人教部編版語文八年級語文上冊第四單元作業(yè)整體設(shè)計1

人教部編版八年級語文上冊第四單元作業(yè)整體設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材

-

a自然單元□重組單元

組織方式

課時名稱對座教材內(nèi)容

1人物特點與表達(dá)的情感《背影》

課時

2象征手法與表現(xiàn)的精神《白楊禮贊》

《散文兩篇》一

信息3思索生命，感悟人生

4情景交融，淡而有味《昆明的雨》一

5寫作：語言要連貫______________________________________

^62?合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的

速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。

閱讀與鑒賞：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較熟練地運用

略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、

分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)

容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分

析、解決疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出

自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，

用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的

表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)

絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱

讀各種類型的讀物。

表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話

題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能

力，增強感染力和說服力。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事

物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表達(dá)自己對自然、社會、人

生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表

達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，

條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常

用的標(biāo)點符號。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等

環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己

的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，

溝通見解。

梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、

反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達(dá)效果。學(xué)習(xí)

跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達(dá)特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)

探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研

究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題。

（二）教材分析

本單元為八年級上冊第四單元，單元的幾篇文章都是散文，或?qū)懭擞浭拢?/p>

或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會生

活，表達(dá)出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。

這幾篇散文的表現(xiàn)手法各有特色，所抒發(fā)的情感也各不相同，如朱自清的

《背影》一文抓住“背影”這一獨特的角度，表現(xiàn)父親細(xì)膩深沉的愛；茅盾的

《白楊禮贊》則運用象征手法，借白楊樹的不平凡，托物言志，贊頌了西北軍

民及民族解放斗爭的精神；《散文二篇》中，嚴(yán)文井的《永久的生命》用簡短

精粹的議論，表達(dá)出對生命的思考和謳歌，羅素的《我為什么而活著》用凝練

的語言表達(dá)了自己一生的三大追求，引發(fā)人對生命意義的深思；汪曾祺的《昆

明的雨》以優(yōu)美的語言、如詩的筆調(diào)展現(xiàn)昆明雨季中獨特風(fēng)情與氛圍。

本單元的寫作主題是“語言要連貫”，要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心合理安

排寫作順序，注意段落內(nèi)的語句連貫，保持文章整體的連貫性。

綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”包括網(wǎng)絡(luò)詞語研討，電子閱讀面面觀及

利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文三方面

語法部分涉及“句子的成分”和“句子的主干”兩部分內(nèi)容，是對句子成

分的介紹和對句子主干提取方法的簡單介紹。

（三）學(xué)情分析

八年級學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)能夠初步賞析散文這種文學(xué)作品，但由于感性思維主

導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學(xué)生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深

層的涵義，或者常常遇到只可意會不可言傳的尷尬境地。這就有賴于老師的重

點的引導(dǎo)啟發(fā)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時陶冶學(xué)生的情操。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本

單元重點字詞；領(lǐng)會文章大意；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法；學(xué)習(xí)綜合

運用多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱

愛。能準(zhǔn)確的判斷出句子的成分，找出句子的主干。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生了解不同散文的特點，把握文章在表現(xiàn)手法

上的獨特之處；了解散文“形散而神不散的特點”，理清文章的敘述順序，找

出貫穿全文的線索；能從修辭、詞語運用、描寫方法等角度賞析散文的語言；

能夠把握象征、白描、欲揚先抑、以小見大、托物言志等手法的運用。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文字中蘊含的情感，體會作者對生活的感悟和思

考；品味散文語言的獨特魅力，培養(yǎng)對語言的欣賞能力；能自主欣賞文學(xué)作品，

形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。學(xué)會圍繞中心有條理的寫作，

做到語言連貫流暢，銜接緊密。

4.文化傳承與理解：感受體會文字間對親人、祖國、生命、鄉(xiāng)土的情感，

感受他人的生活智慧，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德，建立文化自信，獲得積

極的人生啟示。學(xué)會合理運用網(wǎng)絡(luò)用語，能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累。

2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔

的語言概括主要內(nèi)容的能力；了解散文“形散而神不散的特點”，理清文章的

敘述順序，找出貫穿全文的線索；能從修辭、詞語運用、描寫方法等角度賞析

散文的語言情感；能夠把握象征、白描、欲揚先抑、以小見大、托物言志等手

法的運用。

3.發(fā)展學(xué)生熟練地運用略讀瀏覽的方法閱讀的能力，學(xué)習(xí)綜合運用多種描

寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方法。能準(zhǔn)確的判斷出句子的成分，找

出句子的主干。

4.學(xué)會圍繞中心合理安排寫作順序，注意段落內(nèi)的語句連貫，保持文章整

體的連貫性。學(xué)會抓住人物的特點寫作，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達(dá)意；感受生活

