學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題及其答案

\\?學(xué)前兒童開展心理學(xué)?試題一、名詞解釋題〔每題4分，共20分〕開展的持續(xù)性：是指個體心理開展是一個開放的、不竭堆集的過程。2.客體永久性：是指當(dāng)一個物體從視野中消掉后，兒童仍能知道它的存在。3.直覺步履思維：就是兒童在動作中進行的思維。4.依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。5.布局性游戲：是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲，也就是說，兒童在必然目標(biāo)的指引下，通過操作，將一些無意義的材料變成有意義的成果的游戲。二、填空題〔每空1分，共20分〕學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。2.在懷孕后的第四周，胚胎第一個形成的是神經(jīng)系統(tǒng)。3.嬰兒從4個月起，開始對顏色有分化性反響，能區(qū)分彩色和非彩色。4.微笑是嬰兒的第一個社會性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反響。5.社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中的評價尺度呈現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。6.到了2歲擺布，兒童歌曲的根本布局有了必然的了解，自發(fā)唱出來的"咿呀之歌"已經(jīng)"輪廓歌"。具有了歌曲所具備的一個大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的7.托馬斯將兒童的氣質(zhì)分為三種類型：容易撫育型、撫育困難型和啟動遲緩型。8.心理學(xué)家Parten按照學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度，將游戲分為四種：單獨游戲、平行游戲、和合作游戲、聯(lián)合游戲9.兒童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認識。10.自我意識是一個多維度布局，從形式上看，自我意識包羅自我認識、自我體驗和自我控制。11.班杜拉認為，兒童是通過不雅察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。12.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，人的常識既不是來自自主體環(huán)境)，而是來自主客體的彼此作用。(即大腦)，也不是來自客體(即\\三、簡答題〔每題8分，共24分〕簡述學(xué)前兒童開展心理學(xué)的研究任務(wù)。(1)說明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的開展趨勢；的機制。(2)揭示兒童心理開展變化2.簡述兒童發(fā)生懼怕的原因。(1)熟悉環(huán)境的改變；(2)被他人懼怕情緒傳染；3.簡述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。(3)后天經(jīng)驗所致。(1)焦慮-一回避型；〔2)平安型；(3)焦慮一一對抗型。四、闡述題(16分)：試闡述同伴關(guān)系對兒童開展的作用?！?同伴使兒童獲得了撐持資源，在兒童與同伴交往中呈現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會不雅點采擇能力的開展，促進社會交流所需技能的獲得?！?的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的開展。的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，〔3因而發(fā)生平安感和責(zé)任感，彼此幫忙克服情緒上的問題，獲得良好的情感開展。(無詳細闡述，酌情減分)五、案例闡發(fā)題〔20分〕材料：其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩締造性游戲，總是玩兵戈。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。其其還愛逞能。有一次全班小伴侶正在排隊，他俄然跑出步隊，用力拉住正在動彈的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著答復(fù)，因此常常答非所問。按照材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃k法。〔1〕他偏于膽汁質(zhì)。〔2〕從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差別，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面?！病硨τ诎l(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差此外前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效?！?〕對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的便宜力，讓他學(xué)會沉著、沉著和有耐心。(無展開酌情減分)一、名詞解釋題(每題4分，共20分)\\、個體心理開展：指個體從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理開展的全過程。、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。、自傳體記憶：是對發(fā)生在本身身上的具體事件的記憶。、自我中心：是指兒童把注意力集中在本身的動作和不雅點之上的現(xiàn)象。、社會性游戲：指的是兒童在與游戲玩伴的社會互動中進行的游戲。二、填空題(每空1分，共20分}、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。、遺傳是生命的最根本特征之一，是生物界的遍及現(xiàn)象。、新生兒視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。、8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動，一種是陳述，另一種是請求。、皮亞杰將兒童的道德程度分為前道德階段、他律道德階段、自律道德階段。、學(xué)前兒童的音樂感知能力是學(xué)前兒童音樂暗示能力、欣賞能力的根底和前提。、隨著春秋的遞增，兒童的社會性游戲不竭向更高層次開展，從單獨游戲到平行游戲，從平行游戲再到聯(lián)合游戲，最后開展到合作游戲。8.兒童的性別概念主要包羅三方面的內(nèi)容：性別認同、性別不變性、性別恒常性。、華生強調(diào)環(huán)境對塑造兒童行為的決定性作用，進而開展為環(huán)境教育萬能論，強調(diào)對兒童開展的控制。