2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)講座

研教材?重思維?廣積累————2024屆高三語文二輪備考策略分享————一輪復(fù)習(xí)回顧01時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容8月語言文字運(yùn)用（一）（正確使用詞語、標(biāo)點(diǎn)符號、病句、語言表達(dá)簡明連貫得體、補(bǔ)寫句子、句式變換）9月語言文字運(yùn)用（二）（語段壓縮、修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、句子表達(dá)效果比較）10月信息類文本閱讀（論述類+實(shí)用類）11月文學(xué)類文本閱讀（小說）12月文學(xué)類文本閱讀（散文）古代詩文閱讀（文言文部分）1月至1月中旬古代詩文閱讀（詩歌）作文以兩條線貫穿其中：【審題立意指導(dǎo)】三元、二元、一元、漫畫、寓言故事、時(shí)評……【實(shí)用文格式指導(dǎo)】演講稿、發(fā)言稿、書信、慰問信、倡議書、勸說文、主持詞……“語言文字運(yùn)用”為什么放開頭？1.8月份學(xué)生剛進(jìn)入高三，復(fù)習(xí)的狀態(tài)最好。語用部分是整卷中最難啃的部分，因此安排在復(fù)習(xí)初期，期待學(xué)生用最好的狀態(tài)來應(yīng)對最難的部分；2.語言文字運(yùn)用分值大，考點(diǎn)多，每份試卷都考。沒有先系統(tǒng)整理、學(xué)習(xí)，等于學(xué)生每次都在毫無章法地盲做、瞎做。系統(tǒng)講解后，以后每次的練習(xí)、小測、考試都等于在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化這部分的內(nèi)容；3.語用部分是后續(xù)文本閱讀的基礎(chǔ)，比如：講壓縮語段、病句、補(bǔ)寫句子的時(shí)候，必然涉及到關(guān)聯(lián)詞的搭配、句間邏輯的分析，這都是信息類文本考查的必備知識；而標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法、句子表達(dá)效果比較等考點(diǎn)時(shí)，也是鑒賞分析文學(xué)類文本的必備知識。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。20.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）【參考答案】①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達(dá)了作者對祖父的留戀。22.文中加色畫線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）【參考答案】修辭手法：排比表達(dá)效果：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶；②通過細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有得天獨(dú)厚的自然條件，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉品質(zhì)優(yōu)良的原因。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)產(chǎn)量也不斷增加，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。（5分）【參考答案】①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。實(shí)用類文本，在語言使用上側(cè)重選擇相應(yīng)學(xué)科術(shù)語、專有名詞及特定詞以體現(xiàn)專業(yè)性、簡潔性與精確性；同時(shí)會力避修辭的運(yùn)用，以使語義表述明白準(zhǔn)確，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。此處針對的是文段中的“特殊處”進(jìn)行設(shè)點(diǎn)考察，一般的考生只要掌握了擬人這一手法的構(gòu)成及其表達(dá)效果，就可以答出第一點(diǎn)，但如果要答出第二點(diǎn)，還需要考生認(rèn)識整體的語段風(fēng)格，從而把握此處使用擬人手法的獨(dú)特價(jià)值。由此可見，此處的考點(diǎn)，與信息類文本閱讀的文本特征是緊密關(guān)聯(lián)在一起的。2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)及策略2024年高考語文百天沖刺任務(wù)目標(biāo)：積累、鞏固、深化、提高復(fù)習(xí)要點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、增長點(diǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)積累必備知識：

現(xiàn)代、古代語言知識，

文體、文章知識；

文學(xué)、文化知識；

名篇背誦。提升關(guān)鍵能力：

閱讀（理解、分析、概括）能力

思維（邏輯、形象）能力

交流表達(dá)能力（閱讀主觀題、作文）提高核心素養(yǎng)：

語言構(gòu)建、思維提升、審美鑒賞、文化傳承高考復(fù)習(xí)依據(jù)中國高考評價(jià)體系高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）近年來高考真題人教社高中語文課本

（必修、選擇性必修）語文高考大綱百天安排一、重點(diǎn)突破延續(xù)二輪復(fù)習(xí)（——4月中旬）二、強(qiáng)化考練實(shí)戰(zhàn)演練，經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化（——5月中旬）三、鞏固保溫反思總結(jié)，回歸備戰(zhàn)（——6月初）（個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）２０２３年高考語文題回顧一、著眼全局、立足大局，在語文情境中培根鑄魂

1．凝心聚力，高擎思想大旗

2．增強(qiáng)自信，厚植家國情懷

3．育人育心，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神二、應(yīng)對變局、提升格局，在思維考查中啟智增慧

1．考查邏輯思維，提高思辨能力

2．考查形象思維，提升審美素養(yǎng)

3．考查科學(xué)思維，激發(fā)探究熱情三、平穩(wěn)布局、開拓新局，在考教銜接中以考促教

1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐

2．銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革

3．創(chuàng)新命題形式，減少機(jī)械刷題

4．尊重成長規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展2023年高考語文試題特點(diǎn)１.新課標(biāo)Ｉ卷現(xiàn)代文閱讀一為單文本。（回應(yīng)了四省市題）２.文言文標(biāo)點(diǎn)考查為多選。３.全國甲卷語言文字運(yùn)用題一則材料（１拖５）４.現(xiàn)代文閱讀，小說、散文兩種文體。５.沒有出現(xiàn)整本書閱讀的直接考查。６.作文中并未出現(xiàn)所謂“三元、二元辯證”材料。7.九省市適應(yīng)卷沒有更多的創(chuàng)新沖刺階段復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)（建議）必備知識一、現(xiàn)代語言知識

