有心理障礙或精神障礙的人C.主不雅發(fā)生病感的人D.社會(huì)功能發(fā)生障礙的人E.去病院就診的人62．人的意志步履的特征包羅BCDABCD〕．習(xí)慣性的動(dòng)作B．與克服困難相聯(lián)系．以隨意動(dòng)作為根底D．自覺(jué)地確定目的．以不隨意動(dòng)作為根底63．人格包羅ABCDE．氣質(zhì)B．性格C.能力D．動(dòng)機(jī)E．需要64．注意的種類有CDE．有目的的注意B．有意前注意．有意后注意D．無(wú)意注意E．有意注意65．關(guān)于病人角色的表達(dá)以下哪些是錯(cuò)的ACE．一旦患了某種病，就進(jìn)入了病人角色．病人角色受社會(huì)文化布景的影響．從健康角色進(jìn)入病人角色是一個(gè)順利的過(guò)程．進(jìn)入病人角色后，原有的社會(huì)義務(wù)會(huì)發(fā)生變化．進(jìn)入病人角色的過(guò)程越短，越有利于治療66．醫(yī)學(xué)心理學(xué)的具體任務(wù)包羅BCDE．研究個(gè)性的形成和開展．研究心理因素對(duì)疾病的作用與影響．研究疾病過(guò)程中的心理反響．研究情緒對(duì)疾病的影響．研究自我調(diào)節(jié)對(duì)康復(fù)的意義67．診斷心身疾病的尺度是ABCDE12．排除神經(jīng)癥或精神病．有明確的心理社會(huì)應(yīng)激源的存在．有明確的軀體器質(zhì)性病變存在的依據(jù)．嘗試室查抄有陽(yáng)性發(fā)現(xiàn)．用純真生物醫(yī)學(xué)治療辦法治療效果不明顯68．所謂非語(yǔ)詞性溝通包羅BCDEA.扳談B．語(yǔ)調(diào)C．動(dòng)作、舉止D．表情E．人際距離69．應(yīng)激的情緒反響包羅BD．掉眠B．恐懼C．?dāng)硨?duì)D．抑郁E．自憐70．以下哪些說(shuō)法是錯(cuò)誤的AB．尺度化是指心理測(cè)驗(yàn)有固定的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和統(tǒng)一的計(jì)分方法二個(gè)方面．效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性或可信性．MMPI,EPQ和洛夏投射測(cè)驗(yàn)都是人格測(cè)驗(yàn)的方法．心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，必需考慮被試者情況于該測(cè)驗(yàn)常模樣本布景資料相符合程度．心理測(cè)驗(yàn)的用途之一是評(píng)價(jià)療效71．以下哪些是生活事件ABCBE．親人死亡B．成婚C．與人打斗D．職務(wù)晉升E．過(guò)春節(jié)72．氣質(zhì)是指心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，以下哪幾項(xiàng)屬心理活動(dòng)的動(dòng)力特征〔A．心理活動(dòng)的速度ADE〕B．心理活動(dòng)的積極度C．心理活動(dòng)的消極度D．心理活動(dòng)的不變度E．心理活動(dòng)的強(qiáng)度73、以下哪些是精神闡發(fā)理論關(guān)于無(wú)意識(shí)的解釋〔A.各種精神活動(dòng)的原動(dòng)力ABCE〕B.個(gè)體永遠(yuǎn)無(wú)法感知的那一局部心理活動(dòng)C.其內(nèi)容通常是不被社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德接受的本能沖動(dòng)、需要和欲望D.又稱為前意識(shí)E.無(wú)意識(shí)的心理沖突是心理問(wèn)題和障礙發(fā)生的底子原因74、心理過(guò)程包羅〔ABDA.情感過(guò)程〕B.意志過(guò)程C.個(gè)性D.認(rèn)知過(guò)程E.社會(huì)心理過(guò)程75、以下關(guān)于光適應(yīng)現(xiàn)象的解釋，哪些正確〔A.視覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象ACE〕B.視覺(jué)器官的感受性提高了C.視覺(jué)感覺(jué)閾限提高了D.視覺(jué)感覺(jué)閾限降低了E.視覺(jué)器官的感受性降低了76、舌尖現(xiàn)象是指〔BCEA.動(dòng)機(jī)性遺忘〕B.話到嘴邊俄然說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象C.由于提取記憶的線索掉敗造成13D.只發(fā)生在有記憶障礙的人身上E.是一種暫時(shí)性遺忘的現(xiàn)象77、常用的人格測(cè)驗(yàn)有〔ADEA.MMPI〕B.SCL-90C.WAISD.EPQE.16PF78、以下哪些屬于心身疾病〔A.原發(fā)性高血壓B.冠心病ABDE〕C.掉眠D.肥胖癥E.消化性潰瘍79、異常心理的判斷尺度一般包羅〔A.現(xiàn)象學(xué)尺度BCDE〕〕B.統(tǒng)計(jì)學(xué)尺度C.社會(huì)常模尺度D.病癥及病因?qū)W尺度E.經(jīng)驗(yàn)尺度80、對(duì)認(rèn)知治療的理解，哪些正確〔ABDEA.通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)改變患者的不良認(rèn)知B.現(xiàn)代認(rèn)知治療可分成認(rèn)知闡發(fā)和認(rèn)知行為兩大流派C.