第5單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（知識(shí)梳理+檢測(cè)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 部編版

部編版六上第五單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【知識(shí)梳理】

第五單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理

一、易讀錯(cuò)的字

高粱(Iidng)地苞(bdo)蕾菜型(qi)鐵熟(gui)

棚(peng)架菅彈(tdixian)甘度(ZhH≡(f?ng)隙

諺(yαn)語(yǔ)萍(fθi)子蒜基(tai)瑪理(manɑo)

摩(XIng)味等(xD窸軍(SU)窣管(jidng)油帳篷(peng)

二、易寫錯(cuò)的字

瀑:右下不是水。

蔗：四點(diǎn)底寫在廣字旁內(nèi)。

縫：“蚤”下面是三橫。

唇:半包圍結(jié)構(gòu),豎撇要長(zhǎng)一點(diǎn)兒。

篷:上下結(jié)構(gòu),竹字頭要寫得寬些。

醬：下面是“酉”，不要漏寫里面的橫。

三、一字組多詞。

棚(p6ng)：牲口柳3天棚瘋(&ng)：瘋子發(fā)瘋

苔(tdi)：苔薛苔痕瓦(WG)：瓦片瓦解

薛(Xidn)：苔薛甩(ShUii)：甩賣甩動(dòng)

坪(Ping)：草坪坪壩嚷(rdng)：嚷嚷嚷鬧

蔗(Zh4)：甘蔗蔗糖醬(jiGng)：醬油醬菜

：

瀑(Pil)：瀑布飛瀑燉(d￡in)燉肉燉雞

縫(feng)：裂縫門縫唇(ChiIn):嘴唇唇亡齒寒

諺(yan)：諺語(yǔ)農(nóng)諺蹦(Kng):蹦跳蹦高

袖(Xit1)：袖子袖口梯(tD：樓梯電梯

篷(p6ng)：帳篷斗篷

縮(su6):縮小縮水

四、多音字。

JaPgng（量力而行）廊f(wàn)??ng（叫嚷）（w&n（綠蔓）

里<嚷4曼<

U話ng（測(cè)量）Ir云ng（嚷嚷）（m&n（蔓延）

縫Fng（門縫）斗卜6u（斗篷）

Ifeng（裁縫）ldeu（戰(zhàn)斗）

五、同音字和形近字。

苔（青苔）坪（草坪）篷（帳篷）薛（苔薛）宿（宿舍）

臺(tái)（陽(yáng)臺(tái)）蘋（蘋果）蓬（蓬草）鮮（新鮮）縮（縮?。?/p>

棚（棚車）瀑（瀑布）蔗（蔗糖）唇（嘴唇）梯（梯子）

繃（繃帶）暴（暴躁）遮（遮擋）晨（早晨）涕（鼻涕）

六、重點(diǎn)詞語(yǔ)

瓦藍(lán)瓦藍(lán)滿滿當(dāng)當(dāng)不聲不響理直氣壯小心翼翼

軟綿綿甜絲絲明晃晃厚墩墩活生生

七、近義詞

迅速一快速本來(lái)一原來(lái)豐滿一飽滿不聲不響一無(wú)聲無(wú)息

喧鬧一喧囂遮蓋一遮擋央求一懇求理直氣壯一義正詞嚴(yán)

八、反義詞

迅速一遲緩增加一縮減喧鬧一安靜遮蓋一裸露

滿滿當(dāng)當(dāng)一空空如也小心翼翼一膽大妄為軟綿綿一硬邦邦

九、詞語(yǔ)積累。

1.詞語(yǔ)搭配

（扁扁）的紙盒子（明晃晃）的玻璃（理直氣壯）地打開(kāi)

