幼兒園開展“霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動方案教案策劃

幼兒園擬定開展“霜降習(xí)俗知多少”

創(chuàng)意主題活動

春來暑往，當(dāng)24節(jié)氣行走到了"霜降習(xí)俗知多少"這個節(jié)氣上，意味

著秋天即將過去，冬天馬上到來。這是秋天的最后一個節(jié)氣，每年10

月23日左右交節(jié)，霜降習(xí)俗知多少前后收獲農(nóng)物，樹葉凋零。從而提

高幼兒園小朋友從小對霜降習(xí)俗知多少節(jié)氣的認(rèn)識，從小就懂得節(jié)約糧

食，光盤行動，為將來成為祖國棟梁之才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

信息做為時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保教工做中敏捷地借助

信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當(dāng)前教研的熱點(diǎn)課題——幼

兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"創(chuàng)意主題活動它的理論研究和實(shí)驗(yàn)成

果常見諸報師，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產(chǎn)幼效

應(yīng)，何樂而不為？因此，幼兒園要把收集信息當(dāng)做一項重要而經(jīng)常的任

務(wù)，采取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出臺相應(yīng)的幼兒園擬定開

展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法工做評估質(zhì)量評價方案并且

結(jié)合移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經(jīng)濟(jì)工做的管理經(jīng)驗(yàn),

實(shí)行評估制度。通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)就是要利用多媒體、物聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、互聯(lián)互通技術(shù)、地理定位、

數(shù)據(jù)庫（智庫）、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、桌面互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與移動互

聯(lián)網(wǎng)連接，能隨時隨地了解幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"創(chuàng)意主

題活動的方法，得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過移動多

元化本質(zhì)安全技術(shù)，從點(diǎn)到線，線到面，面到體的全方位立體地密切外

界聯(lián)系，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協(xié)做的幼兒園際關(guān)系，互

通情報，交換有無，增進(jìn)友誼，構(gòu)成移動多元化本質(zhì)技術(shù)網(wǎng)，尤其要通

過這是時代的呼喚，也是爭創(chuàng)一流名幼兒園的需要。能起到一是強(qiáng)化目

標(biāo)評估核，把各項規(guī)范制度的要求，按工做目標(biāo)要求逐項分解，具體可

行，便于操做和檢查。

二、強(qiáng)化量化達(dá)標(biāo)，堅持定性與定量相結(jié)合，以定量為主。為每個目標(biāo)

的各個層次都確定了目標(biāo)值，根據(jù)評估核得分確定工做達(dá)到的等級；利

用移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)，幼兒園上級部門務(wù)須高度重視信息資源,

為做好這一工做，有必要增設(shè)一名引導(dǎo)員，壓擔(dān)子，盡素質(zhì)，留心廣泛

進(jìn)行收集才巴上級頒布的有關(guān)法律規(guī)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),下達(dá)的文件、報刊剪輯，

以及各級有關(guān)學(xué)術(shù)研討會、各級教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩

選整理，去偽存真，分類編號，登記造冊，入卷存檔，供本組保教人員

隨時隨地查閱評估證。

三、按級獎罰。幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方

法綜合評估制定將對幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動

的方法的制度的要求，管理人員通過移動本質(zhì)安全技術(shù)隨時隨地進(jìn)行幼

兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法檢查，根據(jù)系統(tǒng)

累計得分,幼兒園上級部門對確定各幼兒園達(dá)到的等級,進(jìn)而進(jìn)行獎懲。

這一制度的實(shí)施，保證了幼兒園環(huán)境的凈化、幼兒園擬定開展"霜降習(xí)

俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法管理秩序的優(yōu)化和整體文明程度的提高,

為內(nèi)部管理體制的改革提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在幼兒園上級部門對

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法管理上推行了

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法工做評估方案

為達(dá)標(biāo)辦法與移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)配合使用不僅提出了規(guī)范化要

求，而且對達(dá)到的程度和層次都做了量的自動測算，是各種評估核評比

的主要依據(jù)?？沙蔀橛變簣@擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動

的方法的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)來對幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"

創(chuàng)意主題活動的方法質(zhì)量通過數(shù)理統(tǒng)計的實(shí)際數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比

對而且還進(jìn)行幼兒園上級部門組現(xiàn)代化的幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知

多少"創(chuàng)意主題活動的方法歷史數(shù)據(jù)與本年齡段的活動質(zhì)量數(shù)據(jù)與同期

其他幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法數(shù)據(jù)進(jìn)行

類比，得出評分價值。

幼兒園反饋回來的信息，形成閉環(huán)管理及時將幼兒園擬定開展"霜降習(xí)

俗知多少"創(chuàng)意主題活動的方法優(yōu)異評估質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)載入《經(jīng)驗(yàn)集》和

《閃光集》得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)，低于相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對

于幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"創(chuàng)意主題活動的方法出眾現(xiàn)的種

種問題，會發(fā)出警報，為下一步及其未來提供相應(yīng)的改進(jìn)方案，從而達(dá)

到管理上的正反饋，才能區(qū)別對待，及時表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)行強(qiáng)

化和鞏固，爭取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內(nèi)在的動力，最終

形成良好的行為習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地具體幫助，創(chuàng)辦出一流的幼兒園。