語言辨析、欣賞能力提升二、古代語言知識

議論類文言文/課內(nèi)外詞語積累三、文章、文學(xué)、文化知識四、名篇名句（背誦篇目鞏固）

一、語言文字運(yùn)用新課標(biāo)I卷新課標(biāo)II卷全國甲卷全國乙卷九省聯(lián)考遺忘和記憶騰沖皮影三位老師

講成語（張志公《說工具》）倆老頭（汪增祺）傳統(tǒng)繪畫里的夏花駱駝祥子（老舍）耳機(jī)危害拖延焦慮惡劣環(huán)境中生命的生存重疊形式詞語語意比較（處處、微微、早早，3分）成語填空（2分）俗語填空（客觀，3分）句子的用法和作用比較（……是……是……，客觀，3分）成語填空（3分）標(biāo)點(diǎn)表的現(xiàn)力（逗號，4分）詞語意義用法（“誰”，客觀，3分）仿寫、講解成語（6分）詞語在不同語境中的意義用法（“能”，客觀，3分）詞語意義和用法（“給”，客觀，3分）句式比較（“像……似的”表意上的不同，3分）句子句式表達(dá)效果（……著，5分）評論對成語的講解（5分）句式選擇比較（“一起……，一起……，一起……”反復(fù)，5分）句子復(fù)位補(bǔ)寫語句（4分）補(bǔ)寫語句（6分）補(bǔ)寫句子（3分）補(bǔ)寫語句（6分）補(bǔ)寫語句（6分）修改不當(dāng)?shù)谋硎觯?分，3/10)語病修改（4分）修改不當(dāng)?shù)谋硎觯?分）刪除冗余句中詞語（3分）用因果關(guān)系句概括語段內(nèi)容補(bǔ)寫5;病句修改4；修辭3；詞語意義2、成語4;比較語意及表達(dá)效果5；

俗語、標(biāo)點(diǎn)、仿寫、評價(jià)、簡練、概括語言文字運(yùn)用（對比2022年）一卷1.記敘欒恩杰2.科普減肥填成語變短句修辭（設(shè)問排比）效果代詞（“你”）用法（客觀）補(bǔ)寫二卷1.新聞天宮課2.記敘祖父填成語改語病修辭效果沒有代詞(“他”)使用的好處表達(dá)效果甲卷1.文化文物展2.科普槐花填成語改病句修辭手法（客觀）標(biāo)點(diǎn)用法（客觀）補(bǔ)寫乙卷1.散文照相2.科普眼中風(fēng)填成語改病句移用含義緣由代詞(“我””你”)效果補(bǔ)寫統(tǒng)計(jì)：20——成語4；病句3；修辭4；補(bǔ)寫3；代詞3；標(biāo)點(diǎn)1；句式1；綜合表達(dá)1。客觀3，主觀17。表達(dá)效果6一、現(xiàn)代語言運(yùn)用情境多元：新聞述評、科學(xué)普及、生活常識、文化介紹、文藝小品、學(xué)術(shù)文論、散文、小說……總之包括了豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。（強(qiáng)化語境）考點(diǎn)多樣：標(biāo)點(diǎn)、用字、詞語（包括成語、俗語）、句式、修辭……覆蓋語言學(xué)習(xí)全部。能力多級：判斷、選擇、闡釋、運(yùn)用、辨識、修改、欣賞、評價(jià)……對語言表達(dá)審美的要求加強(qiáng)。（由考查“對不對”到考查“好不好”）題型多變：主觀、客觀，材料一則多則，一句多句（病句），兩個(gè)三個(gè)（成語），分值隨機(jī)，靈活多樣。（主觀辨析、欣賞題，成為重點(diǎn)，難點(diǎn)）【23年I卷】20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）

地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。20．文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，22.語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）（一）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。（二）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。23年全國卷I答案20.（3分）

①“處”表示地方，/重疊后表示每一個(gè)地方；

②“微”表示輕微，/重疊后表示是更加輕微；

③“早”表示時(shí)間比較靠前，/重疊后表示時(shí)間非常早。

（比較

意義

語義輕重——“細(xì)微差別”）21.（4分）

第①處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立短句，對三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；

②逗號標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。

第②處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打

嗝不順暢；

②讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈。（形式的整散、長短、斷連、先后、有無……；影響

內(nèi)容的輕重、強(qiáng)弱、順逆……）22.（3分）

①（1）中的“像……似的”表示否定。

②（2）中的“像……似的”表示相似。

（同一詞語、句式、修辭意義、作用）【2023年全國卷II】19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)

我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上……

（虛詞的作用）

①原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場感更強(qiáng)；

②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；

③原句中單音節(jié)的“舞、踱”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈?！?3年乙卷】“倆老頭”17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。18.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.稗子的葉很像稻葉.但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）

年下辦年貨，一起去，四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進(jìn)門。19.（5分）①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。

(表現(xiàn)形式/表情達(dá)意/語言風(fēng)格)20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）21.文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達(dá)簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個(gè)字。（3分）

你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

你要寫一篇報(bào)告，就可以把（你的)這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好（查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告)這三個(gè)小任務(wù)（將來)的完成時(shí)間，這樣，（你要完成的寫一篇報(bào)告的)大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。【23年乙卷】21.星球小學(xué)邀請你給學(xué)生講解成語。請從下列三個(gè)成語中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個(gè)字。（6分）臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！薄芭P薪嘗膽”示例:①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)?！扳叶〗馀！笔纠?①庖丁為文惠君分割牛，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻笔纠?①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成。2023年全國高考語文甲卷【2023年全國卷甲】20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個(gè)字，句子簡潔流暢。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，成功。當(dāng)然，前進(jìn)的目的必須正確。在這一點(diǎn)上，古人不能跟我們相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，成語“刻舟求劍”，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谝晃唤處煟孩僦v清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結(jié)合較好；②解說全面，簡明扼要。單擊此處編輯母版文本樣式第二級第三級第四級第五級現(xiàn)代語言文字知識