在臨床治療中，不需要讓患者同時(shí)接受藥物治療D.貝克的情緒障礙認(rèn)知理論是它的理論根底之一E.矯正患者的不良認(rèn)知和改變他的認(rèn)知方式都是它的治療目的81、以下哪些屬于行為治療方法〔ABCEA.系統(tǒng)脫敏〕B.厭惡療法C.表露療法D.通情E.敗壞療法82、醫(yī)學(xué)心理咨詢可以解決〔A.婚姻家庭問(wèn)題B.學(xué)習(xí)障礙BDE〕C.精神分裂癥D.睡眠障礙E.厭食癥五、簡(jiǎn)答題〔每題5分，共20分〕、患病后病人一般有哪些心理問(wèn)題？一個(gè)人軀體患病后的心理變化主要表示在心理過(guò)程和人格上的變化〔21、認(rèn)知功能的變化〔1的注意力、感知覺(jué)、記憶力、思維能力都圍繞著軀體的疾病發(fā)生異常反映。對(duì)自身的注意力增強(qiáng)；感受性提高，對(duì)環(huán)境刺激和變化更敏銳，對(duì)時(shí)間、空間等的定向力發(fā)生障礙，甚至產(chǎn)14生錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)；記憶力衰退，健忘；邏輯思維能力受到損害，對(duì)疾病的闡發(fā)判斷下降，對(duì)治療表示得躊躇不決。疾病可以直接或間接的損害病人的認(rèn)知功能，甚至造成認(rèn)知功能障礙。、情緒活動(dòng)的變化〔1的心理變化，它突出表示在病人情緒活動(dòng)的強(qiáng)度和不變性上，病人的消極情緒反響增多，強(qiáng)度增大；情感脆弱，易激惹受傷害，容易哀痛抽泣。、人格變化和意志行為變化〔1用事，性情不不變，過(guò)分要求增多，盲從、被動(dòng)、缺乏主見(jiàn)等。、簡(jiǎn)述醫(yī)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系就是醫(yī)護(hù)人員與患者之間彼此聯(lián)系彼此影響的交往過(guò)程，是一種特殊的人際關(guān)系〔2各自所具有的心理方位、主動(dòng)性及感受等的不同，可以將醫(yī)患關(guān)系分為三種底子模式〔作型、共同參與型〔12-被動(dòng)型、指導(dǎo)-合、簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別情緒與情感這兩個(gè)概念在人們的日常生活中并嚴(yán)格區(qū)分。情緒一般是作為情感的同義詞來(lái)運(yùn)用的，但是在心理學(xué)上倒是兩個(gè)不同的概念，主要表示在以下三個(gè)方面〔緒與生理需要是否獲得滿足有關(guān)。而情感那么是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系〔1①情1分〕②情緒具有明顯的情境性，它往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起。一旦情境發(fā)生改變，情緒會(huì)很快消掉，一般是不不變的。而情感那么不同，一般不受情境擺布，具有不變性、深刻性〔情感強(qiáng)烈，具有較大的沖動(dòng)性和較明顯的外部表示。而情感體驗(yàn)一般較弱，很少有沖動(dòng)性〔分21、如何穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)、集中注意力，學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力。對(duì)事物印象深刻，易于長(zhǎng)時(shí)記憶的形成，反之那么精神疲乏，意識(shí)模糊可影響記憶的過(guò)程和效果；2、記憶力目標(biāo)明確。記憶目標(biāo)越明確越具體，記憶效果越好，不以為意，記憶陳?ài)E很不不變，影響記憶效果；、積極思維，力求理解；、在5、及時(shí)復(fù)活動(dòng)過(guò)程中記憶。動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及歸納總結(jié)的習(xí)慣；習(xí)。采用多種化方法復(fù)習(xí)，看、想、寫相結(jié)合，測(cè)驗(yàn)考試背誦；6、合理用腦、講究心理衛(wèi)生。合理安排作息，勞逸結(jié)合，保持學(xué)習(xí)時(shí)情緒的不變和愉快。〔任一寫出五點(diǎn)提綱并稍作解釋，給總分值；不作解釋，扣1-2分〕、心理健康的意義心理健康的概念：包羅三層含義，一是指心理衛(wèi)生學(xué)，二是指心理健康狀態(tài)〔如一個(gè)人具有積極不變的情緒，健全的個(gè)性和良好的社會(huì)適應(yīng)能力〕三是指專業(yè)或?qū)嵺`即心理衛(wèi)生工作?！?分〕心理健康的現(xiàn)實(shí)意義：〕有助于心理疾病的防治。2)有助于人的心理健康的開展。3)有助于鞭策精神文明的建設(shè)?！矓U(kuò)展答復(fù)得分為4分，答要點(diǎn)一個(gè)一分〕、病人自我意識(shí)可能的變化自我意識(shí)的概念：個(gè)體對(duì)本身作為主體和客體存在的各方面的意識(shí)。自我意識(shí)的三個(gè)特性：自我意識(shí)的社會(huì)性、自我意識(shí)的能動(dòng)性、1自我意識(shí)的變化：1〕角色行為沖突；2〕角色行為缺如；3〕角色行為適應(yīng)；〕角色行為減退；5)角色行為強(qiáng)化；6)角色行為異常〔擴(kuò)展詳細(xì)答復(fù)得分4分，只答要點(diǎn)得分為三分〕、心理測(cè)量心理測(cè)量的定義：是指在尺度的情境下，對(duì)個(gè)人行為樣本進(jìn)行客不雅闡發(fā)和描述的一類方法?！?