廣州市中小學(xué)心理健康教育評(píng)估細(xì)則

廣州市中小學(xué)心理健康教育“達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“示范學(xué)?！痹u(píng)估細(xì)則

為進(jìn)一步推動(dòng)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校心理健康教育在促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高中的積極作用，特制定本評(píng)估細(xì)則。一、為了確保廣州市中小學(xué)心理健康教育“達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“示范學(xué)校”評(píng)估工作的順利進(jìn)行，評(píng)估工作在廣州市教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由廣州市教育局思想政治教育處具體負(fù)責(zé)。二、評(píng)估采用同類分級(jí)評(píng)估法，在相同項(xiàng)目上按不同水平區(qū)分出“示范學(xué)?！保ˋ級(jí)）和“達(dá)標(biāo)學(xué)?！保˙級(jí)）兩級(jí)評(píng)估等級(jí)。三、廣州市中小學(xué)心理健康教育“達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“示范學(xué)校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、學(xué)校是否成立由分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校的心理健康教育進(jìn)行全面規(guī)劃與指導(dǎo)。A級(jí)：有健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者總體思路清晰、規(guī)劃完整具有可操作性。B級(jí)：有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有工作思路、有規(guī)劃。2、學(xué)校是否有心理健康教育工作制度，工作開展是否規(guī)范化、制度化。A級(jí)：有完整的工作制度，（如例會(huì)制度、研究制度、總結(jié)制度等，）并遵照制度執(zhí)行。B級(jí)：有工作制度，基本能按制度執(zhí)行。3、學(xué)校是否有完善的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)轉(zhuǎn)是否通暢。A級(jí)有由班主任、團(tuán)隊(duì)干部、專職心理輔導(dǎo)教師、課任教師、共同參與的分級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，即各司其職，又協(xié)調(diào)配合，運(yùn)轉(zhuǎn)通暢。B級(jí)：有由專職心理輔導(dǎo)教師為主的工作團(tuán)隊(duì)，能夠相互配合。（二）學(xué)校的心理健康教育條件保障1、學(xué)校是否建立了心理輔導(dǎo)室，是否有專用房間、專用設(shè)備。A級(jí)：學(xué)校的心理輔導(dǎo)室專用房間面積不小于50平方米，（個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、資料處理等功能空間劃分清楚）有專用電腦和配套的心理咨詢、測(cè)評(píng)、及學(xué)生心理檔案管理軟件。B級(jí)：學(xué)校的心理輔導(dǎo)室有專用房間面積不小于20平方米，具有個(gè)別咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、資料處理的功能，有專用電腦和學(xué)生心理檔案管理軟件。2、學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作是否有專職人員負(fù)責(zé)、是否有專門經(jīng)費(fèi)。A級(jí)：學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作由心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或獲得心理健康教育B級(jí)證書的專業(yè)人員負(fù)責(zé)；并有充足的專業(yè)經(jīng)費(fèi)。B級(jí)：學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作由本科畢業(yè)以上學(xué)歷或獲得心理健康教育C級(jí)證書的教師負(fù)責(zé)；有一定專業(yè)經(jīng)費(fèi)。以上獲得了心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)B級(jí)證書；50%以上獲得了心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)C級(jí)證書。B級(jí)：學(xué)校參與心理健康教育的教師及工作人員（班主任、德育教師、校醫(yī)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員等）有50%以上接受過心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)并獲得心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)C級(jí)證書。（四）學(xué)校心理健康教育工作的開展1、學(xué)校是否建立了完善的學(xué)生心理檔案。A級(jí)：學(xué)校分年級(jí)、班級(jí)建立了完整的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，檔案內(nèi)容全面、資料齊全、使用方便，并在咨詢與輔導(dǎo)中發(fā)揮了積極作用。B級(jí)：學(xué)校建立了系統(tǒng)的學(xué)生心理檔案，并為咨詢與輔導(dǎo)提供了支持與幫助。2、學(xué)校是否開展了系統(tǒng)性的學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。A級(jí)：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立了課內(nèi)課外結(jié)合、小組輔導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)系統(tǒng)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)體現(xiàn)了計(jì)劃性、組織性、常規(guī)性、針對(duì)性，取得了良好效果。B級(jí)：學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求有目的、有針對(duì)性的開展了團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)并取得了一定成效。3、學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)是否能夠體現(xiàn)特色、發(fā)揮作用。A級(jí)：學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)既體現(xiàn)了心理教育的特點(diǎn)又反映了學(xué)校的特色。B級(jí)：學(xué)校能夠系統(tǒng)、規(guī)范的開設(shè)心理健康教育課程。4、學(xué)校的心理咨詢工作是否規(guī)范。A級(jí)：學(xué)校開展了常規(guī)性的心理咨詢工作，有完善的工作制度、計(jì)劃、總結(jié)及資料儲(chǔ)存。B級(jí)：學(xué)習(xí)開展了常規(guī)性的心理咨詢工作，有制度、有記錄。5、課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了心理健康教育的理念。A級(jí)：能夠在學(xué)科教學(xué)中充分貫穿心理健康教育的理念，并在課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法中體現(xiàn)出來的課程占學(xué)科課程的比例不少于50%。B級(jí)：能夠在學(xué)科教學(xué)中反映心理健康教育理念，并在教學(xué)目標(biāo)、過程、方法中體現(xiàn)出來的課程占學(xué)科課程的比例不少于30%。6、學(xué)校是否針對(duì)家長(zhǎng)、教師開展了心理輔導(dǎo)活動(dòng)。A級(jí)：學(xué)校有計(jì)劃的定期開展了家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)與培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境。B級(jí)：學(xué)校有針對(duì)性的開展了家長(zhǎng)、教師的心理教育培訓(xùn)。（五）學(xué)校心理健康教育的科研及成果1、學(xué)校是否有心理健康教育研究課題A級(jí)：學(xué)校有市級(jí)以上在心理健康教育研究課題，有完善的課題研究團(tuán)隊(duì)，并能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展研究工作，效果顯著。B級(jí)：學(xué)校有心理健康教育課題研究項(xiàng)目，有研究團(tuán)隊(duì)，能夠開展研究工作。2、學(xué)校是否有公開發(fā)表的心理健康教育論文。A級(jí)：學(xué)校每年能夠在核心期刊上公開發(fā)表心理健康教育論文兩篇以上。B級(jí)：學(xué)校每年能夠公開發(fā)表心理健康教育論文兩篇以上。3、近3年來學(xué)校是否有心理健康教育研究成果獲獎(jiǎng)A級(jí)：近3年來學(xué)校有市級(jí)以上心理健康教育獲獎(jiǎng)成果。