（甜絲絲）的雨點(diǎn)（戴上）雨帽（跑進(jìn)）樓門

（抖開(kāi)）雨衣（奔進(jìn)）廚房（打開(kāi)）電視（推開(kāi)）窗子

2.特殊詞語(yǔ)。

（1）軟綿綿（ABB式）:活生生白花花綠油油

（2）滴答滴答（雨聲的擬聲詞）：嗒嗒嗒

類似的詞語(yǔ)：嘩啦嘩啦淅瀝淅瀝啪嗒啪嗒英里啪啦

（3）窸窸窣窣（AABB式）：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

類似的詞語(yǔ)：滿滿當(dāng)當(dāng)熙熙攘攘兢兢業(yè)業(yè)慌慌張張

（4）描寫夜色的詞語(yǔ):滿天星斗

類似的詞語(yǔ):月光如水月明星稀月白風(fēng)清

（5）描寫說(shuō)話有氣勢(shì)的詞語(yǔ):理直氣壯

類似的詞語(yǔ):慷慨陳詞義正詞嚴(yán)嚴(yán)詞厲色

（6）描寫聲音的詞語(yǔ):窸窸窣窣滴答滴箏

類似的詞語(yǔ):嘰里呱啦淅淅瀝瀝嘻嘻哈哈

（7）量詞：一塊白石頭一件新雨衣一層玻璃

（8）動(dòng)詞:裁著鼓點(diǎn)跑到宙前挺著脖子甩著袖子

（9）修辭詞：用力地長(zhǎng)扁扁的紙盒子厚墩墩的云彩

十、句子積累。

1.比喻句

（1）“路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻鎬。”這句

話運(yùn)用比喻的修辭手法,把路面比作玻璃,生動(dòng)形象地寫出了雨后馬路的潔凈。

（2）“路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙?！边@句話運(yùn)用比

喻的修辭手法,把雨滴比作珍珠瑪瑙,生動(dòng)形地寫出了雨后景色的美麗。

2.擬人句

（1）“路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑?！边@句話運(yùn)用

擬人的修辭手法,把小楊樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫,生動(dòng)形象地寫出了“我”看見(jiàn)起風(fēng)時(shí)的高

興心情。

（2）“它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……”這句話

運(yùn)用擬人的修辭手法,把小雨點(diǎn)當(dāng)作人來(lái)寫,生動(dòng)形象地寫出了''我"心中的盼望

實(shí)現(xiàn)后的喜悅心情。

3.夸張句

“我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到

我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣?！边@句話運(yùn)用夸張的修鋅法,

生動(dòng)形象地寫出了“我”感受到下而時(shí)狂喜的心情。

4.精彩句

（1）“草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地

高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深?！边@句話運(yùn)用排比的修辭手

法,從三個(gè)不同的方面，寫出了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象。

(2)“我走在街上，甩看兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的

雨衣上落?！边@句話運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫，表達(dá)了“我”對(duì)雨衣的極廢喜愛(ài)之情。

5.哲理句

(1)“俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！薄边@句話引用俗語(yǔ),來(lái)說(shuō)明夏天與世

間萬(wàn)物生長(zhǎng)的關(guān)系的密切。

(2)“北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀?！庇终f(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂

老牛?！边@句話引用農(nóng)諺,從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明夏天與生物生長(zhǎng)有著非常密切

的關(guān)系。

(3)“人也是一樣，要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話寫明白的道

理:人也是一樣,要趕時(shí)候,盡量地長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),努力地鍛煉和學(xué)習(xí)。

H—、課文回顧。

1.《夏天里的成長(zhǎng)》一文分別從動(dòng)植物、山河大地、人三個(gè)方面來(lái)闡述夏天

是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思,告訴我們:人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)

間，積極進(jìn)取,獲取知識(shí),提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

2.圍繞中心意思寫，是本文的寫作特點(diǎn)。從動(dòng)植物、事物、人物三個(gè)方面層

層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫。每一個(gè)自然段也是圍繞中心意思選材的。

3.《盼》本文作者是鐵凝。課文以“新雨衣”為線索，以孩子的視角敘述事

情的經(jīng)過(guò)，圍繞“盼”,依次寫了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。其