中互聯(lián)網(wǎng)對自身的影響，進(jìn)而思考互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的改變，對互聯(lián)網(wǎng)形成理

性的認(rèn)識，并圍繞主題開展活動。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置

課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單

元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、

拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，

達(dá)成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)

的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)

生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行

選做，提升綜合素養(yǎng)。通過讀、寫、課內(nèi)外對比閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索、活動設(shè)計等

方式激發(fā)學(xué)生興趣，并從多角度多方位鍛煉學(xué)生的不同能力。

具體設(shè)計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課

本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短

程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)

題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點

和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問

間有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體

現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時人物特點與表達(dá)的情感

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：了解背景，走近朱自清

（1）請同學(xué)們先把圖中信息補充完整，再寫用一段文字介紹一下你讀過的

朱自清的作品，或是關(guān)于朱自清的小故事，不超過IOO字。

朱自清，原名（）,字（),號

(),中國現(xiàn)代散文家、（）、

人物簡介學(xué)者、（)O

散文集：《

朱自清代表作品

詩文集：《

朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的

（）。-毛澤東

人物評價朱自清的散文，能夠貯滿一種詩意。

—郁達(dá)夫

朱自清的作品一開始就建立了一種純正樸實的

新鮮作風(fēng)。一李廣平

作品推薦或人物故事簡介：_________________________________________

2、時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3、評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

餅價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個人作品書里正確

人物評價準(zhǔn)確

推薦作品準(zhǔn)確，理由充分、具體、全面。

人物故事介紹準(zhǔn)確、生動、流暢。

總體評價結(jié)果：________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨

在考查學(xué)生對朱自清的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的語言

表達(dá)能力。

作業(yè)2

①請從課文中尋找十個生字詞（5個給出讀音要求寫漢字，5個給出漢字要

求注音），出一份小試卷，請自行準(zhǔn)備好答案，早自習(xí)時考察你的同桌。

②朗誦全文，劃出你覺得寫得精彩的語句。并從修辭或者是人物描寫角度

做簡要批注。

2.時間要求：①（書面作業(yè)）5分鐘②（書面作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生反饋與教師點評相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

修辭描寫概括準(zhǔn)確、能初步品味出語句的

型處

總體評價結(jié)果：__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：①意在讓學(xué)生規(guī)范書寫、熟練掌握本文容易讀錯、寫

錯字詞，積累重點字詞。②意在讓學(xué)生熟悉課文，鍛煉誦讀能力，培養(yǎng)對語言

文字的品析能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：課文品讀

我說道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你

就在此地，不要走動。"我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走

到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然

要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿

著黑布大馬褂，深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手a著上面,兩腳

再向上b；他肥胖的身子向左微C,顯出努力的樣子，這時我看見他的

背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，

我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲

撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望

著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的

背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

（1）文段劃橫線句采用了?描寫二手法，為什么要寫父親的穿戴？

（2）選文中兩次寫到“我”流淚，其感情分別是：第一次；第

二次。

（3）填寫選文中的動詞abc

（4）這段文章的中心意思是_______________________________________________

（5）選文從哪幾個方面來寫父親的背影？這位父親給你的印象和感受怎樣?

2、時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3、評價設(shè)計：采用教師評價的方式

評價指標(biāo)__________________________

優(yōu)秀良好合格

總體評價結(jié)果：____________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

選取了課文中一個片段，鍛煉學(xué)生的閱讀分析能力，從細(xì)節(jié)描寫中，強化

對人物形象特征的概括和探究能力。

作業(yè)4

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

插圖可以拓寬讀者的思路，加深讀者對文本的理解，請你以“背影”為主題，

尋找本課中的片段，為課文繪制一幅片段插圖。

2、時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3、評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)____________水平

優(yōu)秀良好合格

能圍繞“背影”選材，構(gòu)圖要素概括準(zhǔn)確

繪制的插圖有自己獨特的想法和創(chuàng)意，理由

闡述新穎、深刻。

有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神。

總體評價結(jié)果：______________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：”繪制一幅片段插圖”意在讓學(xué)生了解朱自清與父親

之間的情感，以插圖作為切入口，使得文本解讀變得生動有趣。描述插圖的構(gòu)

