2023年冀教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

一、視察物體（一）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生視察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)是

不同的；能分辨從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。培育學(xué)生空間相象實(shí)力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)驗(yàn)從不同位置視察物體形態(tài)的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的視察活動(dòng)中，感受到在不同位置視察到的物體的形態(tài)是

不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）視察到的物體的形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入：通過(guò)盲人摸象的故事，引出

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家的愛(ài)好。

想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

看來(lái)我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、全方位

的視察，視察的過(guò)程中還要特殊留意細(xì)微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

二、探究體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的視察，

1.活動(dòng)一：視察物體找圖片（體會(huì)從不同角度更加清晰直觀學(xué)習(xí)本課。

視察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）視察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭

大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)

從你的位置細(xì)致視察，然后把你視察到的圖像從

這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。著重探討側(cè)面的不同點(diǎn)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象

的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不

同呢？

（3）探討：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），本環(huán)節(jié)的一個(gè)延長(zhǎng)。

探討一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)

中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二：依據(jù)照片，推斷拍照角度。通過(guò)視察照片來(lái)推斷從哪個(gè)

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照角度對(duì)房屋進(jìn)行的拍攝。

片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度

拍攝的？

（2）學(xué)生匯報(bào)溝通。

3.鞏固練習(xí)：對(duì)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固與加

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都深。

放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度視察這個(gè)茶

杯，并完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成其次題，小組之間溝通方法。

（3）獨(dú)立完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化。

的視察，視察的過(guò)程中還要特殊留意細(xì)微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

反思：在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的方向視察

物體，看到的形態(tài)是不同的。讓學(xué)生能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)

潔物體的形態(tài)。培育學(xué)生動(dòng)手操作、視察實(shí)力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)

生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生視察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)是

不同的；能分辨從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。培育學(xué)生空間相象實(shí)力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)驗(yàn)從不同位置視察物體形態(tài)的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的視察活動(dòng)中，感受到在不同位置視察到的物體的形態(tài)是

不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)視察到的物體的形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，

師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

圖是誰(shuí)看到的？

二、探究體驗(yàn)

1.活動(dòng)一：視察長(zhǎng)方體找圖片(體會(huì)從不同角

度視察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)視察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的視察，

體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從更加清晰直觀學(xué)習(xí)本課。

你的位置細(xì)致視察，然后把你視察到的圖像從這

些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的

哪一面，選的是哪張圖片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不

同呢？

(3)探討：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，著重探討相對(duì)面是否一樣。

探討一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？

(4)和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？

(5)請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二：視察正方體和球

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面視察，看到本環(huán)節(jié)的一個(gè)延長(zhǎng)。

的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。通過(guò)視察來(lái)推斷從三個(gè)角度

(2)學(xué)生匯報(bào)溝通。視察的圖形都一樣。

3.鞏固練習(xí)：

(1)完成練一練第一題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成其次題，小組之間溝通方法。

(3)獨(dú)立完成第三題，老師指名回答。對(duì)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固與加

四、課堂總結(jié)深。

看來(lái)我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化。

的視察，視察的過(guò)程中還要特殊留意細(xì)微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

反思：學(xué)生能自主視察出長(zhǎng)方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對(duì)

于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對(duì)面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿

一個(gè)長(zhǎng)方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做，剪一剪，增加他們的空間想實(shí)力。

二、加減混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)自主探究三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)算法多

樣化，學(xué)會(huì)敏捷地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確的計(jì)算IOO以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)溝通各自算法的過(guò)程中，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

教學(xué)準(zhǔn)備：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情景引入、再現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，對(duì)學(xué)生

播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化

會(huì)的理解，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

二、新授

(1)出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合視察統(tǒng)計(jì)表，明確統(tǒng)計(jì)表所

計(jì)是什么意思？表達(dá)的數(shù)學(xué)信息。

(3)老師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)

我國(guó)一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌？讓學(xué)生用自己寵自主學(xué)習(xí)

愛(ài)的方式進(jìn)行計(jì)算。

(4)指名去黑板上板演并溝通算法。著重講授連熬煉學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

加豎式和連加綜合算式。

(5)總結(jié)連加算式的運(yùn)算依次。

三、練習(xí)與鞏固

(1)出示第一題，說(shuō)說(shuō)題意，學(xué)生獨(dú)立完成并溝鞏固本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)

