高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試匯編：寫作板塊

江蘇省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試匯編：寫作板塊江蘇省南京市師范大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。何兆武先生口述的《上學(xué)記》，最后一個(gè)專題名為“零敲碎打”，書中解釋為：“有些零零碎碎的東西頗為有趣，雖不成文，丟掉又覺可惜”，所以放在一起編入書中。零敲碎打，通常指以零零碎碎、斷斷續(xù)續(xù)的方式進(jìn)行活動(dòng)或處理事情。人們對(duì)“零敲碎打”也有不同的態(tài)度。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。江蘇省南通市海安市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們愛聽一個(gè)人成功的故事，一般說(shuō)的是他成長(zhǎng)的故事，而不是他獲得的財(cái)富和地位。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。江蘇省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歷史的眼光，要“遠(yuǎn)視”，不應(yīng)只局限于當(dāng)下，而應(yīng)從一個(gè)縱向的時(shí)間維度去分析、判斷。新聞的眼光，要“近視”，需要與時(shí)代脈搏貼得更近一些、再近一些。作為青年人，你覺得該以怎樣的眼光看待身處其中的時(shí)代？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。江蘇省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡。借鑒經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走彎路，但有時(shí)也會(huì)限制我們走出新路。這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案江蘇省南京市師范大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料借助何兆武先生《上學(xué)記》的最后一個(gè)專題名，引出“零敲碎打”這一詞語(yǔ)，并闡述其將這些“零敲碎打”之物編入書中的原因。從這一點(diǎn)來(lái)看，即使是零碎之物，有時(shí)候也自有其價(jià)值，不容被忽視。而材料第二段，則首先解釋了“零敲碎打”這一詞語(yǔ)的基本意義，再進(jìn)一步說(shuō)明，這種處事方式可能各有利弊，因而人們對(duì)此也會(huì)有不同的態(tài)度。那么，人們可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的態(tài)度呢？比如，贊同，認(rèn)為這種充分利用碎片化時(shí)間的習(xí)慣，可以提高時(shí)間的利用率，讓我們?cè)跁r(shí)間、精力不足的條件下仍能盡快完成；也可能會(huì)批判、否定，認(rèn)為集中精力做大事才能提高效率，而這種斷斷續(xù)續(xù)的處事方式只會(huì)影響我們的工作效率和質(zhì)量。其實(shí)，上述對(duì)于“零敲碎打”的不同態(tài)度，放到其具體情境里，都自有其道理，關(guān)鍵還是看我們?nèi)绾稳ダ煤谩傲闱盟榇颉薄Ｒ虼?，考生在寫作時(shí)，可以結(jié)合自己當(dāng)下某些與碎片化有關(guān)的事件、活動(dòng)，由此展開思辨。如，可結(jié)合閱讀，闡述我們對(duì)于碎片化閱讀該有怎樣的態(tài)度；又或者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們是否應(yīng)該利用好各種碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，如背幾個(gè)小單詞之類?？傊?，只要言之有理、論之有據(jù)，對(duì)于“零敲碎打”，是褒是貶，皆可。立意：1.利用好零碎時(shí)間，才能集中精力辦大事。2.見縫插針，珍惜寶貴時(shí)間。3.只要心思專，零敲碎打亦成大事。江蘇省南通市海安市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料比較簡(jiǎn)單，由一句話構(gòu)成。材料通過(guò)選擇關(guān)系，展現(xiàn)了對(duì)于“成功”的定義。古往今來(lái)，人們對(duì)于“成功”的定義，似乎常常是榮華富貴、功名利祿，也就是后者說(shuō)的“獲得財(cái)富和地位”。而材料卻對(duì)此給出了不一樣的解讀，材料將“成功的故事”等同為“成長(zhǎng)的故事”，也就是說(shuō)，我們不能僅僅以外在的物質(zhì)價(jià)值與收獲來(lái)評(píng)判一個(gè)人，而要認(rèn)識(shí)到天下沒有白費(fèi)的努力，成功不必在我，而功力必不唐捐。一個(gè)人，只要在追求目標(biāo)的過(guò)程中有所收獲，產(chǎn)生了新的感受、啟發(fā)，鍛煉了志氣、毅力等精神品貌。