新學(xué)年研訓(xùn)室重點(diǎn)工作安排1

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指導(dǎo)思想

堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校、文化立校、科研興校、特色揚(yáng)校，施行規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化治理，鼎力推進(jìn)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)縣城學(xué)區(qū)教育跨越開展。

工作目的

保二爭一，接著在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。

重點(diǎn)工作

1.常規(guī)治理精細(xì)化。把每一個(gè)治理環(huán)節(jié)往細(xì)了做，往實(shí)了做，讓有效的治理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕呈現(xiàn)“大頭教案〞、“公式教案〞、“干凈教案〞，做到集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課、電子教案和手寫教案相結(jié)合，要求教師在備課時(shí)多融入自己的考慮，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，力求要做到“兩個(gè)詳細(xì)〞，即，突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)，設(shè)計(jì)的綜合作業(yè)要詳細(xì)。要把備作業(yè)當(dāng)作備課一項(xiàng)主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)特色作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)有些靈氣，表達(dá)智慧，融入興趣，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的效果。要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，一步一個(gè)腳印，步步為營；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，診斷教學(xué)咨詢題?？纪旰?，要客觀準(zhǔn)確地做好質(zhì)量分析，以便改進(jìn)教學(xué)工作。中心校正加強(qiáng)各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對(duì)全校區(qū)的一個(gè)或兩個(gè)年級(jí)進(jìn)展質(zhì)量抽測，嘗試對(duì)個(gè)別學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)展隨機(jī)抽測。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于方式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報(bào)告，共性的咨詢題及時(shí)在大會(huì)通報(bào)，個(gè)性咨詢題要私下和教師溝通，覺察亮點(diǎn)要認(rèn)真地提煉出來，供讓教師學(xué)習(xí)借鑒，在全校鼎力推行。培養(yǎng)教師養(yǎng)成考慮的適應(yīng)，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化生長。

2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項(xiàng)課題要規(guī)范施行方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依照、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻(xiàn)資料等要素弄明晰，寫明白，進(jìn)步研究的科學(xué)性和打算性，防止操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，依照課題施行方案的打算，逐漸開展研究，實(shí)在把“組織咨詢卷，分析歸納，整理歸檔，詳細(xì)實(shí)驗(yàn)，階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告，推行經(jīng)歷〞等項(xiàng)工作落到實(shí)處。

小課題研究要在學(xué)校全面推開。學(xué)校要注重這項(xiàng)工作〔學(xué)校興科研〕。要把小課題研究當(dāng)作處置教學(xué)咨詢題、促進(jìn)教師專業(yè)化生長的一種根本途徑。在做小課題研究時(shí)，學(xué)校要把好三個(gè)關(guān)口：開題時(shí)，對(duì)教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進(jìn)展督導(dǎo)，及時(shí)處置研究過程中呈現(xiàn)的咨詢題，做好過程治理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)理論中。課題是從我們教學(xué)中來的，非常多時(shí)候不是刻意去做的，在平時(shí)的教學(xué)中用點(diǎn)心就把這項(xiàng)工作做了。期末做好總結(jié)，做好推行、獎(jiǎng)勵(lì)工作，激發(fā)教師研究的積極性。在校本教研中要堅(jiān)持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作方式。在每次研討中，要進(jìn)步實(shí)效性，把每一步走實(shí)、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有預(yù)備地進(jìn)展研討，緊緊圍繞咨詢題進(jìn)展反思，在“最近開展區(qū)〞進(jìn)展互助，充沛發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真做好研究的紀(jì)錄，不時(shí)總結(jié)階段性的研究成果。

3.書香校園立體化。上學(xué)期，各校依照教體局的指示和中心校的布置，開展了“讀文明書，創(chuàng)書香校園〞活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)彌漫這書香，這個(gè)活動(dòng)不應(yīng)是一陣風(fēng)。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進(jìn)一步一下幾方面工作：〔1〕要加強(qiáng)圖書館建立，每年要有打算地添置300——500冊(cè)圖書，同時(shí)要充沛利用好學(xué)校圖書，不要讓它成為擺設(shè)；〔2〕要加強(qiáng)閱覽室建立。閱覽室要有一定量的新書新報(bào)，并隨時(shí)向師生開放。學(xué)校沒有地點(diǎn)的，要讓每一間教室成為閱覽室，學(xué)校給每個(gè)班訂幾分書報(bào)〔如語文報(bào)、中國青年報(bào)、兒童文學(xué)、青年文藝、童話大王、青年科學(xué)等，每個(gè)班或年級(jí)訂不同的書報(bào)，可以隨時(shí)交換著看。〔3〕嘗試著興辦一份?？蛐?bào)〔開設(shè)學(xué)校新聞、教學(xué)研究、師生文苑等〕〔4〕3——6年級(jí)每周至少要上一節(jié)讀書課，時(shí)間從哪來？進(jìn)步語文課的教學(xué)效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業(yè)。〔4〕經(jīng)常開一些方式爽朗的讀書活動(dòng)，如評(píng)選讀書之星、評(píng)選書香班級(jí)、開展讀書交流體會(huì)、詩文朗讀競賽等?！?〕要求教師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領(lǐng)學(xué)生。書香校園應(yīng)該是立體化的，校園的每一個(gè)角落都應(yīng)該彌漫著書香，我們的每一所學(xué)校都要追求學(xué)校要有書香氣，學(xué)生要有書生氣、教師要有書卷氣這種境地。