分〕這必然義有以下四點(diǎn)含義：1〕行為樣本，一般情況下，人的心理活動(dòng)都是通過(guò)行為表示出來(lái)，心理測(cè)量就是通過(guò)測(cè)量這些人的行為表示來(lái)間接反映心理活動(dòng)的規(guī)律和特征。尺度情境，從測(cè)量情境來(lái)看，要求所有被試者均用同樣的刺激方法來(lái)引起他們的反響，也就是測(cè)量的實(shí)施條件、程序、記分方法和判斷成果尺度均要統(tǒng)一；從受試者的心理狀況來(lái)看，〕要求受試者處于最能表示所要測(cè)量的心理活動(dòng)的最正確時(shí)期。〕成果描述：心理測(cè)驗(yàn)通常分為15數(shù)量化和劃分范疇兩類。4〕心理測(cè)驗(yàn)東西：一種心理測(cè)驗(yàn)就有相應(yīng)的一套東西或器材，包羅測(cè)驗(yàn)材料和使用手冊(cè)?！惨粋€(gè)含義一分，擴(kuò)展得分4分，答要點(diǎn)3分〕10、醫(yī)患關(guān)系的意義醫(yī)患關(guān)系的定義：是醫(yī)護(hù)人員與患者之間互相聯(lián)系互相影響的交往過(guò)程?！?分〕良好的醫(yī)患關(guān)系的作用和意義主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1〕良好醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要求。2〕良好醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療活動(dòng)順利開展的前提。3〕良好醫(yī)患關(guān)系可調(diào)節(jié)患者心理狀態(tài)，有利于健4份，答復(fù)要點(diǎn)3分〕11、患病后病人一般有哪些心理問(wèn)題?一個(gè)人軀體患病后的心理變化主要表示在心理過(guò)程和人格上的變化〔21、認(rèn)知功能的變化〔1感知覺(jué)、記憶力、思維能力都圍繞著軀體的疾病發(fā)生異常反映。對(duì)自身的注意力增強(qiáng)；感受性提高，對(duì)環(huán)境刺激和變化更敏銳，對(duì)時(shí)間、空間等的定向力發(fā)生障礙，甚至發(fā)生錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)；記憶力衰退，健忘；邏輯思維能力受到損害，對(duì)疾病的闡發(fā)判斷下降，對(duì)治療表示得猶豫不決。疾病可以直接或間接的損害病人的認(rèn)知功能，甚至造成認(rèn)知功能障礙。的變化〔1它突出表示在病人情緒活動(dòng)的強(qiáng)度和不變性上，病人的消極情緒反響增多，強(qiáng)度增大；情感脆弱，易激惹受傷害，容易哀痛抽泣。3、人格變化和意志行為變化〔1中心、放縱本身，過(guò)分依賴，獨(dú)立性減弱，感情用事，性情不不變，過(guò)分要求增多，盲從、被動(dòng)、缺乏主見(jiàn)等。2、情緒活動(dòng)12、如何增強(qiáng)記憶?、集中注意力，學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力。對(duì)事物印象深刻，易于長(zhǎng)時(shí)記憶的形成，反之那么精神疲乏，意識(shí)模糊可影響記憶的過(guò)程和效果；2、記憶力目標(biāo)明確。記憶目標(biāo)越明確越具體，記憶效果越好，不以為意，記憶陳?ài)E很不不變，影響記憶效果；、積極思維，力求理解；、在5、及時(shí)復(fù)活動(dòng)過(guò)程中記憶。動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及歸納總結(jié)的習(xí)慣；習(xí)。采用多種化方法復(fù)習(xí)，看、想、寫相結(jié)合，測(cè)驗(yàn)考試背誦；6、合理用腦、講究心理衛(wèi)生。合理安排作息，勞逸結(jié)合，保持學(xué)習(xí)時(shí)情緒的不變和愉快?！踩我粚懗鑫妩c(diǎn)提綱并稍作解釋，給總分值；不作解釋，扣1-2分〕13、底子的情緒形式有哪些？答：⑴快樂(lè)。是愿望得以實(shí)現(xiàn)，緊張得以解除的情緒體驗(yàn)。⑵悲哀。悲哀與掉去所盼望、追求的東西有關(guān)。⑶憤怒。由于目的和愿望不克不及到達(dá)，一再遭到挫折，內(nèi)心緊張逐漸堆集而發(fā)生的情緒體驗(yàn)。⑷恐懼。是面臨或預(yù)感危險(xiǎn)又缺乏應(yīng)付能力時(shí)發(fā)生的情緒體驗(yàn)。〔每種底子形式各1分，具體解釋共2分〕14、知覺(jué)的底子特性？答：⑴整體性。⑵選擇性。⑶不變性。⑷理解性?！裁糠N底子特性各1分，展開2分〕15、心理健康的尺度？答案一：馬斯洛〔115分有充實(shí)的適應(yīng)力；充實(shí)了解本身，并對(duì)本身的能力作得當(dāng)?shù)墓烙?jì)；生活目標(biāo)能切合實(shí)際；與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；能保持人格的完整與和諧；具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適度的情緒發(fā)泄與控制；在不違背集體意志的前提下，能作有限度的個(gè)性闡揚(yáng)；在不違背社會(huì)尺度的情況下，個(gè)人的底子需要能得當(dāng)滿足。