那么，不論結(jié)果如何，都能說(shuō)他獲得了成功。寫作時(shí)，首先要對(duì)于怎樣才是“成功的故事”有一個(gè)清晰的解釋：能夠讓我們看到一個(gè)人所獲得的身心成長(zhǎng)，從而能夠給人正面引領(lǐng)的、引人向上的、注入正能量的、帶來(lái)無(wú)限希望的、激發(fā)創(chuàng)造力的、具有哲理性的故事，而不是僅僅以財(cái)富地位概括成功，使人過(guò)于物質(zhì)化的。在這里需要注意重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“成長(zhǎng)”，而不是“故事”等其他內(nèi)容。然后，則可結(jié)合自身思考，說(shuō)明我們?cè)鯓硬拍茏屪约菏斋@成長(zhǎng)，提供成長(zhǎng)的故事：比如樹立高遠(yuǎn)志向、善于反思總結(jié)等等。最后，總結(jié)說(shuō)明，我們新時(shí)代的青年，要懂得書寫自己的成長(zhǎng)故事，書寫這個(gè)時(shí)代的成長(zhǎng)故事，用這些成功故事去改變他人，影響社會(huì)，美化祖國(guó)，提高國(guó)民素養(yǎng)。立意：1.成長(zhǎng)故事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。2.講好成長(zhǎng)故事，雖敗猶榮。3.做聽故事的人，更做提供成長(zhǎng)故事的人。江蘇省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題【答案】例文：時(shí)代眼光，青春抒情歷史的車輪滾滾向前，時(shí)代的潮流浩浩蕩蕩。作為青年人，我們身處這個(gè)變革的時(shí)代，不禁引發(fā)我們思考：究竟該以怎樣的眼光看待我們所處的時(shí)代？站在時(shí)光的肩膀上，我們回首過(guò)去，歷史的眼光讓我們“遠(yuǎn)視”。自古以來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的滄桑巨變，每一次的變革都推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。從封建社會(huì)的推翻，到新中國(guó)的成立；從改革開放，到如今的新時(shí)代，每一個(gè)時(shí)期都有無(wú)數(shù)的英雄人物挺身而出，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)付出了艱辛的努力。正是他們的砥礪前行，為我們創(chuàng)造了如今的美好生活。因此，我們要用歷史的眼光去緬懷先烈，銘記歷史，珍惜當(dāng)下，勇?lián)鷷r(shí)代重任。立足當(dāng)下，我們關(guān)注社會(huì)，新聞的眼光讓我們“近視”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新聞成為了我們了解世界的重要窗口。我們要關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展。只有這樣，我們才能跟上時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，成為時(shí)代的弄潮兒。展望未來(lái)，我們應(yīng)具備未來(lái)眼光，站在未來(lái)的角度看當(dāng)下。青年人是祖國(guó)的未來(lái)，我們肩負(fù)著民族的希望，承擔(dān)著國(guó)家發(fā)展的重任。我們要用未來(lái)眼光審視自己，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)道路，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代的大背景下，我們青年人既要具備歷史的眼光，又要具備新聞的眼光，更要具備未來(lái)眼光。如此，我們才能在這個(gè)激蕩的時(shí)代中找到自己的位置，為時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。面對(duì)這樣一個(gè)變革的時(shí)代，我們青年人應(yīng)抱有何種情感呢？我想，那應(yīng)是一種熱愛。熱愛我們的國(guó)家，熱愛我們的生活，熱愛這個(gè)充滿希望的時(shí)代。我們要用這份熱愛，去感染身邊的人，讓更多的人投身到國(guó)家的發(fā)展事業(yè)中來(lái)。此刻，我想起了魯迅先生的一句話：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！弊屛覀冇们啻旱难酃?，去觀照這個(gè)時(shí)代，發(fā)熱發(fā)光，照亮我們的未來(lái)！讓我們用時(shí)代的眼光，去抒發(fā)我們的青春。在這個(gè)充滿希望的時(shí)代，我們要銘記歷史，關(guān)注當(dāng)下，展望未來(lái)，熱愛生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料中關(guān)鍵詞是兩種眼光：歷史的眼光、新聞的眼光。作為一個(gè)正常的人，必然會(huì)對(duì)身邊的人、事，乃至整個(gè)社會(huì)、時(shí)代進(jìn)行不同程度地觀察、思考，作文材料中的“兩種眼光”更接近于觀察、感受、體悟現(xiàn)實(shí)的兩種方式。