圖要素和說明其寓意，旨在考察學(xué)生的信息提取和理解闡述能力；小組合作的

形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

作業(yè)5

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

①請選出下列文段中表述正確的一項（）

A.朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者、革命家。

代表作品有《背影》《春》等。

B.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的

“背影”。

C.《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開

寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。

D.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。

②你所在的班級要辦關(guān)于課本文學(xué)家常識的手抄報，假如你負(fù)責(zé)“朱自清”版

塊，需要醒目的標(biāo)語式宣傳語，請根據(jù)上句填寫下句。（基本對仗）

上句：走進(jìn)《春》，我們領(lǐng)略了朱自清的期盼與歡欣。

下句：__________________________________________

2、時間要求：①（書面作業(yè)）2分鐘②（書面作業(yè)）5分鐘

3、評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

①

IF價指標(biāo)7K￥

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答

_____________M____________

總體評價結(jié)果：___________________

②

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

句式一致，語句通暢，能寫出朱自清的

作品并總結(jié)出情感特色。______________

總體評價結(jié)果：___________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

①讓學(xué)生了解和積累與作者、文章有關(guān)的知識，選擇題旨在考察學(xué)生的辨析能

力。

②培養(yǎng)學(xué)生語言文字的組織能力，及對朱自清作品的積累，和情感的體悟。

第二課時象征手法與表現(xiàn)的精神

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

反復(fù)朗讀文章，動動小手，畫出你心中的白楊樹，并給它取一個好聽的

名字，下節(jié)課介紹給同學(xué)們聽。

2、時間要求：（合作探究作業(yè)）6分鐘

3、設(shè)計評價：教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水^______________

優(yōu)秀良好合格

能語言表達(dá)流暢、清晰

繪畫內(nèi)容形象得體、富有創(chuàng)意

有合理分工，體現(xiàn)小組合作精神

總體評價和結(jié)果：

作業(yè)分析與意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，開動自己的腦筋，通過反

復(fù)閱讀，結(jié)合生活經(jīng)驗，畫出自己心中的白楊樹。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交

流、大膽表達(dá)、合作能力。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）請你為“白楊樹”撰寫一段“頒獎詞”，注意語言

要生動，適當(dāng)使用修辭手法，50字左右。

2、時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘

3、設(shè)計評價：教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合

逑價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能文從字順表達(dá)、修辭運用恰彳

情感真摯，有自己的理解和感悟

能積極分享交流

總體評價與結(jié)果：_________________________

作業(yè)分析與意圖：在把握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會作者的獨特感受，通過自

己的小練筆，升華自己的獨特的情感。同時可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，

以及學(xué)生們的大膽表達(dá)能力、自信心。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）賞析下列加點字的表達(dá)效果。

①汽車在望不到邊際的高原上舜地，界入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈

子。

②這時你痛起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容

詞……

③它的皮先滑而有銀色的暈圈，微微疙出淡青色。

2、時間要求：（書面作業(yè)）9分鐘

3、設(shè)計評價：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能較好的理解字詞句意

語言表達(dá)合理、清晰

總體評價與結(jié)果：

作業(yè)分析與意圖：感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。了解

字詞在句子中常用的修辭手法，體會在句子中的表達(dá)效果。

作業(yè)4

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）下面是茅盾為白楊樹寫的一首小詩

題白楊圖茅盾

北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。

羞與楠楊伍，甘居榆棗傅。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇!

賞析茅盾《題白楊圖》，你可以從修辭，表現(xiàn)手法等角度賞析，并談?wù)勀銖闹?/p>

讀出了白楊怎樣的品質(zhì)。

2、時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3、設(shè)計評價：教師評價

Mr指標(biāo)水平

良好合格

食析角度IE確，而文從李順

情感真摯，有自己的理解和感悟

內(nèi)容具體、概括性強

總體評價與結(jié)果：_____________________________

作業(yè)分析與意圖：通過理解作者的詩，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感內(nèi)容。

提高學(xué)生的理解感悟能力，懂得賞析詩詞的角度，更好的把握作品主旨。

第三課時思索生命，感悟人生

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）熟讀文章，體會作者真摯的情感。

2.時間要求：（1）（交流作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰。

能找出生至弄正確注音Z

總體評價結(jié)果：_________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解課文的基礎(chǔ)，學(xué)生

通過朗讀培養(yǎng)語感，鍛煉誦讀能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）生活中綠草萌發(fā)、花朵盛開、落葉飄飛，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、

螞蟻搬家……自然中的生靈請無不展現(xiàn)出獨特的生命氣息，請你選取一種，寫

出你從中得到的感悟，如果能將你看見的富有生命美的照片拍下發(fā)到朋友圈，

配上你寫的文字發(fā)到朋友圈就更棒啦！

______________________的景象，讓我______________________________________

2.時間要求：（1）（作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合形式進(jìn)行。

_________________評價指標(biāo)______________

____________照片拍攝事物清晰。優(yōu)秀良好合格

隨筆內(nèi)容能圍繞中心表達(dá)自己的意思。

隨筆內(nèi)容能條理清晰地表達(dá)自己的意思。

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：要求學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能

抓住事物的特征，有自己的獨特感受。提升作用書面語言表達(dá)能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）在冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

