高考病句雜糅課件

高考病句雜糅課件CATALOGUE目錄病句雜糅的定義與類型高考中病句雜糅的常見形式如何識別病句雜糅高考病句雜糅的解題技巧高考病句雜糅的實例分析高考病句雜糅的備考策略病句雜糅的定義與類型010102定義病句雜糅通常是由于句子結(jié)構(gòu)不完整或者詞語搭配不當(dāng)所導(dǎo)致的。病句雜糅是指一個句子中同時存在兩種或多種句式結(jié)構(gòu)，使得句子意義混亂不清。前后牽連是指句子前后兩部分之間缺乏明確的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)關(guān)系，導(dǎo)致句子意義不明。例如：“他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作也很努力，但是他的家庭條件并不好?！边@句話中，“不僅學(xué)習(xí)好，而且工作也很努力”和“他的家庭條件并不好”之間缺乏明確的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使得整個句子意義不明。類型一：前后牽連VS中途易轍是指句子在表達(dá)過程中突然改變主語或者謂語，使得句子結(jié)構(gòu)不完整或者語義不清。例如：“他是一個優(yōu)秀的運(yùn)動員，在比賽中他總是能夠發(fā)揮出自己的水平，但是因為受傷被迫退出了比賽。”這句話中，“在比賽中他總是能夠發(fā)揮出自己的水平”和“因為受傷被迫退出了比賽”之間主語突然改變，使得整個句子意義不清。類型二：中途易轍藕斷絲連是指句子中存在多個主語或者謂語，使得句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜混亂。例如：“他喜歡看電影，但是不喜歡看電視劇，因為電視劇太長了。”這句話中，“他喜歡看電影”和“但是不喜歡看電視劇”之間存在多個主語和謂語，使得整個句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜混亂。類型三：藕斷絲連高考中病句雜糅的常見形式02常見形式一：結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂是病句雜糅中常見的一種形式，表現(xiàn)為句子結(jié)構(gòu)不清晰，句子成分之間的關(guān)系不明確?？偨Y(jié)詞結(jié)構(gòu)混亂通常表現(xiàn)為句子的主語、謂語、賓語等成分之間搭配不當(dāng)，或者句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯亂，導(dǎo)致句意不明。例如，“我們參觀了這家新落成的工廠，看到了一臺臺正在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器?！边@個句子中，“一臺臺正在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器”應(yīng)該單獨(dú)成句，不應(yīng)該放在“我們參觀了這家新落成的工廠”之后，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。詳細(xì)描述總結(jié)詞成分殘缺是指句子中缺少必要的成分，導(dǎo)致句子不完整或者意思不明確。詳細(xì)描述成分殘缺通常表現(xiàn)為缺少主語、謂語、賓語等成分，或者缺少必要的修飾語。例如，“我們要學(xué)習(xí)文件的精神?！边@個句子缺少賓語，應(yīng)該改為“我們要學(xué)習(xí)文件的精神內(nèi)容。”常見形式二：成分殘缺表意不明是指句子表達(dá)的意思含糊不清，容易讓人產(chǎn)生歧義?？偨Y(jié)詞表意不明通常表現(xiàn)為句子中的詞語含義模糊或者表達(dá)方式不準(zhǔn)確，導(dǎo)致讀者無法理解句子的真正含義。例如，“他是個好學(xué)生，但是有時候也會遲到。”這個句子中的“好學(xué)生”含義模糊，是學(xué)習(xí)好還是表現(xiàn)好？容易引起歧義。詳細(xì)描述常見形式三：表意不明如何識別病句雜糅03通過語感來判斷句子是否通順，是否存在語義上的矛盾或混亂。語感判斷法需要考生具備一定的語言感知能力，通過對句子整體把握，感受句子的流暢度和邏輯性，從而判斷是否存在病句雜糅的情況。識別方法一：語感判斷法詳細(xì)描述總結(jié)詞通過提取句子的主干成分，判斷主謂賓是否搭配得當(dāng)?？偨Y(jié)詞提取主干法要求考生首先明確句子的主語、謂語和賓語，檢查這些主干成分是否搭配合理，是否存在語義上的沖突或矛盾。