通算法。

(2)找學(xué)生說(shuō)明題意，獨(dú)立完成。探討為什么人

數(shù)是33人而不是32人。

(3)在練習(xí)本上用自己寵愛(ài)的方法計(jì)算，并溝通

算法。

反思：新授之前，有的學(xué)生能寫(xiě)出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫(xiě)成兩個(gè)豎式,

新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的精確度及規(guī)范性。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)探究加減混合混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情景引入：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事

(1)以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮的形式來(lái)引出本課，激發(fā)學(xué)

球”的情景圖。生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

首先出示教材中的情景圖，可以由學(xué)生看著情景

圖講故事。也可以老師講故事學(xué)生細(xì)致聽(tīng)的同時(shí)

留意視察情境圖，講故事的同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出要

求：留意發(fā)覺(jué)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信

首先問(wèn)學(xué)生：從這幅情景圖中，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)息

學(xué)信息？然后，讓學(xué)生依據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)潔問(wèn)題可以以

復(fù)習(xí)口算的形式解決。最終引出：“還剩多少個(gè)皮

球”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究、溝通

1、小組探討如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再小組之間溝通探討，體現(xiàn)小

將自己的想法說(shuō)給同桌或小組聽(tīng)。組合作的優(yōu)越性。

老師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)

慣和實(shí)力。在組織學(xué)生溝通的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

求。先說(shuō)自己解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的，再說(shuō)自己

的計(jì)算過(guò)程。

2、激勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。獨(dú)立計(jì)算，為自主學(xué)習(xí)打基

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過(guò)程中，老師剛好巡察，一方面，礎(chǔ)。

發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與剛好的激勵(lì)和必要的

指導(dǎo)；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學(xué)

生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一

步組織學(xué)生溝通。

2、溝通算法熬煉學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力

（1）學(xué)生向全班展示自己的做法。

讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來(lái)，老師可以把

學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只

要正確就要加以激勵(lì)，不正確的方法在下一步做

重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和訂正。

（2）老師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

結(jié)合學(xué)生的算法，老師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)老師總結(jié)本課的重點(diǎn)

算方法。比如書(shū)寫(xiě)格式，先算什么，后算什么等

等。通過(guò)老師的指導(dǎo)和講解幫助全部的學(xué)生理解

加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要留意加減混合

運(yùn)算豎式的書(shū)寫(xiě)格式，即加法進(jìn)位和減法借位的

指導(dǎo)。

三、練一練

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班鞏固練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用

訂正。

（2）2、3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)

（3）指名板書(shū)

反思：本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因

此在教學(xué)起先時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)

畫(huà)，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)覺(jué)、駕馭運(yùn)

算依次。

新授之前，學(xué)生把連減的格式遷移到加減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)

生加減混合豎式的精確度及規(guī)范性。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買(mǎi)書(shū)包和鞋的問(wèn)題情景，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)

算的過(guò)程。

2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

3、在與他人溝通特性化算法的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的解法，進(jìn)

一步體會(huì)算法多樣化，增加自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連減豎式

的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入出示例題情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于生活中

師：小華帶IOO元錢(qián)到商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包和一雙的應(yīng)用題不生疏。

運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢(qián)？

先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

老師提問(wèn)：要想知道小華還剩多少元，必需先知

道什么？

自己進(jìn)行計(jì)算后溝通各自的計(jì)算方法。

可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：

100—29—56用豎式進(jìn)行計(jì)算。

要學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減

起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一位

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）Ioo—85=15（元）

100—（29+56）

在一個(gè)算式里，假如有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里在這一計(jì)算過(guò)程中，確定要

面的。指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生確定會(huì)丟掉小括號(hào)，式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連

確定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寽p豎式的寫(xiě)法。幫助學(xué)生理

學(xué)生做一做這一組算式：解綜合算式中每一步計(jì)算的

152—79—25252—116+58實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的

152—（79—25）252—（116+58）依次

溝通計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有

什么不同點(diǎn)。

（相同點(diǎn)：數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn)：運(yùn)算依次

不同，帶小括號(hào)的確定要先算小括號(hào)里面的。）學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固

二、練一練

反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項(xiàng)有的孩子總遺忘括

號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題，錯(cuò)誤率更高，這就更考驗(yàn)孩子們的

細(xì)心與耐性，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐性與正確引導(dǎo)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)探究加減混合混合運(yùn)算應(yīng)用的過(guò)程。

