陜西省師大附中2024年高三二診模擬考試語(yǔ)文試卷含解析

陜西省師大附中2024年高三二診模擬考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成各題。戰(zhàn)場(chǎng)上的擁抱傅友福太陽(yáng)從東方噴出第一抹晨光后，就慢慢爬上山來(lái)。硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，敵對(duì)雙方經(jīng)過(guò)一個(gè)晝夜的浴血拼殺，到天亮?xí)r，槍炮聲終于平息了。看得出，這場(chǎng)戰(zhàn)斗異常慘烈，敵對(duì)雙方似乎都沒(méi)有幸存者了。漫山遍野都是士兵的尸體，橫七豎八地躺著。鮮血染紅了山上的黃土，到處都是嗆人的焦臭味。各種各樣的槍支，也橫七豎八地被扔得到處都是。山上的樹(shù)木沒(méi)剩幾棵了，有的被腰斬，有的被連根拔起。山上，死一般沉寂。不知過(guò)了多久，東邊的陣地上有個(gè)“尸體”在挪動(dòng)，沒(méi)過(guò)多久，他就掙扎著站了起來(lái)。他渾身上下都是血。這個(gè)血人警惕地望了望四周，特別是對(duì)面敵方的陣地。他從身邊抓起一把步槍，并檢查了槍膛里的子彈。又從死去的戰(zhàn)友的腰上取下兩顆手榴彈，這才放心地坐下來(lái)。但他的目光始終沒(méi)有離開(kāi)對(duì)面的陣地。饑渴比死神更具威脅。極度虛弱的他，只能在這里等死了，他還沒(méi)有死，只是腿上中了一槍。抬眼望去，沒(méi)有任何生命跡象，更找不到可以充饑或解渴的東西。他心有不甘，家里那定親的姑娘可能正在遠(yuǎn)方等著他呢，他要活著回去。在他胡思亂想時(shí)，對(duì)面陣地上有個(gè)人影晃了一下，又倒在了地上。不好，對(duì)方還有活著的人。他頓時(shí)來(lái)了精神，握緊手中的槍，把子彈推上膛，趴在地上瞄準(zhǔn)對(duì)方。但是，一根煙的工夫過(guò)去了，還是不見(jiàn)那人再次站起來(lái)。不行，得去看個(gè)明白。那人是他的隱患，這是戰(zhàn)場(chǎng)啊，不是你死就是我活。這樣想著，他拖著斷腿，艱難地向前爬去。不知道費(fèi)了多大的勁，他終于爬到了那個(gè)人身邊。定睛一看，他才知道那個(gè)人的左胳膊被打斷了，躺在地上已經(jīng)奄奄一息。他把槍口對(duì)準(zhǔn)那個(gè)人的頭部，要扣動(dòng)扳機(jī)?！安辉S動(dòng)，敢動(dòng)我就打死你!”他對(duì)那個(gè)人下了命令?！暗鹊?，這戰(zhàn)場(chǎng)上，就……就剩下我們兩人了，何必呢？”他喘息著說(shuō)。“但是，你不死，我就會(huì)死在你的手里。”他退后一步，對(duì)那個(gè)人說(shuō)。那個(gè)人搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話?！拔疫@兒還有一點(diǎn)水，你，拿去吧?！蹦莻€(gè)人右手拿著一個(gè)軍用水壺，對(duì)他說(shuō)。他這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)人的身邊有一把手槍，水壺就放在手槍旁邊?？磥?lái)，那個(gè)人是個(gè)當(dāng)官的。他不敢接當(dāng)官的遞過(guò)來(lái)的水，盡管他的喉嚨此時(shí)正像火燒一樣難受?！拔乙窍霘⒛?，在你還沒(méi)有爬到我身邊時(shí)，你就已經(jīng)沒(méi)命了。因?yàn)?，我早就發(fā)現(xiàn)你還活著。”那個(gè)人說(shuō)著，沒(méi)有血色的臉上露出一絲笑容?！皠e怕，你……你連死都不怕，還怕這水？”當(dāng)官的見(jiàn)他猶豫著，又對(duì)他說(shuō)。是啊，當(dāng)官的要是出手，他早就沒(méi)命了。這樣一想，他把步槍背在背上，接過(guò)他的水壺，“咕咕”地喝了幾大口?！靶』镒樱覀儭家钪厝?，家里人正等著呢?！笨匆?jiàn)他喝了水，當(dāng)官的對(duì)他說(shuō)。當(dāng)官的說(shuō)完，讓他坐下，并取出身邊的急救包，給他包扎腿上的傷口。他有點(diǎn)懷疑自己是不是太沒(méi)警惕性了，萬(wàn)一他……畢竟雙方昨天還在陣地上你死我活地拼殺過(guò)。他猶豫了一會(huì)兒，還是順著當(dāng)官的意思，坐下來(lái)讓他包扎傷口?！敖Y(jié)束了，一切都該結(jié)束了，你看，他們永遠(yuǎn)躺在了這里，只有我們是幸運(yùn)的。既然戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去了，就讓它過(guò)去吧。走，回去吧?！碑?dāng)官的說(shuō)完，把身邊的手槍扔向遠(yuǎn)處，手槍劃出一道弧線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在地上。他對(duì)當(dāng)官的笑笑，也把手中的步槍丟在地上。當(dāng)官的看到他站立不穩(wěn)，又拿了一截木棍讓他當(dāng)拐杖，也對(duì)他笑笑。他有點(diǎn)激動(dòng)，上前抱了當(dāng)官的一下。他覺(jué)得應(yīng)該擁抱當(dāng)官的，當(dāng)官的也回應(yīng)地抱了他一下，接著，他拄著拐杖走了。當(dāng)官的脫下軍裝，丟在地上，也踉踉蹌蹌地走了。兩人朝不同的方向走去，金色的陽(yáng)光普照在他們身上。（選自《現(xiàn)代青年》2011年第3期）1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．小說(shuō)以“他”的心理發(fā)展為線索，在“他”的心理矛盾沖突中，小說(shuō)呈現(xiàn)出跌宕起伏的情節(jié)，吸引了讀者。B．多處伏筆、照應(yīng)使小說(shuō)結(jié)構(gòu)圓合，“他”的“活下去”的意志和后文當(dāng)官的“要活著回去”相照應(yīng)。C．小說(shuō)善用反襯，如以“他”抓起步槍，檢查子彈來(lái)反襯“當(dāng)官的”把手槍“扔向遠(yuǎn)處”所表達(dá)的對(duì)和平的追求。D．最后一段，以陽(yáng)光呼應(yīng)開(kāi)頭，暗示隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，人性已經(jīng)復(fù)蘇，含蓄地表達(dá)了對(duì)和平的向往。2．“當(dāng)官的”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．小說(shuō)以“戰(zhàn)場(chǎng)上的擁抱”為題有什么好處？2、閱讀下面的文字，完成下面小題。杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘?。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無(wú)所偏失。這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工。我們看他《戲?yàn)榱^句》之論詩(shī)，以及與當(dāng)時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈(zèng)懷念的詩(shī)篇中論詩(shī)的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見(jiàn)到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍媸巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包，如寫(xiě)青蓮居士之“飄然思不群”，寫(xiě)空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫(xiě)丑拙則“袖露兩肘”，寫(xiě)工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫(xiě)玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫(xiě)洗兵馬之歡忭，寫(xiě)出一片欣奮祝愿之情、其涵蘊(yùn)之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。