高中通用技術(shù)教師專業(yè)能力必修1

通用技術(shù)教師高中專業(yè)能力必修閩南師范大學教育科學學院賀宏偉2016.10第一章技術(shù)教育的專業(yè)特征與通用技術(shù)教師的專業(yè)化“如果所謂的普通教育要真正成為普通的教育，那就必須發(fā)展技術(shù)教育”“科學與技術(shù)必須成為教育事業(yè)的基本組成部分”“在中學階段就應該進行普通的綜合技術(shù)教育”——《學會生存——教育世界的今天和明天》

第一章技術(shù)教育的專業(yè)特征與通用技術(shù)教師的專業(yè)化第一節(jié)技術(shù)教育的學科發(fā)展與教師專業(yè)化第二節(jié)我國普通高中通用技術(shù)教師現(xiàn)狀第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化第一節(jié)技術(shù)教育的學科發(fā)展與教師專業(yè)化一、技術(shù)教育的歷史形態(tài)與技術(shù)教育的學科發(fā)展（一）以技藝傳授為主體的手工技術(shù)教育（二）以技能訓練為主體的綜合技術(shù)教育（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體的職業(yè)技術(shù)教育（四）以勞動技能培養(yǎng)為主體的勞動技術(shù)教育（五）以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為主體的基礎(chǔ)技術(shù)教育（六）以工程設(shè)計為主體的工程技術(shù)教育第一節(jié)技術(shù)教育的學科發(fā)展與教師專業(yè)化二、我國技術(shù)教育的學科發(fā)展的路徑選擇（一）我國技術(shù)教育的學科定位（二）關(guān)于學科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性選擇（三）關(guān)于學科教師培養(yǎng)路徑的選擇三、基于我國技術(shù)教育的學科發(fā)展，多方式促進技術(shù)教師專業(yè)化（一）多途徑解決技術(shù)教師尤其是高中通用技術(shù)教師的培養(yǎng)問題（二）加快技術(shù)教育的專業(yè)課程的研究與開發(fā)（三）加快建設(shè)一支專兼相結(jié)合的高校技術(shù)教育專業(yè)教師隊伍教學情況教學策略教學工具或設(shè)備技術(shù)實踐所需課程資源教學活動場所考評方式筆試筆試+作品考試+考勤歸屬感及反思情況歸屬感較強課程資源欠缺操作技能存在問題教學方法欠缺培訓情況缺少高層次培訓機會應加強操作技能方面的培訓第二節(jié)我國普通高中通用技術(shù)教師現(xiàn)狀第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即職業(yè)專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可擔任的，那么在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步?！薄櫭鬟h美國基于標準的技術(shù)教師專業(yè)化英國以培訓促進教師專業(yè)化韓國技術(shù)教師資格制度：技術(shù)教育習修、技術(shù)教師預備、正式技術(shù)教師、技術(shù)教育專家第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化興旺國家技術(shù)教育教師的專業(yè)化第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化高中通用技術(shù)課程立足九年義務教育的根底，以根底的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的開展為目標。與科學課程的區(qū)別與勞動課程的區(qū)別與藝術(shù)課程的區(qū)別與創(chuàng)造發(fā)明的區(qū)別第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化把握技術(shù)教育專業(yè)特征，推進高中技術(shù)教師專業(yè)化第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化通用技術(shù)課程與科學課程的區(qū)別：科學課程通用技術(shù)課程課程目標科學素養(yǎng)的提高技術(shù)素養(yǎng)的提高內(nèi)容結(jié)構(gòu)物理、化學、生物、地理電子技術(shù)、機械技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等課程重心科學原理的理解與探究運用已知科學原理進行設(shè)計、制作及評價心理基礎(chǔ)心智技能心智技能與勞作技能課程特性偏于認知認知與行為兼顧、終極目標偏于行為主要學習方式科學實驗、科學探究技術(shù)設(shè)計、技術(shù)操作、技術(shù)試驗、技術(shù)探究第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化通用技術(shù)課程與勞動課程的區(qū)別：勞動課程通用技術(shù)課程課程基點以勞動為思想基點以技術(shù)素養(yǎng)為思想基點目標結(jié)構(gòu)關(guān)注勞動觀念、勞動技能、勞動品質(zhì)、勞動習慣關(guān)注技術(shù)理解、技術(shù)使用、技術(shù)選擇與管理對技術(shù)的理解著眼技能知識與技能、思想與方法、情感態(tài)度與價值觀教學方式主要是技能訓練技術(shù)習得、技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計內(nèi)容特征相對的系統(tǒng)性、技術(shù)含量稍低注意結(jié)構(gòu)的完整性、不追求某個技能的系統(tǒng)性與完整性第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化通用技術(shù)課程與藝術(shù)課程的區(qū)別：藝術(shù)課程通用技術(shù)課程著眼點視覺效果和美的表現(xiàn)實用性能和問題解決哲學特性重在求美重在求真、求善展開角度色彩、形態(tài)、造型、意境、和諧、技法材料、工具、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、功能、規(guī)格、性能價格比第三節(jié)國際化視野下的通用技術(shù)教師專業(yè)化通用技術(shù)課程與創(chuàng)造創(chuàng)造活動的區(qū)別：創(chuàng)造發(fā)明活動通用技術(shù)課程課程形態(tài)課外和校外活動獨立領(lǐng)域中的一