中，“盼穿雨衣”寫得最詳細(xì)，具體包括放學(xué)下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看

量這幾個(gè)小事件。因?yàn)樗鼈兡荏w現(xiàn)課文中心意思,所以寫得詳細(xì)、生動(dòng)。表達(dá)了

兒童對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心及對(duì)親近自然的渴望。

4.《盼》一文中“我”的感情變化的過(guò)程：(1)“我”得到雨衣盼變天時(shí)的心

情是急切的；(2)當(dāng)看到天下起雨時(shí),“我”的心情是興奮的；(3)“我”盼望穿上

雨衣外出的心情是迫切的；(4)“我”穿上雨衣時(shí)的心情是興奮與喜悅的。

十二、背誦月累

1.農(nóng)諺積累

(1)六月六,看谷秀。

(2)處暑不出頭,割谷喂老牛。

2.拓展

螞蟻搬家蛇過(guò)道,大雨不久就來(lái)到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

東虹日頭西虹雨。

清明前后,種瓜點(diǎn)豆。

芒種不種,過(guò)后落空。

十四、素養(yǎng)與能力

①《夏天里的成長(zhǎng)》有感情地朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，看看課文是怎

樣圍繞中心來(lái)寫的，具體寫了哪些動(dòng)植物來(lái)體現(xiàn)中心意思。

②《盼》先整體感知，知道課文的主要內(nèi)容?？纯醋髡哌x取的事例有哪些,

找出課文中的心理活動(dòng)描寫，分析其作用，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

單元課文知識(shí)梳理

第16課：《夏天里的成長(zhǎng)》

1.課題解讀

本文用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。

2.課文重點(diǎn)解讀

(1)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

理解：這句話是本文的中心句，起引領(lǐng)全文的作用，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天

萬(wàn)物成長(zhǎng)的特征。

(2)你在棚架上看瓜藤,一天可以長(zhǎng)出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音,

在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。

理解：這句話從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面入手，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，突出

植物在夏天里的生長(zhǎng)速度之快，給人留下了深刻的印象。

(3)草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。

理解：將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫，富有生命力。

從“豐滿”一詞可以體會(huì)出：在作者的眼中，夏天里的山具有體態(tài)勻稱、富有韻

味的特點(diǎn)，表現(xiàn)出一種活潑快樂(lè)的情緒。

(4)稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一

天一天地變寬變深。俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！?/p>

理解：引用俗語(yǔ)，形象地說(shuō)明了炎熱的夏天有利于萬(wàn)物的生長(zhǎng)。

（5）作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也

是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

理解：對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“時(shí)候”和“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、

利于成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，也就是青少年時(shí)期。這句話揭示了全文的主題：人要抓住時(shí)機(jī)，

努力成長(zhǎng)。

3.問(wèn)題探究

（1）默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

課文用中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全文。第2~4自然段圍繞

中心句從植物、動(dòng)物等有生命的事物寫到?jīng)]有生命的山河大地等事物，再寫到人

的成長(zhǎng)，萬(wàn)事萬(wàn)物盡在其中，層層遞進(jìn)，突出“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這

一中心，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。

（2）第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫到

了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

第2自然段主要寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草、蔬菜等植物，以

及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫這些動(dòng)植物在夏天的快速生長(zhǎng)，突

出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。

4.課外拓展

（1）與夏天有關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞名句。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?蘇軾《六月二十七日望湖樓醉

書》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?楊萬(wàn)里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。——宋?楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?趙師秀《約客》

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?辛棄疾《西江月》

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！?孟浩然《夏日南亭懷辛大》

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。——唐?高駢《山亭夏日》

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。——宋?楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》