其次值得注意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?。東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩(shī)人中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩(shī)，于飽寫(xiě)沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫(xiě)起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫(xiě)其幼女曉?shī)y一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有“戲?yàn)椤薄皯蛸?zèng)”“戲作”等字樣，凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對(duì)事物進(jìn)行綜合全面的把握。B．從杜甫論詩(shī)作品中，可以看出他對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)。C．杜甫的詩(shī)歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會(huì)生活和人情物態(tài)。D．對(duì)于天寶年間的亂離，杜甫在詩(shī)中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照。多情的投入，又有客觀視角的觀照。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來(lái)論證杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。C．文章在論證詩(shī)人對(duì)待悲苦的態(tài)度時(shí)，將杜甫和陶淵明、屈原等詩(shī)人作了對(duì)比。D．文章論證了杜甫所以對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量，是因?yàn)樗麖V泛汲取了前人傳統(tǒng)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是A．杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見(jiàn)長(zhǎng)，或以理性見(jiàn)長(zhǎng)，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹．杜甫勇于嘗試各種詩(shī)體，在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上則作出革新。C．對(duì)逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機(jī)方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。D．杜甫詩(shī)歌震撼人心的力量，部分來(lái)自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。3、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：我國(guó)保障了人們的飯碗安全，對(duì)維護(hù)國(guó)內(nèi)穩(wěn)定、全面建成小康社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)中國(guó)用占世界9%左右的耕地解決了世界近20%人的吃飯問(wèn)題，為世界糧食安全作出了重大貢獻(xiàn)。目前，全國(guó)75%以上的糧食產(chǎn)量、90%左右的調(diào)出量來(lái)自13個(gè)主產(chǎn)省份，并持續(xù)北移。面對(duì)糧食生產(chǎn)格局變化，國(guó)家積極推進(jìn)北糧南運(yùn)，維護(hù)區(qū)域糧食安全。我國(guó)糧食儲(chǔ)備率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際公認(rèn)的17%至18%安全線。近年來(lái)一些國(guó)家發(fā)生的糧食危機(jī)警示我們，糧食依然是弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)。糧食安全，根本在耕地，出路在科技。由此。我國(guó)實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略。藏糧于地，就是要堅(jiān)守耕地紅線，確保耕地?cái)?shù)量不減少，開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。習(xí)主席對(duì)新時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出了更高要求，提出給農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀。藏糧于技，就是走依靠科技提高單產(chǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展道路。(摘編自張帆《全力以赴保障我國(guó)糧食安全》材料二：中國(guó)人口占世界的近1/5，糧食產(chǎn)量約占世界的1/4，中國(guó)依靠自身力量端牢自己的飯碗，實(shí)現(xiàn)了由“吃不飽”到“吃得飽”，并且“吃得好”的歷史性轉(zhuǎn)變。在國(guó)家政策的強(qiáng)力支持下，糧食安全形勢(shì)迎來(lái)歷史最好水平。如圖示：材料三：進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)糧食安全的環(huán)境發(fā)生了很大變化，在糧食安全問(wèn)題上，必須居安思危。我國(guó)改革任務(wù)繁重，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，糧食安全面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)兼業(yè)化、農(nóng)民老齡化、農(nóng)村空心化日益嚴(yán)重，外出農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨后繼乏人的現(xiàn)狀。我國(guó)人均資源較短缺，人均耕地面積僅為世界平均水平的40%，人均水資源擁有量不到世界平均水平的25%。資源破壞、環(huán)境污染、水土流失等一系列生態(tài)問(wèn)題，導(dǎo)致糧食生產(chǎn)的資源環(huán)境約束日益顯現(xiàn)。而工業(yè)用糧、飼料用糧和食品精細(xì)化又使糧食需求不斷增長(zhǎng)，給糧食可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。(摘編自張正河《糧食安全現(xiàn)狀論述》)材料四：在平原地帶推進(jìn)規(guī)?；Z食生產(chǎn)，在景觀優(yōu)美區(qū)域開(kāi)發(fā)休閑觀光農(nóng)業(yè)，在山區(qū)丘陵地帶開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)特產(chǎn)、有機(jī)綠色食品等，走好差異化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展道路。