16答案二：我國(guó)學(xué)者提出的心理健康的尺度〔15分，僅答出提綱給3、智力正常；2、情緒良好；3、人際和諧；4、適應(yīng)環(huán)境;5、人格完整.17、按目的和功能可把心理測(cè)驗(yàn)分為哪幾類？答：按目的和功能心理測(cè)驗(yàn)分為⑴能力測(cè)驗(yàn)；⑵人格測(cè)驗(yàn)；⑶神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)；⑷評(píng)定量表；⑸職業(yè)咨詢測(cè)驗(yàn)等?！裁看鹨活?分，解釋1分〕16、為了包管心理測(cè)驗(yàn)成果的準(zhǔn)確，對(duì)主試有哪些要求？〔7分〕正確答案：合理選擇心理測(cè)驗(yàn)對(duì)于心理評(píng)估來(lái)說(shuō)是很重要的，臨床心理評(píng)估工作者在實(shí)際工作中要注意選擇心理測(cè)驗(yàn)必需遵照的一些原那么〔21、按照臨床或科研工作的不同目的選擇不同種類的心理測(cè)驗(yàn)或組合使用心理測(cè)驗(yàn)；〔1分〕2、選擇常模樣本能代表被試者條件1分〕3、優(yōu)先選擇尺度化程度高的測(cè)驗(yàn)及有布局的測(cè)驗(yàn)；〔1分〕4、在選用國(guó)外引進(jìn)的心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能選擇顛末我國(guó)修訂和在尺度化的測(cè)驗(yàn)；〔1分〕5、主試者應(yīng)該盡量選用本身熟悉和具有使用經(jīng)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)?！?分〕其他答案：如將命題審成“心理評(píng)估人員的職業(yè)道德要求〞即：護(hù)被試者利益；、辦理好心理評(píng)估東西。給4分。18、簡(jiǎn)述病人心理需要的內(nèi)容〔7分〕1、當(dāng)真客不雅的態(tài)度；、保病人作為一個(gè)特殊群體，在滿足需要的重要性和迫切性上有不同于正常人的情況〔現(xiàn)出的需要的種類和特點(diǎn)也不同：〔以下四點(diǎn)展開2分〕〕采取的需要〔1分〕1〕尊重的需要〔1分〕〕提供診療信息的需要〔1分〕〕平安的需要〔1分〕19、簡(jiǎn)述挫折發(fā)生的原因及影響因素〔8分〕引起挫折的原因有客不雅因素和主不雅因素的原因，客不雅因素〔因素，由于受客不雅環(huán)境的限制，使個(gè)體的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。主不雅因素〔心理?xiàng)l件的限制。2分〕包羅自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境2分〕包羅個(gè)體生理與影響挫折的因素包羅〔41〕抱負(fù)程度；〕個(gè)人容忍力；3〕外部因素，自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素等。自我意識(shí)等(1分)20、簡(jiǎn)述患者中心療法的理論根底？由羅杰斯所創(chuàng)立(1分)(2分)論(1分)，羅杰斯的自我理論等(1分)21、如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的心理狀況？答案一。從心理現(xiàn)象的各個(gè)方面去評(píng)價(jià)答案二。從心理健康的尺度去談22、醫(yī)學(xué)心理咨詢的原那么有哪些？耐心傾聽(1分)解釋得當(dāng)(1分)積極撐持(1分)尊沉痾人保密(1分)解決問(wèn)題(1分)23、異常心理的判斷尺度是什么？a)經(jīng)驗(yàn)尺度主要按照兩個(gè)方面，一是個(gè)體的主不雅體驗(yàn)，即自我評(píng)價(jià)，二是不雅察者按照本身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)被不雅察者的心理與行為狀態(tài)的判斷。b)統(tǒng)計(jì)學(xué)尺度一個(gè)人的心理正?；虍惓＃云淦x平均值的程度來(lái)決定，偏離平均值17的程度越大，不正常的可能性就越大。c)醫(yī)學(xué)尺度又稱病癥和病因?qū)W尺度。這是從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，用判斷軀體疾病的方法來(lái)判斷心理是否處于異常狀態(tài)。d)社會(huì)適應(yīng)尺度這是以社會(huì)常模為尺度來(lái)衡量?！泊鸪?條尺度得4分，答出尺度并有相應(yīng)說(shuō)明得5分〕24、簡(jiǎn)述醫(yī)患關(guān)系的模式。按照醫(yī)患關(guān)系在共同成立及開展過(guò)程中所闡揚(yáng)的作用，各自所具有的心理方位、主動(dòng)性及感受等的不同，可以將醫(yī)患關(guān)系分為以下三種模式：〔1〕主動(dòng)-被動(dòng)型：大夫占主導(dǎo)，主要見(jiàn)于〕指導(dǎo)-合作型：特征是大夫教會(huì)病人做什么，主要見(jiàn)于急性病病人的醫(yī)〕共同參與型：雙方平等，主要見(jiàn)于慢性疾病的醫(yī)療過(guò)程中。〔答出類型得3分，有相應(yīng)說(shuō)明得5分〕25、簡(jiǎn)述心理咨詢的過(guò)程。a)籌辦階段：成立良好關(guān)系，存眷和聆聽b)探討反響階段：使來(lái)訪者充實(shí)敞開本身，表達(dá)本身，毫無(wú)顧忌的傾訴；啟發(fā)來(lái)訪者進(jìn)行反思；幫忙來(lái)訪者了解本身c)步履轉(zhuǎn)變階段d)開展階段〔答出四個(gè)階段得4分，相應(yīng)說(shuō)明得1分。