、格塞爾認為，個體的開展取決于成熟；而成熟的挨次取決于基因決定的時間表。三、簡答題(每題8分，共24分)、簡述個體心理開展的根本規(guī)律。(1)開展的生物性和社會性；(2)開展的持續(xù)性與階段性；(3)開展的遍及性與差別性。、簡述兒童思維開展的一般趨勢。\\(1)直覺步履思維階段；(2)具體形象思維階段；(3)抽象邏輯思維階段。、簡述依戀的特征。(1)依戀對象具有選擇性、有親近行為、能從依戀關(guān)系中獲取安慰和平安感；(2)依戀關(guān)系的破裂會導(dǎo)致別離焦慮和痛苦；(3)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。四、闡述題(16分)：試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生?！?〕胎兒的開展受母親的春秋、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影2〕在籌辦懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。素的影響及如何去做)(詳細闡述，酌情加分)(要求列出各因五、案例闡發(fā)題(20分)她易于發(fā)覺別人不易發(fā)覺的事情。在嘗試中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實際上有極細微的差別。先后參加嘗試的10個同齡小伴侶，只有她一人注意到這個差別。她不喜歡措辭，喜歡一個人玩。有時其他小伴侶湊過來玩，她也不措辭，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表彰時，也沒有什么暗示。在幼兒園里遇到不快樂的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。按照材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾伟凑沾祟悮赓|(zhì)進行教育。答案要點：1、她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)2、從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差別，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分)3、對于開展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差此外前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。意發(fā)揚他的長處，及時賜與必定，鼓勵他的自信心等。(6分)4、對抑郁質(zhì)的兒童，那么應(yīng)注(6分)(無展開酌情扣分)一、名詞解釋題{每題4分，共20分)、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量比學(xué)習(xí)之后當(dāng)即測量到的保持量要高。、同伴關(guān)系：是指春秋不異或相近的兒童之間的一種共同活動并彼此協(xié)作的關(guān)系。\\、直覺步履思維：是兒童在動作中進行思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在本身的動作和不雅點之上的現(xiàn)象。、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。二、填空題(每空格2分，共24分)1。、開展的持續(xù)性是指個體心理開展是一個開放的、不竭堆集的過程。、在心理學(xué)中通常把嘗試的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理開展的自然前提。、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認識事物的屬性。、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、平安型、焦慮一對抗型、紊亂型。三、簡答題(每題8分共24分)、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?(1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育〞他；(2)學(xué)會欣賞孩子的成長，不雅察并享受每一周、每一月呈現(xiàn)的開展新事實；(3)尊重孩子的實際水應(yīng)該讓你和孩子充平。在尚未成熟時要耐心等待；分體驗每一個階段的樂趣。(4)不要老去想“下一步應(yīng)開展什么了〞、影響兒童同伴交往的因素有哪些?〔1)教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3)行為特征；〔4)認知能力；(5)教師的影響。、兒童自我評價有什么特點?(1)從依從性評價開展到對本身個別性和多面性評價；〔2)從對本身外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3)從主不雅情緒性評價到初步客不雅的評價。四、闡述題(共16分)：試闡述游戲活動中兒童的心理特點。答案要點：1、興趣指引，這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中。學(xué)前兒童游\\戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活潑、想象力豐富、有時會有出人意表的締造暗示。、有積極的情感體驗。游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著偷悅及歡樂的積極情感。4、自由性。兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)那么來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。、假想與真實的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要闡揚想象力來充實游戲，當(dāng)令的進行著假想與真實的轉(zhuǎn)換，包管了游戲的順利進行。6、人與人(物)的交流。象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戲開展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。(詳細闡述，酌情加分)五、闡發(fā)題(共16分)小明在家里能說會道，想要干什么表達得一清二楚，還能把一家人指揮得團團轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大呼大叫、不達目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對陌生人時，就像霜打的茄子—蔫了，不敢當(dāng)眾措辭，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會害怕得大哭?闡發(fā)小明的這種心理并提出教育辦法。