【22年II卷】

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。20．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）21．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）22．文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）現(xiàn)代語言文字知識22年全國卷II語言文字運(yùn)用題答案20.(4分)①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達(dá)了作者對祖父的留戀。21.(3分)示例:

①多個(gè)句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時(shí)發(fā)生的；②用相似句式再三敘說：“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。22.(6分)示例:修辭手法：排比（1分）表達(dá)效果（4分）：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶；②通過細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。

現(xiàn)代語言文字知識《高中語文標(biāo)準(zhǔn)》要求：（一）語言積累與整理

積累、梳理語言材料、語文知識、語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、闡釋語言運(yùn)用的規(guī)律（二）語言理解與運(yùn)用

理解、分辨詞語蘊(yùn)含的意思、情感、作用、特點(diǎn)、正誤（并改正）；運(yùn)用口頭語與書面語通順、清晰、準(zhǔn)確。（三）總結(jié)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

反思、總結(jié)、分享學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)與方法《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：

構(gòu)建全面、完整的語言知識體系，積累詞匯（含成語），并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律，培養(yǎng)相關(guān)語言運(yùn)用能力；高考水平：理解重要詞語的隱含意思，體會詞句所表達(dá)的情感，分辨詞語語義和情感上的細(xì)微差別，察覺其言外之意和隱含的情感傾向；體味重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征；發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用中存在的比較明顯的問題，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，并運(yùn)用自己掌握的語言知識予以糾正?，F(xiàn)代語言文字知識“語言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略一級策略：緊追考點(diǎn)，針對性強(qiáng)：跟著教輔走，跟著檢測題、模擬題一路追趕。猜題押寶，打探消息，預(yù)測考題，強(qiáng)化題型，歸納套路。從經(jīng)驗(yàn)來看，好多考點(diǎn)追不到。省心省力，效果差。二級策略：把握方向，拓展訓(xùn)練：由點(diǎn)到面，增加寬度，四面出擊，廣撒大網(wǎng)，題海戰(zhàn)術(shù)，以多勝少。又可能扣住了考點(diǎn)，但練錯(cuò)了題目的考查層次。耗費(fèi)體力，效果一般。三級策略：抓住根本，回歸素養(yǎng)?；氐皆c(diǎn)，培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)，提高對語言文字的敏感，訓(xùn)練語文的思維方式，提升語言表達(dá)能力，以不變應(yīng)萬變。但缺少抓手，需要老師自主發(fā)揮，難度較大。勞心費(fèi)神，效果可能會好一些?？偨Y(jié)語言規(guī)律，訓(xùn)練辨析欣賞能力：一、發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)二、比較細(xì)微區(qū)別三、調(diào)動(dòng)所有知識四、體味思想情感“語言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略意思

情感

作用

特點(diǎn)

正誤

理解

分辨

改正

使用

賞析

通順

清晰

準(zhǔn)確

整理歸納相關(guān)知識并提升能力字音：同音字、同音異義字（詞）字形：錯(cuò)別字及糾正詞語：詞、短語、成語，詞性、詞義（本義、引申義、比喻義、語境義），感情色彩，口語、書面語，近義詞辨析……句子：句子結(jié)構(gòu)、句式（陳述、感嘆、疑問），單句、復(fù)句，常式句、變式句，長句、短句，整句、散句……修辭：積極修辭、消極修辭（比喻、擬人、借代、夸張……）“語言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略落實(shí)教考銜接，結(jié)合課本內(nèi)容：示例：

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》初冬的清早，冷氣襲人。我們隨著熙熙攘攘的人流，走進(jìn)百貨大樓里。嗬，糖果組的柜臺前好熱鬧！人們擁擠在柜臺前，看一位戴著勞動(dòng)模范胸章的老售貨員賣糖果呢。他站在柜臺里的那股精神勁兒，售貨動(dòng)做的迅速勁兒，招待主顧的熱心勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。顧客們悄悄議論道：“他就是勞動(dòng)模范張秉貴！”“你瞧他拿糖，一抓就準(zhǔn)?！薄八u得真快，又那么熱情，讓人心里暖乎乎的?！薄罢Z言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略落實(shí)教考銜接，結(jié)合課本內(nèi)容：示例：《包身工》

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。

蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺松的“懶蟲”從樓上沖下來了。

粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！罢Z言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略落實(shí)教考銜接，結(jié)合課本內(nèi)容：示例：《反對黨八股》黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習(xí)慣?！罢Z言文字運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略二、古代語言知識全國I卷全國II卷全國甲卷全國乙卷九省市題一、韓非子難一二、孔叢子答問（20分）一、百戰(zhàn)奇略二、唐太宗李衛(wèi)公問對

（20分）一、韓非子·十過（19分）二、隆平集·儒學(xué)行義（19分）一、百戰(zhàn)奇略二、唐太宗李衛(wèi)公問對（20分）斷句（3分）斷句（3分）斷句（3分）斷句（3分）斷句（3分）詞語解說（3分）詞語解說（3分）詞語解說（3分）詞語解說（3分）詞語解說（3分）內(nèi)容概述（3分）內(nèi)容概述（3分）內(nèi)容概述（3分）內(nèi)容概述（3分）內(nèi)容概述（3分）翻譯（8分）翻譯（8分）翻譯（10分）翻譯（10分）翻譯（8分）內(nèi)容分析（3分）內(nèi)容分析（3分）內(nèi)容分析（3分）二、古代語言知識【2023年高考語文試題】10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）【新課標(biāo)I卷】韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？【新課標(biāo)II卷】夫?yàn)槿薃所B陷而欲勝C敵D不亦難乎E臣故曰無術(shù)焉F符堅(jiān)之類G是也?！救珖拙怼磕府怉之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣【全國乙卷】君遇之A無禮B彼若有時(shí)C反D國E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。二、古代語言知識11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）教考銜接：【2023新課標(biāo)I卷】A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同?！?023年新課標(biāo)II卷】D.果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同?！?023年全國甲卷】B.