2、駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法。

3、在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入出示情境圖情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于生活中

先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。的應(yīng)用題不生疏。

老師提問(wèn)：我用50元錢(qián)買(mǎi)了一件物品，還剩20

多元，猜一猜我買(mǎi)的可能是哪件物品？

師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么，審題須讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題

要留意什么？

生：關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師：要想知道我買(mǎi)的可能是哪件物品，必需先知

道什么？

學(xué)生獨(dú)立思索后小組內(nèi)溝通各自的想法。讓學(xué)生知其然還要知其所以

然后全班溝通。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清晰是怎么想的。然。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

生：可能買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包

生：可能買(mǎi)了一本《童話故事》

活動(dòng)2：小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的嬉戲。

再全班溝通在這一計(jì)算過(guò)程中，確定要

二、練一練指導(dǎo)學(xué)生先估算花了多少

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錢(qián)，再估算哪幾樣物品一共

他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的精確與完整性。花這些錢(qián)

2、先引導(dǎo)學(xué)生審題，再獨(dú)立完成，最終全班溝通。讓學(xué)生明白為什么這樣做

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法。

3、生先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，能簡(jiǎn)算

簡(jiǎn)算的學(xué)生是否簡(jiǎn)算了。的要簡(jiǎn)算。

4、計(jì)時(shí)口算競(jìng)賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班溝通。重點(diǎn)

讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法。

反思：一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率，二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。

第五課時(shí)套圈嬉戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)做嬉戲、記錄數(shù)據(jù)、提問(wèn)題并解答問(wèn)題的過(guò)程。

2、會(huì)把嬉戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能依據(jù)嬉戲中的信息提出并解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有分?jǐn)?shù)的幾種小動(dòng)物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計(jì)表、小紅花

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)把嬉戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能依據(jù)嬉戲中的信息提出并解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、嬉戲準(zhǔn)備：1、帶著數(shù)學(xué)課本，紙筆，將學(xué)生嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

帶到操場(chǎng)，宣布嬉戲內(nèi)容。

師：小摯友，你們玩過(guò)套圈兒這個(gè)嬉戲嗎？今日

老師就和你們一起玩套圈的嬉戲好嗎？同學(xué)們都讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致視察，得出

望見(jiàn)了什么？（操場(chǎng)上有很多盒子，每個(gè)盒子上隱藏的數(shù)學(xué)信息

面都有一個(gè)小動(dòng)物的模型，每個(gè)盒子的前面都寫(xiě)

著分?jǐn)?shù)，離得越遠(yuǎn)的盒子分?jǐn)?shù)越大等等）

2、講解嬉戲規(guī)則、分組并提出要求。

（1）分組

（2）講解嬉戲規(guī)則

（3）講解留意事項(xiàng)

二、嬉戲起先（建立數(shù)據(jù)）

學(xué)生起先嬉戲：每人投三次，并記錄每人每次套

中的分?jǐn)?shù)

學(xué)生嬉戲過(guò)程中，老師在各組之間巡察，對(duì)嬉戲

做必要的指導(dǎo)。并留意學(xué)生的平安。

三、成果統(tǒng)計(jì)（整理數(shù)據(jù)）

把小組中的分?jǐn)?shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中（嬉戲結(jié)束后）

下面，各小組的同學(xué)想方法把你們小組同學(xué)套圈

的狀況整理在33頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。小組成員相互匯

報(bào)自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。

四、（1）向小組成員提出要求:依據(jù)你們小組統(tǒng)計(jì)

的結(jié)果，能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放

的空間和時(shí)間，然后學(xué)生針對(duì)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)

果提出相關(guān)的問(wèn)題。

（2）小組成員共同解決。（對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué),

嘉獎(jiǎng)一朵小紅花）

（3）學(xué)生先自行探討，再匯報(bào)溝通

小組探討，并把自己寵愛(ài)的計(jì)算方法和結(jié)果與同

學(xué)溝通。

五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的

得分統(tǒng)計(jì)表

師：依據(jù)三人錢(qián)兩次的得分，你能推斷出第三次

投完后誰(shuí)的得分最高嗎？

議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸?/p>

生獨(dú)立思索后小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。

最終，老師對(duì)嬉戲進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出和

解答的問(wèn)題賜予激勵(lì)，同時(shí)每小組評(píng)比出一名最培育學(xué)生的思辨及邏輯實(shí)力

佳套圈手，在下次活動(dòng)時(shí)評(píng)比全班最佳套圈手。

反思：以套圈嬉戲進(jìn)行教學(xué)學(xué)生愛(ài)好高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，學(xué)生都能說(shuō)出套中

