班主任班級文化建設(shè)案例2篇

班主任班級文化建設(shè)案例班級文化是一個班級的靈魂，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。因此，探究班級文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，找出切實可行的建設(shè)方案有著極其重要的現(xiàn)實意義，如提高班級管理的效率，提高班級的凝聚力，提高學(xué)生的自主管理能力，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。為此，我將我所帶的班級作為研究對象，持續(xù)跟進(jìn)了兩年半的時間，現(xiàn)將研究的情況總結(jié)如下：一、班級早期情況班級：X年級（X）班人數(shù)：37人性別比例：男生21人，女生16人年齡情況：大部分學(xué)生在14歲，2人15歲，1人16歲班級特點班風(fēng)活躍，但凝聚力不足；學(xué)生單純可愛，有禮貌，但自主性和自控能力較弱存在問題1、班里存在多個小群體，群體間針鋒相對，破壞班級內(nèi)部團結(jié)，課堂上偶爾會出現(xiàn)同學(xué)間互相詆毀指責(zé)的現(xiàn)象。2、學(xué)生缺乏集體榮譽感，班級凝聚力不足3、學(xué)生過于浮躁，缺乏一種沉穩(wěn)、踏實的學(xué)習(xí)氛圍。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏自信心，且在學(xué)習(xí)上還不夠積極主動。二、班級文化建設(shè)過程針對上面所列舉的問題，經(jīng)過多次嘗試和努力，班級的班風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。我主要從以下幾個方面對本班進(jìn)行班級文化建設(shè)。（一）物質(zhì)文化1、注重教室的衛(wèi)生工作有研究顯示，我們所處的環(huán)境會在很大的程度上影響我們的心境。因此，要想學(xué)生能安靜下來，必須先創(chuàng)造一個干凈、整齊的教室環(huán)境，具體可以這么做：（1）門窗，黑板要干凈，課桌椅要擺放整齊；（2）班里的用具如小黑板、三角尺、掃帚、水桶等要歸類擺放整齊；（3）看到地上有紙屑就主動撿起來；（4）每周三班里大掃除一次。2、以“家”的概念對教室進(jìn)行布置，在潛移默化中增強班級的凝聚力和學(xué)生的班級歸屬感。（1）教室前墻：班訓(xùn)（“上課安靜點，說話文明點，學(xué)習(xí)給力點，發(fā)言積極點”）；（2）黑板：最上方設(shè)為名言警句區(qū)，每天由值日生書寫一句名言警句；（3）布告欄：用于規(guī)范張貼課程表及班內(nèi)各項工作安排表、制度等內(nèi)容；（4）兩側(cè)的墻壁：①設(shè)置學(xué)生作品展區(qū)：可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等；②設(shè)置班級活動剪影區(qū)：將班里的活動照片洗好貼出來；③左右各懸掛一幅勵志書法作品：“天道酬勤”和“持之以恒”；（5）教室后墻：①黑板報：經(jīng)常更換，選好主題，由學(xué)生自己排版、策劃；②在黑板報正上方粘貼4個大字：“我愛我班”；（6）教室的角落：①自然角：每日一盆栽（班里種有10多盆植物，每日更換一盆放在自然角）；②衛(wèi)生角：設(shè)計一個荷花的版面進(jìn)行美化。（二）制度文化為了使班里的每位同學(xué)都能自覺遵守紀(jì)律，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我利用班會課的時間與全班共同制定了小組評比制度：全班分成6個小組，每個小組6-7位成員，具體操作辦法如下：小組評比制度全班分為四個小組，以小組為單位從紀(jì)律、作業(yè)、考勤、衛(wèi)生、課堂參與度等方面進(jìn)行評比。班干部對得分情況加以記錄。