三年級(jí)語文 小真的長(zhǎng)頭發(fā)-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)_第1頁
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16小真的長(zhǎng)頭發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過師范例與討論，能用自己的話說出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么、還能做些什么；2、能將生活和想象相結(jié)合，組織語言〔使用“關(guān)聯(lián)詞〞和“動(dòng)詞〞〕，寫出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么、用來做什么?！沧x寫結(jié)合〕并能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行初步的評(píng)判。3、體會(huì)到想象力的美妙與神奇，掌握一定得寫作方法，為本單元相關(guān)的習(xí)作教學(xué)奠定根底。一、感受想象之奇1、課前的小游戲激發(fā)學(xué)生想象的興趣；2、運(yùn)用多種朗讀指導(dǎo)方法使學(xué)生身臨其境地體會(huì)到想象帶來的神奇感受；3、運(yùn)用到了多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生想出長(zhǎng)頭發(fā)更多神奇的作用來；4、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法使得學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)發(fā)的神奇。5、課文的結(jié)尾回憶第一課時(shí)內(nèi)容點(diǎn)明長(zhǎng)發(fā)的帶來的“神奇力量〞。6、課下作業(yè)的布置使得想象的神奇植入孩子們的腦海深處。二書寫想象之妙1、讀寫結(jié)合，關(guān)注“關(guān)鍵點(diǎn)〞的指導(dǎo)。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注格式的標(biāo)準(zhǔn)。三、分享想象之趣1、師生的互動(dòng)，老師及時(shí)的回應(yīng)。2、同學(xué)間的評(píng)價(jià)與肯定。3、與父母的交流。四、我的反思得：1、立足課標(biāo)以學(xué)生為主體，嘗試上作文單元中的精讀課。2、抓住“想象〞這一主線，力圖使這一主線更長(zhǎng)、更粗。3、有扶有放，在說與寫的指導(dǎo)中力求做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。失：1、課堂提問的有效性有待提高。2、對(duì)后半局部的處理有待商榷。難以

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