每少1條扣一分〕26、簡(jiǎn)述生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的主要不雅點(diǎn)。這是一種系統(tǒng)論和整體不雅〔1分〕的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人當(dāng)作是一個(gè)多層次的、完整的持續(xù)體，也就是在健康和疾病的問(wèn)題〔1分〕上，要同時(shí)考慮生物、心理和行為的，以及社會(huì)的各種因素的綜合作用。這種醫(yī)學(xué)模式從頭闡述了健康和疾病的全部本質(zhì)；〔1分〕疾病的治療不克不及單憑藥物或手術(shù)等生物醫(yī)學(xué)技術(shù)；〔1分〕人們對(duì)于健康的要求已不再逗留在身體上的無(wú)病，而是更追求心身的舒適和協(xié)調(diào)?！?分〕27、列舉異常的病人角色表示?！惨粋€(gè)1分〕〕角色行為沖突〕角色行為缺如〕角色行為減退〕角色行為強(qiáng)化〕角色行為異常28、簡(jiǎn)述醫(yī)患關(guān)系及其特征。醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)護(hù)人員與患者之間彼此聯(lián)系彼此影響的交往過(guò)程〔1過(guò)程中的一種人際關(guān)系，因此它是一種特殊的人際關(guān)系〔13、醫(yī)患關(guān)系以醫(yī)療活動(dòng)為中心，以維護(hù)病人健康為目的；、一種幫忙性的人際關(guān)系；、以患者為中心的人際關(guān)系。29、簡(jiǎn)述心理治療的原那么?！泊饛?fù)完整5分，少一個(gè)扣1分〕〕關(guān)系的和諧性〕問(wèn)題的針對(duì)性〕治療的方案性〕手段的綜合性〕嚴(yán)格的保密性〕方法的靈活性〕立場(chǎng)的中立性18〕親友的回避性30、試析“掩耳盜鈴〞的心理現(xiàn)象。該命題反映了人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力〔或應(yīng)激源〕時(shí)無(wú)意識(shí)地采納了否認(rèn)〔或回避〕的心理防御機(jī)制〔或應(yīng)對(duì)策略、應(yīng)對(duì)方式〕〔22〔131、人的心理現(xiàn)象包羅哪些方面？心理過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程〔1分〕：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維,,情緒過(guò)程〔1分〕意志過(guò)程〔1分〕人格人格特征〔1人格傾向〔132、感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系是什么？〔1〕感覺(jué)依賴于客不雅刺激的物理特性；〔1分〕個(gè)別闡發(fā)器獨(dú)立完成〔1分〕〔2〕知覺(jué)依賴于客不雅刺激的物理特性，〔1分〕還依賴人本身的特點(diǎn)。多個(gè)闡發(fā)器協(xié)同完成〔1分〕結(jié)合實(shí)際具體闡發(fā)〔1分〕33、試析“賽翁掉馬，安知非福〞的心理現(xiàn)象。答案一：命題反映了認(rèn)知的相對(duì)性特點(diǎn)〔2性特點(diǎn)說(shuō)明了〔2分〕事物是由兩個(gè)相對(duì)局部組成的一個(gè)整體，因此，人們的認(rèn)知應(yīng)該具有兩個(gè)相對(duì)的方面，但是生活中人們常常會(huì)因?yàn)楸旧懋?dāng)時(shí)的情感變化只能看到事物的一個(gè)方面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方面?！百愇痰赳R，安知非福〞，這個(gè)典故得當(dāng)?shù)谜f(shuō)明了〔1分〕由于看到了事物的兩個(gè)方面，從而可以公正、樂(lè)不雅地認(rèn)識(shí)事件的后果。答案二：該命題反映了人的自我意識(shí)具有能動(dòng)性〔2分〕的特性。自我意識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)本身作為主體和客體存在的各方面的意識(shí)〔或擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)人的內(nèi)心世界以及內(nèi)部世界與客不雅世界的任務(wù)〕，具有自我評(píng)價(jià)和修正錯(cuò)誤步履的能力。“賽翁掉馬，安知非福〞正反映了自我評(píng)價(jià)和自我控制的能力。答案三：該命題反映了人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力〔或應(yīng)激源〕時(shí)無(wú)意識(shí)地采納了合理化〔或替代或幽默〕的心理防御機(jī)制〔或應(yīng)對(duì)策略、應(yīng)對(duì)方式〕〔22合標(biāo)題問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明〔1答案四：該命題反映了認(rèn)知評(píng)價(jià)在人們遇到壓力〔或掉敗〕時(shí)所起的積極作用〔2程度和可能的危害情況作出評(píng)估〔2“賽翁掉馬，安知非福〞正反映了個(gè)體對(duì)“丟馬〞這件事情的積極評(píng)價(jià)以及由此發(fā)生的樂(lè)不雅態(tài)度〔1其它：視學(xué)生是否能夠使用他認(rèn)為的理論賜與解釋的合理程度，適當(dāng)給分，指出理論給對(duì)理論賜與適當(dāng)解釋給2分，結(jié)合標(biāo)題問(wèn)題作出適當(dāng)解釋給1分。