三年級語文 游子吟全國公開課一等獎

西師大版語文三年級下冊古詩兩首游子吟中國是一個詩的國度，在歷史的長河中名家名作比比皆是。下面我們一起來學習這首古詩，感受詩中表達的深刻的情誼。上節(jié)課我們學習了一首送別詩，詩歌中表達的李白和汪倫間的深情厚誼讓我們深受感動。今天讓我們一起來學習一首表達親情的詩吧。游子吟唐孟郊孟郊(751－814)字東野，祖籍平昌。唐代著名詩人，有“詩囚〞之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦〞?，F(xiàn)存詩歌有?孟東野詩集?，代表作有?游子吟??征婦怨??感懷??傷春??結(jié)愛?等。慈吟寸yíncícùn我會認朗讀課文掃清障礙huī暉

誦母尺春多音字媽媽給我縫制了一個沙包?？pfénɡ山間的裂縫越來越大了。fènɡ吟慈寸暉我會寫左右結(jié)構(gòu)吟暉獨體結(jié)構(gòu)寸上下結(jié)構(gòu)慈生字歸類識字方法加一加：口+今=吟

日+軍=暉字理識字：

寸本義:中醫(yī)切脈,稱距離手腕一寸長的部位為"寸口",簡稱"寸"。吟yín不要少寫“點〞易寫錯暉huī輝huī余暉光輝吟唱

識字游戲母子親情慈母寸心春暉詞語解釋游子：原各個離鄉(xiāng)遠游旅居的人。本課了指詩人自己。家,是游子永遠的港灣。寸草：小草。本課指的子女。春暉寸草,父母的養(yǎng)育之恩永遠報答不盡。比興手法，直抒胸臆：母愛偉大。誰言寸草心，報得三春暉。認真閱讀古詩，找出哪句能表達詩歌的中心。整體感知互動課堂

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。大聲朗讀古詩游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。這是唱給母親的一首詩，是一首母愛的頌歌。這首詩的題目是什么意思？認真研讀古詩頭兩句：1.解釋重點詞語。2.了解這兩句詩的意思。慈母手中線，游子身上衣。句意：慈祥的母親用手里的針線，為即將遠行的孩子趕制新衣。仔細思考，這兩句詩表達了什么？句子用“線〞與“衣〞兩件極常見的東西將“慈母〞與“游子〞緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。吟唱古詩中間兩句：1.解釋重點詞語。2.了解這兩句詩的意思。臨行密密縫，意恐遲遲歸。句意：臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚。擔憂將要回家仔細思考，這兩句詩刻畫了一個什么樣的母親形象？這兩句通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化了母子骨肉之情。這日常生活中的細節(jié)，流露出偉大的母愛，一個偉大的慈母形象刻畫出來了。吟唱古詩最后兩句：1.解釋重點詞語。2.了解這兩句詩的意思。誰言寸草心，報得三春暉。小草。這里比喻子女。一語雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。指春天的三個階段，孟春、仲春、季春。泛指春天。陽光句意：有誰能說像小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠！仔細思考，這兩句詩表達了什么，用了什么修辭手法？〔課后第二題〕在這兩句里，作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。詩句采用比興手法，把兒女比作區(qū)區(qū)小草，把母愛比作春天陽光。這形象的比喻，表達了游子對慈母發(fā)自肺腑的感謝之情。詩文賞析：這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和心理，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答？結(jié)構(gòu)梳理游子吟慈母手中線密密縫春暉慈祥的心游子身上衣遲遲歸

寸草感恩的心愛?游子吟?采用的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前的場景，表現(xiàn)并歌頌了的偉大與無私，表達了詩人對母親深深的愛與尊敬?？p衣白描主題概括母愛?別老母?清·黃景仁搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。表達母愛的古詩拓展延伸人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們思念到母親的時候?！_曼·羅蘭成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶?！嵳耔I女人為母那么強。這便是母愛天性，無與倫比?！Y勝男表達母愛的名言游子吟一、默寫古詩。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。課堂演練二、給以下畫線詞語選擇正確的解釋。1.游子身上衣〔〕A.遠游的人B.游泳的人2.意恐遲遲歸〔〕A.心理恐懼B.擔憂3.報得三春暉〔〕A.春天B.三個春天ABA結(jié)合這兩首詩來思考：這兩首古詩，分別表達了什么樣的感情？第一首詩通過描寫送別詩人的情景，表現(xiàn)了作者和汪倫之間的友情。第二首詩通過描寫母親為遠行的孩子縫衣服的場景，表現(xiàn)了母愛親情的偉大。對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭方式。對偶能使句子整齊醒目，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。本文中的?游子吟?的前兩句就運用了對偶。“慈母〞對“游子〞、“手中〞對