高中《體育與健康》課改輔導(dǎo)

吳立航●四川省體育教學(xué)專業(yè)委員會副理事長●全國體育科學(xué)學(xué)會會員●全國中小學(xué)體育教材審查專家?guī)斐蓡T高中《體育與健康》課改輔導(dǎo)理念：健康第一方式：由單一的灌輸教學(xué)方法變?yōu)閷W(xué)生主動參與、樂于探索、樂于實踐的氣氛。要求：①以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

②注重學(xué)生：愛好和專長的形成，奠定終身體育根底。終極目標：終身體育

具體目標：內(nèi)容標準運動參與、運動技能身體健康、心理健康社會適應(yīng)五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平水平五水平六教學(xué)內(nèi)容確實定：必修內(nèi)容：二個教學(xué)系列二個教學(xué)模塊選修內(nèi)容：

必修內(nèi)容選修內(nèi)容田徑類工程健康教育專題六個教學(xué)系列田徑類工程球類工程體操類工程水上或雪類工程民族民間體育類工程新興運動類工程教學(xué)系列內(nèi)容一個教學(xué)內(nèi)容模塊完成一個內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)高中三年學(xué)習(xí)假設(shè)干教學(xué)模塊18學(xué)時〔二年〕取得1個學(xué)分共11個學(xué)分這11個學(xué)分里，田徑類工程必須1個學(xué)分，健康教育專題系列必須1個學(xué)分，11個學(xué)分有9個學(xué)分內(nèi)容是學(xué)生必修自選的。關(guān)于內(nèi)容模塊課程必修選修必修課程內(nèi)容必修自選必修必選〔2個學(xué)分〕這2個學(xué)分里，由水平五田徑類工程系列11個學(xué)分〔18學(xué)時〕和健康教育專題系列1個學(xué)分〔18學(xué)時〕組成。必修自選課內(nèi)容占9個學(xué)分〔162學(xué)時〕，也就是說沒有純粹的選修內(nèi)容，其內(nèi)容是從水平五的六個運動技能系列中選修9學(xué)分。關(guān)于模塊模塊是由一個運開工程中相對完整的假設(shè)干內(nèi)容組成的。每個教學(xué)系列內(nèi)容中包含假設(shè)干模塊。如：球類工程系列內(nèi)容包括籃球、足球、排球等模塊。完成一個模塊的學(xué)習(xí)且成績合格即可獲1個學(xué)分。關(guān)于課程學(xué)分高中三年課程總計11分，完成11分即可獲畢業(yè)要求。鼓勵有體育興趣和愛好的學(xué)生在完成11分根底上修得更多的學(xué)分。建議有志于向體育運動及相關(guān)專業(yè)開展的學(xué)生至少再選5個學(xué)分以上的課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。關(guān)于內(nèi)容標準《標準》把教學(xué)內(nèi)容劃分為共同必修模塊〔面向全體學(xué)生〕選修模塊〔面向不同志趣、能力的學(xué)生〕教學(xué)實施建議高一高二