（2）列舉兩個(gè)圍繞中心句展開(kāi)習(xí)作的片段，體會(huì)中心句的用法。

超市里真熱鬧。貨架上的商品琳瑯滿目，看得我眼花繚亂。男女老少都在精

心挑選自己喜歡的物品?？矗晃皇圬泦T正在熱情地為一位老奶奶介紹最新上市

的按摩器。“你看，這產(chǎn)品…”老奶奶則邊聽(tīng)邊試按摩器的功能。幾個(gè)小學(xué)生在

學(xué)習(xí)用品區(qū)里東瞧西望，看見(jiàn)中意的就跑去央求爸爸媽媽買。食品區(qū)永遠(yuǎn)是孩子

的樂(lè)園。瞧，一個(gè)孩子正拿著想買的食品對(duì)媽媽撒嬌：“不嘛，不嘛，我要買！”

而在日用品區(qū)，一個(gè)年輕的姐姐正坐在柜臺(tái)前試化妝品，售貨員則在一旁熱情地

介紹它的功效。

雨下得真大。豆大的雨點(diǎn)打在窗前、瓦上、地上，天地頃刻間掛起了一片珠

簾。街上的行人匆匆忙忙往家里趕。街邊的小販一邊收拾著自己的貨物，一邊嘴

里含糊不清地說(shuō)著什么。風(fēng)、閃電和雷也來(lái)湊熱鬧。風(fēng)呼呼地咆哮著，路旁的小

樹(shù)彎著纖細(xì)的腰肢，就快要被刮斷了。閃電在天邊跳著舞，雷聲大作，“轟轟”

把搖籃里的寶寶給嚇哭了。雨點(diǎn)毫不留情地把窗戶打得噂啪作響，似乎要把它打

碎。屋里的小狗嚇得汪汪亂叫，想找個(gè)地方把自己藏起來(lái)。雨水匯成了一條小溪，

不停地沖刷著柏油路。

第17課：《盼》

1.課題解讀

本文以孩子的視角，敘述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬

油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷。

2.課文重點(diǎn)理解

(1)每天放學(xué)路上我都在想:太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我

一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？

理解：這是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫。兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”急迫而

又無(wú)奈的心情。

(2)路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,

才是世界上最美的事呢！果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我

又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭,甩打著書包

就大步跑進(jìn)了樓門。

理解：這段話主要對(duì)“我”進(jìn)行了動(dòng)作描寫和心理描寫。從“我”放慢了腳

步、興奮地仰起頭、甩打著書包，這些反常的動(dòng)作中能體會(huì)到下雨時(shí)“我”的興

奮勁兒。

（3）“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊？"我央求著。

“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。"媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。"我一邊說(shuō),一邊用

眼瞟著窗外,生怕雨停了。

理解：其實(shí)“我”真正想做的并不是買醬油，而是借此機(jī)會(huì)穿上新雨衣到外

面去走一走。選段采用了語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了“我”興奮、失落、央求、不甘的情

緒變化，從中突出“我”盼望外出的心情。

（4）我走在街上,甩著兩只透明的綠袖子,覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的

雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答,滴答滴答……

理解：這段話寫出了，“我”穿上雨衣，在下雨的街上行走的滿足感。最后一

句話，運(yùn)用了擬人的修辭手法，雨點(diǎn)兒“起勁地跳躍”，正是“我”此時(shí)歡快心情

的寫照。

（5）它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……

理解：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我們感覺(jué)到雨也是善解人意的。雨點(diǎn)

兒的善解人意讓“我”心情大好，“我”得償所愿，滿心歡喜。

3.問(wèn)題探究

（1）課文中有幾處對(duì)雨景的描寫，分別描寫了怎樣的雨景？在文中有什么

作用？

第4自然段寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇苯K于可以穿新雨衣了；第

16自然段寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煜掠晏喽鴮?dǎo)致明天

不下雨；第17自然段寫了雨停后的寧?kù)o。這三處雨景描寫都烘托出“我”對(duì)下

雨的期盼。第20自然段寫雨點(diǎn)兒“起勁地跳躍”，用擬人的修辭手法襯托出“我”