糧食流通、加工、收儲(chǔ)、銷(xiāo)售等各環(huán)節(jié)都是我國(guó)糧食安全保障的重要過(guò)程，要通過(guò)對(duì)糧食全產(chǎn)業(yè)鏈多樣化、綜合性、全方位的開(kāi)發(fā)，提升對(duì)國(guó)家糧食安全的控制力。依托“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)雙邊或多邊農(nóng)業(yè)合作，加強(qiáng)糧食貿(mào)易銜接，為我國(guó)糧食安全與貿(mào)易提供保障。同時(shí)著眼糧食進(jìn)口和外資進(jìn)入對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)的影響，實(shí)施外資安全審定制度，加強(qiáng)外資監(jiān)管。今后一段時(shí)期要加快構(gòu)建糧食安全預(yù)警體系，加大糧食安全大數(shù)據(jù)建設(shè)，盡快將國(guó)內(nèi)外糧食生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售、天氣、自然災(zāi)害等數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整合，充分利用航天、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)全球及我國(guó)糧食安全狀況進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)、預(yù)警和判斷，強(qiáng)化糧食安全宏觀調(diào)控能力。健全糧食安全應(yīng)急體系，優(yōu)化糧食品種結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備布局，評(píng)估我國(guó)糧食安全的動(dòng)態(tài)變化，保障薄弱地區(qū)、困難群體和應(yīng)急狀態(tài)下的糧食供應(yīng)。(摘編自姜楠《新時(shí)期中國(guó)糧食安全發(fā)展趨勢(shì)之“戰(zhàn)略構(gòu)想”》)1．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．2004年到2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)12年都上新臺(tái)階，這與國(guó)家政策支持分不開(kāi)。B．表中年糧食總產(chǎn)量雖有起伏，但整體趨好，而且連續(xù)4年穩(wěn)定在6.5億噸以上水平。C．我國(guó)糧食產(chǎn)量連續(xù)七年保持在6億噸以上，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮了巨大作用。D．我國(guó)年糧食總產(chǎn)量實(shí)現(xiàn)了由“吃不飽”到“吃得飽”再到“吃得好”的歷史性轉(zhuǎn)變。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．在平原地帶推進(jìn)規(guī)?；Z食生產(chǎn)，在山區(qū)丘陵地帶開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)特產(chǎn)，走的就是依靠科技獲得高效的藏糧于技的內(nèi)涵式發(fā)展道路。B．如果不及時(shí)解決外出農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的問(wèn)題，將導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后繼乏人的現(xiàn)狀雪上加霜，使我國(guó)的糧食安全面臨更大的挑戰(zhàn)。C．在我國(guó)人均資源比較短缺的情況下，資源破壞、環(huán)境污染、水土流失等生態(tài)現(xiàn)狀使得我國(guó)糧食生產(chǎn)的資源環(huán)境約束日益顯現(xiàn)。D．糧食安全預(yù)警體系的構(gòu)建，需全面整合國(guó)內(nèi)外糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售等數(shù)據(jù)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)糧食安全狀況進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)、預(yù)警和判斷。3．材料一、三、四分別論述了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃霸字次公，淮陽(yáng)陽(yáng)夏人也，以豪杰役使徙云陵。霸少學(xué)律令，喜為吏，武帝末以待詔入錢(qián)賞官，補(bǔ)侍郎謁者，使領(lǐng)郡錢(qián)谷計(jì)。簿書(shū)正，以廉稱，察補(bǔ)河?xùn)|均輸長(zhǎng)，復(fù)察廉為河南太守丞。霸為人明察內(nèi)敏，又習(xí)文法，然溫良有讓，足知，善御眾。為丞，處議當(dāng)于法，合人心，太守甚任之，吏民愛(ài)敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大將軍霍光秉政，大臣爭(zhēng)權(quán)，上官桀等與燕王謀作亂，光既誅之，遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏上嚴(yán)酷以為能，而霸獨(dú)用寬和為名。會(huì)宣帝即位，在民間時(shí)知百姓苦吏急也，聞霸持法平，召以為廷尉正，數(shù)決疑獄，庭中稱平，上擢霸為揚(yáng)州刺史。三歲，宣帝下詔以賢良高第揚(yáng)州刺史霸為潁川太守，秩比二千石。時(shí)，上垂意于治，數(shù)下恩澤詔書(shū)，吏不奉宣。太守霸為選擇良吏，分部宣布詔令，令民成知上意。使郵亭鄉(xiāng)官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。然后為條教，班行之于民間，勸以為善防奸之意，及務(wù)耕桑，節(jié)用殖財(cái)。米鹽靡密，初若煩碎，然霸精力能推行之。吏民見(jiàn)者，語(yǔ)次尋繹，問(wèn)它陰伏，以相參考。其識(shí)事聰明如此，吏民不知所出，成稱神明。奸人去入它郡，盜賊日少。霸力行教化而后誅罰，務(wù)在成就全安長(zhǎng)吏。許丞老病聾督郵白欲逐之霸曰許丞廉吏雖老尚能拜起送迎正頗重聽(tīng)何傷且善助之毋失賢者意霸以外寬內(nèi)明得吏民心，戶口歲增，治為天下第一。征守京兆尹，秩二千石。坐發(fā)民治馳道不先聞，又發(fā)騎士詣北軍馬不適士，劾乏軍興，連貶秩。有詔歸潁川太守官，以八百石居治如其前。前后八年，郡中愈治。而潁川孝弟有行義民、三老、力田，皆以差賜爵及帛。后數(shù)月，征霸為太子太傅，遷御史大夫。為丞相五歲，甘露三年薨，謚日定侯。（節(jié)選自《漢書(shū)·循吏傳》）1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．許丞老／病聾／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜起送迎／正頗重聽(tīng)／何傷／且善助之／毋失賢者意B．許丞老?。@／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜起送迎／正頗重／聽(tīng)何傷／且善助之／毋失賢者意C．許丞老病聾／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜／起送迎／正頗重／聽(tīng)何傷／且善助之／毋失賢者意D．