四年級上冊語文第六單元口語交際安慰 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

四年級上冊語文第六單元口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《口語交際：安慰》教學設計

教學內(nèi)容

本次口語交際是學習安慰。安慰在人際交往中十分重要，對培養(yǎng)學生社會適應能力有著重要意義。大多數(shù)學生已有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么安慰他人，但還需培養(yǎng)學生有意識地安慰，進一步提升他們的交際能力和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教材第一部分簡要交代了安慰的意義，引導學生感受安慰的重要性，激發(fā)他們進行交際的欲望。教材第二部分提出了本次口語交際的任務。小貼士提出了本次口語交際的學習重點。

整體教學思路

教學時，利用當時所處的情景對學生進行引導，再點出此次口語交際的主題：安慰。接著引導學生了解教材提供的第一個情境內(nèi)容及人物的心情，讓學生選擇一種情境進行模擬安慰，師生共同梳理合適的安慰方式，接著小組進行討論嘗試課文中的后兩個情景，最后把自己的煩惱寫出來，安慰別人或被別人安慰。

教學目標

1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。

2.能借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。

教學重難點

重點:培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

難點:培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力。

教學策略

教法:創(chuàng)設情境法，示范引領(lǐng)法，以評促說法、以導助說法

學法:合作探究法

教學過程

一、巧設情境，引出安慰

師:親愛的同學們，大家早上好！今天呀，是你們第一次與老師進行合作學習，老師想采訪一下我們班的小朋友，此時此刻，你的心情如何？

（興奮激動高興緊張）

師:這位同學，你為什么會緊張呢？

（因為擔心，害怕自己表現(xiàn)不好）

師：哦，那我們班的小朋友，你們能否一起幫他克服緊張的情緒呢？你會怎么做呢？鼓勵他，安慰他（指名讓同學來說，來演）

現(xiàn)在你還緊張嗎？為什么？（因為有了同學們的安慰我現(xiàn)在一點都不緊張了。）

是的，“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。"今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課：安慰。(板書課題)(出示課件)

[設計意圖]設置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生知道生活中，我們遇到了一些突發(fā)的事件，想得到別人的安慰，喚起學生的情感共鳴。

研究話題，明確方法

今天在來的路上，老師撿到一個小男孩，他叫做小峰。(出示圖片)我們一起來看看這是一個什么樣的小峰？

生1：這是一個淚流滿面的小峰。

生2：這是一個鼻子都哭紅的小峰。

……

你們知道發(fā)生什么事了嗎？

原來（出示圖片）在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。

此刻，我們我們的小峰一定難過死了，來看一看他是怎么說的。

（出示圖片）都怪我，我要是沒摔倒就好了。

從小峰的話中我們感受到他的傷心，難過，自責……

誰能來演一演此刻的小峰，請派代表上來演，然后評價。

如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請小組長組織你們的組員在小組之間先說一說，再派代表來演一演。

5.回顧過程，總結(jié)方法。

安慰人的方法有哪些：關(guān)心理解鼓勵真誠動作

小結(jié)：通過這么多同學的安慰，小峰已經(jīng)沒有那么難過了，反而暗暗發(fā)誓下次他一定要把名次給奪回來，感謝你們，讓小峰從困境中走了出來。

根據(jù)學生的表演適當?shù)狞c出可以從哪些方面去安慰人。

【設計意圖】通過討論交流事例一，明確安慰的方法。

出示情境，學生練說

同學們，幫助完小峰，還有兩個同學也需要你們的安慰，他們分別是小麗和小冰，你們該怎么去安慰他們呢？

1.出示：（出示課件）（多媒體圖片）

小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。

出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。（指導學生表演這兩句話）你的心情會是怎樣？

我不想搬走，不想離開好朋友。

我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請小組長任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。然后在組內(nèi)選出兩名小演員，接著大家一起商量如何把這個表演做到最好，最后進行小組表演比賽，看哪一組說得最好，演得最棒！（計時5分鐘）

2.請生表演，練習說話。

3.小結(jié)：安慰別人，方式有很多，無論哪一種，只要從對方的角度考慮，語言具體，真誠地關(guān)心他人，就是最好的安慰方式。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度。

四、交流煩惱，強化方法

成長的道路上，每個人都會遇到不順心的事情，現(xiàn)在就讓我們敞開心扉，把自己的煩惱寫下來，尋找安慰。

1.當堂抽取學生寫下的煩惱紙條。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談談心情的變化。

4.小組長收取未被安慰同學的煩惱卡片，大力的扔進垃圾桶，讓學生感受煩惱被拋掉的感覺非常的快樂。

【設計意圖】讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣，感受扔掉煩惱的快感。

五、主題拓展，情感升華

師總結(jié)：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。受到別人的關(guān)愛是幸福的，給予他人安慰是快樂的,“予人玫瑰，手