幼兒園小班數(shù)學(xué)《找圖形》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園小班數(shù)學(xué)《找圖形》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解平面內(nèi)基本圖形（正方形、長方形、圓形和三角形）的形態(tài)，并能夠辨認(rèn)和區(qū)分不同的基本圖形；能夠識別基本圖形的顏色、大小和數(shù)量。能力目標(biāo)通過觀察、比較、辨認(rèn)圖形的方法，增強(qiáng)幼兒的形象思維能力和觀察能力；能夠使用簡單的語言描述基本圖形的形態(tài)、顏色和數(shù)量。態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察，主動思考的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識和樂于分享的精神。二、教學(xué)內(nèi)容教材分析本次教學(xué)所使用的教材是《數(shù)學(xué)啟蒙輔導(dǎo)》第一冊中的第一章，共5節(jié)，我們將以第一節(jié)《找圖形》為例，進(jìn)行探究。根據(jù)教育科學(xué)的相關(guān)研究表明，在幼兒階段，通過視覺感知的方式，將具象形象和抽象概念相互聯(lián)系，是幼兒認(rèn)識世界和提高自主思考的重要方式之一。而本題目也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本圖形的形態(tài)，并能夠辨認(rèn)和區(qū)分不同的基本圖形；教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)分長方形與正方形、圓形和類圓形，以及三角形和類三角形。教學(xué)策略采用多樣化的教學(xué)策略，比如教師引導(dǎo)、小組合作、板書講解、游戲等方式，使幼兒在多角度、多方式的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)知識；利用聲、色、形、動，多種方式聯(lián)想記憶，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入在幼兒入場前，張貼一些基礎(chǔ)圖形的圖片，考察幼兒的語言表達(dá)和觀察能力。例如：請幼兒用手點(diǎn)擊正方形，長方形，圓形，三角形等。2.提出問題，啟發(fā)思考教師在黑板上或板書上寫上“什么是基本圖形？”向幼兒提出問題，讓幼兒自己思考這個問題，并登記在黑板或板書上。3.教師授課3.1讓幼兒觀察基本圖形教師拿出不同顏色和尺寸的基本圖形卡片，逐一展示出來讓幼兒觀察、辨認(rèn)。例如，先讓幼兒看一張紅色圓形的卡片，教師可以問幼兒：“這是什么形狀？這個圖形是什么顏色？”再逐一讓幼兒觀察卡片的形狀、顏色、大小。3.2分類辨認(rèn)基本圖形接著，教師將幾個不同形狀的卡片混在一起，讓幼兒分辨各自的形狀。例如，將三個紅色的基本圖形卡片混在一起，讓幼兒觀察并分辨它們是什么形狀、有什么共同點(diǎn)。如果幼兒還不能完全正確辨認(rèn)，可以教師手動幫助幼兒分辨，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3.3比較長方形和正方形接著，教師拿出長方形和正方形的卡片，進(jìn)行比較，讓幼兒看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的口頭解釋。3.4辨認(rèn)圓形和類圓形教師展示圓形和類圓形的卡片，并讓幼兒進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，并通過討論和分析，理解它們之間的相似性和不同點(diǎn)。3.5談?wù)撊切魏皖惾切巫詈螅處熣故救切魏皖惾切蔚目ㄆ?，先讓幼兒觀察并盡可能多地辨認(rèn)它們之間的區(qū)別，并進(jìn)行口頭解釋。4.完成練習(xí)教師根據(jù)幼兒的水平，設(shè)計一些基礎(chǔ)圖形識別的練習(xí)題，讓幼兒根據(jù)提示回答，并識別出不同的基本圖形。例如，讓幼兒找出“長寬比是1:1的基本圖形”，“紅色的基本圖形”等。5.游戲環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固鞏固幼兒識別基本圖形的能力。教師可以設(shè)計一些簡單有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒通過游戲的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。6.與反思回顧本節(jié)課內(nèi)容，再次問幼兒：“什么是基本圖形？”讓幼兒自己課程內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識。四、教學(xué)反思本課是一節(jié)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，旨在通過視覺感知的方式，幫助幼兒認(rèn)識平面內(nèi)的基本圖形，并能辨認(rèn)和區(qū)分不同的基本圖形。整堂課設(shè)計主要采用了多樣化教學(xué)策略，包括教師引導(dǎo)、小組合作、板書講解、游戲等方式，以整體引導(dǎo)、小組合作為主，讓幼兒在多角度、多方式的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)知識。本次教學(xué)總體來說，相對順利，但在教學(xué)過程中我也遇到不少問題。例如，有的幼兒對形狀識別仍然存在一定的困難，在感知基礎(chǔ)上，語言表達(dá)還不夠清晰，對于同類型的圖形不能辨認(rèn)清楚。針對這種情況，我在教學(xué)上增加了引導(dǎo)教學(xué)色彩和學(xué)生參與游戲的策略，通過多角度、多方式的學(xué)習(xí)讓他們對于各種形狀、顏色等有著深層次的感知，提升他們對象世界的認(rèn)知水平。此外，教學(xué)中還有一些細(xì)節(jié)問題需要引起教師們注意。例如，在教師授課環(huán)節(jié)，當(dāng)教師講解不夠清晰時，有的幼兒可能理解起來也比較吃力。因此，在教學(xué)課堂上，特別是針對幼兒，需要教師更具耐心地針對幼兒的水平，適當(dāng)?shù)亩嗾f幾次，讓學(xué)生更快的掌握課程內(nèi)容。綜上，本次教學(xué)收獲頗豐，通