基礎知識練習

PAGEPAGE52010中秋節(jié)假期作業(yè)一、（2010年內(nèi)蒙古包頭市）積累與運用(21分)1．給加點的字注音。(3分)渾身解數(shù)()戲謔()追溯()2.請選出下面詞語中的錯別字并改正。(3分)根深締固殞落銳不可當遐想孜孜不倦急燥錯別字改正3.列各句中沒有語病的一句是(2分)()A．夏天的包頭南海子，蘆葦叢生，綠柳拂岸，白帆點點，鳥語花香，是一個十分迷人的季節(jié)。B．一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。因此，每個中學生一定要重視課外閱讀。C．最近全國各地加大了對醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽聞的交通事故不再發(fā)生。D.中考復習中，不少學生存在著復習重點不突出，時間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識，又忘記了后面的知識。4.下列文學常識搭配有誤的一項是(2分)()A．《陳涉世家》——散文——司馬遷B《渡荊門送別》——詩歌——李白C《藤野先生》——小說——魯迅D《威尼斯商人》——戲劇——莎士比亞5.按要求完成下面的對聯(lián)題。(任選一題3分)(1)請根據(jù)地名(泰安、長春、樂山、通遼、安慶、朝陽等)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：綠陰鎖黃沙，包頭不再包頭；下聯(lián)：(2)一年歲末，一秀才看到幾枝白色梅花，在漫天飛雪中，傲然綻放，觸景生情，吟出一句上聯(lián)：雪里白梅，雪映白梅梅映雪；吟畢，秀才怎么也對不出下聯(lián)，第二年暮春的一天，秀才到村邊散步，看到幾株柳樹在春風吹拂下翩然舞動，一時靈感飛動，馬上對出了下聯(lián)：6．默寫。(8分)(2)塞下秋來風景異，。(范仲淹《漁家傲·秋思》)(3)，長河落日圓。(王維《使至塞上》)(5)不畏浮云遮望眼，。(王安石《登飛來峰》)(6)子曰：“，見不賢而內(nèi)自省也。”(《論語》十則)(7)雖乘奔御風，。(酈道元《三峽》)(8)由是則生而有不用也，。(《魚我所欲也》)一、（2010年內(nèi)蒙古呼和浩特市）語言的積累和運用（16分）1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。（2分）他長到最茂盛的中年，他伸展出他來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳xīn。峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。①xīn（）②櫛（）2．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）似乎設計師和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究近景遠景的層次。A．布局映襯配合B．映襯布局配合C．配合布局映襯D．布局配合映襯3．請對下列病句提出修改意見。（2分）（1）為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加大了執(zhí)法力度。修改意見：（2）改革開放30年來，人民的物質(zhì)生活水平有了明顯的改變。修改意見：4．下列關于文學名著的表述，有誤的一項是（）（2分）A．“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”，寫的是沙僧。B．《格列佛游記》是英國作家斯威夫特的一部諷刺小說，它通過虛構的離奇情節(jié)和豐富的諷刺手法深刻剖析了當時的英國社會現(xiàn)實。C．趙云是蜀國五虎將之一，以驍勇善戰(zhàn)著稱。一桿長槍，勇救幼主，征戰(zhàn)無數(shù)，屢建奇功。D．魯達和林沖、史進在潘家酒樓吃酒，遇到金翠蓮父女賣唱乞討，得知他們父女受了鄭屠欺負，不禁大怒，不但慷慨解囊，而且三拳打死了鎮(zhèn)關西。5．默寫。（8分）（2）僵臥孤村不自哀，。（3），悠然見南山。（4）臣本布衣，躬耕于南陽，，。（諸葛亮《出師表》）（5）文天祥《過零丁洋》中表明自己舍生取義的決心，充分體現(xiàn)民族氣節(jié)的兩句詩是：。二、綜合性學習（9分）閱讀下面材料，回答問題?！静牧弦弧恐袊鴷ㄔ礈Y流長，是我們民族文化的瑰寶。研習、欣賞書法，可以增加書寫的美感，增近對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣?！静牧隙繛榱诉M一步推廣素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的漢字書寫能力，海南省從今年起加強中小學寫字教學，把寫字列入日常訓練。從今年秋季開學起，小學每天將安排10分鐘的寫字課，初中每天寫字訓練時間不少于一課時，且隔天安排15分鐘寫字時間。16、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（3分）

17、“我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味?！迸蒿灪拖滩藶槭裁醋尅拔覀兏概畟z”“吃得有滋有味”？你有這樣的經(jīng)歷嗎？聯(lián)系實際談談你的感受。（4分）

閱讀二（2010年河南中考）尋找媽媽的尋人啟事

①作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。

②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

③見同學們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。

⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。……

……⑨大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。

⑩同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？

○11同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，又好象不太像。

○12老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據(jù)。

○13班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

○14作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。

○15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

○16每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。（作者：孫道榮有刪改）8.請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分)

9．第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文，補寫在下面。(3分)

10．第○13段加點詞語在表達上的好處。(4分)

11．第○14段中畫橫線的句子在文章結構上有什么作用。(3分)

12．第○16段中畫波浪線句子的含義。(2分)

閱讀三（2010年山東濟寧）閱讀的愉悅李國文古人說“開卷有益”，這是絕對真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據(jù)說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態(tài)。應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數(shù)千年賴以不墜的物質(zhì)基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華？讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了。我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒有什么學問也沒有什么用處的書，也許在某些正經(jīng)人和革命者看來，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。有時，閱讀閑書的愉悅，所帶來的身心充實，勝過很多灌輸?shù)膶W問。所以，碰上這類閑書，我總是要拿起來翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然，閱讀，有快樂，也有不快樂。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過金玉其外，敗絮其中的不愉悅；也有不見報章介紹，也無名家推薦，隨意買來，便中翻閱，倒能提高修養(yǎng)，裨益身心的愉悅。因此，閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營養(yǎng)就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別