答案要點：小明的這種暗示就是俗話說的“窩里橫〞，大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。原因：(6分)1、家長對孩子過分寵嬖和庇護有關(guān)系。、在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量缺乏，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。辦法：(10分，無展開酌情扣分)1、改變渝愛的教育方式、遏制對孩子的過度庇護；、不要拿孩子和別人家的寶寶進行比擬；、為孩子締造交往的時機；、有足夠的耐心。一、名詞解釋題(每題4分.共20分)、具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想而進行的思維。、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達對依戀對象的依戀關(guān)系。、不雅察學(xué)習(xí)：通過不雅察他人(范型或稱典范)所暗示的行為及其成果而習(xí)得新行為。、性別不變性：兒童對本身的性別不隨其春秋、情境等的變化而改變這一特征的認識。、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。二、填空題(每空1分，共24分)、個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的彼此作用中得到開展的，這就表達了開展的遍及性。\\、顏色視覺方面的一個重要缺陷是色盲。、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動遲緩型。、不雅察他人的過程有注意、保持、運動復(fù)現(xiàn)、動機等4個組成局部。、美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是知覺研究中的一個經(jīng)典嘗試裝置。、研究說明兒童方位知覺的開展挨次為先上下，再前后，然后是擺布。、兒童在音樂世界中扮演著感知者、暗示者和欣賞者的角色。、嬰兒的情緒和情感暗示為易變換、易沖動、易傳染、易表露的特點。、在兒童語言開展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。、兒童的攻擊性行為有兩種暗示形式，一種是東西性侵犯，一種是敵意性侵犯。、兒童自我意識的開展主要暗示為自我評價的開展。三、簡答題(每題8分，共24分)、他律道德階段兒童的特點?對規(guī)那么的理解上認為規(guī)那么是萬能不變的；(2分)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認為別(2分)對待懲罰上，把懲罰當(dāng)作天意，贊成人也這樣看；(2分)判斷行為時按照后果的大小；嚴厲懲罰?！?分)、兒童思維開展的總趨勢是什么?直覺步履思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其開展挨次而言是固定的、不成逆的。(2分)、兒童親社會行為的影響因素?環(huán)境因素；〔2分)認知因素；(2分)移情；(2分)強化。(2分)四、闡述題(共16分)：試闡述令天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢力學(xué)說有什么現(xiàn)實意義。答案要點：、個體成熟的原那么的含義：個體的開展取決于成熟，而成熟的挨次取決于基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的籌辦狀態(tài)?！?分)2、育兒不雅念及其啟示：(10分)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育〞他；學(xué)會欣賞孩子的成長，不雅察并享受每一周、每一月呈現(xiàn)的開展新事實；尊重孩子的實際程度，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)開展什么了〞應(yīng)該讓你和孩子充實體驗\\每一個階段的樂趣。〔未詳細闡述，酌情減分〕五、案例闡發(fā)題(共16分)強強對媽媽提出了一個要求，讓他單獨在洗衣機中洗本身的一雙襪子，而且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不成以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不肯意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能動彈起來，于是他大怒了，哭請你運用兒童個性開展的有關(guān)理論對上述案例進行闡發(fā)。答案要點：學(xué)前兒童性格特征暗示為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(6分)作為家長要充實了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理?！?分)〔詳細闡述，酌情加分〕一、名詞解釋題(每題4分，共20分)、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。、親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包羅謙讓、幫忙、合作、分享、撫慰和捐贈等。、實證研究法：研究者必需通過必然的控制手段，不雅察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。、記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在本身的動作和不雅點這上的現(xiàn)象。二、填空題(每空1分，共24分)、開展的階段性是指個體心理開展過程是由一個個特定的開展階段組成的。、縱向和橫向的研究取向具體表達為不雅察法、查詢拜訪法、嘗試法三種方法。、學(xué)前兒童自我評價的特點暗示為從對本身外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。、盡力減少環(huán)境中的噪音是庇護兒童聽力的重要保障。、操作性游戲的開展主要表達在無目的游戲、功能性游戲、布局性游戲三個開展階段中。\\、由于整體心理程度的有意性較低，幼兒的記憶以無意識記為主。、兒童思維開展的總趨勢，是按直覺步履思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的挨次開展起來的。、4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。、兒童的社會化語言有適應(yīng)性告知、批評和嘲笑、命令、請求和威脅、間題與答復(fù)。、多通道知覺主要指視覺一聽覺、視學(xué)一觸覺、視學(xué)一動覺之間的聯(lián)合。相反，這些負面效應(yīng)是由于社會對媒全的使用不妥，或者是家長本身的原因造成的。三、簡答題(每題8分，共24分)、對于嬰兒來說，身體的和心理的別離會發(fā)生什么影響別離的暗示；(4分)痛苦情緒的負面作用。(4分)?、2-6歲兒童語法布局的開展趨勢?從渾沌一體到逐步分化；(2分)句子布局從簡單到復(fù)雜；(2分)句子布局從不完整到完整；分)句子長度由短到長。(2分)(2、兒童在音樂世界扮演的角色?