何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安”中“安在”表示在哪里，兩者結(jié)構(gòu)相同。D.

逆，意為揣度、預(yù)料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同?！?023年全國乙卷】A.窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。B.出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之遷也”的“出入”意思不同。

二、古代語言知識11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

傳統(tǒng)文化知識【2023新課標(biāo)I卷】C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫?！?023年新課標(biāo)II卷】B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽到鳴金信號就停止前進(jìn)?！?023年全國乙卷】C.血食，指受享祭品，古代祭祀時(shí)宰殺牛、羊等做祭品，取血以察，稱為血食。D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同?！?023年全國甲卷】A.

席薪枕塊，文中指居喪時(shí)睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。二、古代語言知識11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）古今異義：【2023新課標(biāo)I卷】D．誣說，指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣?！?023年新課標(biāo)II卷】A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。C.片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同?！?023年全國甲卷】C.

蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經(jīng)》?！?023年全國乙卷】D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。

二、古代語言知識13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8、10分）【2023新課標(biāo)I卷】（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。【2023年新課標(biāo)II卷】⑴請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎?、乒湃伺R陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？【2023年全國甲卷】（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”（2）紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之?！?023年全國乙卷】（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子?！?023年九省市卷】（1）頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。（2）周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！【2023新課標(biāo)I卷】14．子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？（3分）【2023年新課標(biāo)II卷】14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？（3分）【2023年九省市卷】14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？（3分）二、古代語言知識二、古代語言知識------復(fù)習(xí)策略背誦抽查督促

背誦嚴(yán)格要求，多輪重復(fù)，階段重點(diǎn)明確；

有要求、有落實(shí)、有檢查、有考試；

早讀先背誦，當(dāng)堂檢查；

班級抽測、即時(shí)公布成績，激發(fā)學(xué)生熱情與積極性。

答友人論學(xué)

林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

古代詩歌閱讀

【2023年高考語文·新課標(biāo)I卷】15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩人認(rèn)為，＂皮毛＂之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用＂自＂＂親＂二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

16.（6分）①賣花擔(dān)子的桃李花，雖然美麗，但已失去根基，只有指頭樹梢的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力；②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會其中的精神內(nèi)涵。古代詩歌閱讀

【2023年高考語文·新課標(biāo)II卷】湖上晚歸（林

逋）臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地注，雞犬林蘿隱隱聲。[注]

誅茅地：詩中指人的居所。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6

分）

16.(6分)①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字，點(diǎn)出歸家途中，詩人心靜如水，平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài)；②心境投射到外物：詩人眼中的景象，如橋、寺、翠羽、紅蕖、浩渺的煙水等，或?qū)庫o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。

臨

江

仙

晃補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。古代詩歌閱讀

【2023年高考語文全國甲卷】14.

下列對這首宋詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。15.

詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的橋條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光，②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。

破陣子

陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。古代詩歌閱讀

【2023年高考語文全國乙卷】14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過志。B.詞人蠟屐筇杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。15.這首詞是如何表現(xiàn)詩人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①采取直抒胸臆的表現(xiàn)手法；②開篇言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時(shí)，也直白地表達(dá)出感受。臨江仙·正月二十四日晚至湖上

葉夢得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。古代詩歌閱讀

【2023年高考語文九省市卷】15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應(yīng)。C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。

16.①面對春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷；②江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零。古代詩歌閱讀客觀題：15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）【2023年新課標(biāo)I卷】A．詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（“逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難”）【2023年新課標(biāo)II卷】C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。（“雞犬林蘿隱隱聲?！保?023年全國甲卷】A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。（“明年應(yīng)賦送君詩”）【2023年全國乙卷】D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。（“與君同醉醒”）【2023年九省市卷】D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。（“掩飾”沒有依據(jù)）

——語言理解整體把握古代詩歌閱讀客觀題【2022年高考題】1.

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。（《

醉落魄》“翁前子后孫扶掖”

）2.B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。（《送別》“勝境由來人共傳，君到南中自稱美?！保?.Ａ．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。（《白下驛餞唐少府》“相知何用早？”）4.D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

——語言理解古代詩歌閱讀客觀題1.“聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。”D.

詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。2.“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生?！盋.住在山中的僧人（應(yīng)是“我”）雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。3.“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。”

C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。4.“把君詩過日，念此別驚神。”B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。5.“男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公?！?/p>

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。——語言理解古代詩歌閱讀

【主觀題】【2023新課標(biāo)卷I】16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

（思想感情）【2023新課標(biāo)卷I】16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6

分）

（思想感情）【2023全國甲卷】15.

詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

（藝術(shù)鑒賞）【2023全國乙卷】15.這首詞是如何表現(xiàn)詩人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

（表達(dá)形式）【2022新課標(biāo)I卷】16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（思想感情）【2022新課標(biāo)乙卷】15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（表達(dá)形式）古詩復(fù)習(xí)的基本任務(wù)快速讀懂古詩的能力把握古詩情感的能力掌握古詩常用藝術(shù)手法熟悉古詩答題技巧將復(fù)習(xí)和練習(xí)的重點(diǎn)前移準(zhǔn)確理解字詞，將每句詩講明白，說透，

通順翻譯（和古文學(xué)習(xí)結(jié)合、溝通，按學(xué)古文的要求）把握古詩思想感情的能力

能解釋古詩的字面意思是基礎(chǔ)由淺入深體味詩的言外之意，深刻含義能根據(jù)形象、意境、典故、背景挖掘古詩的內(nèi)涵積累詞匯、常識、經(jīng)驗(yàn)，提高理解能力掌握古詩常用藝術(shù)手法一、積累：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，查補(bǔ)知識漏洞從體裁、結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧、構(gòu)思方式從大的塊、面，到具體的點(diǎn)、線，要有一個(gè)完備的系統(tǒng)，要心中有數(shù)