各小組每月的基礎(chǔ)分為100分，具體獎扣方法如下：一、紀(jì)律1、上課鈴響后隨意走動或喧嘩，扣1分/次2、做其他作業(yè)或與課堂無關(guān)的事，扣1分/次3、說話，扣2分/次;插話，擾亂課堂秩序，扣2分/次4、睡覺或趴在桌子上，扣2分/次5、搗亂如打架、吵嘴、跑動扣2分/次，情況嚴(yán)重扣5分/次6、上課不尊重老師、頂撞老師、態(tài)度惡劣者，扣10分/次7、上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，直接沒收手機，扣10分/次8、被老師表揚,獎勵2分/次；被老師批評，扣2分/次9、說臟話，扣2分/次二、作業(yè)1、作業(yè)獲得老師表揚的，獎3分/次2、沒完成作業(yè)，扣2分/次3、沒及時交作業(yè)，扣1分/次4、作業(yè)受老師批評的，扣2分/次三、考勤1、遲到，扣1分/次；2、早退、曠課，扣5分/次四、衛(wèi)生1、沒完成值日工作（包括掃地、掃公地、擦黑板、排單車等），扣2分/次2、打掃不干凈或沒倒垃圾，扣1分/次3、亂扔垃圾，扣1分/次五、課堂參與度積極舉手發(fā)言，獎2分/次六、其他（一）考試獎勵1、每次考試（每個科目）前三名獎勵（第一名獎勵4分，第二名獎勵3分，第三名獎勵2分）2、考試及格，獎勵2分/次3、進(jìn)步獎，5分以內(nèi)獎2分/次，6～10分獎3分/次，以此類推（二）好人好事視情況加分注：本評比每周一小結(jié)，最后一名的小組負(fù)責(zé)本周的大掃除。期末時累計總分第一名的小組可獲得獎勵。為了激勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本班共收集了課外閱讀書籍53本，供班里同學(xué)閱讀，并建立有完善的借閱制度，每位同學(xué)借書時都必須到學(xué)習(xí)委員那里登記好借出時間和歸還時間。由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一管理班里的圖書，這在一定程度上改善了班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（三）活動文化這兩年多，豐富多彩的學(xué)生活動，對我們班的凝聚力起到極大的促進(jìn)作用。這幾年，我們班的主題班會可以大致分成幾類：（1）安全類：交通安全主題班會、防溺水主題班會、衛(wèi)生常識主題班會等；（2）行為習(xí)慣類：養(yǎng)成良好習(xí)慣主題班會、自主學(xué)習(xí)主題班會、為何要努力主題班會等；（3）情感道德教育類：感恩主題班會、夢想主題班會、我為我班添光彩主題班會、做遵紀(jì)守法文明自律的小公民主題班會、遠(yuǎn)離毒品主題班會等。其中的“夢想主題班會”是學(xué)生自主舉辦的一次班會課，取得了很好的效果，負(fù)責(zé)主持班會的學(xué)生也得到了很大的鍛煉。集體活動則有：校運會，班級合唱比賽，演講比賽，詩歌朗誦比賽，中學(xué)生創(chuàng)意大賽，生物魅力秀，書法比賽，主題手抄報比賽等。參加這些集體活動時，參賽的同學(xué)會為了班集體的榮譽而奮力拼搏，其他同學(xué)則會用他們的方式為參賽選手加油打氣，慢慢地班里的感情就越來越好了。同時這些活動也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己個性，特長的機會，他們的自信心和創(chuàng)新能力也得到了成長。（四）精神文化精神文化，也就是我們常說的“班風(fēng)”，它曾是我們班比較薄弱的方面，因此我在這一方面也下了很大的功夫，采取了很多措施：1、全班商定班名，班訓(xùn)、班歌（1）班名：日旭班（2）班訓(xùn)：上課安靜點，說話文明點，學(xué)習(xí)給力點，發(fā)言積極點（3）班歌：愛因為在心中2、采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式我對于班主任的角色設(shè)定是引導(dǎo)者和參與者，所以班級的很多日常事務(wù)我都會與學(xué)生一起商量解決的辦法。班規(guī)就是與全體學(xué)生討論、表決而來的。