用“歷史的眼光”去觀察、思考現(xiàn)實(shí)，意味著要與現(xiàn)實(shí)保持一定的距離，其好處可能在于能使我們看問(wèn)題更客觀、更清晰。如古人所言，當(dāng)局者迷，旁觀者清。歷史的眼光看當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)可以具有超越性、前瞻性、未來(lái)性，而不是僅僅著眼于當(dāng)下?；仡櫄v史、著眼于未來(lái)，放在一個(gè)歷史的維度去考量，很多問(wèn)題更容易看清楚。新聞的眼光則要求我們緊貼時(shí)代的脈搏，與時(shí)代保持足夠的溫度。新聞強(qiáng)調(diào)及時(shí)性、新鮮性、敏銳性，因此新聞的眼光往往可以讓我們及時(shí)了解時(shí)代、社會(huì)的動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐，不落伍、不掉隊(duì)，與時(shí)俱進(jìn)。正如古人所說(shuō)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。作為青年人究竟該以怎樣的眼光看待身處其中的時(shí)代，可以強(qiáng)調(diào)兩種眼光缺一不可、相輔相成、互為補(bǔ)充，也可以在比較中強(qiáng)調(diào)其中一種眼光。比如，可以寫既要有“歷史的眼光”，能夠洞見時(shí)代發(fā)展的方向，把握時(shí)代特點(diǎn)；又要有“新聞的眼光”，敏銳地觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)微變化，見微知著，并養(yǎng)成腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。再如，可以在肯定“歷史的眼光”的基礎(chǔ)上，告誡青年更要有“新聞的眼光”，否則可能會(huì)馳于空想，眼高手低。立意：1.用好兩種“眼光”，爭(zhēng)做優(yōu)秀青年。2.“遠(yuǎn)視”+“近視”，才能真正“透視”。3.正確運(yùn)用眼光，發(fā)現(xiàn)時(shí)代秘密。江蘇省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料第一段指出可以借鑒的對(duì)象，并結(jié)合相關(guān)對(duì)象指出借鑒的價(jià)值，可以以前事為鑒，吸取教訓(xùn)，可以以他人為鑒，效法他人的賢德，可以以銅鏡為鑒，看清自我?？忌灰獓@“借鑒”來(lái)談都符合題意。材料第二段闡述了“借鑒”的作用，它既可以讓我們少走彎路，但有時(shí)也會(huì)限制創(chuàng)新。我們可以把“借鑒”作為寫作的話題。可以思考借鑒的對(duì)象，如要鑒古，那可不可以鑒今？可以以人為鑒，能不能以事為鑒？可以以鏡為鑒，還有何物可以為鑒？其實(shí)推而廣之，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可為鑒，因?yàn)樗^借鑒，無(wú)非是認(rèn)識(shí)世界，然后反觀自身。也可以思考如何借鑒。認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該以為我所用為目的，即以我觀物，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的主體性；反觀自身，則應(yīng)以對(duì)世界的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，即以物觀我，強(qiáng)調(diào)自我觀照的客觀性。還可以思考借鑒的價(jià)值?？梢詮恼撜f(shuō)的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性角度來(lái)說(shuō)，比如今天中國(guó)的國(guó)策，如一帶一路等從哪些地方獲得過(guò)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。同時(shí)借鑒可以是很多方面，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展，還是企業(yè)進(jìn)步，還是文學(xué)方面，其實(shí)都需要借鑒，比如魯迅不但從題目上，而且從整體形式上借鑒了俄國(guó)作家果戈理的同名小說(shuō)《狂人日記》，創(chuàng)造了自己的《狂人日記》，思想內(nèi)容方面更為“憂憤深廣”。當(dāng)然借鑒是第一步，借鑒是前行的階梯。我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是借鑒的成果。牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我所看的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒??！闭驹诰奕说募珙^，就是借鑒，這樣才前行的更遠(yuǎn)。但也要注意借鑒的兩面性，它可以給我們提供經(jīng)驗(yàn)，讓我們少走彎路；但是它也可以限制我們的眼界和思維，不能創(chuàng)新。行文構(gòu)思