哪兩個(gè)得分最高，套中哪兩個(gè)得分最低，但對(duì)于開(kāi)放性的不知道第三次的得分，

來(lái)估計(jì)誰(shuí)得分最高，誰(shuí)最低，學(xué)生有難度，想不全，老師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮全面。

三表內(nèi)乘法（一）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解乘法的意義。

2、相識(shí)“X”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解乘法的意義。相識(shí)“X”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法

算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)兒童樂(lè)園嗎？今日高老師復(fù)習(xí)，通過(guò)情境圖導(dǎo)入新課。

就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂(lè)園里看一看?？墒俏覀?/p>

只有算出上面的口算題才可以進(jìn)去。下面我們就

一起來(lái)試試吧！

課件出示題目，找同學(xué)計(jì)算：

2+8+3=5+5+5=

9+1+6=4+4+4+4=

3+7+8=2+2+2+2=

師：咦？大門(mén)還沒(méi)打開(kāi)呢！原來(lái)是算式里面還藏

著隱私呢！同學(xué)們視察左右兩邊的算式，你們發(fā)

覺(jué)左右兩邊有什么不同的地方嗎？

找同學(xué)回答

師小結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究。

1、視察圖畫(huà)，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。通過(guò)視察情境圖初步感知幾

圖一：個(gè)幾。

師提問(wèn)：我們來(lái)到了兒童樂(lè)園里，首先，我們看

到一群小摯友他們?cè)谧鍪裁?？（他們?cè)谔K）

跳繩的小摯友一共有多少人？（6人）

你是怎樣數(shù)的？（找同學(xué)回答）

我們來(lái)視察一下：有幾組小摯友在跳繩？（2組）

每一組里面是幾個(gè)人？（3個(gè)人）

師：所以我們就可以一一3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起

數(shù)：1個(gè)3、2個(gè)3。

師生共同列出算式。板書(shū)：3+3=6

師生一起數(shù)算式中的3。（板書(shū)：2個(gè)3）

圖二：

師提問(wèn)：接下來(lái)我們看看還有一些小摯友他們?cè)?/p>

做什么？（他們?cè)谕鎯号雠鲕嚕?/p>

玩兒碰碰車的小摯友有幾組？（4組）

每一組里面有幾個(gè)人？（2個(gè)）

師：所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1

個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2、4個(gè)2。

誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書(shū)：2+2+2+2=8

師生一起數(shù)算式中的2。板書(shū)：4個(gè)2。

小結(jié)：像剛才這樣的狀況，每一組碰碰車?yán)锏娜?/p>

數(shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這

樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手從操作，加深

（1）4個(gè)2：請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。（師參與其中，對(duì)幾個(gè)幾的理解。

師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個(gè)4：請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。（師參與其中，

師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

3、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來(lái)我們接著去參觀兒童樂(lè)園。我們又看

到這幾個(gè)小摯友在做什么？（他們?cè)谧』疖嚕?/p>

有幾組小摯友？（5組）

每組小摯友是幾個(gè)人？（4個(gè)）

要求坐小火車的小摯友一共有多少人，我們可以

怎樣數(shù)呢？（4個(gè)4個(gè)的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個(gè)4、2個(gè)4、3個(gè)4、4個(gè)4、5

個(gè)4。

師：誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書(shū)：

5+5+5+5=20

師生一起數(shù)算式中的5。板書(shū)：4個(gè)5。

師：同學(xué)們，要求5個(gè)4是多少，以前我們的是

用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以

計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今日學(xué)習(xí)的乘法。

（板書(shū)）齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20

板書(shū)算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）4表

示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的

符號(hào)叫做什么嗎？（乘號(hào)）乘號(hào)前面的數(shù)我們就

叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我

們就可以讀作：5乘4等于20。板書(shū)（5乘4等于

20）下面一個(gè)算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以

用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。（板書(shū)）

返回來(lái)：2個(gè)3可以寫(xiě)成3義2或2X34個(gè)2可

以寫(xiě)成4X2或2X4

這就是我們今日學(xué)習(xí)的乘法。

三、鞏固練習(xí)。

（1）課件出示。

（2）學(xué)生回答后，集體訂正

四：課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了乘法。其實(shí)假如你細(xì)心

視察就會(huì)發(fā)覺(jué)在我們生活當(dāng)中常常用幾個(gè)幾來(lái)表

示物品的數(shù)量。并且能夠用乘法來(lái)計(jì)算出來(lái)。同

學(xué)們和爸爸媽媽在一起或小伙伴兒在一起的時(shí)候

可以說(shuō)給他們聽(tīng)。好不好？

反思：通過(guò)一節(jié)課新授，學(xué)生能依據(jù)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，讀作易出錯(cuò)，多