感知者；(3分)暗示者；(3分)欣賞者。(2分)四、闡述題(共16分)：試闡述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。答案要點：兒童的思維開展有著本身的階段，其核心特點是自我中心；2、教育必需按照兒童的智力或思維布局及其開展階段來組織和實施；、教育既要適應(yīng)兒童的智慧布局，又要促進這個布局的不竭開展?！苍敿氷U述，酌情加分〕五、案例闡發(fā)題(共16分)每天睡覺前，倩倩必需把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不肯意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，此刻她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢!請你運用兒童心理開展的有關(guān)理論對上述案列進行闡發(fā)。\\答案要點：1、這是依戀的一種暗示，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；依戀的暗示(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等2、小紅毯成為平安的依托；兒童)；依戀對行為的影響：對社會性開展的影響；對情感開展的影響；對認知開展的影響。必需十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求?！苍敿氷U述，酌情加分〕一、名詞解釋題(每題4分.共20分)、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后當(dāng)即測量到的保持量要高。、同伴關(guān)系：是指春秋不異或相近的兒童之間的一種共同活動并彼此協(xié)作的關(guān)系。、實證研究法：研究者必需通過必然的控制手段，不雅察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。、移情：當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他本身也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。二、填空題(每空1分，共24分)、兒童心理學(xué)的研究方法包羅實證研究法、理論研究法兩大類。、、7歲時兒童的腦重約1280克，已根本接近成人腦重的腦的平均重量)。90%，12歲達1400克(即成人、在兒童社會化的過程中程度關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更強烈、更持久。、兒童在音樂的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂的感知者、暗示者和欣賞者。、學(xué)前兒童自我評價的特點暗示為從主不雅情緒性評價到初步客不雅的評價。、兒童記憶策略的暗示有視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始“去自我中心化〞。、微笑是嬰兒的第一個社會性行為。、在兒童語言的開展過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不克不及正確使用的詞稱為消極詞匯。\\、美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪嘗試有力地說明了母愛對于兒童的不成替代性。、學(xué)前兒童性格特征暗示為好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。、兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的籌辦狀態(tài)。三、簡答題(每題8分，共24分)、教師對兒童同伴關(guān)系開展的影響?教師角色對兒童的重要性；(4分)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。(4分)、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育〞他；分)學(xué)會欣賞孩子的成長，不雅察并享受每一周、每一月呈現(xiàn)的開展新事實；(2分)尊重孩子的(2分)不要老去想“下一步應(yīng)開展什么了〞應(yīng)該讓你(2分)(2實際程度，在尚未成熟時要耐心等待；和孩子充實體驗每一個階段的樂趣。、兒童評價一幅畫的尺度是什么?喜歡丹青中所畫的對象；(4分)喜歡丹青中所有的顏色。(4分)四、闡述題(16分)：試闡述早期依戀對后期行為的影響。答案要點：、對社會性開展的影響：平安依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不服安依戀的兒童較多地開展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不不變等特點。它將導(dǎo)致一個人的信賴、自信，而且成功地依戀本身的同伴與兒女。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不克不及開展成為一個好的父親或母親。3、對認知開展的影2、對情感開展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，響：平安依戀的兒童能主動熱情地接近問題，對峙性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)本身的行為。而拒絕型依戀的兒童那么對問題不感興趣，遇到困難暗示出消極情緒反響，很容易掉望，不克不及獨立解決問題?！苍敿氷U述，酌情加分〕五、案例闡發(fā)題(16分)當(dāng)孩子遇到挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小伴侶畫畫比賽，很多小伴侶都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，聲哭了?！巴郇暤匾徽埌凑丈鲜霾牧?，闡發(fā)毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。\\揭示毛毛的心理：(2分)這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常暗示。說明毛毛自我意識的覺醒，開始存眷別人對本身的評價了。闡發(fā)(10分)1但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力。、孩子的成長總是伴隨著成功和掉敗，要教育孩子正確對待成功和掉敗。3、那種想通過毫不惜音的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的。4、孩子自尊的健康開展，必需以真實的成就為根底。賴的自尊。、有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫忙孩子成立可信建議：(4分)作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主不雅努力去實現(xiàn)。