如何提高教師能力

如何提高教師的能力教師教學(xué)反思能力的提升葉瀾先生認(rèn)為，一個(gè)教師反思三年，可以成為一個(gè)優(yōu)秀的教師《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？”可見，反思對一個(gè)教師來說，是非常重要的。反思從詞義看是內(nèi)?。▋?nèi)心反省）、反?。ɑ叵胱约旱乃枷胄袆?dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤），反思包括對教學(xué)工作的反思、德育工作的反思、學(xué)校管理工作的反思，而這里我們所要探討的教學(xué)反思，是指教學(xué)的反思。特別是課程改革進(jìn)入到攻堅(jiān)階段，更需要教師做好反思工作。、教學(xué)反思的三個(gè)步驟

1．要收集發(fā)生的問題的信息，行動(dòng)回顧。

回憶教學(xué)情景、過程、原因、結(jié)果，自己到底做了什么，學(xué)生的感受和思考狀況。特別是對發(fā)生了不正常的問題、現(xiàn)象的情形要回顧，通過信息回顧提出問題，教師對課堂內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象，哪怕是學(xué)生的一句話、一個(gè)表情，不能漠不關(guān)心，而要認(rèn)真反思，找出原因，思考解決的辦法。

2．對課堂中的信息和問題進(jìn)行研究，對自己的行為活動(dòng)進(jìn)行懷疑、質(zhì)疑，從反思得到困惑。

要善于懷疑自己的行為，懷疑所運(yùn)用的理論，經(jīng)常思考，這樣對了嗎？可以嗎？

這一步，教師要有開放的心態(tài)，對自己的要求要苛求，要自己質(zhì)問自己哪些是好的，哪些是不太好的。對做得好的，也可以想一想，我是怎么想的？是否有理論依據(jù)？對做得不好的，要思考，我怎么會這樣呢？

3．在探究中找到解決和消除困惑的辦法。針對反思中得出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，教師要進(jìn)一步思考：我能做什么？我怎么改進(jìn)？有沒有更好的辦法？如何給學(xué)生帶來較大的益處？

一位老師在星期五講課時(shí)，告訴學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，要把所學(xué)的一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理，寫出一個(gè)概括性的復(fù)習(xí)總結(jié)，其實(shí)意味著布置了一個(gè)家庭作業(yè)。但到星期一要求學(xué)生把做的總結(jié)交上來時(shí)，一些學(xué)生沒有完成，老師反思：為什么會這樣？原來有的學(xué)生需要視覺提示，要明確把作業(yè)的內(nèi)容寫在黑板上，不能混在一般性講述的要求中。于是，反思的結(jié)果就是：要把口頭布置的作業(yè)寫在黑板上，要求要明確具體。教學(xué)反思的記錄與交流

“好記性不如爛筆頭”，教師要有記筆記的習(xí)慣，將反思的內(nèi)容記錄下來，這些反思筆記是寶貴的教學(xué)資料，是提升反思質(zhì)量的基礎(chǔ)。參加討論的教師許多都有記反思的好習(xí)慣，并且講述了自己的記錄方法。

寫反思日記或教學(xué)后記，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教學(xué)，可以只簡單地寫幾個(gè)要點(diǎn)，寫在教案后面也行；可以是詳細(xì)描述事情經(jīng)過；可以做資料分析；也可以寫成一篇完整的文章。教師自己記下來的東西，是非常鮮活的，很有價(jià)值的。有些老師寫不出像樣的教學(xué)論文，是由于平時(shí)沒有反思與記記錄反思，一到寫文章時(shí)，就沒有素材，即使寫成了文章，也是東拼西湊，沒有可讀性。

寫反思時(shí)，可按事件寫，也就是說，把類似的多件事聯(lián)系起來記憶、反思。這樣做可以系統(tǒng)總結(jié)一類教育現(xiàn)象，為今后處理同類教育現(xiàn)象提供借鑒的藍(lán)本。以教育敘事的方式寫，寫教育故事，把教育中的真實(shí)故事寫出來，穿插自己的議論、思考，教育敘事是適合教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種好形式，特別要注意的是，要從故事中提煉出教育觀點(diǎn)。

教師要學(xué)會與同行交流教學(xué)反思，自己在反思中如果突然悟出了一個(gè)道理，不論是好或是差的，不妨告訴同行，與大家一起討論。也可以數(shù)學(xué)組為單位，不定期舉行反思交流會，與人交流、討論自己的觀念是否正確，辦法是否最好。教師聚集在一起，把自己課堂上發(fā)生的問題，提出來共同討論，尋找解決的辦法。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)尋常百姓家，教師可以將反思發(fā)到相關(guān)的網(wǎng)站上，吸引更多的人參與討論，特別是有可能引起一些教育專家、教學(xué)高手的重視，他們?nèi)绻軌騾⑴c討論，則會極大地提高自己的反思質(zhì)量。反思意識的提升與反思能力的提高

1．反思應(yīng)該是教師自我成長的自覺行為

反思對教師的責(zé)任心要求高，不負(fù)責(zé)任的教師是不會去反思的。要使反思成為教師的自覺行為，首先是教師對反思要有內(nèi)在動(dòng)力，也就是教師要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，積極的進(jìn)取心，旺盛的求知欲。其次，要有外部的推動(dòng)力。有的學(xué)校規(guī)定：教齡在五年以上的教師每周寫三篇教學(xué)反思，每篇500字；教齡在五年以下的教師每天要寫300字以上的反思，每周教研組要檢查，要交學(xué)校。但實(shí)踐中由于措施不到位，教師很難堅(jiān)持下去，逐漸就變成到處抄、應(yīng)付。這樣就失去了反思的作用

2．反思是需要毅力的行為

在反思中，要自己揭露自己的短處，是誘發(fā)痛苦的行為，沒有毅力就難以反思，這種毅力體現(xiàn)了反思的持續(xù)性，需要教師戰(zhàn)勝困難、忍受痛苦，盯住自己不合理的教學(xué)行為進(jìn)行批評，自己要督促自己，要敢于向別人承認(rèn)自己教學(xué)中的不合理性。另外，要長期堅(jiān)持反思，也是一件不容易的事，需要毅力支持。因此，討論中大家認(rèn)為，只有堅(jiān)持長時(shí)間的反思，才會看出反思的成效。

3．使反思成為自己的習(xí)慣

經(jīng)常不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，就會形成反思的習(xí)慣，就會自覺地在教學(xué)之前、之中、之后，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思。

曹化老師認(rèn)為教師形成了反思習(xí)慣，就會一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

4．提高反思技能反思中有時(shí)要進(jìn)行比較、討論，要查閱理論，要進(jìn)行自我觀察、判斷、評價(jià)、調(diào)節(jié)。這些本身是一種能力，教師要掌握反思的技能，提高反思的質(zhì)量。5．反思要適度

反思不一定是個(gè)人閉門造車，有時(shí)可以集體反思，大家討論，反思也不要很多專門的時(shí)間，茶余飯后，大家在一起可以聊一聊；每周開展教研活動(dòng)時(shí)，大家可以交流一會兒。這樣做，就顯得比較輕松，就不會將反思看作一項(xiàng)專門的工作了。

反思是教師成長的一條途徑，也是教師從事教研的好方式。我們討論的目的是希望老師們重視反思，提出反思中的一些問題，具體到教學(xué)中，還需要教師做許多細(xì)致的工作。

5．反思要適度

反思不一定是個(gè)人閉門造車，有時(shí)可以集體反思，大家討論，反思也不要很多專門的時(shí)間，茶余飯后，大家在一起可以聊一聊；每周開展教研活動(dòng)時(shí)，