加練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)一步相識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。

難點(diǎn)：知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

下列加法算式能改寫(xiě)成乘法嗎？

3+3+3

一、復(fù)習(xí)舊知

3+3+2

5+4+3+3

1、出示情景和問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)要求試

著列式計(jì)算。

2、溝通各自的算法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎

樣想的。邊溝通邊寫(xiě)出加法和乘法算式。

二、學(xué)習(xí)新課3、讓學(xué)生視察、探討列出的算式有什么

相同，有什么不同。通過(guò)探討，讓學(xué)生

初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”

這一問(wèn)題，由于視察的角度不同，列成

的加法算式也不同。但用乘法算式表示

時(shí)都可以寫(xiě)成4X3或3X4。

1、告知學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練1、2、3題

1、“送信”嬉戲

嬉戲目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意

義，學(xué)會(huì)將加法改寫(xiě)成乘法.

嬉戲準(zhǔn)備：制作4個(gè)信箱和若干封信（如

下圖）.

嬉戲過(guò)程

三、嬉戲。1.老師在黑板上貼出4個(gè)信箱。2.要

求學(xué)生依據(jù)信封上的“地址”，把信送

到信箱里。

2、嬉戲：找摯友

目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義.

準(zhǔn)備：一些寫(xiě)好算式的卡片（如下）.

活動(dòng)過(guò)程：

1.將卡片發(fā)給學(xué)生。2.請(qǐng)拿著得數(shù)相

等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.

2.、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33X2

3、依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65X2

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問(wèn)

（四）引導(dǎo)，強(qiáng)化新知學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題

提出來(lái)。大家一起探討解決。

教學(xué)反思：

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這幅

圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺花片、擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)2、3乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、通過(guò)“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

L把加法算式改寫(xiě)成乘法算式.

（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算

式:________________

（2）加法算式：8+8+8+8+8+8=4

一、導(dǎo)入乘法算式：________________

（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘

法算式：________________

2.口答填空.

1）2X3這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加；

（2）3X2這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加；

（3）4X3這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加；

（4）3X4這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加。

3.師生競(jìng)賽

由學(xué)生隨意的從四道題中挑一道題，老

師學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。

4.老師談話：你們想知道老師為什么算

那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)

算的.乘法口訣是我國(guó)的一大獨(dú)創(chuàng)，中

國(guó)小摯友比外國(guó)小摯友乘法算得快，就

因?yàn)橹袊?guó)小摯友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘

法.今日就來(lái)學(xué)習(xí)2,3的乘法口訣（板

書(shū)課題）。_____________________________

1.教學(xué)例1（講解2的乘法口訣）

（1）出示小棒圖

（2）問(wèn)：視察，圖中每組有幾根小棒，

有這樣的幾組？

（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可

以怎樣列式計(jì)算？

（生說(shuō)：2+2=4,2X2=4,老師隨后

板書(shū)）

（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2X2=4這個(gè)算式

表示什么意思？

（生：2X2=4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）老師敘述：依據(jù)這個(gè)式子，我們可

以編成一句口訣：二二得四，老師板書(shū)

二、新授“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得

40乘法口訣中的個(gè)二表示乘數(shù)的2,個(gè)

二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是

積.

（6）我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)視察小棒

圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列？

怎樣編成乘法口訣.

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)：2X1=2；1

個(gè)2是2；一二得二.

2.教學(xué)例2（講解3的乘法口訣）

（1）讓學(xué)生們依據(jù)老師的要求操作

①師：三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形

要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.

③師：視察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，

擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

(擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三

角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三

角形要用3個(gè)3根，是9根)師板書(shū)：

1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,3個(gè)3是9.