許丞老／病聾／督郵白／欲逐之／霸曰許丞廉／吏雖老／尚能拜起送迎／正頗重聽(tīng)／何傷／且善助之／毋失賢者意2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．待詔，漢代以才技征召士人，使隨時(shí)聽(tīng)候皇帝的詔令，謂之待詔；漢以后沿用其制。B．二千石，漢制，郡守俸祿為二千石，即月俸百二十斛，世因稱郡守為“二千石”。C．詔書(shū)，皇帝布告天下臣民的文書(shū)；起于西周，白秦始皇起，其成為皇帝的專用文書(shū)。D．征，是漢代擢用人才的一種制度，由官府征聘的稱“征”，皇帝征召的稱“辟”。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．黃霸精明能干。他通曉法律，足智多謀，善于駕馭吏民，處事公道，深受吏民信任與愛(ài)戴。B．黃霸為民著想。下令郵亭、鄉(xiāng)里贍養(yǎng)鰥寡貧弱的人，制訂教令，勉力民眾防備奸邪，致力農(nóng)桑，節(jié)儉財(cái)物。C．黃霸執(zhí)法公平。漢宣帝即位前聽(tīng)說(shuō)黃霸執(zhí)法公平，即位后就征召黃霸擔(dān)任要職，審理疑難案件，獲得了庭中一致好評(píng)。D．黃霸政績(jī)顯著。他歷仕三朝，均因廉能得到上司或皇帝賞識(shí)與重用，仕途也因此一帆風(fēng)順。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(l)遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏上嚴(yán)酷以為能。(2)吏民見(jiàn)者，語(yǔ)次尋繹，問(wèn)它陰伏，以相參考。5、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。風(fēng)花①楊萬(wàn)里海棠桃李雨中空，更著清明兩日風(fēng)。風(fēng)似病癲無(wú)藉在②，花如中酒不惺松③。身行楚嶠遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，家寄秦淮東復(fù)東。道是殘紅何足惜，后來(lái)并恐沒(méi)殘紅。[注]①此詩(shī)作于宋光宗紹熙三年(1192年)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人受排擠調(diào)任淮西江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使，從建康外出巡查民情。②無(wú)藉在：無(wú)賴，無(wú)所顧忌。③惺松：清醒。1．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)人表示海棠桃李經(jīng)過(guò)春雨摧殘，又飽受清明時(shí)節(jié)狂風(fēng)吹拂，已經(jīng)凋零殆盡。B．第二句“更”字寫(xiě)出風(fēng)的冷酷無(wú)情，在雨打之后仍不放過(guò)殘紅，很有表現(xiàn)力。C．三四句詩(shī)人使用對(duì)比手法來(lái)描繪風(fēng)與花，飽含對(duì)風(fēng)的嘲諷與對(duì)花的憐惜之情。D．這首詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，首尾呼應(yīng)，惜花始惜花結(jié)，情感從感傷無(wú)奈到憤慨冷峻。2．元代詩(shī)評(píng)家楊戴說(shuō)，律詩(shī)頸聯(lián)“與前聯(lián)之意相應(yīng)相避，要變化”。請(qǐng)分析本詩(shī)頸聯(lián)在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）飯疏食，飲水，___________，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，____________。（《論語(yǔ)》）（2）爾ト爾筮，_______________。以爾車(chē)來(lái)，_______________?！对?shī)經(jīng)·氓》（3）_______________，四弦一聲如裂帛。_______________，唯見(jiàn)江心秋月白。（白居易《琵琶行》）（4）草創(chuàng)未就，___________________，惜其不成，________________。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）（5）人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。_______________，______________。（韋莊《菩薩蠻》）7、微寫(xiě)作在西班牙舉行的一場(chǎng)自行車(chē)賽上，車(chē)手伊斯梅爾·埃斯特萬(wàn)在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車(chē)跑向終點(diǎn)。而此時(shí)他身后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對(duì)手，慢慢地跟隨其身后。后來(lái)，埃斯特萬(wàn)想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)發(fā)表看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，言之成理。②請(qǐng)發(fā)揮想象，描寫(xiě)當(dāng)時(shí)比賽終點(diǎn)的場(chǎng)景。要求：具體、形象，有畫(huà)面感。③請(qǐng)以“對(duì)手”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。8、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景，刻畫(huà)聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個(gè)片段寫(xiě)一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。多地為了關(guān)愛(ài)全一線醫(yī)務(wù)人員，激勵(lì)他們以更加堅(jiān)定的信心和更加堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力投入疫情防控工作，發(fā)布了若干措施。其中有一條：一線醫(yī)務(wù)人員子女2020年中考的可以加分。對(duì)此，網(wǎng)友議論紛紛。有人認(rèn)為，醫(yī)務(wù)工作者在前線拼命，給他們子女相應(yīng)傾斜是應(yīng)該的。有人認(rèn)為，考試是為了公平選拔人才，表彰醫(yī)務(wù)工作者的付出不該干預(yù)教育公平。有人認(rèn)為，除了醫(yī)務(wù)工作者，公安、民警、交警、社區(qū)、雷神山火神山的建設(shè)者都是一線抗疫人員，他們的子女也應(yīng)該加分。對(duì)此，你怎么看？你是否支持給抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者子女加分，為什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法，參加以“致敬英雄”為主題的征文比賽.要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1、1．C2．“當(dāng)官的”雖是敵方的軍官，但他善良、誠(chéng)信；厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)好和平，對(duì)未來(lái)充滿了向往；體貼，樂(lè)于幫助他人。