《道士塔》教案設(shè)計(jì)

《道士塔》教案設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2023-12-30教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)方法與手段目錄01教學(xué)目標(biāo)了解作者余秋雨及其作品。掌握文章中的生字詞和成語。理解《道士塔》所描述的歷史事件和人物關(guān)系。知識(shí)與技能通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。通過課堂互動(dòng)和問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，思考文化傳承與保護(hù)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，提高其人文素質(zhì)。02教學(xué)內(nèi)容了解背景了解作者余秋雨是中國當(dāng)代著名的文化學(xué)者、作家和藝術(shù)評論家。他的作品以思想深邃、文筆優(yōu)美著稱，對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化進(jìn)程有著獨(dú)到的見解?！兜朗克返膭?chuàng)作背景是20世紀(jì)初的中國，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，外國列強(qiáng)入侵，敦煌文物遭到大量盜掠和破壞。余秋雨作為著名的文化學(xué)者，通過這篇文章表達(dá)了對這段歷史的深刻反思?！兜朗克返谋尘昂妥髡呓榻B輸入標(biāo)題02010403《道士塔》的文本分析分析結(jié)構(gòu)余秋雨的語言優(yōu)美、凝練，富有詩意。在《道士塔》中，他運(yùn)用了大量的修辭手法，如排比、對仗等，使得文章更加生動(dòng)有力，引人深思。品味語言《道士塔》的結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。文章以道士塔為線索，串聯(lián)起了中國近代歷史的滄桑巨變，以及個(gè)人命運(yùn)的無奈和悲涼。敦煌文化敦煌是中國的歷史文化名城，擁有豐富的文化遺產(chǎn)。在《道士塔》中，敦煌的文物被盜掠和破壞，引發(fā)了人們對文物保護(hù)的關(guān)注和思考。中國近代史《道士塔》所反映的背景是中國近代史上的動(dòng)蕩時(shí)期，這段歷史對于中國的發(fā)展進(jìn)程有著深遠(yuǎn)的影響。通過《道士塔》，學(xué)生們可以更深入地了解這段歷史，并思考其對于當(dāng)今中國的影響。相關(guān)文史知識(shí)拓展03教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)一：理解作者情感由于《道士塔》涉及的歷史背景和文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解作者表達(dá)的憤懣和痛惜之情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本中的情感元素，通過講解和討論的方式幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受。難點(diǎn)難點(diǎn)二：分析文本的寫作技巧《道士塔》是一篇文學(xué)性較強(qiáng)的文章，其中運(yùn)用了豐富的寫作技巧，如敘述方式、修辭手法等。學(xué)生可能對這些技巧不太熟悉，因此需要教師在教學(xué)中進(jìn)行深入的剖析和講解，幫助學(xué)生理解并掌握這些技巧。難點(diǎn)重點(diǎn)一：梳理文章結(jié)構(gòu)《道士塔》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，教師需要引?dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握，理解各部分之間的邏輯關(guān)系。通過梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地理解文章的主題和作者的思路。重點(diǎn)VS重點(diǎn)二：探究文章主題《道士塔》的主題深刻且復(fù)雜，涉及歷史文化、民族精神等多方面。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章主題，通過討論和思考的方式幫助學(xué)生理解作者對歷史的反思和對民族精神的呼喚。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考文章主題對當(dāng)今社會(huì)的啟示意義。重點(diǎn)04教學(xué)方法與手段教學(xué)方法激活學(xué)生的前知《道士塔》涉及中國近現(xiàn)代歷史和文化遺產(chǎn)保護(hù)等背景知識(shí)，教師應(yīng)在課前引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史事件，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)策略采用講解、示范、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生理解《道士塔》的主題和情感，以及作者的情感傾向。學(xué)生參與設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂討論，加深學(xué)生對課文的理解。反饋與調(diào)整及時(shí)給予學(xué)生反饋，根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。利用PPT展示《道士塔》的背景知識(shí)、相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《道士塔》相關(guān)的歷史資料、評論文章等，拓寬學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)資源展示與敦煌文化、文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的實(shí)物或模型，讓學(xué)