四、組織信息交流。幼兒園上級開辟場所進(jìn)行信息交流，為方便起見,

把交流統(tǒng)一到教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"

創(chuàng)意主題活動的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園擬定開

展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法前或后，安排5至10分

鐘專門進(jìn)行,把幼兒園保教人員接受幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"

創(chuàng)意主題活動的方法基地變?yōu)樾畔⒌募瘋鬟f，以最新信息去激發(fā)全體教

職工的進(jìn)取精神，增強(qiáng)信心和使命感。實(shí)踐表明，只有擁有信息優(yōu)勢,

才能優(yōu)化自我，立足幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動

的方法、胸懷學(xué)齡前兒童，展望未來，把握時代的脈搏，發(fā)揮媒介功能，

促進(jìn)幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法上新臺階。

從加強(qiáng)科學(xué)化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設(shè)利用高速度、多媒

體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、

數(shù)據(jù)庫（智庫）相連，通過這一系列移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)與運(yùn)用是

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法一項重要工做,

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法并不是一件容

易的事，全社會都來支持幼兒園，幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少"

創(chuàng)意主題活動的方法的內(nèi)容是通過與之相應(yīng)的一定形式來表現(xiàn)的。

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法的相關(guān)內(nèi)容培

訓(xùn)，加快素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，要求幼兒園上級對幼兒園擬定開展”霜降習(xí)

俗知多少"創(chuàng)意主題活動的方法效果變成增強(qiáng)觀念、凈化心靈、提高能

力、改進(jìn)工做的動力需要端正思想，能切切實(shí)實(shí)抓緊抓好才能保證幼兒

園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的方法效果的發(fā)展，才能

確保幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動的效果工做的正

常進(jìn)行，取得了顯著質(zhì)量，使幼兒園教育適應(yīng)時代室外環(huán)境發(fā)展，從而

服務(wù)于社會。由于在制定目標(biāo)時是按照黨的教育方針和各專業(yè)的目標(biāo)及

基本任務(wù)，把主觀意識和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來，各部門、各層次都

有明確的目標(biāo)責(zé)任，并能按照教育規(guī)律為完成目標(biāo)而努力工做。

總之，讓活動，關(guān)心和了解霜降習(xí)俗知多少節(jié)氣的意義，培養(yǎng)的主人翁

意識及熱愛科學(xué)熱愛自然的情感。對小朋友來說，呼喚從幼兒能從小學(xué)

好本領(lǐng)的意識匯聚成時代洪流、轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)行動，讓學(xué)齡前兒童不斷進(jìn)

取，不斷提高，努力成為走在新時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者、

創(chuàng)造者讓他們茁壯成長擁抱美好的明天。

根據(jù)以上場景回答下列各題：

幼兒園擬定開展"霜降習(xí)俗知多少”創(chuàng)意主題活動

活動目標(biāo)：

1、了解二十四節(jié)氣，認(rèn)識霜降；

2、知道兒歌中每一句的意思；

3、能夠準(zhǔn)確的念出兒歌。

活動過程:

1、認(rèn)識霜降，教師介紹霜降

霜降，是二十四節(jié)氣之第十八個節(jié)氣。斗指戌；太陽黃經(jīng)為210°;每

年公歷10月23-24日交節(jié)。天氣漸寒始于霜降，霜降是秋季的最后

一個節(jié)氣，是反映氣溫變化的節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡，意味著即將

進(jìn)入冬天。俗話有講"霜降殺百草"，霜降過后，植物漸漸失去生機(jī)，

大地一片蕭索。霜降不是表示“降霜"，而是表示天氣漸冷；凍則有霜，

大地因冷凍或?qū)a(chǎn)生初霜的現(xiàn)象。霜降節(jié)氣后，深秋景象明顯，冷空

氣越來越頻繁。

老師們借助生動形象的多媒體軟件，帶領(lǐng)孩子們一起了解霜降有三候的

節(jié)氣知識：一候，豺乃祭獸，豺狼開始捕獲獵物，并以先獵之物祭獸；

二候，草木黃落，此時節(jié)草木枯黃，落葉滿地，整個大地一片金黃；三

候，蟄蟲咸俯，蠶蟲也全在洞中不動不食，垂下頭來進(jìn)入冬眠狀態(tài)中。

霜降節(jié)氣特點(diǎn)是早晚天氣較冷、中午則比較熱,晝夜溫差大,秋燥明顯。

由于"霜”是天冷、晝夜溫差變化大的表現(xiàn)，故以“霜降"命名這個表

示"氣溫驟降、晝夜溫差大"的節(jié)令。

幼兒：霜降就是表示"降霜"嗎？

老師：當(dāng)然不是，"霜降"表示天氣漸冷，凍則有霜，大地因冷凍或?qū)?/p>

會產(chǎn)生初霜的現(xiàn)象。

幼兒：霜降大家都會干嘛？

老師：大家會吃柿子呀，賞菊呀，登高爬山呀。

幼兒：我吃過柿子，柿子很好吃。

幼兒：我也吃過，甜蜜蜜的

2.霜降-飲酒賞菊

古有“霜打菊花開"之說，所以登高山，賞菊花，也就成為了霜降