提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探究與嘗試 論文

提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探究與摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，而筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算。作為一名三年級(jí)數(shù)學(xué)教師，如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率一直是我思考的問題之一。關(guān)鍵詞：計(jì)算興趣書寫規(guī)范練習(xí)一、小學(xué)階段計(jì)算的重要性《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力?！睌?shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，某些概念的引入需要計(jì)算，解決實(shí)際問題需要計(jì)算，圖形的周長(zhǎng)、面積、體積同樣離不開計(jì)算，至于方程、統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也與計(jì)算密切相關(guān)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)占據(jù)著很大的比重很。老師們都很重視計(jì)算教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算能力直接影響著他的學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面計(jì)算對(duì)訓(xùn)練學(xué)生縝密的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、快速的反應(yīng)等方面也有著重要的作用。筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算。豎式計(jì)算有算法化、機(jī)械化的特點(diǎn)，是按照固定程序計(jì)算的常規(guī)算法。需要讓學(xué)生想明白為什么這樣算，理解計(jì)算的每一步，還要讓學(xué)生掌握一些筆算的簡(jiǎn)便形式，提高運(yùn)算速度。二、三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算現(xiàn)狀進(jìn)入到三年級(jí)以來，在加、減法豎式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了乘法和除法豎式。兩位數(shù)乘法、三位數(shù)除法接踵而至，加上長(zhǎng)方形、正方形面積的學(xué)習(xí)，計(jì)算量明顯加大，計(jì)算難度也逐漸提高。但是很多同學(xué)仍然沿用一二年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法——口算為主，無論數(shù)字大小，一律心算、口算，不愿意動(dòng)筆進(jìn)行豎式計(jì)算，還有一些同學(xué)雖然進(jìn)行但是書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊。這就導(dǎo)致很多同學(xué)在日常作業(yè)和考試中出現(xiàn)所謂的“粗心”錯(cuò)誤。尤其在在考試中，計(jì)算所占的比例很大，無論是哪一種題型，基本上都會(huì)涉及到計(jì)算，同時(shí)計(jì)算也是學(xué)生失分最重的地方。同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算錯(cuò)誤，比如抄錯(cuò)數(shù)字、忘記進(jìn)位，乘法口訣錯(cuò)誤等。這些計(jì)算錯(cuò)誤在日常作業(yè)中也屢見不鮮，而且不只是出現(xiàn)在差生中。有時(shí)候?yàn)榱肆私馑麄冨e(cuò)誤的原因，我便讓他們?cè)僮鲆槐?，但學(xué)生又做對(duì)了。所以很多家長(zhǎng)甚至老師會(huì)簡(jiǎn)單地說是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實(shí)是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，知識(shí)、心理和不良習(xí)慣等都有影響。但是在眾多原因中，計(jì)算習(xí)慣是最主要的原因之一。他們并不是不會(huì)做計(jì)算題，而是不認(rèn)真審題，不檢驗(yàn)，書寫潦草，“6”寫得像“0”，“5”寫得像8”，演算馬馬虎虎，導(dǎo)致計(jì)算過程中在我的觀點(diǎn)中，數(shù)學(xué)計(jì)算沒有什么計(jì)算粗心，只是他們沒有規(guī)范自己的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算方法導(dǎo)致的錯(cuò)誤。這是我們需要注意和幫助學(xué)生改進(jìn)的的地方。那么怎樣讓學(xué)生改正自己不良的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？三、提高計(jì)算能力的探索與嘗試為了能更好地提高同學(xué)們的計(jì)算能力，我嘗試了很多方法，主要從計(jì)算興趣、計(jì)算規(guī)范、計(jì)算速度、計(jì)算準(zhǔn)確率幾個(gè)方面著手。1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣興趣才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力。在教學(xué)中，很多教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)枯燥乏味，其實(shí)，計(jì)算教學(xué)同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上計(jì)算，愿意計(jì)算，以達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的目的。為了讓同學(xué)們提高計(jì)算熱情，開展了形式多樣的小活動(dòng)?！伴_火車”、“小組競(jìng)賽”是最常用的訓(xùn)練形式，每周還會(huì)進(jìn)行一次班級(jí)口算比賽，同時(shí)結(jié)合釘”布置了每日計(jì)算打卡活動(dòng)并頒發(fā)“打卡冠軍”獎(jiǎng)狀。在這些小競(jìng)賽性質(zhì)活動(dòng)的激勵(lì)下，同學(xué)們漸漸地愿意去計(jì)算，也愛上了這些計(jì)算活動(dòng)，每天”著我開展這些小活動(dòng)。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致，書寫工整、豎式計(jì)算時(shí)格式規(guī)范，保證數(shù)位對(duì)齊。在計(jì)算結(jié)束后養(yǎng)成及時(shí)檢查糾錯(cuò)、有錯(cuò)必改的好習(xí)慣，驗(yàn)算一遍必不可少。為了幫助同學(xué)們更好地培養(yǎng)筆算的良好習(xí)慣，減少因數(shù)位對(duì)齊造成的錯(cuò)誤，在實(shí)踐教學(xué)中，我為他們統(tǒng)一夠買了數(shù)學(xué)定位本，每天在課堂上利用5分鐘時(shí)間計(jì)算8道豎式計(jì)算題，持之以恒，同學(xué)們的計(jì)算習(xí)慣規(guī)范了，準(zhǔn)確率也有了明顯地提高。3．口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算齊頭并進(jìn)口算是基礎(chǔ)，筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，估算是對(duì)運(yùn)算結(jié)果的大概推斷和估計(jì)，而且在課本教學(xué)中也明確提出了對(duì)估算的要求。因此我將估算融入了我的日常教學(xué)中，告知學(xué)生正確的估算方法，湊整估算，大數(shù)估法還是小數(shù)估法，讓他們?cè)趯?shí)際問題中學(xué)會(huì)選擇合適的估算方法，也是對(duì)做題效率的一種提高。簡(jiǎn)算是根據(jù)算式特點(diǎn)，使計(jì)算簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)潔化，減少計(jì)算難度。所以我會(huì)利用作業(yè)本布置一些簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行簡(jiǎn)算的訓(xùn)練，鍛煉同學(xué)們做題的靈活性。四種運(yùn)算缺一不可，在這四種計(jì)算中，口算需要重點(diǎn)關(guān)注，在小學(xué)階段學(xué)生必須熟練掌握20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法，這是其他一切計(jì)算的基礎(chǔ)。但是有部分學(xué)生這點(diǎn)不能完全達(dá)到要求。所以對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，我采用抽背、聽算的方法加以訓(xùn)練和鞏固。有時(shí)候機(jī)械化的背誦效果顯著。四