課本上學(xué)過哪些最近練過哪些、考過哪些積累了多少

還有哪些可以考但還沒考到二、分析：掌握概念，辨析要素，明確作用

熟悉古詩答題技巧將讀懂古詩的能力，以及對古詩藝術(shù)規(guī)律的理解、認(rèn)識，綜合起來，形成熟練的解題、答題的本領(lǐng)。15．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。答案：

①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。詩家語

——關(guān)于詩句對長亭晚

浪淘盡，千古風(fēng)流人物遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅古代詩歌的語言特點(diǎn)1、省略句

(省略中心語、謂語動(dòng)詞)應(yīng)是綠肥紅瘦左牽黃，右擎蒼。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。同是天崖淪落人，相逢何必曾相識號稱詩譯英、法第一人的北大

許淵沖

翻譯

柳宗元《江雪》“獨(dú)釣寒江雪”

譯

成:Isfishingsnowinlonelyboat

原來他把這句詩望文生義理解成是在釣雪。2、倒裝句葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

（欲飲夜光杯中葡萄美酒，琵琶聲催人上戰(zhàn)馬。）欲窮千里目，更上一層樓。

（想要望盡千里景色，要再登上一層樓）床頭屋漏無干處（屋漏床頭無干處）

遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。

（遠(yuǎn)目（望）遙岑，小山如玉簪螺髻，讓人產(chǎn)生無限惆悵。）

一蓑煙雨任平生。

（一蓑平生任煙雨）理解古詩語言的方法切：孤/舟/蓑/笠/翁，獨(dú)/釣/寒/江/雪調(diào)：寒衣①/處處②/催③/刀尺④，

白帝城⑤/高⑥/急⑧/暮⑨/砧⑩

暮⑨

高⑥

白帝城⑤處處②（傳來）急⑧

砧⑩（聲）

催③（人拿起）刀尺④（裁剪）寒衣①補(bǔ)：金風(fēng)玉露一相逢，

便勝卻人間無數(shù)