2分，34、為做到合理選擇心理測(cè)驗(yàn)，臨床心理評(píng)估工作者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？正確答案：合理選擇心理測(cè)驗(yàn)對(duì)于心理評(píng)估來(lái)說(shuō)是很重要的，臨床心理評(píng)估工作者在實(shí)際工作中要注意選擇心理測(cè)驗(yàn)必需遵照的一些原那么〔5分，每個(gè)原那么1、按照臨床或科研工作的不同目的選擇不同種類的心理測(cè)驗(yàn)或組合使用心理測(cè)驗(yàn)；、選擇常模樣本能代表被試者條件的測(cè)驗(yàn)；、優(yōu)先選擇尺度化程度高的測(cè)驗(yàn)及有布局的測(cè)驗(yàn)；、在選用國(guó)外引進(jìn)的心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能選擇顛末我國(guó)修訂和在尺度化的測(cè)驗(yàn)；35、主試者應(yīng)該盡量選用本身熟悉和具有使用經(jīng)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)。其他答案：如將命題審成“心理評(píng)估人員的職業(yè)道德要求〞即：1、當(dāng)真客不雅的態(tài)度；、保19護(hù)被試者利益；、辦理好心理評(píng)估東西。給2分。36、如何理解醫(yī)患關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系？醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)護(hù)人員與患者之間彼此聯(lián)系彼此影響的交往過(guò)程〔醫(yī)療過(guò)程中的一種人際關(guān)系，因此它是一種特殊的人際關(guān)系，表示為〔1、醫(yī)患關(guān)系以醫(yī)療活動(dòng)為中心，以維護(hù)病人健康為目的；、一種幫忙性的人際關(guān)系；14、以患者為中心的人際關(guān)系。37、什么是敗壞療法？它的治療道理是什么?敗壞療法是通過(guò)必然程式的訓(xùn)練學(xué)會(huì)精神上及軀體上出格是骨骼肌放松的一種行為治療方法〔2敗壞療法的治療道理是基于敗壞療法具有良好的抗應(yīng)激效果〔展開給、敗壞狀態(tài)有助于改良骨骼、肌肉、呼吸、血壓的功能；或營(yíng)養(yǎng)系統(tǒng)功能增高；3分，沒(méi)展開給22、敗壞有助于提高智力和學(xué)習(xí)能力；3、改善情緒狀態(tài)，甚至可以改變?nèi)说膫€(gè)性；4、敗壞訓(xùn)練中發(fā)生的特殊感覺(jué)變化，有助于心身功能和神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整作用，恢復(fù)大腦的自我控制技能。38．知覺(jué)有哪些特性？選擇性：人們周圍的事物是多種多樣的，但人們?cè)谝话磿r(shí)間里，總是有選擇的把某一事物作為知覺(jué)的對(duì)象。整體性：知覺(jué)的對(duì)象都是由不同屬性的各個(gè)局部組成的，人們?cè)谥X(jué)它時(shí)卻能依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)把它組織成一個(gè)整體。理解性：人們知覺(jué)總是用已有的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋它，理解它，并用詞把它標(biāo)記出來(lái)。恒常性：當(dāng)知覺(jué)的條件改變以后，知覺(jué)的映像仍然保持不變?！泊鸪?條特性得4分，相應(yīng)說(shuō)明得1分〕39．應(yīng)激的行為反響有哪些？逃避與回避退化與依賴敵對(duì)與攻擊無(wú)助與自憐物質(zhì)濫用〔每條1分〕40．心理測(cè)驗(yàn)的原那么是什么？按照臨床或者科研工作不同目的，如心理診斷、協(xié)助疾病診斷，療效比擬、預(yù)后評(píng)價(jià)、心理能力簽定等，選擇測(cè)驗(yàn)種類，或組合多種測(cè)驗(yàn)來(lái)滿足不消的要求〔1分〕選擇常模樣本能代表被試者條件的測(cè)驗(yàn)〔1分〕優(yōu)先選用尺度化程度高的測(cè)驗(yàn)及有布局的測(cè)驗(yàn)〔1分〕選用國(guó)外引進(jìn)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能選擇顛末我國(guó)修訂和再尺度化的測(cè)驗(yàn)〔1分〕主試者應(yīng)選用本身熟悉和具有使用經(jīng)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)〔1分〕六、闡述題〔每題15分，共30分〕、結(jié)合本身談?wù)剳?yīng)激。心理應(yīng)激是個(gè)體在發(fā)覺(jué)需求與滿足需求的能力不服衡時(shí)傾向于通過(guò)整體心理和生理反響表示出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程〔224知評(píng)價(jià)〔22結(jié)合自身談?wù)摗?