幼兒園大班語言三只想生病的小狗教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言三只想生病的小狗教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)1.語音目標(biāo)通過聽、說、唱、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)三只小狗的名字：Gigi、Pinky、Buddy。通過模仿、朗讀、改編等方式，學(xué)會三只小狗的口吻、語調(diào)和語音特點，培養(yǎng)幼兒對語音的感知和發(fā)音能力。學(xué)習(xí)描述三只小狗的外貌、性格、愛好等基本信息，通過口頭表述和簡單句子的書寫，提高幼兒的語言表達(dá)能力。2.文字目標(biāo)學(xué)會認(rèn)讀“小狗”、“Gigi”、“Pinky”和“Buddy”四個單詞，培養(yǎng)幼兒對文字的認(rèn)知能力。學(xué)會簡單句子的書寫，通過描述三只小狗的外貌、性格、愛好等基本信息，提高幼兒的文字表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.“三只想生病的小狗”故事導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以向幼兒分享由故事或繪本改編而成的“三只想生病的小狗”故事，或者自編故事。在故事中，幼兒可以了解到三只小狗——Gigi、Pinky和Buddy，他們都很健康，但是他們卻不希望那些多余的人關(guān)注他們，所以他們逐漸開始了一些偽裝，試圖偽造各種毛病，以便他們能得到更多的關(guān)注和關(guān)心。2.三只小狗的口吻與語音在故事導(dǎo)入后，通過分組的形式，讓幼兒扮演“Gigi、Pinky和Buddy”三只小狗。教師可以選擇一句話，挑選三個幼兒分別扮演三只小狗。幼兒可以根據(jù)小狗的性格、心情，展示出三只小狗不同的口吻和語調(diào)。教師可以提供一些句子和詞語，例如：“我很生氣！”、“我想吃骨頭！”、“我會汪汪叫！”等，引導(dǎo)幼兒模仿，練習(xí)三只小狗的口吻和語音特點。3.三只小狗的外貌與性格通過繪本或圖片，讓幼兒了解三只小狗的外貌、性格等基本信息。例如，Gigi是一只紅色的小狗，性格乖巧，愛好玩拖拉機(jī)；Pinky是一只粉色的小狗，非常好動和活潑，喜歡鉆洞；Buddy是一只棕色的小狗，英俊瀟灑，性格豁達(dá)，喜歡吃肉骨頭等。通過問答互動的方式，讓幼兒根據(jù)進(jìn)行一些口頭表述，例如：“Gigi是什么顏色的小狗？”、“Pinky喜歡做什么？”等。4.小狗的交流首先，通過繪本或圖片讓幼兒了解小狗的基本交流方式，例如通過聲音、姿勢、眼神、尾巴等方式進(jìn)行交流。讓幼兒分組，每個小組選擇一只小狗，設(shè)計一些小狗之間的對話。在此過程中，幼兒可以表演、描述或完成一些簡單的小組合作活動。5.小狗的日?；顒油ㄟ^繪本或圖片讓幼兒了解小狗的一些日?；顒?，例如吃飯、喝水、散步、玩耍等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作活動。每個小組設(shè)計一個場景，例如：小狗們出去遛彎，幼兒可以扮演小狗主人，為小狗選擇不同的衣服、用品等。同時也可以擴(kuò)展引導(dǎo)，讓幼兒用語言描述小狗們享受生活的情境，激發(fā)幼兒思考和表達(dá)的樂趣。三、教學(xué)反思通過本次幼兒園大班語言的“三只想生病的小狗”教學(xué)設(shè)計，教師通過幼兒喜聞樂見、探究性學(xué)習(xí)的方式，充分激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒從玩樂中體驗語言的魅力，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師創(chuàng)設(shè)了豐富的口語、文字表達(dá)情境，通過多種方法，讓幼兒對語音、文字的認(rèn)知、理解和運用能力得到了提升。例如，教師通過分組、扮演小狗等活動，引導(dǎo)幼兒模仿、朗讀、改編等方式，學(xué)習(xí)三只小狗的口吻、語調(diào)和語音特點。同時，教師還通過繪本、圖片等形式，讓幼兒認(rèn)識三只小狗的外貌、性格、愛好等基本信息，并通過口頭表述和書寫簡單句子，提高幼兒的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵幼兒積極參與到教學(xué)活動中來。同時，還注意到幼兒學(xué)習(xí)能力特點和興趣愛好，適時地進(jìn)行差異化教育，讓每個幼兒都能夠從教學(xué)活動中獲取最大的收獲?？傊?，此次教學(xué)設(shè)計充分考慮了幼兒的身