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生一起商量出來的辦法往往比較有效，現(xiàn)在我們班已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)“依法治班”了。每個學(xué)生都是活生生的個體，他們有自己的思想，對待事情有自己的看法，所以用引導(dǎo)的方式比較不會激起他們的反抗。我一向主張以理服人，都說“身教重于言傳”凡是要求學(xué)生做到的事我都會以身作則。我尊重班里的每個學(xué)生，如果他們有什么好的想法，如要舉辦一些班級活動，我都會給予最大的支持，并參與到其中，他們才會把我當(dāng)成是“自己人”；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會先耐心地了解事情的前因后果，寬嚴(yán)相濟，對學(xué)生做出公正的批評，一定要處理得讓學(xué)生沒有怨言才行。而當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，我會毫不吝嗇地表達(dá)我的贊賞，對于班里的喜愛之情，我向來都是直接表達(dá)的。3、嚴(yán)把班干部這一關(guān)班級文化建設(shè)的成敗，班干部這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。如果班干部能起到很好的帶頭作用，那班主任管理起來就會很輕松。但如果班干部自己都管不好自己，班級其他成員肯定會有意見，這樣十分不利于班級的內(nèi)部團結(jié)。因此，對于班干部的選定，我一般都要做最后的把關(guān)。4、采用小組評比制度，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)都起到了很大的激勵作用。5、對班級輿論的引導(dǎo)我認(rèn)為引導(dǎo)好班級的輿論走向，會潛移默化地使學(xué)生形成良好的思想觀念，改善班級的人際關(guān)系。所以我平時一直很注意班級的小細(xì)節(jié)，比如班里有同學(xué)給其他人起外號了，我就會及時地在班里組織一次討論，挖掘里面的教育點，使學(xué)生知道這樣做是不禮貌的。再比如在接力比賽中，因為一位同學(xué)的失誤，改變了原本勝算很大的局面，比賽結(jié)束后，班里都對這位同學(xué)有了怨言。這時就應(yīng)該及時開導(dǎo)大家：那位同學(xué)也是很努力想為班級爭光的，這次的失誤是誰都不想的，他自己本來就很難過了，如果大家還一直埋怨他，那他就更難受了。我們是一個集體，理應(yīng)相互扶持，誰沒有犯小錯誤的時候呢？大家都要相互包容，可以嗎？經(jīng)過一番開導(dǎo)后，原本埋怨的聲音就沒了，我想他們經(jīng)過此事，以后應(yīng)該更能包容他人一些了。日常的班級管理中，像這樣的教育時機還有很多，只要用心去留意，找準(zhǔn)這些切入點，班級文化就能越來越好。6、對小群體的引導(dǎo)針對之前班里出現(xiàn)的多個小群體爭鋒相對的問題，我主要是利用“班委改組”、“逐個擊破”、“樹立信心”等方法來解決的。所謂“班委改組”“逐個擊破”就是去觀察發(fā)現(xiàn)每個小群體的帶頭人，以其作為突破口，說服他為班集體出力，擔(dān)任班里的班干部。一旦帶頭人表現(xiàn)好了，就能起到以點帶面的效果。一般而言，平時喜歡在班里違反紀(jì)律的同學(xué)很多時候都是想吸引老師和同學(xué)的注意，因此，對于這類同學(xué)，我便給予他更多的關(guān)注，平時多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況，多創(chuàng)造一些機會讓他可以正確的表現(xiàn)自己，慢慢地，就能看到這些學(xué)生的進(jìn)步了。三、班級文化建設(shè)成果經(jīng)過兩年多的不斷努力，整個班現(xiàn)在相處得很融洽，感覺就像一個大家庭，而我就是這個“家”的家長。學(xué)生的自主管理能力大大增強，很多事情都可以放手讓他們自己去組織安排，像班里的考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等，他們都能自覺管好做好了。