勃蘭兌斯的《人生》、林清玄的《生命的意義》四篇文章里自選一篇閱讀。

2.時間要求：（1）（交流作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

良好

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗

初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得啟示。

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：要求學(xué)生欣賞課外文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初

步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、人生的啟示。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：欣賞汪峰的歌曲《怒放的生命》或貝多芬《命運交響曲》。

2.時間要求：（1）（交流作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評形式進(jìn)行。

鋅價指標(biāo)

良好合格

Ii鑫置癩色晶碗賞中體會語言文字翎勤

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)科特點，把握一條主線，讓學(xué)生在音樂作品的

欣賞中體會語言文字的魅力。

第四課時情景交融，淡而有味

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：詩句填寫，追尋雨之古韻；句子仿寫，體會雨之情韻。

雨是最尋常的，但它卻在不同作者的筆下被賦予了不同的情感，請仿照例句，

在每一句的前兩處橫線上填上與雨有關(guān)的詩句，后一處橫線上填上詩句中描寫

的雨的特點。

例句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這是讓人肝腸寸斷之雨。

“,"，這是讓人之雨。

“，"，這是讓人之雨。

2.時間要求：（1）（交流作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平______________

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確默寫出關(guān)于雨的詩句一

能用四字詞語，準(zhǔn)確的描繪出詩句給人帶來

的獨特感受________________________________

總體評價結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：積累有關(guān)于雨的詩句，體會詩句給人帶來的美感，學(xué)

會構(gòu)建排比句。

作業(yè)2

①下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是()

A.邪祟(Ch6ng)飆紅(Chi)菌子(jUn)B.雞私(cong)癢凈(Zhdi)綠新(ybu)

C.板尖(ban)氣向(m6n)?j看(Zh6ng)D.鮮欣(yιl)窿腿(xi6)密曲匝(Zha)

②找出下面句子中的錯別字并改正。

(1)蓮花池邊有一條小街,有一個小酒店,我們走進(jìn)去,要了一牒豬頭肉,半市斤酒

(裝在上了綠釉的土瓷杯里)，坐了下來。改為o

(2)舊日昆明人家門頭上用以僻邪的多是這樣一些東西:一面小鏡子,周圍畫著八

褂,下面便是一片仙人掌,一一在仙人掌上扎一個洞,用麻線穿了，掛在釘子上。

改為；改為o

2.時間要求：(書面作業(yè))5分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

屏價指標(biāo)水平_________________

優(yōu)秀良好合格

正確識讀字音

正確識別字形

總體評價結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞,

積累重點字詞。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

①下列說法有誤的一項是()

A.本文的作者是汪曾祺。他是江蘇高郵人,代表作有《受戒》《大淖記事》等。

B.“入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃？！”句中的“張目結(jié)舌”原指睜大

眼睛說不出話,此處指樣子不好看的干巴菌味道好得令人吃驚。

C.作者想念昆明的雨,主要是因為昆明雨季氣壓不低,人很舒服,雨不是連續(xù)地下。

D.昆明人家掛仙人掌以辟邪是一種民俗，同時也說明昆明仙人掌很多，很受人喜

愛。3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

②4.下列對課文的理解，不正確的兩項是（）

A.昆明人家掛仙人辟邪是一種民俗，同時也說明昆明仙人掌很多，很受人喜愛。

B.作者想念昆明的雨，主要是因為昆明雨季氣壓不低，人很舒服，雨不是連續(xù)