4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進(jìn)一步落實(shí)?縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)施行意見?，強(qiáng)力推進(jìn)特色辦學(xué)工作，堅(jiān)持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、開展性、開展性。特色工程需進(jìn)一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來，如此既開設(shè)了校本課程，又促進(jìn)了特色辦學(xué)工作；時(shí)間、師資要有保證，要有一股韌性，不要忙時(shí)忘了，閑時(shí)做做，那樣成不了氣候；要適時(shí)檢測，敦促教師做這項(xiàng)工作，探究可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制；要定期展現(xiàn)，開展方式多樣的活動(dòng)，向全校師生展現(xiàn)，向社會(huì)展現(xiàn)，鼎力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)工程，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時(shí)召開特色辦學(xué)現(xiàn)場會(huì)。

5.教師生長專業(yè)化。為了促進(jìn)教師專業(yè)化生長，中心校在施行名師工程的同時(shí)，要下鼎力氣抓一般教師素養(yǎng)的進(jìn)步，打算用兩到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間舉行教師課堂教學(xué)才干過關(guān)活動(dòng)，涉及到所有學(xué)科。對(duì)不能按時(shí)過關(guān)的，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、琢磨規(guī)范，組建評(píng)委，著手有序開展這項(xiàng)活動(dòng)。

6.幼兒園建立規(guī)范化。認(rèn)真貫徹落實(shí)?幼兒園治理?xiàng)l例?、?幼兒園工作規(guī)程?、?幼兒教育指導(dǎo)綱要?，樹立開展觀念、活動(dòng)觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程治理，努力進(jìn)步工作效果。以園本教研為主要方式，以園本課題為主要內(nèi)容，充沛挖掘教育資源，開展課題研究。認(rèn)真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，依照幼兒園教育對(duì)象的年齡構(gòu)造，按大、中、小分組進(jìn)展教研活動(dòng)，確保教研質(zhì)量。加強(qiáng)幼教教研網(wǎng)的建立，開通“教師論壇〞“優(yōu)秀教案〞等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備規(guī)范化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，進(jìn)步規(guī)范園所數(shù)量。中心校依照?縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核方法?對(duì)各園進(jìn)展打分，年終評(píng)出“優(yōu)秀幼教單位〞。

7.教研平臺(tái)信息化。為了加強(qiáng)各校間的信息交流，促進(jìn)教師專業(yè)化生長，加強(qiáng)教研氣氛，我們接著用?教育信息?，以小通訊的方式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)歷；用教研刊物?觀點(diǎn)?，以專題的方式，開拓“工作交流〞、圓桌會(huì)議、熱點(diǎn)討論、校長論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深化推行各校的典型經(jīng)歷；用“博客〞，以靈敏多樣的方式，開展教學(xué)研究活動(dòng)。倡導(dǎo)建學(xué)校博客、班級(jí)博客和教師個(gè)人教育博客。為了促使廣闊教師充沛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)展學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并預(yù)備時(shí)機(jī)成熟，組建博客群。

8.結(jié)對(duì)幫扶制度化。進(jìn)一步落實(shí)?手拉手學(xué)校幫扶施行方案?要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等方式舉行校際間教研活動(dòng)，充沛開發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的生長搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師之間的觀課、議課活動(dòng)如火如荼地開展起來，構(gòu)成區(qū)域生長共同體。施行對(duì)手拉手學(xué)校進(jìn)展捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推進(jìn)強(qiáng)校與弱校平衡開展，促進(jìn)教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體進(jìn)步。在保證平安的情況下，倡導(dǎo)班級(jí)手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)、生長環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好質(zhì)量，以到達(dá)互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同生長目的。

9.基地建立品牌化。三個(gè)基地要在教研室的指導(dǎo)下，開展豐富的活動(dòng)，做到有組織、有規(guī)劃、有課題、有研究過程，有階段性總結(jié)和成果，充沛發(fā)揮基地學(xué)科教學(xué)在中心校乃至全縣的引領(lǐng)作用，力爭構(gòu)成學(xué)校的品牌。

10.評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化。修訂?課堂常規(guī)治理施行細(xì)那么?