因為這個班是我從七年級一手帶上來的，所以對于他們的變化我是感觸很深的。在班級文化的一系列建設(shè)過程中，我能明顯感覺到他們的變化：像曉芝，她以前總會跟同學(xué)斤斤計較，有一次甚至吵了起來。但慢慢地，她就意識到自己那樣做很不好，還在日記中寫到“我為以前跟同學(xué)斤斤計較的事感到很不好意思”，她變得開朗了很多，每天總是笑容滿面的。還有佳浩，班里一個十分安靜的男生，平時基本沒看到他跟班里人說話的，總是一個人悶悶的。后來有一次，班里為實習(xí)老師辦了一場歡送會，很多同學(xué)以合唱歌曲來助興。那時我看他有一個人在角落里，不過那時我感覺他跟以往有些不一樣，似乎很像上臺似的，我臨機一動，對他說了句，“佳浩，下一首你跟大家一起唱好嗎”出乎我意料的是，佳浩居然說他要自己一個人上臺唱。那時我挺驚訝的，不過令我更震驚的是，佳浩唱得特別好，一曲完畢，全班都?xì)g呼鼓掌，很多同學(xué)都起哄要佳浩再唱一首，佳浩也特別給面子，前后共唱了3首，那天他帶給全班的震撼很大，大家直到那天才重新認(rèn)識他。用佳浩自己的話來說，“那次歡送會，當(dāng)我說我要唱時，我心里很緊張，也很害怕自己唱不好，手一直在抖，因為這是我第一次那么大膽。結(jié)果不負(fù)眾望，同學(xué)們都說好聽，我那時就放心了，也不再害怕，不再緊張了。因為這件事，我才發(fā)現(xiàn)只要自己不膽小，勇敢一點，就能不畏懼了，以后遇到任何的困難，自己一定要勇于面對。因為此事我成長了很多”。后來，我便發(fā)現(xiàn)佳浩變得越來越外向了，跟班里的同學(xué)也更熟絡(luò)了。城鑫平時是一個比較吊兒郎當(dāng)?shù)哪泻⒆?，八年級時，他和班里另外兩位同學(xué)代表班級去參加“奔跑吧，語文”班際賽，那次的比賽是以“3人4足”搶答的方式進(jìn)行的，比賽前看到他們練習(xí)的情況，我是不敢抱太大希望會得獎的。但到了比賽那天，他們居然得了全校第二名，這是我萬萬不敢想的。后來城鑫告訴我：“比賽那天，我們?nèi)齻€一直想著要為班里爭光，那天凝聚力把我們?nèi)o緊聚在一起，結(jié)果就如我們所愿，我們拿了一個不錯的成績?！边@個比賽對班里的意義是里程碑式的。城鑫第一次深刻地感受到了班級的凝聚力；作為啦啦隊的成員，嘉婕和若彤都說那會她們?nèi)潭己爸嫠麄內(nèi)佑?，她們在這次活動中看到了“團結(jié)”；我那時真的特別高興，我看到我們班已經(jīng)不一樣了。近期，我在我們班舉辦了一個“中學(xué)生創(chuàng)意大賽”活動，學(xué)生們的表現(xiàn)再一次令我震撼。這一次為了鍛煉他們的創(chuàng)新能力，我沒為他們提供思路，讓他們自主去查閱資料、設(shè)計作品、制作作品，全班每個人都參加了。等到作品交上來時，我不禁感慨，他們的手工能力竟然這么厲害，其中要是曉龍的自創(chuàng)怪獸模型“哥斯拉雞”創(chuàng)意最佳，得到了全校師生的贊賞。要知道曉龍平時是班里最調(diào)皮的學(xué)生之一，平時沒少挨批評。這次獲得這么大的肯定，想必他內(nèi)心的促動是很大的。真的很慶幸舉辦了這次活動，讓我能再一次看到學(xué)生閃光的那一面。這兩年多，看著班級一天天轉(zhuǎn)變，我不禁感慨班級文化建設(shè)的教育力量。以后我會更加用心地做好班級的文化建設(shè)，力爭把班級培養(yǎng)得越來越好。

班主任班級文化建設(shè)案例一、課題名稱:以自主管理教育為載體,創(chuàng)造具有特色鮮明的班級文化二、課題研究的背景:1、新課程改革提出的要求.《“新基礎(chǔ)教育”論》中明確指出:“把課堂教學(xué)還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機”的“四還”目標(biāo),這就對我們教師提出了更高的要求.因此,自主的班級管理模式是一種強化、強調(diào)并突出學(xué)生主體地位的模式,2、當(dāng)前班級的實際情況.