如愿穿上新雨衣后在雨中行走的快樂(lè)心情。

（2）課文是怎樣寫出“盼”的心情的？“我”的心理活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？

通過(guò)具體事例，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫方法寫出了我“盼”的心情變

化過(guò)程:“我”得到雨衣盼變天的急切心情一雨下起來(lái)時(shí)的興奮心情一對(duì)話中“我”

盼望外出的迫切心情一看著雨景盼第二天穿雨衣的急切心情一穿上雨衣后的喜

悅心情。

（3）課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把重點(diǎn)部分寫具體的？

課文在表達(dá)“我”“盼”的心情時(shí)，運(yùn)用了心理、動(dòng)作語(yǔ)言等描寫方法，以

及對(duì)比、擬人、比喻、夸張等修辭方法；同時(shí)還具體寫了“我”想借買醬油的機(jī)

會(huì)穿上新買的雨衣出去，卻未能如愿的事。這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“我”

“盼”的心情感同身受。

4.課后拓展

鐵凝經(jīng)典名言名句。

※假若人生猶如一條長(zhǎng)街，我就不愿意錯(cuò)過(guò)這條街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。假

若人生不過(guò)是長(zhǎng)街上的一個(gè)短夢(mèng)，我也愿意把這短夢(mèng)做得生機(jī)盎然。

※包圍我的人越多，越喧鬧時(shí)，我愈加感到空虛和惶恐，感到自己什么也沒(méi)

有。

※當(dāng)我們?cè)诖丝谈杏X(jué)到含在口中的酸楚，也就應(yīng)該在此刻珍重身上衣、眼前

人的幸福。

※以往的一切對(duì)你的人生也許都是一種財(cái)富。甚至那些痛苦，我覺(jué)得都是為

了今天的幸福所做的準(zhǔn)備。

習(xí)作例文

交流平臺(tái)

理解：《夏天里的成長(zhǎng)》一課，課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季

節(jié)”。圍繞這個(gè)中心句，第2自然段選取了動(dòng)植物在夏天快速生長(zhǎng)的事例，第3

自然段選取了山河大地，甚至是鐵軌、柏油路等沒(méi)有生命的事物在夏天也快速“生

長(zhǎng)”的事例，第4自然段選取了孩子們?cè)谙奶熳聣殉砷L(zhǎng)的事例。三個(gè)段落從不同

方面闡釋了文章的中心意思。其中，第2自然段在論證中心意思時(shí)，又具體描寫

了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草、蔬菜、小貓、小狗、小雞、小鴨等在夏

天的快速生長(zhǎng)，使得文章的中心意思表達(dá)得更加全面、充分

《盼》一課，課文的中心是“盼”。全文圍繞“盼”這一主題按照“得到新

雨衣盼穿新雨衣一穿上新雨衣”的順序進(jìn)行敘述，其中“盼穿新雨衣”這一部分

具體描寫了“我”好不容易等到了雨，千方百計(jì)找借口想穿上新雨衣出門，卻未

能如愿的情形。課文通過(guò)心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫

等，將這一部分寫得詳細(xì)、具體，充分表現(xiàn)了“我”渴望穿上新雨衣出門的心情，

突出T中心一“盼”。

初試身手

（1）下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪

些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打"J。

我會(huì)選：

?跑了幾十里地去看戲。（J）

?常給我們講故事。（）

?在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（J）

?干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）

?邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（J）

?到文化館拜師學(xué)戲。（J）

?每天看書看到很晚。（）

?一看到戲曲表演就占著電視。（√）

我發(fā)現(xiàn)：首先要明確中心意思，即“戲迷爺爺”，找出題目中的關(guān)鍵詞“戲

迷”然后分析哪些材料能表現(xiàn)“戲迷”的特點(diǎn)，最后作出判斷。

（2）從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。

好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光

我知道：首先認(rèn)真審題，理解題意，抓住題目中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞

并結(jié)合生活實(shí)際選擇能表現(xiàn)中心意思的材料。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集材料。