分析：隨著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，對(duì)敵方士兵并沒(méi)有敵意，可見(jiàn)出其人性中的善良、誠(chéng)信；他鼓勵(lì)對(duì)方“都要活著回去”，“家里人正等著呢”，對(duì)未來(lái)充滿了希冀；“一切都該結(jié)束”，并毅然丟掉手槍和軍裝，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡；給對(duì)方給水喝，并拿木棍給對(duì)方當(dāng)拐杖，都能見(jiàn)出他主動(dòng)幫助別人。3．（1）題目中“戰(zhàn)場(chǎng)”和“擁抱”形成了鮮明對(duì)比，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）“擁抱”表達(dá)的是感激和信任。本為敵對(duì)的雙方最終擁抱在一起，暗示了人性戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭(zhēng)，突出了和平主題。（3）“擁抱”是文章情節(jié)高潮部分，是前面情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，題目突出了情節(jié)主線。【解析】

1．本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“小說(shuō)以‘他’的心理發(fā)展為線索”錯(cuò)，文章寫(xiě)了“他”的心理，但并不是以“他”的心理發(fā)展為線索，而是以“他”和“當(dāng)官的”由敵對(duì)到和解到擁抱為線索寫(xiě)的。B項(xiàng)，“使小說(shuō)結(jié)構(gòu)圓合”的應(yīng)該是開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，“太陽(yáng)從東方噴出第一抹晨光后，就慢慢爬上山來(lái)”“金色的陽(yáng)光普照在他們身上”。D項(xiàng)，“人性已經(jīng)復(fù)蘇”有拔高之嫌，文中“他”和“當(dāng)官的”由敵對(duì)到“擁抱”，但個(gè)體事件不能得出普遍結(jié)論，結(jié)尾的“陽(yáng)光”更多的是表達(dá)一種期待。故選C。2．本題考查鑒賞人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。當(dāng)“他”拿槍指著“當(dāng)官的”的時(shí)候，他不僅沒(méi)有反擊，還說(shuō)“我這兒還有一點(diǎn)水，你，拿去吧”，并讓他放下戒備“我要是想殺你，在你還沒(méi)有爬到我身邊時(shí)，你就已經(jīng)沒(méi)命了。因?yàn)?，我早就發(fā)現(xiàn)你還活著”，說(shuō)明“當(dāng)官的”對(duì)敵方士兵并沒(méi)有敵意，可見(jiàn)出其人性中的善良、誠(chéng)信。從“當(dāng)官的”對(duì)他說(shuō)的“小伙子，我們……都要活著回去，家里人正等著呢”“結(jié)束了，一切都該結(jié)束了，你看，他們永遠(yuǎn)躺在了這里，只有我們是幸運(yùn)的。既然戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去了，就讓它過(guò)去吧。走，回去吧”，以及動(dòng)作“當(dāng)官的說(shuō)完，把身邊的手槍扔向遠(yuǎn)處，手槍劃出一道弧線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在地上”“當(dāng)官的脫下軍裝，丟在地上”，可以看出他厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)好和平，對(duì)未來(lái)充滿了向往。從拿水給他喝，以及“讓他坐下，并取出身邊的急救包，給他包扎腿上的傷口”“當(dāng)官的看到他站立不穩(wěn)，又拿了一截木棍讓他當(dāng)拐杖，也對(duì)他笑笑”，可以看出他體貼，樂(lè)于幫助他人。3．.本題考查理解標(biāo)題的含義和作用。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，答題時(shí)注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。標(biāo)題的作用一般要從情節(jié)、人物、主題幾個(gè)方面分析。從標(biāo)題本身的效果來(lái)看，“戰(zhàn)場(chǎng)”與“擁抱”對(duì)比鮮明，會(huì)激發(fā)讀者的閱讀興趣：誰(shuí)和誰(shuí)擁抱？他們是什么關(guān)系？為何在戰(zhàn)場(chǎng)上擁抱？從情節(jié)來(lái)看，“戰(zhàn)場(chǎng)上的擁抱”屬于小說(shuō)情節(jié)的高潮部分，兩人最后的擁抱是在敵對(duì)心理慢慢消除、對(duì)活下去的共同渴望中逐步發(fā)展的，題目概括了故事的主線。從主題上來(lái)看，擁抱的地方是“戰(zhàn)場(chǎng)”，擁抱雙方是曾經(jīng)的“敵人”，而“擁抱”表達(dá)的是善意和信任，這樣的題目，暗示人性戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭(zhēng)，突出了和平主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2、1．B2．D3．D【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“他對(duì)古今長(zhǎng)短，各種詩(shī)歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)”曲解文意，原文第二段說(shuō)“古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限”，并不是做出“正面評(píng)價(jià)”。故選B。2．本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，分析文章的思路、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型；重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確、論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“因?yàn)樗麖V泛汲取了前人傳統(tǒng)”強(qiáng)加因果，原文第三段說(shuō)“使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！薄９蔬xD。3．此題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。做此類(lèi)題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括分析，判斷正誤，要扣住題干要點(diǎn)結(jié)合原文逐項(xiàng)判斷。A項(xiàng)，“杜甫之前的詩(shī)人，或者以感性見(jiàn)長(zhǎng)，或者以理性見(jiàn)長(zhǎng)”無(wú)中生有，原文第一段說(shuō)，“杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人”，并沒(méi)有評(píng)價(jià)杜甫之前的詩(shī)人。B項(xiàng)，“在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上做出革新”曲解文意，原文第二段列舉一系列詩(shī)人要論證的觀點(diǎn)是“古今長(zhǎng)短，各種詩(shī)歌他都能深入截取，盡其所長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)變化”。C項(xiàng)，“作者在情感上一視同仁”曲解文意，從第三段的論述看，作者列舉“逃避”和“被擊敗”這兩種回應(yīng)危急的方式，目的是通過(guò)對(duì)比突出對(duì)杜甫“正面擔(dān)荷”這種應(yīng)對(duì)方式的欣賞和肯定。故選D?！军c(diǎn)睛】解答論述類(lèi)文本，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。3、1．D2．A3．①材料一：我國(guó)目前糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀及實(shí)施“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略。②材料三：進(jìn)入新世紀(jì)后我國(guó)糧食安全應(yīng)居安思危的原因。（或“進(jìn)入新世紀(jì)后我國(guó)糧食安全面臨的諸多挑戰(zhàn)”）③材料四：解決中國(guó)糧食安全問(wèn)題的戰(zhàn)略構(gòu)想（或“應(yīng)對(duì)措施；應(yīng)對(duì)策略；應(yīng)對(duì)方法；應(yīng)對(duì)手段等”）【解析】