地下。

C.作者運用比較的方法，突出昆明火炭梅的味道似乎更優(yōu)于蘇州洞庭山和井岡

山的楊梅。

D.房東送來的緬桂花使作者的心軟軟的，表現(xiàn)出他對那一對孤苦的母女的深切

同情。

E.全文主要運用白描手法，把雨季的昆明寫得詩意盎然，很有中國水墨畫的意

境。

________________評價指標(biāo)水平_____________

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

總體評價結(jié)果：______________

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與

作者、文章內(nèi)容有關(guān)的知識。旨在考查學(xué)生的辨別能力；

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)搜集汪曾祺先生作品，以“舌尖上的汪曾祺

為主題撰寫發(fā)言稿，并參加班級品讀會。

“舌尖上的汪曾祺”主題作品朗誦及發(fā)言

汪曾祺作品：___________________________

我喜歡的原因

語言：_____________________________________________________________________

情感:____________________________________________________________________

帶給自己的感受：_________________________________________________________

同學(xué)點評：________________________________________________________________

老師點評：________________________________________________________________

2.時間要求：（1）（交流作業(yè)）15分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合。

1≡旨標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

根據(jù)主題選擇汪曾祺的作品

誦讀吐字清晰，聲音洪亮，有感情

賞柝觀點明確，理由而分，裝達(dá)有條理

有獨特的評析角度，觀點有新意

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通

過紙質(zhì)書籍或是電子書籍閱讀名家作品，并學(xué)會分類閱讀，能通過文本思考語

言文字及情感表達(dá)方面的特點，形成自己的評價，并能通過文字準(zhǔn)確的表達(dá)，

同時也能培養(yǎng)研討與合作精神。

第五課時寫作：語言要連貫

作業(yè)1

①填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

元陽的哈尼梯田依山順勢，層層疊疊，連綿向上，直通云海。無論登上哪

座山頂，繞著山路轉(zhuǎn)一圈，每個角度都能見到不一樣的梯田。

春季，微風(fēng)過處，梯田波光粼粼，像極了木刻年畫；夏季，禾苗生長，梯田青

翠欲滴，自是清新水彩畫……

A.然而，哈尼梯田的模樣，卻受到季節(jié)因素的影響。

B.不過，哈尼梯田是什么樣子，更取決于你在什么季節(jié)看到它。

C.是啊，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”！

D.這樣，無論什么季節(jié)看哈尼梯田，它都是一幅完美的圖畫。

②填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

對于實現(xiàn)夢想而言，今天最重要。今天是你搬來的磚石，雖然不足

道2;今天是你栽下的樹苗，雖然不偉岸，;今

天是你寫下的片段，雖然不完整，。請你珍惜今天，用今天的

積淀成就明天的夢想！

A.卻譜就了你明天的華章卻墊起了你明天的高度卻給予了你明天的陰涼

B.卻給予了你明天的陰涼卻譜就了你明天的華章卻墊起了你明天的高度

C.卻墊起了你明天的高度卻給予了你明天的陰涼卻譜就了你明天的華章

D.卻墊起了你明天的高度卻譜就了你明天的華章卻給予了你明天的陰涼

③依次填入下面橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

綠茶茶藝表演的第九道程序是“春波展旗槍”。似乎是

有生命的綠精靈在跳舞，十分生動有趣。

①尖尖的葉芽如槍，展開的葉片如旗，

②杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展開來。

③這道程序是綠茶茶藝的特色程序。

④千姿百態(tài)的茶芽在玻璃杯中隨波晃動，

⑤直直的茶芽稱之為“針”，彎曲的茶芽稱之為“眉”，蜷曲的茶芽稱之

為“螺”。

A.①②④③⑤B.①④③⑤②

C.③②①⑤④D.③②④①⑤

④依次填入下面橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

語文學(xué)習(xí)，就是一段精彩的旅行。

①一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。

②你將與安東尼奧交流，領(lǐng)悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。

③你將與孔乙己對話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對人生的思考。

④所以，愛語文，就是愛生活，愛人生！

⑤在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態(tài)。

⑥在旅行中，你將走進(jìn)小說天地，登上戲劇舞臺。

A.①⑥⑤③②④B.④①⑤⑥②③

C.⑥①⑤②③④D.⑥③②①⑤④

2.時間要求：（書面作業(yè)）12分鐘

3.評價設(shè)計：用教師評價。

評價指標(biāo)水平___________________________

優(yōu)秀（全對）良好（少量錯誤）合格

根據(jù)語境，選擇

正確答案

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過四道語段銜接選擇題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會銜接連

貫的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才會進(jìn)一步探究問題。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。

原文：“吱一一”風(fēng)扇搖擺著，空氣中彌漫著燥氣，天空不再像春天那樣

透露著水的靈性，無奈的風(fēng)景，干燥的季節(jié)。明天是報奧數(shù)比賽的最后一天了，

名額也只剩三名了，我成績不好，可以說是平庸，對這次的比賽饒有興趣，我

覺得我可以。但如果沒有獲得名次，豈不是白白浪費了一個名額嗎？我抱著書

包無助空洞著隨意望著，我驚訝的發(fā)現(xiàn)細(xì)小低微的青青苔草竟靜靜地躲藏在不

容易發(fā)現(xiàn)的角落里，它依然有著茂林一般的風(fēng)情，百花一樣的美麗。

提示:

①先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一?？梢约訉懸粋€中心

句來統(tǒng)領(lǐng)整段話。

②調(diào)整不合理的順序。

③重寫時，可以補充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自

然。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）15分鐘

3.評價要求：教師評價

評價指標(biāo)______________

優(yōu)秀良好合格

話題是否統(tǒng)一

順序是否合理______________________________

句子裕接是否自然

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入其中，修訂銜接問題，提升寫

作能力。

作業(yè)3

1作業(yè)內(nèi)容：請閱讀下面文字,按要求作文。

我還是從前那個少年\沒有一絲絲改變\時間只不過是考驗\種在心中信念絲毫未

減\眼前這個少年\還是最初那張臉\面前再多艱險不退卻.....