我會(huì)說(shuō)：①都是淘氣惹的禍——在小區(qū)里踢足球，把球踢到人家窗戶上，砸

碎了玻璃。②歡聲笑語(yǔ)滿校園——操場(chǎng)上擠滿了人，有的同學(xué)在雙杠上翻跟頭，

引來(lái)了同學(xué)們的歡呼聲。

習(xí)作例文

爸爸的計(jì)劃

問(wèn)題探究

（1）文章是怎樣表現(xiàn)爸爸愛(ài)訂“計(jì)劃”的特點(diǎn)的？

通過(guò)羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。

（2）第2自然段采用了什么樣的構(gòu)段方式呢？

這一自然段作者采用了總分的結(jié)構(gòu)方式，先總的概括爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍,

然后通過(guò)具體的事例來(lái)詳細(xì)介紹。

（3）在語(yǔ)言描寫上，本文有什么特點(diǎn)呢？

作者語(yǔ)言詼諧幽默，如將鑰匙的聲音說(shuō)成是“交響樂(lè)”，描寫爸爸訂計(jì)劃時(shí)

的神態(tài)“眉飛色舞”等。

寫法借鑒

（1）事例典型，詳略得當(dāng)。

文章描寫了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。小作者首先總體概括，介紹了爸爸愛(ài)訂計(jì)

劃的特點(diǎn)；然后通過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。在兩個(gè)事例的處理上，小

作者也沒(méi)有平均用力，而是有所側(cè)重。對(duì)每天定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗和按時(shí)作息描寫較為

簡(jiǎn)單，對(duì)幫“我”訂暑假計(jì)劃描寫較為詳細(xì)。小作者在處理材料上做到了重點(diǎn)突

出，詳略得當(dāng)。

（2）觀察仔細(xì)，特征突出。

為了表現(xiàn)爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，除了選取了恰當(dāng)?shù)氖吕?，小作者?duì)人物的

觀察也非常仔細(xì)。如“一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞”中“眉飛色舞”充

分表現(xiàn)了爸爸熱衷于訂計(jì)劃的特點(diǎn)。再比如“爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一

會(huì)兒”中“喳”字運(yùn)用恰當(dāng)，寫出了爸爸猜到“我”想玩兒的心理時(shí)的神態(tài)，非

常生動(dòng)形象。

（3）結(jié)構(gòu)清晰，敘述清楚。

整篇文章在敘述中，結(jié)構(gòu)非常清晰，先總后分。在第一件事的敘述中，也采

用了總分的構(gòu)段方式，通過(guò)中心句“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”交代了第2自然段

的大意；然后再通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，使讀者一目了然。

課后探究

說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的。

作者采用“總一分”的結(jié)構(gòu)，先總述爸爸給家人都制訂了不同的計(jì)劃，突出

表現(xiàn)了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，然后選取了兩件典型的事例來(lái)具體表現(xiàn)爸爸如何愛(ài)

訂計(jì)劃。第一件事圍繞“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這句話展開(kāi)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫記

敘了爸爸執(zhí)行“定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗”這個(gè)計(jì)劃的具體情況。第二件事圍繞爸爸給“我”

制訂暑假計(jì)劃展開(kāi)，詳細(xì)羅列了計(jì)劃的具體內(nèi)容。作者正是通過(guò)這兩件典型事例，

將一個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的形象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。

小站

問(wèn)題探究

(1)小站的“小”，可以從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？

①”這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？?jī)扇昼姟？燔囖D(zhuǎn)瞬間疾馳

而過(guò)，旅客們甚至連站名還來(lái)不及看清楚。”

句中用了“只有…才…”的句式，寫出了小站的“小”。

兩三分鐘、轉(zhuǎn)瞬間：時(shí)間極短，說(shuō)明小站極“小”。

疾馳：速度極快。(快車不停、通過(guò)所用時(shí)間短)說(shuō)明小站“小”。

②“就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)

色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是逼

人而來(lái)的山崖和巨石?！?/p>

一間、幾根、三五個(gè)：用數(shù)字說(shuō)明小站的“小”