分〕、試述當(dāng)前人們心理問(wèn)題增加的社會(huì)原因與個(gè)體原因？當(dāng)前人們心理問(wèn)題逐年增多的主要原因是由社會(huì)的快速開展〔1分〕和個(gè)體自身開展的局限20性〔1分〕所造成的。社會(huì)方面的原因主要表達(dá)在四個(gè)方面〔61、社會(huì)環(huán)境本身的動(dòng)亂和變遷，社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)鼎新與變遷，這些事件影響了社會(huì)的每一個(gè)成員；2、個(gè)人生活中的遭遇和變故，包羅關(guān)系個(gè)人生活的重大生活事件，負(fù)性的事件對(duì)人生活發(fā)生消極地影響，而正性的事件帶給人的不僅是喜悅，同時(shí)也有壓力和消耗，因此，城市發(fā)生緊張感；、社會(huì)文化的因素，道德、法律、語(yǔ)言環(huán)境、異地生活、宗教崇奉等，隨著生活環(huán)境的轉(zhuǎn)移，時(shí)代的變遷，每個(gè)人都可能接觸到社會(huì)文化的挑戰(zhàn)；指?jìng)€(gè)體處于危機(jī)時(shí)，他能夠獲得的外界的幫忙和關(guān)心，物質(zhì)的、情感的、網(wǎng)絡(luò)的等等，當(dāng)個(gè)體所感覺(jué)到他所獲得的撐持與他實(shí)際獲得的撐持以及他的需要相符合時(shí)，社會(huì)撐持對(duì)人們的幫忙效果最好。從個(gè)體自身開展的局限性來(lái)看，個(gè)體的認(rèn)知能力、情緒和人格特點(diǎn)，出格是動(dòng)機(jī)與需要的特點(diǎn)城市成為心理問(wèn)題增加的原因〔6體不克不及對(duì)外界刺激作呈現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，難以采納有效的處置手段，是遇到挫折的時(shí)機(jī)增加，導(dǎo)致健康狀況惡化；情緒與健康有著密切關(guān)系，由于社會(huì)生活事件的增多、個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的增多，遇到壓力時(shí)，個(gè)體對(duì)不良情緒的消化和調(diào)節(jié)程度將影響人們的心身健康；很多心理問(wèn)題和心身疾病的成因與個(gè)體的人格有密切的關(guān)系，某些人格特征可以表示為個(gè)體在特定環(huán)境下的行為模式和思維模式，不健康的模式會(huì)造成更多的問(wèn)題；動(dòng)機(jī)與需要的強(qiáng)度和程度，表示為個(gè)體的自我期望，過(guò)高或過(guò)低的自我期望，都有可能使個(gè)體發(fā)生過(guò)多的壓力，從而影響健康。當(dāng)個(gè)體的開展要求與社會(huì)的開展要求不相符合時(shí)，也是發(fā)生心理問(wèn)題的原因〔1個(gè)人要更新不雅念，緊隨社會(huì)的程序；同時(shí)，社會(huì)的開展變化也應(yīng)賜顧幫襯到個(gè)體的開展，做到協(xié)調(diào)開展，減少人們的緊張感。、談?wù)劸耜U發(fā)精神闡發(fā)理論又滿意理動(dòng)力理論，19世紀(jì)末由奧地利維也納的精神病大夫弗洛伊德所創(chuàng)立。〔1分〕精神闡發(fā)的心理布局：弗洛伊德把人的心理活動(dòng)分為意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)三個(gè)層1〕意識(shí)：是與語(yǔ)言〔信號(hào)系統(tǒng)〕有關(guān)的，是心理活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的那局部，能被自我意識(shí)所知覺(jué)?！?〕無(wú)意識(shí)：又稱為潛意識(shí)，是指?jìng)€(gè)體無(wú)法直接感知到的那一局部心理活動(dòng)，這個(gè)局部的內(nèi)容通常主要是不被外部現(xiàn)實(shí)、道德理智所接受的各種本能沖動(dòng)、需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精神痛苦的過(guò)去的事件。〔2〕前意識(shí)：介于兩者之間，主要包羅目前未被注意到或不在意識(shí)之中，到通過(guò)本身集中注意或顛末他人的提醒又被帶到意識(shí)區(qū)域的心理活動(dòng)和過(guò)程〔2分〕精神闡發(fā)的人格理論：精神闡發(fā)學(xué)說(shuō)認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三局部構(gòu)成。〔1〕本我：又叫伊的存在于無(wú)意識(shí)深處，是人格中最原始的局部，代表生物性的本能沖動(dòng)，主要是性本能和攻擊本能〔12〕自我：大局部存在于意識(shí)中，小局部是無(wú)意識(shí)的。自我是人格結(jié)構(gòu)中最重要的局部，自我的發(fā)育及功能決定著個(gè)體心理健康的程度。〔1〕超我：類似于良心、良知、理性等含義，大局部屬于意識(shí)的。超我市社會(huì)生活過(guò)程中，社會(huì)尺度、道德不雅念等內(nèi)化而成?！?分〕精神闡發(fā)治療的底子技術(shù)：〔1〕自由聯(lián)想：是精神闡發(fā)的底子手段。