(未展開的酌情減分)一、名詞解釋題(每題4分，共20分)、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理春秋特征和開展規(guī)律的科學(xué)。、直覺步履思維：就是兒童在動作中進行思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。3、縱向研究：對一個或一組兒童進行按期的系統(tǒng)的隨訪不雅察(即追蹤)，找出心理開展過程的系統(tǒng)特點。、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在本身的動作和不雅點之上的現(xiàn)象。、性別不變性：是指兒童對本身的性別不隨其春秋、情境等的變化而改變這一特征的認識。二、填空題(每空1分，共24分)、開展的持續(xù)性是指個體心理開展是一個開放的、不竭堆集的過程。、在心理學(xué)中通常把嘗試的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。、母親春秋對胎兒的影響主要指春秋偏小與春秋偏大。、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理開展的自然前提。、柯爾柏格采用縱向法提出了他的三個程度、六個階段首先開展理論。、氣質(zhì)有類型的差別而無好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極的一面和消極的一面。\\、個體的開展取決于成熟，而成熟的挨次取決于基因決定的時間表。、具體形象思維的特征是具體性和形象性、在自我意識開展的過程中，兒童、開始認識事物的屬性。3歲時開始意識到“愿意〞和“應(yīng)該〞的區(qū)別。、復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童聽力損傷的遍及原因。、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、平安型、焦慮一對抗型、紊亂型。、處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人〞具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人〞，稱為蝌蚪人。三、簡答題(每題8分共24分)、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期〞的概念?關(guān)鍵期概念的由來；(4分)對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)程度更為安妥。(4分)、兒童自我評價的特點?從依從性評價開展到對本身個別性和多面性評價；(3分)從對本身外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3分)從主不雅情緒性評價到初步客不雅的評價。(2分)、消極強化與懲罰有什么不同?消極強化是指厭惡刺激的去除從而增加反響行為；〔2分)起著增加動機的作用；(2分)懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反響在將來發(fā)生的概率；(2分)起著降低動機的作用?！?分)四、闡述題(共16分)：試闡述游戲活動中兒童的心理特點。答案要點：、興趣指引這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活潑、想象力豐富、有時會有出人意表的締造暗示。有積極的情感體驗游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著愉悅及歡樂的積極情感。性兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)那么來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。、假想與真實的轉(zhuǎn)換兒童經(jīng)常需要闡揚想象力來充實游戲，當(dāng)令的進行著假想與真實的轉(zhuǎn)3、、自由換，包管了游戲的順利進行。6、人與人(物)的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交、各方面能力的延伸游戲開展了兒童的自我控制、語流，也會有與材料、玩具的交流等。言使用、記憶、與他人合作等各種能力。〔詳細闡述，酌情加分〕五、案例闡發(fā)題(共16分)\\琳琳有一雙斑斕的大眼睛，楚楚動聽，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好伴侶〞主題活動，琳琳的“伴侶樹〞上掛著許多好伴侶的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好伴侶〞，琳琳又說嘟嘟是她的好伴侶，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好伴侶〞?琳琳一連說了幾個小伴侶的名字，小伴侶都否認了。請你運用兒童心理開展的有關(guān)理論對上述案例進行闡發(fā)。答案要點：、影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認知能力；教師的影響。、同伴關(guān)系的功能：開展社會能力的功能；幫忙發(fā)現(xiàn)自我的功能；提供情感撐持一、填空題(每空1分共20分)、嬰兒的生理開展可分為胎兒期、新生兒期(2-3歲)。(0-1個月)、乳兒期(1個月一1歲)、學(xué)步兒期、寬泛的研究方法是將研究對象置于宏不雅的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有社會生態(tài)學(xué)研究和跨文化研究。、嬰兒對人的行為動作感知主要暗示為模仿和共鳴動作。、要讓嬰兒成立平安的依戀，最關(guān)鍵的因素是養(yǎng)育者要有敏感性。、腳本常識的獲得是兒童想象性顯著開展的標(biāo)記之一。、在幼兒的思維中，有許多想象性成份，暗示在萬物有靈思維、萬物有情思維、自我中心化思維和視覺外不雅性思維。、加德納多元智力理論中，與物體無關(guān)的包羅言語智能和音樂智能。8.美國加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、寵嬖型和無視型四類。、父母影響兒童情緒和社會能力開展主要表達在三個方面，即父母對兒童情緒的反響、父母與孩子間情緒的談話以及父母本身的情緒表達。二、名詞解釋題(每題4分，共20分)、情感智力：是理解他人情感、能控制本身情感的能力。、締造力：按照必然目的，運用一切信息，發(fā)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)物的能力。\\、移情：是指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，也稱情感共鳴或情感移情。、性別別離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是第三者的傾向。、不雅點采擇：個體把本身的不雅點與他人的不雅點加以區(qū)分并協(xié)調(diào)起來的能力。也稱換位思考能力。三、簡答題(每題8分，共24分)、簡述嬰兒大腦發(fā)育的特點。(1)處于腦發(fā)育的敏感期；(2)