金風(fēng)(吹起)，玉露(凝結(jié)的初秋時(shí)節(jié))，(牛郎和織女)一(次)相逢，便勝過人間(凡夫俗子的)無數(shù)(次相逢)?；貧w教材，結(jié)合背誦，歸納整理：一、文學(xué)知識（作家、作品、風(fēng)格、流派、類別）二、藝術(shù)手法（修辭、構(gòu)思技巧、表達(dá)方式）三、語言構(gòu)建（古詩詞匯、句法、翻譯）四、思想感情（意象、典故、情感類別）怎么復(fù)習(xí)？——利用高考真題，進(jìn)行考點(diǎn)序列化梳理，建構(gòu)必備知識體系以小說為例，共分成8個(gè)不同的考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)以“是什么”“怎么樣”“為什么”“會怎樣”的邏輯展開，力圖使知識點(diǎn)序列化；同時(shí)，每個(gè)具體的點(diǎn)都輔以對應(yīng)的高考真題，在真題中訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐，由學(xué)生自主梳理探究，使所學(xué)的文學(xué)知識結(jié)構(gòu)化。（《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）通過梳理和整合，將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實(shí)踐中自覺地運(yùn)用。（《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）怎么復(fù)習(xí)？——利用高考真題，進(jìn)行考點(diǎn)序列化梳理，建構(gòu)必備知識體系考查方向考查內(nèi)容真題鏈接知識點(diǎn)小結(jié)是什么從“是什么”的角度設(shè)題，考查小說人物形象的解讀。如人物形象特點(diǎn)、性格特征、心態(tài)、心理、心情等。9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。（《長出一地好蕎麥》）8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本一簡要分析。（《支隊(duì)政委》）9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。（《秦瓊賣馬》）1.概括人物形象時(shí)，要按情節(jié)發(fā)展順序依次找出與人物相關(guān)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫與相關(guān)情節(jié)（涉及到人物的行為），再用合適的詞語概括出人物的形象特征。表述時(shí)，應(yīng)注意采取“結(jié)論+分析”的方式。2.分析人物心態(tài)與心情時(shí)，要在文本給出的特定情境下進(jìn)行分析，與人物“共情”。因此，要結(jié)合上下文，將自己代入到人物所處的境地中，思考人物此時(shí)此刻處在什么樣的處境里，為什么要做這件事、說這個(gè)話。3.注意人物性格、心理往往不是靜態(tài)的，而是豐富的、多面的、復(fù)雜的與發(fā)展的。4.“形象”的范圍大于“性格”，答題時(shí)也應(yīng)重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格?？疾榉较蚩疾閮?nèi)容真題鏈接知識點(diǎn)小結(jié)怎么做從“怎么做”的角度設(shè)題，考查小說塑造人物形象的具體方法。8.請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（《理水》）8．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（《小步舞》）小說常見塑造人物形象的方法：1.正面塑造：語言（對話）、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)、言行2.側(cè)面塑造：（其他人物）襯托（包括正襯、反襯）、對比、（環(huán)境、場景）烘托3.在情節(jié)中展現(xiàn)人物：人物言行舉止，面對選擇時(shí)所做出的決定。為什么從“為什么”的角度設(shè)題，考查小說中主要人物及次要人物在小說中的作用。2.“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（《玻璃》）分析小說中人物的作用，首先要看考查的是主要人物還是次要人物：1.主要人物的作用一般有：①串聯(lián)、推進(jìn)小說情節(jié)；②表現(xiàn)小說主題2.次要人物的作用一般有：①串聯(lián)、推進(jìn)小說情節(jié)；②與主要人物形成對比映襯關(guān)系（正襯/反襯）；③表現(xiàn)（豐富、突出、深化）小說主題；④豐富小說內(nèi)容：使小說在主線之外有更豐富的情節(jié)值得注意的是：如果小說是從第一人稱“我”來進(jìn)行敘述，在考查“我”的作用時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合第一人稱“我”的敘述作用來談?？疾榉较蚩疾閮?nèi)容真題鏈接知識點(diǎn)小結(jié)會怎樣從“會怎樣”的角度設(shè)題，考查小說運(yùn)用一定的手法塑造、描寫人物所能達(dá)到的效果?！咀ⅰ客Y(jié)合小說藝術(shù)手法、情節(jié)作用等考點(diǎn)進(jìn)行綜合考察8．小說以“鞋“為中心敘亊寫人，這樣處理有什么好處？請筒要分析。（《鞋》）7.作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。（《古渡頭》）小說塑造人物形象常見的效果：1.形象鮮明（“扁平人物”）：凸顯/突出人物的某一形象特征；使人物形象更加鮮明2.形象復(fù)雜（“圓形人物”）：凸顯了人物的復(fù)雜性；豐富了人物形象；使人物形象更加豐滿、立體。3.形象真實(shí)：使人物描寫更加真實(shí)（細(xì)節(jié)真實(shí)、環(huán)境真實(shí)、描寫真實(shí)、情節(jié)真實(shí)、引用佐證）二輪的復(fù)習(xí)，就會在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)與延伸。與一輪的處理相似的是，在二輪中仍然會利用這個(gè)知識框架來對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，下發(fā)【知識清單】確保學(xué)生對這些套路性的、知識性的內(nèi)容進(jìn)行記憶；而不同的是，將結(jié)合教材對相關(guān)內(nèi)容再次進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)。一來為了再次強(qiáng)化學(xué)生的記憶，二來為因應(yīng)教考銜接的要求。02回扣教材，查缺補(bǔ)漏在一輪由高考真題構(gòu)建而成的知識框架基礎(chǔ)上，我們在二輪將對教材現(xiàn)代文篇目進(jìn)行整理（包括學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、單元研習(xí)任務(wù)、教參對課文的分析等），進(jìn)行微專題的教學(xué)，體現(xiàn)從“教”到“考”的遷移，對接高考“以考促教”的要求。將回扣教材這部分的內(nèi)容安排在二輪：一是想借由教材中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行回溯、強(qiáng)化，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行集中突破；二是減輕老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，免去大海撈針式地到處尋找相關(guān)試題的辛苦，通過分析有質(zhì)量保證的文本，有的放矢，從而提高復(fù)習(xí)的效率；三是希望在距離高考還剩一百天左右的時(shí)間節(jié)點(diǎn)再來做這個(gè)事，能夠使學(xué)生的記憶更加高效、持久。在泉州二檢結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“文學(xué)作品中的象征”掌握得不是非常的到位，因此就在教材的基礎(chǔ)上，整合與此考點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行“微專題”的復(fù)習(xí)。