(2)問(wèn)：一份是3,兩份是2個(gè)3,三

份是3個(gè)3.誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1

個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根

數(shù)？

老師隨學(xué)生的回答板書(shū)：3,3+3=6,

3+3+3=9

1×3=3,2×3=6,3×3=9

(3)指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同

學(xué)們能不能試著依據(jù)我們剛才探討的結(jié)

果編出3的乘法口訣呢？

(4)老師板書(shū)出三句3的乘法口訣.

3.師：我們已經(jīng)編完了2,3的乘法口

訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾

呢？依據(jù)你們列出的算式能否編出1的

乘法口訣呢？

4.歸納整理

(1)我們已經(jīng)編出了1,2,3,的乘法

口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有

幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口

訣呢？

(2)想一想，每句口訣各表示什么意

思？

(3)視察，2的乘法口訣后一句的積與

前一句的積相差幾？3的乘法口訣

呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們嫻熟

而快速的記住乘法口訣.______________

1.基本練習(xí)

(1)讀1,2,3乘法口訣。試記乘法口

訣.(2)背1?3的乘法口訣

三、鞏固練習(xí)2.發(fā)展性練習(xí)

(1)老師漸漸的把口訣中的積擦掉.每

擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣.

(2)打亂口訣的依次，在黑板上隨意指

一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

(3)看卡片說(shuō)口訣._________________

過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有

四、歸納質(zhì)疑_______________________什么問(wèn)題嗎?________________________

教學(xué)反思：我想口訣不是背的，是用的，不能光死記硬背，理解口訣的意義是關(guān)

鍵，在嬉戲中嫻熟是載體，讓學(xué)生理解每句口訣是怎樣得來(lái)的，為后面的學(xué)問(wèn)做

好鋪墊。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)4的乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記4的乘法口訣。能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣和編兒歌的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的有條理的思索。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1

個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形.

(2)看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1

個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾

個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

(3)看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@

幾幅圖.(可以分別的用加法算式，乘法

算式來(lái)表示)

(4)看著這些算式試著編出4的乘法口

一、教學(xué)例題(講解4的乘法口訣)訣.

(5)全班溝通

(6)老師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書(shū)：

1個(gè)444×1=4一四得四

2個(gè)44+4=84×2=8二四得八

3個(gè)44+4+4=124X3=12三四十二

4個(gè)44+4+4+4=164×4=16四四

十六

(7)老師講解：在“三四十二”，“四

四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大

于10時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便，就不要“得”

字了，干脆寫(xiě)出積就可以了.___________

二、完成練一練1、2、3題。一

教學(xué)反思：在上節(jié)課2、3口訣的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)生就較輕松得出及理解4的

口訣，大部分學(xué)生自己能探究出4的口訣。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)5的乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思索。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

難點(diǎn)：依據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

1.一人依據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)

出所用的乘法口訣.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3×3=4×1=2×2=2X4=

2×3=3×1=1X2=4X4=

2.同桌的人相互背一背1~4的乘法口

訣.___________________________________

1.導(dǎo)入新課

(1)出示準(zhǔn)備題：每次加5,把得數(shù)填

在空格里.

(2)問(wèn)：每次加5,也就是后一格比前

一格多1個(gè)5,個(gè)格是1個(gè)5,后面格子

應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

(3)學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)

格是幾個(gè)5,并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3

個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

2.探究發(fā)覺(jué)

二、新授(1)學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”(以老

師指導(dǎo)為主)

老師出示五星紅旗的圖片(做成簡(jiǎn)潔的

多媒體)，問(wèn)：你們望見(jiàn)了什么？(指導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)圖意說(shuō)出：一個(gè)五星有五個(gè)

角.)

老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)五星有

五個(gè)角，也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘

法算式表示：5×1=5,依據(jù)這個(gè)乘法算

式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

(老師板書(shū)：5×1=5一五得五)

(2)學(xué)習(xí)口訣：“二五一"(以老

師指導(dǎo)為主)__________________________

老師再出示二個(gè)五星，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)

角，是幾個(gè)幾？

問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖

列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法

口訣.

（老師板書(shū)：5X2=10二五一^H）

學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二

十"、“五五二十五”（學(xué)生自主探究）

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)探討，理解題意，運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移類

推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).老師再依次

出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意寫(xiě)出

乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得

數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.教...

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)探討，理解題意，運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移類

推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生依

據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中

找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.

（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法

口訣，它們有什么特點(diǎn)？