1．本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)，“由‘吃不飽’到‘吃得飽’再到‘吃得好’的歷史性轉(zhuǎn)變”錯(cuò)誤，曲解原意，原文表述是“由‘吃不飽’到‘吃得飽’，并且‘吃得好’的歷史性轉(zhuǎn)變”；另，“吃不飽”也并非一定指表中這低產(chǎn)的四年。故選D。2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“走的就是依靠科技獲得高效的藏糧于技的內(nèi)涵式發(fā)展道路”錯(cuò)誤，原文材料一“藏糧于技，就是走依靠科技提高單產(chǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展道路”，可知是“提高單產(chǎn)”，而不是“獲得高效”。故選A。3．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。材料一，“由此，我國(guó)實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略。藏糧于地，就是要堅(jiān)守耕地紅線，確保耕地?cái)?shù)量不減少，開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)”，可知我國(guó)目前糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀及實(shí)施“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略；材料三，“進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)糧食安全的環(huán)境發(fā)生了很大變化，在糧食安全問(wèn)題上，必須居安思危。我國(guó)改革任務(wù)繁重，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，糧食安全面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)兼業(yè)化、農(nóng)民老齡化、農(nóng)村空心化日益嚴(yán)重，外出農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨后繼乏人的現(xiàn)狀……”，可知進(jìn)入新世紀(jì)后我國(guó)糧食安全應(yīng)居安思危的原因；材料四，“今后一段時(shí)期要加快構(gòu)建糧食安全預(yù)警體系，加大糧食安全大數(shù)據(jù)建設(shè)，盡快將國(guó)內(nèi)外糧食生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售、天氣、自然災(zāi)害等數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整合，充分利用航天、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)全球及我國(guó)糧食安全狀況進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)、預(yù)警和判斷，強(qiáng)化糧食安全宏觀調(diào)控能力”，可知解決中國(guó)糧食安全問(wèn)題的戰(zhàn)略構(gòu)想?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。4、1．A2．D3．D4．(1)（霍光）就遵循漢武帝時(shí)的法度，用刑罰嚴(yán)厲約束屬下，因此平庸無(wú)能的官吏都崇尚嚴(yán)酷的刑罰，認(rèn)為這樣有才能。(2)黃霸見(jiàn)到官吏民眾，便從與他們的談話中探求、詢問(wèn)不知道的事情，以作參考。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。斷句類(lèi)選擇題往往可用排除法，本身難度不大，比較選項(xiàng)異同，往往只有兩三處斷句不同，依據(jù)上下句的字詞、結(jié)構(gòu)搭配和句間邏輯關(guān)系，容易判定。畫(huà)波浪線句子的意思是：許縣丞年紀(jì)老了，耳朵也聾了，督郵報(bào)告黃霸想要辭退他，黃霸說(shuō)：“許縣丞是廉潔的官吏，雖然上了年紀(jì)，但還能應(yīng)付官場(chǎng)拜起送迎之類(lèi)的例行公事，即使很聾，又有何妨呢？還是好好地幫助他，不要讓賢德的人失望。此題中，“病”在句子作動(dòng)詞，生病，“病聾”指生了聾病，故“病聾”之間不能斷句，故排除B。抓住“雖老”和“尚能”之間的句間關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，分析“能”的事，不僅能“拜”，而且是“拜起送迎”的相關(guān)事務(wù)，故“尚能拜起送迎”中間不能斷句，故排除C?！霸弧笔莿?dòng)詞，引出黃霸的話，“曰”后應(yīng)該斷句；且“廉吏”是黃霸對(duì)“許丞”的肯定，故“廉吏”之間不能斷句，故排除D。故選A。2．本題考查了解常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。D項(xiàng)，“由官府征聘的稱‘征’，皇帝征召的稱‘辟’”錯(cuò)誤，“征”是由皇帝征聘社會(huì)知名人士到朝廷充任要職,“辟”是由政府高官征辟屬吏,然后向朝廷推薦。故選D。3．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類(lèi)題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。D項(xiàng)，“仕途也因此一帆風(fēng)順”錯(cuò)誤，依據(jù)第五段“坐發(fā)民治馳道不先聞，又發(fā)騎士詣北軍馬不適士，劾乏軍興，連貶秩”，因調(diào)遣民工修治馳道沒(méi)有事先上報(bào)朝廷，又調(diào)遣騎士到北方造成軍馬無(wú)法配給的局面，黃霸被舉劾影響了軍隊(duì)出動(dòng)，于是他接連被貶官降職。據(jù)此可知，黃霸并非仕途“一帆風(fēng)順”。故選D。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)直譯為主、意譯為輔，逐字落實(shí)，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(l)遵：遵循；痛：嚴(yán)厲地；繩：名詞作動(dòng)詞，約束；由是：因此；上：通“尚”，崇尚。(2)吏民見(jiàn)者：定語(yǔ)后置句，見(jiàn)到的官吏民眾；尋繹：反復(fù)探求；陰伏：隱秘不為人知的事；相：輔助、幫助?！