部編版語文初一（下）期末復(fù)習(xí)：病句辨析與修改知識梳理

部編版語文初一（下）期末復(fù)習(xí)：病句辨析與修改知識梳理

【基本原則】

修改病句的基本原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。句子修改不是再造，切忌改

變句子原意。尤其應(yīng)該注意：能調(diào)整語序的就不能增刪；能改動■-處的，就不改動兩處。改

病句要簡要高效。

1.增一一殘缺的部分要增補(bǔ)全。

2.刪一一重復(fù)多余的詞語要刪除。

3.調(diào)一一語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整。

4.換一一搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

【病句主要類型】

1.搭配不當(dāng)

例1.在愛心義演的晚會上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動人的歌聲。

例2.天漸漸轉(zhuǎn)暗，墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。

例1中的“演唱”與“歌聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“歌聲”改為“歌曲”，或除掉“聲”；例

2中的主語是并列短語“墨似的烏云和傾盆大雨”，其中“墨似的烏云”不能與“傾瀉”搭

配，應(yīng)改為“天漸漸轉(zhuǎn)暗，墨似的烏云翻滾著，傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來”，或?qū)ⅰ澳?/p>

似的烏云和”除掉。

2.成分殘缺

例1.老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛國詩人屈原。（廣西壯族自治

區(qū)桂林市中考題）

例2.這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識。

例1缺少謂語，應(yīng)在“屈原”的后面加上“聯(lián)系在一起”；例2沒有詞語與賓語“意識”

搭配，應(yīng)在“于”前加上“增強(qiáng)”，或除掉“的意識”。

3.語序不當(dāng)

例L國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、

生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄購物袋。

例2.創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)

設(shè)施。

例1應(yīng)該先“生產(chǎn)”、再“銷售"、再''使用"，有一定的邏輯順序，不能顛倒；例2中

的“不僅……，而且……”的內(nèi)容存在邏輯上的先后關(guān)系，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善

城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。

4.前后矛盾

例1.來自我市金融保險系統(tǒng)以及部分學(xué)校的近千余名代表，在益陽大劇院認(rèn)真聽取抗

冰救災(zāi)烈士熊大勇的英雄事跡報告。

例2.遭到特大雪災(zāi)破壞的南嶺生態(tài)系統(tǒng)，至少需要三十年時間才能基本全部恢復(fù)。

例3.這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。

例1中的“近千余名”前后矛盾，應(yīng)除掉“近”或“余”；例2中的“基本”、“全部”

不能合在一起使用，應(yīng)刪去其中一個；例3中的“最多”與“不超過”相矛盾，可除掉其中

一個。

5.語意不明

例1.為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。

（河北省中考題）

例2.全國第13屆青歌賽，有我州兩名歌手加盟的“土苗兄妹組合”奪得了原生態(tài)唱法

金獎。（湖北省恩施市中考題）

例3.幾個學(xué)校的老師找他就升學(xué)的問題交換了意見。

例4.藏獨(dú)分子的言論充滿了顛倒是非、隱瞞和歪曲西藏歷來是中國領(lǐng)土的一部分的事

實(shí)。

以上各句都犯了語意不明的毛病。例1中“預(yù)防”和“不出現(xiàn)”同時使用，造成了表意

不明，可以除掉“預(yù)防”或“不”；例2應(yīng)把“全國第十三屆青歌賽”改為“在全國第十三

屆青歌賽”上；例3中“幾個學(xué)校的老師”有歧意，應(yīng)改為“學(xué)校的幾個老師找他就升學(xué)的

問題交換了意見”；例4應(yīng)將“充滿了”除掉。

6.重復(fù)啰嗦

例1?盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要

例2.福州市榮獲“全國衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。

例3.近年來，我們社區(qū)大力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，建立了學(xué)校、家庭、社區(qū)三

位一體的教育模式，多次邀請法官、律師、公安干警和法律工作者來社區(qū)舉辦青少年法律知

識講座，（安徽省蕪湖市中考題）

以上各句都犯了重復(fù)啰嗦的毛病。例1“應(yīng)該”與“必須”連用，語意重復(fù)，應(yīng)刪掉

其中一個；例2中前后重復(fù)，應(yīng)除掉”的原因”或“的結(jié)果”。例3中的“法官、律師”與

后面的“法律工作者”重復(fù)，應(yīng)除掉“和法律工作者”。

7.誤用詞語

例1.只因?yàn)樗猩L在井底一般的深谷之中，所以又黑森森不見陽光，有人便為它

起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

例2.國民黨主席吳伯雄率團(tuán)抵達(dá)大陸后，受到了大陸人民的親切歡迎。

例3.因?yàn)槲覐男∩钤趬燕l(xiāng)，所以劉三姐的傳說對我一點(diǎn)兒也不陌生。

例4.中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。（廣西壯族自治

區(qū)桂林市中考題）

以上各例都有用詞錯誤。例1屬于濫用關(guān)聯(lián)詞，一二兩個分句之間無因果關(guān)系，因此應(yīng)

除掉“所以”（或?qū)ⅰ八浴备臑椤岸?，或?qū)ⅰ八浴闭{(diào)至IJ“有人”前）；例2中的“親切”

用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“熱烈”；例3是介詞運(yùn)用不當(dāng)，后半句應(yīng)改為“所以我對劉三姐的傳說

一點(diǎn)也不陌生”；例4中前后兩個分句間不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，可除掉“但”。

8.一面與兩面照應(yīng)不周。

例1：能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵在于提升公民的文明素養(yǎng)。

例2:暢銷讀物能否成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它具備能經(jīng)受時間考驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性。

例1“提升公民的文明素養(yǎng)”是一面性的，“能否”是兩面性的?？蓜h去“能否”。例

2一面和兩面不能搭配，應(yīng)改為“暢銷讀物能成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它具備能經(jīng)受時間考

驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性”。

【解題技巧】

從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽

視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”：

1.看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。

例1：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

病因診斷:此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子主語殘缺,應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”

之后0

例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這

里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。

例3：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量,

樹立了克服困難的信心。

病因診斷：“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從”。

2.看到動詞不放過

讀到一個句子,就應(yīng)有意識地想想,這個句子的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語，

動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

例1：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

病因診斷：此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改

為“它每年發(fā)的電”.

例2：這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

病因診斷：此例中的動詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為

“時間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽薄?/p>

3.看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如:

禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”

即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。

4.看到兩面詞不放過

句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面

詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例1：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

病因診斷：“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一

面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。

例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教

育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)

將“我們能不能”“出”去掉。

5.看到關(guān)聯(lián)詞不放過

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

例9：無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。

病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或

“或”組成的短語，應(yīng)將“和”改為“還是”。

例1：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應(yīng)放在主語“他”之

后。

6.看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

例1：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動詞“取得”搭配，將

“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。

例2：引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。

病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動詞“提高”搭配，將

“和數(shù)量都”刪掉。

7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。

例1：經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。

病因診斷:句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng),但前面的“平均”只能有一個數(shù),故“都