以上是歌曲《少年》中的一段歌詞,面對人生中難免遇到的挫折和困難，你能否

堅守信念，勇往直前？回首往事，你是否還是當(dāng)初那個追夢的少年?請結(jié)合生活

經(jīng)歷和感悟，以“考驗”為題,寫一篇不少于500字的作文。

【提示與要求】

（1）除詩歌外,文體不限；

（2）語言連貫流暢，能運用本單元學(xué)習(xí)到的描寫方法或是寫作手法。

2.時間要求：（30分鐘）

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容

形成了有機的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理的寫作，連貫流暢

的組織語言，能運用本單元所學(xué)的動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，嘗試以

線索貫穿文章或是運用托物言志的手法等，寫到自己從事物上獲得的感悟，表

現(xiàn)人物的心理變化。同時通過這一寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的學(xué)習(xí)生活,

關(guān)注身邊人和事，感悟成長，獲得積極的人生啟示，考察學(xué)生表達(dá)與交流的能

力。

4.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合

評價項目_______________評價細(xì)則自我評價教師評價

文章的結(jié)構(gòu)文章是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

條理清晰

語言的連貫性語言是否流暢，段落☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

銜接是否自然

描寫方法的運用是否準(zhǔn)確精煉生動的☆☆'衣☆☆☆☆☆☆'》

刻畫人物的特征，表

現(xiàn)人物的心理

感的表達(dá)情感變化是否細(xì)膩真☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

摯

修辭及表現(xiàn)手法的運用是否能靈活運用修辭☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

或和表現(xiàn)手法修飾語

言表現(xiàn)主題。__________

第六課時綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：我說網(wǎng)絡(luò)詞語

2010年以來一部分較有代表性的網(wǎng)絡(luò)流行語

2010年給力、神馬都是浮云、蒜你狠、羨慕嫉妒恨、我勒個去

2011年親、傷不起、Hold住、悲催、賣萌、我反正信了、2B青年

2012正能量、元芳你怎么看、躺槍、高富帥

2013年逆襲、上豪、何棄療、喜大普奔、不明覺厲、人艱不拆

2014年你懂的、斷舍離、高大上、也是醉了、NoZUonodie

2015年顏值、網(wǎng)紅、城會玩、我想靜靜、DUang~

2016年洪荒之力、吃瓜群眾、葛優(yōu)躺、藍(lán)瘦香菇

2017年油膩、尬、扎心了老鐵、戲精、請開始你的表演、打CaIl

2018年錦鯉、官宣、杠精、求生欲、涼涼、佛系一

2019年硬核、996、我太難了、我不要你覺得，我要我覺得、區(qū)塊鏈一

2020年逆行者、后浪、凡爾賽、打工人、耗子尾汁、爺青回

2021年破防、內(nèi)卷、躺平、甩鍋、奧利給、社死、YYDS_____________________

①請任選兩個詞語說說它的意思

②網(wǎng)絡(luò)詞語中有些一直在沿用，如給力、宅男、驢友等，而有些現(xiàn)在已經(jīng)很少

使用、受冷落了，這又是為什么呢？

③網(wǎng)絡(luò)語言，有人視其為破壞語言規(guī)范的洪水猛獸，全面排斥；有人主張張開

雙臂，全面接受；還有人保持著謹(jǐn)慎的寬容，認(rèn)為在日常生活中使用無傷大雅，

但在作文、書面交流等方面還是要盡量避免。你贊同哪種觀點呢？為什么？

2.時間要求：（書面作業(yè)）15分鐘

3.評價要求：教師評價

_________________評價指標(biāo)平______________

優(yōu)羽良好合格

能否明晰的說出自己對網(wǎng)絡(luò)用語意思的理解

理由是否合理

觀點是否明確，原因是否有說服力

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究網(wǎng)絡(luò)用語的涵義和發(fā)展，思考互聯(lián)網(wǎng)對

語言的影響，對網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生理性認(rèn)識，學(xué)會合理運用網(wǎng)絡(luò)用語。

作業(yè)2問卷調(diào)查

①互聯(lián)網(wǎng)時代，生活人們的時時處處都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，請你設(shè)計一份調(diào)查表調(diào)查

一下不同年齡階段的人花費在網(wǎng)絡(luò)上的時間，利用網(wǎng)絡(luò)的作用，人們對使用電

腦利弊的看法等。

②回收問卷調(diào)查表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，寫出調(diào)查報告

2.時間要求：（活動作業(yè)）利用課余碎片時間，三天內(nèi)完成

3.評價要求：教師評價

評價指標(biāo)水平

良好

表格設(shè)計的是否合理，調(diào)查的目標(biāo)是否明確

是否能夠根據(jù)調(diào)查袤分析出相應(yīng)的結(jié)論

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主設(shè)計，調(diào)查分析可以深入了解不同人群