军c(diǎn)睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：黃霸，字次公，淮陽(yáng)郡陽(yáng)夏縣人，因?yàn)槭呛兰澏憔釉屏?。黃霸年少時(shí)就學(xué)習(xí)法律條令，喜好當(dāng)官，武帝末年以待詔身份捐錢(qián)而獲賞為官，補(bǔ)侍郎謁者。讓他負(fù)責(zé)掌管郡谷的錢(qián)，黃霸記賬不欺瞞，以廉潔被察知后升補(bǔ)為河?xùn)|郡均輸長(zhǎng)，后又因廉潔被察知而升為河南郡太守丞。黃霸為人善于觀察，且思維敏捷，又熟習(xí)法律條文，待人接物溫良謙讓，能體家人，善于團(tuán)結(jié)眾人。做太守丞時(shí)，處事議政合乎法度，順應(yīng)人心，太守十分信任他，老百姓也敬愛(ài)他。自武帝末年開(kāi)始，使用法律開(kāi)始嚴(yán)厲起來(lái)。昭帝即位時(shí)還很年幼，大將軍霍光代為輔政，大臣之間爭(zhēng)權(quán)奪利，上官桀等人還與燕王合謀作亂，霍光殺掉了他們，于是仍遵守武帝時(shí)代的法度，以嚴(yán)厲的刑罰約束廣大臣民，由此一些粗俗的官吏便以嚴(yán)酷的刑法為其能事，而惟獨(dú)黃霸因?qū)捜轀睾投?。遇上宣帝即位，他在民間時(shí)便深知百姓苦于官吏用刑的嚴(yán)峻，又聽(tīng)說(shuō)黃霸持法公平，便召黃霸做了廷尉正，黃霸數(shù)次裁決疑難案件，庭中都一致認(rèn)為判得公平，皇上便提拔黃霸當(dāng)了揚(yáng)州刺史。又過(guò)了三年，宣帝頒下詔書(shū)以賢良高第身份擔(dān)任揚(yáng)州刺史的黃霸為穎川太守，俸祿每月二千石。當(dāng)時(shí)皇上正專心治理天下，多次下達(dá)恩澤詔書(shū)給民眾，但有的官吏卻不讓百姓知道。太守黃霸卻專門(mén)選擇了優(yōu)秀的下屬吏員，分到各處去發(fā)布皇上韶令，讓民眾都能知道皇上的旨意。他還讓郵亭鄉(xiāng)官都養(yǎng)上雞和豬，以贍養(yǎng)鰥寡貧窮的人。然后又制訂了條令教則，頒行到民間，勸說(shuō)百姓嚴(yán)防奸盜，并安心于農(nóng)耕蠶桑之業(yè)，節(jié)約使用貨物資財(cái)。像米粒鹽粒那樣細(xì)密的公事，最初顯得煩雜碎亂，然而黃霸卻全力以付地加以推行。官吏民眾凡可遇見(jiàn)的人，黃霸都要從其言行中了解有用的情況，詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈，以資參考。黃霸了解情況清晰明了到這樣的程度，官吏民眾不知底細(xì)的人，都稱他是神明。奸盜也只好轉(zhuǎn)移到其他的郡中，所以本郡的盜賊就日漸減少。黃霸盡力施行教化，然后才使用刑罰，注意成全維護(hù)下屬官吏。許縣丞年紀(jì)老了，耳朵也聾了，督郵報(bào)告黃霸想要辭退他，黃霸說(shuō)：“許縣丞是廉潔的官吏，雖然上了年紀(jì)，但還能應(yīng)付官場(chǎng)拜起送迎之類(lèi)的例行公事，即使很聾，又有何妨呢？還是好好地幫助他，不要讓賢德的人失望?！秉S霸以外寬內(nèi)明的作風(fēng)而贏得了屬吏和民眾的心，從而郡內(nèi)的戶口逐年增長(zhǎng)，治理情況堪稱天下第一?；噬险髡偎嚾尉┱滓?，俸祿二千石。后因調(diào)遣民工修治馳道沒(méi)有事先上報(bào)朝，又調(diào)遣騎士到北方造成軍馬無(wú)法配給的局面，黃霸被舉劾影響了軍隊(duì)出動(dòng)，于是他接連被貶官降職。后來(lái)有詔書(shū)令他回穎川作太守，可俸祿卻已被降至八百石居官。前后八年，郡中越加安順。而穎川孝悌賢民以及鄉(xiāng)宮中三老、力田等都分等級(jí)賜予爵號(hào)和帛匹。幾個(gè)月后，朝廷征召黃霸為太子太傅，又調(diào)任御史大夫。黃霸任丞相五年，甘露三年去世，謐號(hào)定侯。5、1．C2．(1)內(nèi)容表達(dá)：由惜花到傷己思家，拓展了寫(xiě)作的內(nèi)容。(2)結(jié)構(gòu)安排：由前兩聯(lián)著力寫(xiě)風(fēng)與花，轉(zhuǎn)入寫(xiě)傷己與思家，由花及人，為尾聯(lián)寫(xiě)憂世蓄勢(shì)，使詩(shī)意起伏，富有張力。【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng)，“三四句詩(shī)人使用對(duì)比手法來(lái)描繪風(fēng)與花”錯(cuò)誤，原文“風(fēng)似病癲無(wú)藉在，花如中酒不惺松”，意思是風(fēng)好像生病癲狂了，無(wú)所顧忌刮著，花兒好像喝醉了酒還不清醒，這兩句用的是擬人的手法，把風(fēng)肆意狂吹和被風(fēng)吹之后的花兒的狀態(tài)描繪出來(lái)了。故選C。2．本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容與作用的探究能力。綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。本題已經(jīng)明確要求從情感表達(dá)與結(jié)構(gòu)安排上探究其作用，要在整體理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究。律詩(shī)的四聯(lián)在結(jié)構(gòu)上一般符合起、承、轉(zhuǎn)、合的安排。頸聯(lián)“身行楚嶠遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，家寄秦淮東復(fù)東”，意思是詩(shī)人自己羈旅在遙遠(yuǎn)的楚嶠一帶，越往前行比楚嶠更遙遠(yuǎn)，往秦淮東邊的家里寄信，現(xiàn)在是比秦淮東面更遠(yuǎn)了；前兩聯(lián)主要寫(xiě)的是海棠桃李經(jīng)過(guò)春雨摧殘，在雨打之后仍不放過(guò)殘紅，又飽受清明時(shí)節(jié)狂風(fēng)吹拂，已經(jīng)凋零殆盡，飽含詩(shī)人對(duì)花的憐惜之情，而頸聯(lián)從花寫(xiě)到自己，從惜花到自己，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)自己羈旅在異地，羈旅之愁油然而起，并且離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，思家的情感越來(lái)越強(qiáng)烈；這一聯(lián)有與尾聯(lián)在情感上相合在一起了；尾聯(lián)“道是殘紅何足惜，后來(lái)并恐沒(méi)殘紅”，意思是人們都說(shuō)是凋殘的花有什么值得憐惜的呢，到后來(lái)還是害怕連凋殘的花都沒(méi)有了，憐惜詩(shī)人此時(shí)受排擠調(diào)任淮西江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使，從建康外出巡查民情的背景，感嘆自己也是一朵凋殘的花，沒(méi)有什么人來(lái)憐惜自己了，到以后就更沒(méi)有人憐惜自己了，自己也空有才華，實(shí)現(xiàn)不了自己的理想抱負(fù)，如今受排擠被外調(diào)，以后命運(yùn)如何還不知曉，由花寫(xiě)到人，為抒發(fā)情感蓄勢(shì)。6、曲肱而枕之于我如浮云體無(wú)咎言以我賄遷曲終收撥當(dāng)心畫(huà)東船西舫悄無(wú)言會(huì)遭此鍋是以就極刑而無(wú)慍色春水碧于天畫(huà)船聽(tīng)雨眠【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于直接性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“肱”“咎”“賄遷”“撥”“慍”“碧”的書(shū)寫(xiě)?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類(lèi)；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度，比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對(duì)手、展示風(fēng)度，并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到，更多時(shí)候，對(duì)比賽對(duì)手的尊重，對(duì)體育風(fēng)度的展示，要靠日積月累來(lái)提升自己的素質(zhì)。【解析】

