語文：總復(fù)習 考點各個擊破專題 鑒賞古代詩歌的形象

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精

1．2010年新課標《考試大綱》中對這一考點提出了兩點要求：①鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；②評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度.2．詩歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象,考查時要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意義。

3．鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。4．表達技巧指詩人在借助語言塑造藝術(shù)形象時,靈活運用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)手段。包括修辭技巧和其他借景抒情等表現(xiàn)技巧。5．評價作品內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義以及人生意義,賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風格，指出局限性。

6．2011年高考，詩歌鑒賞仍是重點,考查形式不會有大的變化。需要注意的是，比較閱讀鑒賞題可能有所增加，像2009年湖南卷那樣，把兩首在某一點有相通之處的詩詞放在一起比較異同；選材范圍會有所擴大，不僅有大師巨匠級詩人的作品，也會有不知名詩人的作品，不僅有唐詩宋詞，還會有清詩甚至是近代詩等非主流的作品。總體上看,2011年高考仍以“穩(wěn)"為主。

第一節(jié)鑒賞形象

1．（2009年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。嚴鄭公①宅同詠竹□(唐）杜甫綠竹半含籜②,新梢才出墻。色侵書帙③晚,陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長.【注】①嚴鄭公：即嚴武，受封鄭國公。②籜(tuò）：筍殼。③帙：包書的布套。

（1)本詩前三聯(lián)描寫了竹子怎樣的形象？________________________________________________________________________(2）請賞析“色侵書帙晚”一句.________________________________________________________________________（3）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。________________________________________________________________________

【解析】(1）本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。前三聯(lián)，都是描寫竹子的形象的，首聯(lián)寫嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭，表現(xiàn)嫩竹新出之態(tài);頷聯(lián)寫翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來，當竹影移過,酒樽也頓時變得清涼，表現(xiàn)了竹影給人的陰涼之感;頸聯(lián)寫新雨過后，竹子更加美麗潔凈，微風吹來，可以聞到淡淡的清香，表現(xiàn)了竹子的香味.

(2）本題考查鑒賞詩歌的語言和評價詩歌的思想內(nèi)容的能力?！吧謺怼币痪涫敲鑼懼裼暗模渲小扒帧迸c“晚”最具特色,“侵”寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài),“晚”也是側(cè)重于光線之暗,是竹影使人產(chǎn)生的錯覺。（3）本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。尾聯(lián)是詩人有感而發(fā)，認為只要不被摧殘，新竹一定可以高入云霄，從寓意的角度理解,考生應(yīng)該將之轉(zhuǎn)移到人，以竹喻人,“不被摧殘"就是要愛護關(guān)心人,理解尊重人。

【答案】(1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風送竹香。（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺.(3)示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二：要呵護人才,不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為(符合詩意，言之成理即可)

2．(2010年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成（1)～(2)題。晚泊岳陽□歐陽修臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡,輕舟短楫去如飛.

（1）詩中有三處寫到“月”,請就此作簡要賞析。________________________________________________________________________（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的?________________________________________________________________________

【解析】（1)本題考查鑒賞詩歌的形象的能力?？忌苋菀渍页鲈娭袑憽霸隆钡娜?難點在于分析每處所寫景物的作用。在分析寫景作用時,考生不能單純地看寫“月”的三處,而應(yīng)聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，從整體出發(fā)，進行賞析。(2）本題考查鑒賞作者的思想感情和詩歌的表達技巧的能力。本詩化用張繼、孟浩然的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“移舟泊煙渚,日暮客愁新”的意境，寫出了作者在城外孤舟上羈旅的惆悵。全詩以景寓情，通過作者的所聞所見等寫出了作者的思鄉(xiāng)之情。解答本題，考生應(yīng)具體答出作者寫了哪些景象，景與情有何關(guān)系.

【答案】（1)第三句寫明月“來”，懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴的孤獨；第五句用擬人手法呈現(xiàn)出深夜“月弄清輝"的清幽畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)漁人伴著歌聲匆匆歸家,帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。(2)這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受,城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。

一、詩歌中的人物形象詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象,就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。

二、詩歌中的物象詩歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志詩中描繪的形象，例如于謙《石灰吟》中所詠嘆的石灰.這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過是用曲筆,讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。后者指詩歌中描繪的自然景象(如賀知章《詠柳》中的“柳”)和人文景象(如陶淵明《歸園田居（其一)》中的“方宅”“草屋”“遠人村”“墟里煙”）。

鑒賞詩中這些形象的特點,品味這些形象所蘊含的意義與思想情感就是設(shè)題點、賦分點。

三、鑒賞詩歌形象，一是把握人物形象，二是品味詩中物象，三是明確解題思路1．人物形象的鑒賞（1）聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語。如鑒賞元稹《聞樂天授江州司馬》（殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風吹雨入寒窗。)這首詩,應(yīng)抓住第三句重點品析，其中“驚”字貼切傳神地刻畫了一個重病在身仍惦念友人的知音形象。

（2）體味最能傳達詩人心理活動的關(guān)鍵性詞語.如鑒賞朱慶馀《閨意獻張水部》（洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無），要揣摩第三句之“問”：它含蓄而生動地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時的忐忑不安的心理。（3）弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系。如李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥”“孤云"“敬亭山”,看似尋常物景，實為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現(xiàn)詩人獨坐敬亭山時流露出的孤寂情緒起到了映襯作用.