高三備注上下上下上下

必修必選（健康知識）課時3333332學(xué)分

必修必選（田徑）課時18必修選項課時1533333333159學(xué)分162學(xué)時學(xué)分222221周學(xué)時222222學(xué)分222田徑類工程必修必選1個學(xué)分，18課時，宜安排在高一上期完成，模塊內(nèi)容容量不宜過大，可多涉及小模塊的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固初中所學(xué)技能和體能根底，內(nèi)容從水平五工程選學(xué)。健康教育專題，1個學(xué)分，18學(xué)時，宜平均分配于高中階段6個學(xué)期中，課時可根據(jù)課時變化、學(xué)校重大活動占據(jù)運動場地、開學(xué)教育，期末總結(jié)等情況安排內(nèi)容從水平五中五個方面選學(xué)。必修選項，9個學(xué)分，162課時。內(nèi)容從水平五和水平六運動技能中設(shè)立的六個系列中選學(xué)2—3項。另建議對未選的2—3項中的局部內(nèi)容作介紹并體驗。目的在于讓學(xué)生感受不同工程的特點。選項教學(xué)指導(dǎo)與建議〔1〕對體育教師提出了更高的專業(yè)素質(zhì)要求〔選項多〕〔2〕正確引導(dǎo)學(xué)生作好選項工作讓學(xué)生了解選項的意義。讓學(xué)生認識自己身體、心理、興趣的狀況。讓學(xué)生了解學(xué)校場地建設(shè)、教師專業(yè)的狀況?！?〕教師可設(shè)計幾種遞進的教學(xué)單元，讓不同起點的學(xué)生都能選修。〔4〕在整個高中階段，每個模塊學(xué)生只能選學(xué)一次?！?〕在選項學(xué)習(xí)過程中一經(jīng)到達技能目標，必須另選其它模塊，鼓勵獲得更多學(xué)分。〔6〕在選項學(xué)習(xí)過程中對未到達技能指標要求的，必須另選修一次田徑系列模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建議加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)倡導(dǎo)1、給學(xué)生足夠自主的空間2、給學(xué)生足夠活動的時機3、鼓勵自設(shè)學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)策略4、提倡自我監(jiān)督與評價反對反對將“自主學(xué)習(xí)”與“放羊教學(xué)”等同堅決杜絕“放羊式”教學(xué)需要就教師正確理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)與“放羊式”教學(xué)的區(qū)別加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1、按自然班分組學(xué)習(xí)2、按能力分組學(xué)習(xí)3、自愿組合成組學(xué)習(xí)加強對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)評價學(xué)生認定建議1、確定主題，圍繞主題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。3、提倡開放性，鼓勵人人參與，勇于實踐。一個模塊的目標達成情況應(yīng)考慮三個目標層面2、技能掌握情況〔目前是盲點，方案要求標準，縣區(qū)統(tǒng)一更好〕1、體能是否得到開展和增強〔教師采用《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試判定〕3、五個領(lǐng)域目標成績達成〔按自評、互評教師評，綜合判定〕三者分數(shù)加權(quán)之合得到學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)成績。一個模塊成績總計100分。建議60或70分以上可獲得1個學(xué)分。(小模塊的學(xué)習(xí)也可按此方法進行，一個小模塊不宜低于0.5學(xué)分設(shè)置〕學(xué)分管理，綜合評定七個系列〔技能6個、健康教育1個〕，每個系列假設(shè)干模塊，一個模塊包含假設(shè)干完整的小模塊組成，每個課程模塊18學(xué)時。教學(xué)實施中需要處理好的幾個問題1、處理“健康第一”與身體運動的關(guān)系部頒教材、地方教材、校本教材、民間民族工程資源、新興運動、開創(chuàng)性運動內(nèi)容皆可。2、處理好選用范圍和選用教材的關(guān)系身體運動是實現(xiàn)體育與健康課程多元價值和“健康第一”思想的根本載體。而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動應(yīng)緊密圍繞學(xué)生體育素質(zhì)和體育精神的培養(yǎng)，符合學(xué)生身心開展的特征。3、處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系樹立“為學(xué)而教、以學(xué)論教”的觀念，活動圍繞學(xué)生的開展展開、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：要從整體思考和設(shè)計教學(xué)活動，優(yōu)化目標，精選內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗，讓教與學(xué)雙方皆可產(chǎn)生共鳴，共同實現(xiàn)課程價值。4、要善于探究新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式由于選項教學(xué)的展開，允許同一年級或打破年級的界限進行選項教學(xué)，需探究新的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，需學(xué)校各方努力，這是一個很大的難點。5、需要建立新型的師生關(guān)系教學(xué)相長同化式的師生關(guān)系認同式的師生關(guān)系服從式的師生關(guān)系調(diào)節(jié)、分享、鼓勵討論、練習(xí)、體驗對話、傾聽、觀察6、真正確立學(xué)生的主體地位《標準》從教學(xué)的理念出發(fā)，從教學(xué)的形式入手，將要求與學(xué)生需要統(tǒng)一起來，力求激活其主體生理與心理的積極要求，解決“身順心違”的問題。選項教學(xué)就是建立在此觀點上?！稑藴省肥侵笇?dǎo)高中體育教學(xué)的根本依據(jù)，應(yīng)嚴格遵守。選項教學(xué)不應(yīng)僅僅定位于學(xué)生在直接興趣驅(qū)使下的自由學(xué)習(xí)與鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人各方面素質(zhì)，對所選項目能對其體育素質(zhì)和其它非智力因素及發(fā)展?jié)撃苡袔椭瓦w移。7、處理好國家要求與學(xué)生個人興趣的關(guān)系先從有條件的層面，某個角度著手?！踩纾豪砟睢⒎椒?創(chuàng)造條件，制定實施方案。〔應(yīng)是學(xué)校方案層面〕實施《標準》所需的規(guī)格管理。〔不管如何展開《標準》的實驗，都必須圍繞全面完成任務(wù)開展?！?、對《標準》實施，理解不夠、管理不當，加之教學(xué)資源和條件的缺乏，將有可能步入“放羊式“的怪圈。有關(guān)課程標準的理解五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域體系身體健康運動技能運動參與心理健康社會適應(yīng)過去的身體健康運動技能新增的參與心理社會適應(yīng)身體健康目標過去對身體健康的理解是：體力和強身健體。現(xiàn)在指：身體強壯，未來健健康康。積極型和保養(yǎng)型健康觀。五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系的整體，每個領(lǐng)域都不能脫離其它領(lǐng)域獨立地實現(xiàn)課程目標。各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標主要是通過身體練習(xí)達成的，不能將各個領(lǐng)域隔離開來進行教學(xué)。運動技能目標對應(yīng)的是過去的“三基”，現(xiàn)在有具體的指標數(shù)。運動參與目標運動是運動、體育是體育，有聯(lián)系也有區(qū)別。體育是教育的過程。當運動成為體育之后，得到的是教育的過程。運動參與主要為了獲得運動的樂趣