詳細(xì)描述識別方法二：提取主干法識別方法三：分析結(jié)構(gòu)法總結(jié)詞通過分析句子的結(jié)構(gòu)，檢查是否存在成分殘缺、多余或位置不當(dāng)?shù)那闆r。詳細(xì)描述分析結(jié)構(gòu)法要求考生對句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析，檢查句子中各個成分是否齊全、是否有多余的詞語、詞語的位置是否得當(dāng)，以及是否存在結(jié)構(gòu)上的混亂或矛盾。高考病句雜糅的解題技巧04總結(jié)詞明確句子結(jié)構(gòu)關(guān)系是解決病句雜糅問題的關(guān)鍵。詳細(xì)描述首先，要仔細(xì)分析句子的結(jié)構(gòu)，判斷句子中是否存在并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系，以及主語、謂語、賓語等是否搭配得當(dāng)。示例在“我們來到博物館，看到的是琳瑯滿目的展品”這個句子中，“看到的是”與“琳瑯滿目的展品”之間存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該改為“我們來到博物館，看到的是琳瑯滿目的展品，感受到了歷史的厚重”。解題技巧一：明確結(jié)構(gòu)關(guān)系總結(jié)詞01把握句子的語意邏輯是解決病句雜糅問題的核心。詳細(xì)描述02在分析句子時，要理解句子的意思，判斷句子中的詞語是否符合邏輯關(guān)系，是否存在語義重復(fù)或矛盾。示例03在“他是一個有才華的人，但是他的作品卻很平庸”這個句子中，“有才華”與“作品平庸”之間存在邏輯矛盾，應(yīng)該改為“他雖然有才華，但作品卻很平庸”。解題技巧二：把握語意邏輯總結(jié)詞積累常見的病句雜糅類型有助于快速識別和解決這類問題。詳細(xì)描述通過學(xué)習(xí)和積累，了解常見的病句雜糅類型，如主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)?，在解題時能夠更快地識別問題所在。示例在“他在比賽中發(fā)揮出色，為球隊贏得了勝利”這個句子中，“發(fā)揮出色”與“為球隊贏得了勝利”之間存在動賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該改為“他在比賽中發(fā)揮出色，為球隊的勝利立下了汗馬功勞”。解題技巧三：積累常見類型高考病句雜糅的實例分析05總結(jié)詞結(jié)構(gòu)混亂是指句子中各成分之間的關(guān)系不清晰，導(dǎo)致句子意義不明確。詳細(xì)描述例如，“我們參觀了歷史博物館和科技博物館，收獲頗豐。”這句話中，“收獲頗豐”應(yīng)該獨(dú)立成句，而不是作為“參觀”的賓語，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。實例分析一：結(jié)構(gòu)混亂成分殘缺是指句子中缺少必要的成分，導(dǎo)致句子意義不完整。例如，“我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，防止交通事故不再發(fā)生。”這句話中，“防止”缺少賓語，應(yīng)該加上“的發(fā)生”，使句子完整?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述實例分析二：成分殘缺總結(jié)詞表意不明是指句子表達(dá)的意思含糊不清，容易引發(fā)歧義。詳細(xì)描述例如，“他請我吃飯了。”這句話可以理解為“他請我吃飯了，所以我不需要再付錢了?！币部梢岳斫鉃椤八埼页燥埩?，但是他還沒有付錢?！币虼?，這句話表意不明。實例分析三：表意不明高考病句雜糅的備考策略06

備考策略一：強(qiáng)化訓(xùn)練總結(jié)常見的病句類型整理和歸納常見的病句類型，如搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)龋员阌嗅槍π缘赜?xùn)練。大量練習(xí)通過大量的練習(xí)，尤其是歷年高考真題和模擬題的訓(xùn)練，熟悉病句的常見形式和出題規(guī)律。限時完成在練習(xí)時，要模擬真實考試環(huán)境，限定時間完成，提高解題速度和應(yīng)試能力。在練習(xí)過程中，不斷總結(jié)解題技巧，如如何快速定位病句、如何分析句子結(jié)構(gòu)等?？偨Y(jié)解題技巧積累錯題反思與改進(jìn)將練習(xí)中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行整理和歸納，分析錯誤原因，避免重復(fù)犯錯。定期回顧自己的練習(xí)和考試情況，反思不足之處，針對性地進(jìn)行改進(jìn)。030201備