2．自然物象的鑒賞(1)掌握物象中心語的特殊含義。如劉禹錫《烏衣巷》詩有“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”之句，其中“燕”作為動物意象，具有特定含義.只有掌握了其具體含義--暗寓時事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩旨。（2）揣摩物象修飾語的情感色彩。如李白《送友人》有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云"“落日”是理解詩歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落"又是意象中浸染著強烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語，其彰顯的情感意蘊與比興意義不可忽略。

3．解題思路步驟(1）立足關(guān)鍵詞句概括形象(人物形象或意境或物象）特征（表述時一般要結(jié)合使用的表達技巧)。(2)詩中形象的特點。(3)形象寄寓了作者的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度.

1．（2010年青島質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。題李世南畫扇①□蔡肇②野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾遥卯嬌剿?。②蔡肇（?～1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物.這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？________________________________________________________________________【解析】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問,回答第一問時應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細"等細細地品味并概括景物特點。

【答案】畫面大概:有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

2．(2010年江蘇調(diào)研）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉□呂本中小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅.猶勝無言舊桃李,一生開落任東風。窗前木芙蓉□范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看?！咀ⅰ竣偾嗯?傳說中掌管霜雪的女神。

這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？________________________________________________________________________【解析】通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。呂詩中寫木芙蓉經(jīng)霜歷雨，但開落任東風,毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面對霜雪,但未作“愁”“怨”之色，仍樂觀處世,象征孤獨但樂觀的人之形象.

【答案】①呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；②范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼,但作者并沒有把這花看做愁苦。③前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

3．(2010年東北三校聯(lián)考)閱讀下面這首詩，完成問題。高冠谷口招鄭鄂□岑參谷口來相訪,空齋不見君。澗花然①暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群.衣裳與枕席，山靄碧氛氳。【注】①然:通“燃”。結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的形象?______________________________________________

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃,高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了.而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳"就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適.答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。

【答案】從“谷口"“澗花"“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群"“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機,又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者.

4．(2010年合肥教學(xué)質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題.宿濟州西門外旅館□晁端友寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無.小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻?！咀ⅰ竣贋酰簽貘f.②愔愔：寂靜無聲.詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用？請簡要說明._________________________________________

【解析】這首詩是細節(jié)描寫的典范.本題要求說明“烏"“馬”意象的作用,歌言志,詩歌的意象是詩人用來表達情感的,因此，應(yīng)圍繞詩人抒發(fā)的情感來回答?！敬鸢浮吭娭械摹盀酢焙汀榜R”既是實景，又傾注著詩人的感情:烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜不眠，何況人呢？“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩人奔波勞頓、凄風苦雨的漂泊之情。

【賞析】晁端友，北宋詩人。他的遺集共收了三百六十首詩，現(xiàn)在已經(jīng)散失了?！端逎菸鏖T外旅館》一詩借助寒林、殘日、棲烏、青燈、小雨、疲馬等意象，渲染出林色、燈光的暗淡,雨聲、馬嚙的微弱，營造了一個凄清、孤寂、空虛、落寞的意境,將游子漂泊疲倦的心情很好地表現(xiàn)了出來。

5．(2010年南通調(diào)研)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞下曲（其六)□戎昱北風凋白草,胡馬日骎骎①.夜后戍樓月,秋來邊將心.鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今?！咀ⅰ竣袤V骎（qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名.

(1)請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點，并分析其作用。________________________________________________________________________（2）這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情?請簡要分析。________________________________________________________________________

【解析】（1）首聯(lián)出句寫自然環(huán)境險惡，對句用胡馬飛馳表現(xiàn)軍情緊急.作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答：在內(nèi)容上為全詩營造了一種氛圍;在結(jié)構(gòu)上為下文描寫邊將出場作了鋪墊。（2)詩歌的后三聯(lián)刻畫了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦,頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦。而尾聯(lián)則可以說是描寫了邊將的內(nèi)心即對戰(zhàn)爭的抱怨及厭惡。詩人在詩中寄寓的情感是豐富的,既有對邊塞將士的同情,也有對戰(zhàn)爭的厭倦，綜合起來也就是渴望和平的到來。

【答案】（1）特點:自然環(huán)境險惡;軍情緊急。作用：為全詩營造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭氣氛，為邊將的出場勾勒背景(答“為邊將出場作鋪墊"也可).（2)刻畫了一個飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的厭倦,全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。

考查方向:(1）對抒情主體形象的認知理解；(2)對詩歌意象的識別理解；(3）對詩歌意境的體味(色彩、構(gòu)成、情味等)。

題目類型:（1）“××的寓意是什么”，“××指什么”，“××在詩中是什么意思”等。(2）“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”,“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等.(3）這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想?這首詩歌描寫