使用網(wǎng)絡(luò)的情況，了解互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的利弊。

作業(yè)3辯論會：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊

觀點:

2.時間要求：10分鐘

3.評價要求：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)_______________________

優(yōu)包良好學(xué)格

觀武明確,遂送有嗦理

能列舉有強有力的材料

越明觀點

辯論的語言精彩

總體評價結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生搜集組織材料的能力，口頭表達(dá)能力，并讓

學(xué)生通過辯論了解在學(xué)習(xí)與生活中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

部編版八年級語文上第四單元單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（時間60分鐘，滿分100分）

一、語文積累與綜合運用（30分）

1.下列關(guān)于語文知識的判斷，有誤的一項是（）（4分）

A.朱自清原名自華，字配弦，號秋實，他散文代表作有《槳聲燈影里的秦

淮河》、《綠》、《匆匆》、《春》等。

B.《白楊禮贊》的作者是沈德鴻，矛盾是他的筆名。課文采用了象征的手

法，借白楊樹象征著北方的農(nóng)民、哨兵以及民族解放斗爭中不可或缺的質(zhì)

樸、堅強、力求上進(jìn)的精神。

C.嚴(yán)文井在《永久的生命》的首段中感嘆了個體生命的短暫，時光的一去

不返。

D.汪曾祺被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人”他的文

章于平淡自然處顯真情。他的散文《昆明的雨》就是以一條感情線索“對

昆明生活的喜愛和想念”來貫穿全文的。

2.李磊摘抄了一段朱自清的散文《荷塘月色》，可是由于粗心，導(dǎo)致抄寫

的片段語言不連貫，你能幫他修改好嗎？（10分）

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘

里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。①是滿

月，天上有一層淡淡的云，不能朗照；但我以為這恰是

到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。②月光是隔了樹照過來的，

落下參差的斑駁的黑影，高處叢生的灌木，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀

疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的

旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

（1）句①處關(guān)聯(lián)詞語缺失，請在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（6分）