班級內(nèi)“小公主”、“小皇帝”的現(xiàn)象愈來愈普遍,例如:每天放學(xué)時,學(xué)生總是在老師的提醒下,才去關(guān)燈、關(guān)門,很少是自己主動去做.這樣也給學(xué)校班級管理帶來了新的弊端；過高的追求成績,缺乏集體觀念,不能共同前進(jìn),兩極分化嚴(yán)重；班主任不能真正地蹲下來看學(xué)生；模式陳舊.鑒于以上的調(diào)查分析,故此提出本課題.三、措施:1．創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍.傳統(tǒng)的班組管理模式是教師根據(jù)自己的意愿提出要求,監(jiān)督實行,學(xué)生只是被動地照教師說的辦,這就會不可避免地與當(dāng)今小學(xué)生日益增強的民主意識相矛盾.其弊端在于學(xué)生過于服從教師的指導(dǎo)評價并形成習(xí)慣,這助長了學(xué)生的依賴心理其主體能力也在無形中趨向萎縮.為此,我要努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍,建立和諧的師生關(guān)系.這種關(guān)系一旦形成,學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任感、親切感,從而形成班集體的凝聚力.（1）班級崗位的確定.在學(xué)生干部產(chǎn)生上變學(xué)生干部“終身制”為“輪換制”例如——“兩套班委,一個目標(biāo)”的班級管理.采取競選演講的方式產(chǎn)生兩套班委會成員.班委上至統(tǒng)領(lǐng)全班同學(xué)一班之長,下至各級各類主管.當(dāng)一方執(zhí)政時,另一方監(jiān)督.每周的班會時間監(jiān)督方進(jìn)行總結(jié).在班級管理上變依靠少數(shù)學(xué)生為全員自主參與,人人選擇責(zé)任崗位,實行崗位自主承諾,并制訂崗位職責(zé).（2）擬定班級文化建設(shè)方案.班級建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是班級文化建設(shè).班級文化有顯性文化和隱性文化之別.顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓(xùn)、班徽等；而隱性文化包括班級風(fēng)氣、氛圍和精神面貌等.（3）班級活動的安排.班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁,是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介,是學(xué)生展示才華的樂園.讓學(xué)生自己確立主題,自己設(shè)計活動方案,隊員人人參與,在活動中活躍身心,增長知識,提高才能,表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心.2、激勵學(xué)生的管理行為.學(xué)生參與班級的自主管理活動后,必然會遇到較多的困難與挫折,很可能導(dǎo)致泄氣、退縮.對此,教師應(yīng)不斷地采取措施,強化他們的管理意識.（1）定期評比.通過學(xué)生的自評、學(xué)生間的互評、教師（有時還包括家長）的客觀評價,激發(fā)學(xué)生參與班級自主管理的積極性.（2）樹立典型.對學(xué)生在班級自主管理中涌現(xiàn)出的好人好事,教師及時發(fā)現(xiàn)并運用有效手段加以總結(jié)、推廣、帶動大家共同進(jìn)步.四、效果:目前,學(xué)生自主意識逐漸增強,能夠認(rèn)識到自己的班級小主人地位,并積極發(fā)揮其作用.尤其是小班干部們經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練中,都能各盡其職,各顯其能.把班級的事放在心上,在同學(xué)中威信很高.班集體正在向著和諧健康的方向發(fā)展.五、班主任工作經(jīng)驗:1、管放結(jié)合.具體而言,班主任要管的方面主要包括:1、制定班級的長期目標(biāo),把握班