〔〕阻抗：是自由聯(lián)想過(guò)程中病人在談到某些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)所表示出來(lái)的自由聯(lián)想困難。〔3〕移情：病人將治療者看成是過(guò)去與其心理沖突有關(guān)的某一人物，將本身對(duì)某人的體驗(yàn)、態(tài)度、夢(mèng)想等有關(guān)的情感不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到治療者身上，從而有時(shí)機(jī)從頭經(jīng)歷往日的情感?！病呈栊梗菏亲尣∪俗杂傻乇磉_(dá)被壓抑的情緒，出格是過(guò)去強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)?！?〕釋夢(mèng)：夢(mèng)在精神闡發(fā)治療中具有重要的意義，是深入到病人無(wú)意識(shí)的有用途徑?！?〕解釋：是在精神闡發(fā)治療過(guò)程中，對(duì)病人的一些心理本色問(wèn)題，如他所說(shuō)的話的無(wú)意識(shí)含義進(jìn)行解釋或引導(dǎo)，幫忙患者將無(wú)意識(shí)沖突的內(nèi)容進(jìn)入意識(shí)層面加以解釋。〔7〕精神闡發(fā)中的非特異性治療技術(shù)：精神闡發(fā)治療強(qiáng)調(diào)良好的治療性關(guān)系，傾聽的技術(shù)，良好而適當(dāng)?shù)墓睬榧夹g(shù)，反響技術(shù)，5分，21詳細(xì)答復(fù)五分，答復(fù)要點(diǎn)三分〕、您在生活和學(xué)習(xí)中有哪些懊惱，都是如何處置？主要是從青少年心理開展中的常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)答復(fù)。一、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。青年期的自我意識(shí)迅猛增長(zhǎng)，成人感和獨(dú)立感、自尊心和自信越來(lái)越強(qiáng)烈，期望個(gè)人的見(jiàn)解能得到社會(huì)與他人的尊重。與此對(duì)照，他們的社會(huì)成熟那么顯得相對(duì)遲緩，社會(huì)生活中常常會(huì)遇到各種挫折與人際關(guān)系的矛盾。會(huì)發(fā)生心理沖突，重者開展為自我拒絕。還會(huì)形成社交障礙。處置對(duì)策：〔〕青年正確認(rèn)識(shí)本身，了解本身的長(zhǎng)處與缺乏；學(xué)會(huì)辯證地思維，對(duì)現(xiàn)實(shí)用客不雅的尺度去衡量。(2)樹立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，從而防止不必要的心理挫折和掉敗感的發(fā)生，即使發(fā)生了挫折，要學(xué)會(huì)用掉敗來(lái)鼓勵(lì)本身。(3)了解彼此交往的重要性，開放自我。為本身提供更多參加交往的時(shí)機(jī)。二、情緒情感問(wèn)題。青年常認(rèn)為“但凡需要的都是合理的〞，如不克不及滿足就引起強(qiáng)烈的不滿情緒。青年容易在客不雅現(xiàn)實(shí)與想象不符中遭受挫折沖擊，以致消極頹廢甚至萎靡不振，強(qiáng)烈的自尊會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑、自棄。不長(zhǎng)于處置情感與理智之間的關(guān)系，以致不克不及對(duì)峙正確的認(rèn)識(shí)和理智的控制，而成為情感的俘虜，事后往往追悔莫及，苦惱不已。處置對(duì)策：〔〕期望值適當(dāng)：目標(biāo)定在本身的能力范圍之內(nèi)，自然表情就會(huì)舒暢。同時(shí)對(duì)別人的期望也不宜過(guò)2〕增加愉快生活的體驗(yàn)：多回憶積極向上、愉快生活的體驗(yàn)，有助于克服不良情緒?！?〕使情緒獲得適當(dāng)表示的時(shí)機(jī)：人在情緒不安與焦慮是，不妨把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，表情就會(huì)〕步履轉(zhuǎn)移法：可以用新的工作、新的步履去轉(zhuǎn)移不良情緒的干擾。三、性的猜疑問(wèn)題。青年時(shí)期是發(fā)生性與相關(guān)心理衛(wèi)生問(wèn)題的頂峰期。主要有；〔1〕對(duì)性的好奇和敏2〕性欲沖動(dòng)的困擾?！?〕異性交往的問(wèn)題。主要有以下一些對(duì)策：〔1〕對(duì)性科學(xué)的認(rèn)識(shí)：對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是性心理健康的首要問(wèn)題。性既不神秘、骯臟，也不自由、放2〕正確理解性意識(shí)與性沖動(dòng)：首先接受性的自然性和理解性?！病吃鲞M(jìn)男女正常的交5分，從這些方面答復(fù)懊惱和處置方法，看答復(fù)詳細(xì)和態(tài)度酌情給分〕、舉例闡述情緒、情感與工作效率的關(guān)系。從情緒情感的兩極性來(lái)看，既有積極的一面，又有消極的一面。一般來(lái)說(shuō)，積極的情緒、情感能夠提高人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力；消極的情緒、情感能按捺人的活動(dòng)能力、降低人的體力和活力。積極的情緒、情感有助于工作效率的提高，而消極情緒、情感那么會(huì)影響工作效率。但是，不必然消極情緒在所有時(shí)候城市降低工作效率，比方