涉及考題：“文本一多次描寫燈火的燈光變化，有何好處？請簡要分析。”（《長夜》）涉及篇目：《哦，香雪》《裝在套子里的人》《百年孤獨(dú)》《哦，香雪》借臺兒溝這一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。其中，承載這個(gè)主題的，就有那個(gè)作家精心安排的鉛筆盒，它是文化和知識的象征，是一種心愿、一種追求、一種自尊的象征。這個(gè)鉛筆盒是香雪要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。另外，小說中的那個(gè)“鋼筋鐵骨的巨龍”火車，震醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們，火車象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種從原始落后走向現(xiàn)代文明的推動(dòng)力，一種物質(zhì)享用和精神滿足的誘惑力?！處焻⒖加脮啊杜?，香雪》課文解說”《裝在套子里的人》中的“套子”，既是沙皇政府的法令，更是一切陳規(guī)陋習(xí)，是普遍存在的、潛藏的奴性心理。從根本上說，是對人的自由本性的抑制，是人與人之間的相互束縛以及人的自身精神的束縛，暗示著人類的生存狀態(tài)?！疤鬃印辈⒎瞧踉X夫時(shí)代的“專利”。除了極端維護(hù)自己利益，仇視社會進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的反動(dòng)統(tǒng)治者外，更多的“套中人”是墨守成規(guī)、因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)、不理解，他們在思想和行動(dòng)上抗拒社會發(fā)展和變革，他們封閉自己也壓制他人?！處焻⒖加脮啊堆b在套子里的人》課文解說”《百年孤獨(dú)》成功運(yùn)用了象征隱喻的手法。麗貝卡帶來的“失眠癥”，感染了鎮(zhèn)上所有人?！笆甙Y最可怕之處不在于讓人毫無倦意不能入睡，而是會不可逆轉(zhuǎn)地惡化到更嚴(yán)重的境地：遺忘?！边z忘童年的記憶、事物的名稱和概念、各人的身份，以至失去自我。為了防止災(zāi)難擴(kuò)展到大澤區(qū)的其他村鎮(zhèn)，馬孔多人采取了卓有成效的隔離措施；為了抵御失憶，奧雷里亞諾想了個(gè)辦法，給每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，注明名稱、解釋功用?？此苹闹嚨那楣?jié)，實(shí)則包含著深刻的寓意。貼上標(biāo)簽，是讓人們記住曾經(jīng)發(fā)生過的事，不要在文明洪流面前忘記歷史，失去自己的“童年”也就失去了自我；有效隔離，是為了不讓馬孔多人的遺忘癥擴(kuò)展到整個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國家，因?yàn)檫@一疾病具有群體性、傳染性的特征。作者以馬孔多人日常生活中的遺忘癥，來象征世人中普遍存在的歷史健忘癥，告誡人們不要忘記本民族的歷史。忘記過去意味著背叛，只有記住歷史、總結(jié)歷史，才能圖謀民族的新生?！處焻⒖加脮啊栋倌旯陋?dú)》課文解說”比如，針對“通過典型環(huán)境塑造人物”這一知識點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，則回到教材的相關(guān)篇目，建構(gòu)起復(fù)習(xí)微專題：1.明確知識點(diǎn)“通過典型環(huán)境塑造人物”2.重讀《祝?！贰饵h費(fèi)》兩篇小說（跳讀、略讀）3.分析這一手法是如何在兩篇小說中得到運(yùn)用的。小說的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題、刻畫人物起到了很好的襯托作用。封閉、保守、迷信的魯鎮(zhèn)，“年年如此，家家如此”的慶典，是祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會環(huán)境。特別是“祝?！边@一特定風(fēng)俗，有著豐富的敘事功能和深刻的象征含義。祥林嫂第一次來魯家“徹夜的煮福禮”，第二次來魯家則被視為異類，擯棄于“大典”之外，最后更是在年終的“祝?！甭曋兴廊?。小說起于“祝福”，結(jié)于“祝?！?。祥林嫂由于“祝?！倍撵`崩潰，走上“末路”，她本人也猶如祭品，成為維護(hù)封建秩序的天地鬼神“歆享”的犧牲品?！處焻⒖加脮啊蹲８！氛n文解說”《黨費(fèi)》巧妙地利用了典型環(huán)境來塑造人物形象。在小說中，作者這樣展示環(huán)境：黑沉沉的，無聲無息，“活像個(gè)亂葬崗子”，陰森可怖。這時(shí)，作者描寫“白鬼”在有氣無力地喊叫，打破了寂靜，反而加重了環(huán)境的猙獰和陰沉。這種對一個(gè)村莊的描寫，也是當(dāng)時(shí)血雨腥風(fēng)的社會現(xiàn)實(shí)的寫照，用以突出革命斗爭的艱苦卓絕。作者還通過“我”的眼睛，描述了黃新的家：一間泥糊的窩棚，北墻根是個(gè)稻草鋪成的地鋪，上面一堆爛棉套子，墻角是個(gè)黑乎乎的砂罐，閣樓上堆著一些破爛家具和甘蔗梢——簡陋雜亂，根本不像一個(gè)家。作者把人物置于這樣惡劣的環(huán)境中，反襯出她不顧自己，一切為了黨和人民的革命事業(yè)的革命斗志和坦蕩襟懷，突出她為了“把紅旗再打起來”而作出犧牲的崇高品質(zhì)?！處焻⒖加脮啊饵h費(fèi)》課文解說”針對“用人物心理變化梳理情節(jié)”這一知識點(diǎn)，同樣在教材中有著非常豐富的資源：作者通過細(xì)致而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物，例如作品中的“我”對通訊員隨著認(rèn)識的加深，心理發(fā)生了較大的變化，從剛剛接觸時(shí)的生氣，到對他奇怪的保持距離的做法而“發(fā)生了興趣”，再到對同鄉(xiāng)的“親熱”，甚至是“從心底上愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)”，一直到最后，對犧牲了的通訊員充滿崇敬……——教師參考用書“《百合花》課文解說”作者不惜筆墨，細(xì)致入微地描摹了香雪豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)呼嘯而去的列車把她孤零零地留在站臺上，莽莽群山和無邊黑暗讓她驚恐。她別無選擇地往回走，路上，她端詳著鉛筆盒，確信它真的屬于自己時(shí)，“忽然心里感到滿意”；但是歡樂是短暫的，她很快想到娘的責(zé)怪，還有爹替人打家具為她掙學(xué)費(fèi)的勞苦，她感到內(nèi)疚；當(dāng)她找到了“欺騙”娘的辦法時(shí)，她的心情立即變得歡快起來?！處焻⒖加脮啊杜?，香雪》課文解說”面對按踵而至的殘酷搏擊，老人的內(nèi)心活動(dòng)是豐富而復(fù)雜的。他感到過厭倦，“真希望這是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚”，“真希望不用再搏斗了”；產(chǎn)生過焦慮，“要是夜里來了鯊魚，該怎么辦？能有什么辦法？”；甚至有過失望，“好景不長啊”，“我不能指望干掉它們了”，“天知道最后那條盜魚咬掉了多少魚肉”?？墒?，每當(dāng)這些想法出現(xiàn)時(shí)，他總會阻止自己想下去，大聲對自己說“你想得太多了”，“別想啦”，“想點(diǎn)兒高興的事兒吧”。他不斷給予自己信心、希望、激情：“興許你還能交上好大的運(yùn)氣呢”，“我要跟它們一直斗到死”?！處焻⒖加脮啊独先伺c?！氛n文解說”論述文“論證方法”這一塊的知識，同樣可以在二輪中，借用教材來使學(xué)生回憶相關(guān)知識，并補(bǔ)充進(jìn)一些新的內(nèi)容：從論證方法看，第一部分以敘代議，按時(shí)間順序梳理了中國共產(chǎn)黨二十年來的實(shí)踐，證明普遍真理與具體實(shí)踐的結(jié)合，是使中國革命面貌為之一新的重要因素。第二部分主要運(yùn)用例證法，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和真理三個(gè)方面“極壞的作風(fēng)”的具體表現(xiàn)。第三部分主要運(yùn)用對比法（主觀主義態(tài)度與馬列主義態(tài)度對照）、引證法（引用馬恩列斯的教導(dǎo)）和喻證法（用蘆葦、竹筍的比喻來闡釋自己的觀點(diǎn)。）——教師參考用書“《改造我們的學(xué)習(xí)》課文解說”文章善于運(yùn)用經(jīng)典理論文獻(xiàn)和典型事例進(jìn)行論證。