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力，微寫(xiě)作實(shí)際上是語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這類(lèi)題首先要審清題干，根據(jù)題干的要求來(lái)寫(xiě)，微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。表達(dá)方式看，我們可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi)：記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題，選擇第一題解答。材料是一則事件，事件的基本信息是“自行車(chē)手終點(diǎn)前爆胎步行對(duì)手剎車(chē)拒絕超越”。具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn)：第一層是自行車(chē)手埃斯特萬(wàn)終點(diǎn)前爆胎步行；第二層是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手納瓦羅拒絕超越，剎車(chē)慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬(wàn)獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎(jiǎng)牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬(wàn)贈(zèng)予的獎(jiǎng)牌，并表示超越一個(gè)爆胎的對(duì)手取勝是不道德的?？忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反對(duì)比論證，最后提出應(yīng)該正確的做法，需要日積月累來(lái)提升自身的素質(zhì)?！军c(diǎn)睛】議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點(diǎn)，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，提出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)用類(lèi)：此類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買(mǎi)了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么？”，然后我就順勢(shì)也要一個(gè)。“對(duì)呀，送什么呢？中國(guó)人講究禮尚往來(lái)，去年我的生日，你送我了什么呢？”突然，我覺(jué)得無(wú)比慚愧?！皩?duì)不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過(guò)你和媽媽禮物。”“傻孩子，你每年都在成長(zhǎng)，這就是送給我們最好的禮物?。　崩蘑谥戮础澳嫘姓摺?因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情，內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋１ｑ{護(hù)航，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫(huà)般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí)，房屋在懸崖上的，濱水的，無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧，你定會(huì)獲得極美的享受?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。解答此類(lèi)題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫(xiě)作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美，“微”中顯個(gè)性，“微”中抒性靈；其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解，這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累?？忌绻x擇①，要注意三點(diǎn)：第一，內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”，且要有自己的“心理描寫(xiě)”；第二，要以記敘、描寫(xiě)為主要的表達(dá)方式；第三要表達(dá)明確的主題。考生如果選擇②，首先要明確寫(xiě)作任務(wù)，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達(dá)方式；最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯。考生如果選擇③，首先要明確寫(xiě)作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段；最后要明確推薦理由?！军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化，可以改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。9、參考范文：用正確的方式致敬英雄近期，各地政府相繼出臺(tái)了給支援湖北抗疫一線醫(yī)護(hù)人員子女入學(xué)優(yōu)待及考試加分的政策，引起了大家的普遍關(guān)注。這其中，討論最熱烈的話題是：“中考加分”是否合理。有支持的，也有反對(duì)的。而我認(rèn)為中考加分政策雖惠及一些醫(yī)務(wù)人員的子女，但這一政策并不可取。第一，父母的功勞應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)父母，把獎(jiǎng)勵(lì)落到了子女頭上是變相拼爹。自前，優(yōu)質(zhì)教育資源還很稀缺，而中考也可以說(shuō)是最公平的考試之一了，學(xué)生憑自己的能力進(jìn)入更優(yōu)質(zhì)的高中，從而繼續(xù)學(xué)業(yè)。但，如果優(yōu)質(zhì)數(shù)育的資源是父母博命付出，換來(lái)了一些分?jǐn)?shù)得來(lái)的，那么這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太公平的，難道中考也需要拼爹嗎？父母的付出和孩子的成績(jī)不能一概而論。第二、破壞了考試公平的制度。優(yōu)質(zhì)數(shù)育資源只有那么多，而中考的考試制度，其存在的報(bào)本就是通過(guò)專試來(lái)分配教育資源。公平，公正考試面前人人平等，讓同學(xué)們通過(guò)考試，來(lái)進(jìn)行教育資源分配。所以還是要維護(hù)中考的公平性。第三、不患寡而患不均。冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)參與抗疫的，除了一線的醫(yī)護(hù)人員，還有無(wú)數(shù)的志愿者、警察、雙神山的建設(shè)者等。他們也是奮戰(zhàn)在最前線的人，他