（2）句②有著的語病，應(yīng)改為

_____________________________________________________________（4分）

3.請找出下列句子的主干，寫在橫線上（4分）

①他沒有幫我買早飯。

②我確實親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。

4.小明同學(xué)常在和同學(xué)的對話中，引用一些不文明的網(wǎng)絡(luò)用語，你將如何勸說

他？請寫下勸說的話。（4分）

5.梅花、蘭花、竹、菊花。被人稱為“四君子”。梅花在嚴(yán)寒中傲然開放，蘭

花在幽今中悄然吐芳，竹子清瘦筆直但卻能扎根山間，菊花歷經(jīng)風(fēng)霜在蕭瑟的

秋天絢麗綻放。

①請任意選取其中的兩種花，談?wù)勊鼈兛梢杂脕硐笳骶哂性鯓悠焚|(zhì)的人？

（4分）

②請任意選取其中的兩種花，默寫出相關(guān)的詩句（4分）

二、閱讀

泡桐花開不寂寞（30分）

①好像在一夜之間，春天就來臨了。以往很不在意的那株泡桐開花了，從

窗口望去，開得十分張揚十分熱鬧。對面花園角落里的這株泡桐樹，如撐開了

一把白色的大傘，一嘟嚕一嘟嚕的泡桐花，像一串串用絲線串起的鈴鐺，像一

只只白色的小喇叭，白色中有幾許紫色，在迎春花尚未綻放的時候，在杜鵑花

剛剛掛蕾的時候，就迫不及待地盛開了，好像是用一串串鈴鐺敲響春天的序曲，

好像是用一只只小喇叭吹響春日的歡樂。

②【甲】漫步唐詩、宋詞文苑，有吟詠牡丹、櫻花、郁金香的，有禮贊菊

花、海棠、桅子花的，有賦詩臘梅、君子蘭、水仙花的，有謳歌荷花、睡蓮、

茉莉花的，就連草兒也有詩人歌吟一一含羞草、薰衣草、金魚草……就是泡桐

花幾乎沒有詩人問津。在百花家族中，泡桐花是很不令人矚目的，她沒有牡丹

的貴族氣，沒有君子蘭的優(yōu)雅風(fēng)姿，沒有郁金香的娓紫嫣紅，沒有茉莉花的暗

香涌動。泡桐花屬于百花中的平民女子，不搔首弄姿，不羽扇綸巾，不搖曳多

姿，不環(huán)琬I叮當(dāng)，她只是如佇立池塘邊一塊普通的石頭，她只是像綻開在山野

間一叢樸素的蘆葦，普普通通，樸樸實實，踏青賞春者不會拜會她，花前月下

者不會依戀她。

③【乙】泡桐屬于繁殖易、生長快的落葉喬木，“三年成林，五年成材”，

其材質(zhì)好、用途多，成為許多地方擴大綠化的首選植物。泡桐花還可以入藥，

常被用于祛風(fēng)散熱，清熱解毒，清肝明目。當(dāng)年焦裕祿帶頭在蘭考栽種了一千

多平方公里的泡桐樹，改變了蘭考的地貌和生態(tài)，也成為蘭考經(jīng)濟作物的重要

來源。如今，每年春天，蘭考的泡桐花開了，紫瑩瑩的，綿延不絕。

④以往曾經(jīng)向往這樣的境界：懶懶地坐在沙發(fā)上，品一口新茶翻幾頁閑

書……現(xiàn)在這種清凈與閑適境界都已實現(xiàn)了。然而長期的足不出戶，沒有了與

友朋的交往，沒有了與學(xué)生的面對面交流，內(nèi)心便涌動著難以名狀的寂寞感。

初春的太陽升起，初春的花香飄來，便如同心湖里被投入了一塊碎石，寂寞的

漣漪便一圈圈一陣陣地漾開了。

⑤【丙】昨夜下了一夜的雨，從窗前望去，對面花園那株泡桐花開得更盛

了。我推開門拾階下樓，獨自來到花園角落上的泡桐樹前，一樹泡桐花經(jīng)過春

雨的洗禮，更加繁茂更加清新更加滋潤，在金鐘般的花骨朵上，紫色就更加分

明，遺留的幾滴露珠在陽光下如珠似玉。高大的泡桐樹下，掉落了一地的泡桐

花花瓣。徘徊在泡桐樹下，泡桐花的香氣隱隱約約，像誰用一管羽毛撩披你的

心扉，內(nèi)心就癢癢的、酥酥的、柔柔的。

⑥籬笆上的幾枝迎春花已經(jīng)綻開了猩黃的花，池塘畔的一叢杜鵑也綻開了

幾朵猩紅的笑魘。這株泡桐無論有沒有人關(guān)注，無論有沒有人欣賞，它總是悄

悄地開花、靜靜地綻放，既不想炫耀什么，也不想獲取什么，綻放成為其生命

歷程中的一個步驟，綻放成為其冬去春來的一種告示。

⑦[T]望著滿樹的花朵，看著滿地的落英，我突然想到，泡桐樹年復(fù)一

年就這樣默默地生長：春來悄悄地綻放一樹甜香，夏來默默地滋生一樹陰涼；

少時默默站成一道風(fēng)景，壯時任人裁鋸成材?；蛟S很多人就像這不被人矚目的

泡桐花一樣，默默地生長，悄悄地綻放，只有在人們特意關(guān)注時才會發(fā)現(xiàn)它的

重要。諸多平時默默無聞的白衣天使，在人類遭遇到疫病的侵襲時挺身而出，

無私無畏，兢兢業(yè)業(yè)，受到了人們的關(guān)注、贊賞，他們不就像泡桐花嗎？（文

章有改動）

6.下面這句話出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）（3分）

在百花叢中，泡桐的花大概是很不起眼的。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

7.聯(lián)系文章第①②段的內(nèi)容，簡要概括泡桐花的特點。（6分）

8.按要求賞析下面的句子。（8分）

（1）對面花園角落里的那株泡桐樹.，如撐開了一把白色的大傘，一嘟嚕一嘟嚕

的泡桐花。像一串串用絲線串起的鈴鐺，像一只只白色的小喇叭。（從修辭的角

度進(jìn)行賞析）（5分）

（2）徘徊在泡桐樹下，泡桐花的香氣隱隱約約，像誰用一管羽毛撩撥你的心扉,

內(nèi)心就拜前?、標(biāo)森而、???o（賞析加點詞語的表達(dá)效果）（3分）

9.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?biāo)題“泡桐花開不寂寞”的理解。（6分）

10.說一說文章最后一段劃線句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。（7分）

三、作文（作文35分，卷面5分，共40分）

挫折困頓中，朋友的鼓勵溫暖了你；晨光微熹中，母親在廚房忙碌的身影

感動著你；運動場上揮灑汗水時，伙伴的吶喊激勵著你；困惑迷茫時，書本中

的話語啟發(fā)了你；不起眼的角落，蓬勃生長的植物打動了你；疫情來襲時，大

白們無私奉獻(xiàn)的精神震撼了你……生活中，總有一種力量像一束光照亮你，引

你前行。

請以《有一束光照亮我》為題，寫一篇文章。

要求：①寫出自己的經(jīng)歷和體驗，感情真摯，思想健康，不得抄襲和套作;

②文體不限，文體特征鮮明;

③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名等。

部編版八年級語文上第四單元單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案

一、語文積累與綜合運用（30分）

1.B（4分）

2.（1）雖然、去H、所以（6分）