文章的主題是樹立真理的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，否定“兩個(gè)凡是”；談?wù)摰氖侵卮蟮恼螁栴}，極為敏感。要想說服讀者，論據(jù)的選擇十分重要。在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，馬列著作、毛澤東思想，尤其是革命導(dǎo)師自身的實(shí)踐，是能夠說服人們的最好的材料。作者在文中引用了大量的經(jīng)典理論文獻(xiàn)和典型事例，起到了很好的效果?！處焻⒖加脮啊秾?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》課文解說”科普文的文體特征，也是學(xué)生理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，在二輪中則可以利用《中國建筑的特征》這篇文章來加以學(xué)習(xí)。作為一篇典型的科學(xué)論文，本文有著鮮明的特點(diǎn)：第一，視野開闊，指向精準(zhǔn)?！诙?，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。文章首先引入概念，界定“特征”的時(shí)間、地域范圍；然后闡述概念的內(nèi)涵……除了整體論述有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓酝?，在進(jìn)行具體論述的時(shí)候，本文也表現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性和清晰的條理性?！髡甙凑沼芍鞯酱蔚倪壿嬳樞?，結(jié)合從下到上的空間順序安排……作者一般以一個(gè)清晰的主題句領(lǐng)起或收束語段，內(nèi)部用總分或者分總的形式來呈現(xiàn)。第三，語言簡明、嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！谒?，合理設(shè)喻，將比較復(fù)雜的問題論述得通俗易懂，易于把握?！處焻⒖加脮啊吨袊ㄖ奶卣鳌氛n文解說”總而言之，利用教材來進(jìn)行二輪備考，是與一輪的復(fù)習(xí)安排緊密對應(yīng)的。一輪用真題來搭建框架，二輪就用教材來夯實(shí)基底。期待以“真題+教材”的搭配使用，保證學(xué)生有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)科思維，而不會被差題、差文帶跑。至于二輪知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的選擇，則根據(jù)學(xué)生的情況來確定。掌握得好的部分，印發(fā)材料，自行查閱；掌握得較差的部分、重要的部分，以微專題的形式在課堂上進(jìn)行講解；或者根據(jù)各種大小考試所碰到的試題，有針對性地進(jìn)行回顧、整理。對于教材的有意識利用，其實(shí)并不是到高三才開始的。事實(shí)上，在2024屆高一起頭的時(shí)候，就已經(jīng)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備，目的就在于使高三的“復(fù)習(xí)”成為真正的“復(fù)習(xí)”，而非“新課的學(xué)習(xí)”?；乜劢滩?，除了對舊有知識體系做進(jìn)一步梳理和強(qiáng)化，還要在復(fù)習(xí)的過程中，關(guān)注那些考試尚未涉及的內(nèi)容，在知識體系的主干上開枝散葉，及時(shí)補(bǔ)充缺漏之處，豐富知識框架。今年高考文學(xué)類文本，從宏觀上講，就是文體選擇上打破了前幾年小說一家獨(dú)大的傾向，呈現(xiàn)出更加多元的考查趨勢。從今年的全國四套卷來看，有小說，有散文，有隨筆，而且不僅僅是選文多元，文體特征還會直接變成必備知識點(diǎn)考查學(xué)生，如全國甲卷巴金的《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》里的第9題：這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）9.這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）【網(wǎng)傳答案】①這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。②拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。③由“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機(jī)器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題?！緟⒖即鸢浮竣偻ㄟ^場景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性。②通過對上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題。③由旅途見聞引出日常生活中的所見所聞，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。（《支隊(duì)政委》與《長征：前所未聞的故事（節(jié)選）》）這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析分析（6分）【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語言平實(shí)簡潔。因此，在二輪的復(fù)習(xí)中，教材的利用還體現(xiàn)在對尚未考查過的文體進(jìn)行積累。文體篇目寫作特色（教參）演講詞《在馬克思墓前的講話》（悼詞）《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》馬克思《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》意在號召英國工人進(jìn)一步投入革命、解放自己，所以多處使用莎士比亞作品中的典故，多用比喻，將睿智的思想和深刻的理論用充滿激情而生動(dòng)的語言表達(dá)出來，極具鼓動(dòng)性和感召力。恩格斯《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，意在致哀并總結(jié)逝者一生的貢獻(xiàn)，把精要的概述、精辟的評論與深情的贊美融為一體，語言鄭重而富有感染力。另外，相較于一般演講，悼詞有更進(jìn)一步的實(shí)用性要求，如概述人物功績、表達(dá)哀悼之情、語言準(zhǔn)確、語氣莊重等?；貞涗洝堕L征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》關(guān)注作者在回憶……之時(shí)的選材與記錄過程?！堕L征勝利萬歲》屬于實(shí)用類記敘文，主要功能不是抒情，但它并不排斥抒情，即使是敘述與議論，也往往蘊(yùn)含著濃郁的情感。閱讀這類作品時(shí),要還原到文章所記述、所議論的情境中，理解所述事件的實(shí)質(zhì)、意義與價(jià)值，才能夠體會到文章的真情實(shí)意?！洞髴?zhàn)中的插曲》要特別關(guān)注聶榮臻對寫這封信的緣由的具體闡釋——主要是對敵進(jìn)行政治工作的需要。作為回憶錄，聶榮臻并不想通過救助日本孤兒這件事表現(xiàn)自己的善良博愛，而是借此展現(xiàn)人民軍隊(duì)與人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)與影響。因此，在二輪的復(fù)習(xí)中，教材的利用還體現(xiàn)在對尚未考查過的文體進(jìn)行積累。文體篇目寫作特色（教參）電視解說詞《宇宙的邊疆》《宇宙的邊疆》作為電視解說詞，文章一方面具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一方面又講究形象性，論述嚴(yán)謹(jǐn)又有大膽想象。文中介紹星系、恒星、行星等天體知識，涉及不少天文學(xué)的專業(yè)詞匯，以及科學(xué)觀測中的客觀數(shù)據(jù)，體現(xiàn)出文章的專業(yè)性；在客觀介紹的同時(shí)，文中也有不少形象化的表述，體現(xiàn)出電視解說詞畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助讀者理解天體知識。戲劇《雷雨》《茶館》教材中提供的戲劇閱讀方法：深入研讀劇本。要牢牢抓住戲劇沖突這一中