立即：速度很快，極言小站的“小”。

(2)最后兩段沒(méi)有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？

通過(guò)小站的環(huán)境和周圍環(huán)境的對(duì)比，突出了小站的溫馨，體現(xiàn)了小站工作人

員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和全心全意為旅客服務(wù)的精神。

寫法借鑒

(1)抓住特點(diǎn)描寫事物。

通過(guò)對(duì)小站自然和人文環(huán)境的描寫，突出小站的寫法賞析“小”和“美”。

(2)按一定順序進(jìn)行描寫。

按照方位順序介紹小站，寫明不同地點(diǎn)之間的位置關(guān)系。

(3)運(yùn)用對(duì)比的方法。

通過(guò)小站的環(huán)境和周圍環(huán)境的對(duì)比，突出小站的溫馨。

課后探究

課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的？

小站雖小，卻十分溫暖。作者從小站的“小”和小站的環(huán)境兩方面展開(kāi)描寫，

著重描寫了小站的“小”，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫小站美麗的環(huán)境，突出了小站工作

人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)和一心為旅客著想的品質(zhì)，突出了小站給旅客們帶來(lái)了溫暖。

習(xí)作

圍繞中心意思寫

好詞

竊喜郁悶快慰愉悅暢快欣喜

仰慕敬佩依戀思念盼望領(lǐng)悟

心驚肉跳忐忑不安沾沾自喜

痛不欲生悔恨不已奪眶而出

滿不在乎無(wú)言以對(duì)淚如雨下

好句

瞧,那兩個(gè)“橫折”，好似階梯一般,正如韓愈所說(shuō)：“書山有路勤為徑,學(xué)海

無(wú)涯苦作舟?！倍且回Q,不正像一個(gè)頂梁柱嗎?還有,那一點(diǎn),就好似一個(gè)人,在

知識(shí)的高峰,不斷攀登。書,給予了我們知識(shí),給予了我們歡樂(lè)。

單元高頻考點(diǎn)

L《夏天里的成長(zhǎng)》一課,引用的諺語(yǔ)較多,考試時(shí)常以課文內(nèi)客填空或選擇

的形式考查。

2.《盼》一課,心理活動(dòng)描寫很精彩,考試時(shí)常以句子仿寫的形式考查。

3.《習(xí)作例文》二則和第五單元習(xí)作,考試時(shí)常以圍繞中心選擇不同方面或

事例的形式考查習(xí)作水平。

【單元檢測(cè)】

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

L給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

窸窸窣窣（ZUsu）炳（m6nmθn）米飯嘟嚷（ringnang）

0M（piɑopiɑo）一眼彈（feif?i）子瑪理（nionɑo）

2.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶jiɑoren.o她把右臂shδu

著藏在背后，奶奶拉她過(guò)來(lái)，用針線在衣服的XiiIteng

上繡了一朵花蕾，美麗極了！小妹妹b6ngbengtiɑotiɑo

-JL____又出去玩了。

3.按要求，寫詞語(yǔ)。

（1）近義詞:飽滿一（）企望一（）匆忙一（）

（2）反義詞:粗心大意一（）遮住一（）鬧哄哄（）

（3）活生生（ABB式詞語(yǔ)）

（4）不熱不長(zhǎng)（ABAC式詞語(yǔ)）

4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的柏油路（）的新雨衣（）的玻璃（）的雨聲

（）的紙盒子（）的玻璃（）的雨點(diǎn)（）地打開(kāi)

【答案】

1.Sumennangpieofeineo

2.叫嚷收縮袖筒蹦蹦跳跳

3.（1）近義詞:豐滿希望急忙

（2）反義詞：小心翼翼顯露靜悄悄。

（3）鳧品品綠油油陰森森

（4）再接再厲自言自語(yǔ)相輔相成

4.軟綿綿透明明晃晃滴滴答答

扁扁明晃晃甜絲絲理直氣壯

二、積累運(yùn)用

1.根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。

（1）我的心跳得很厲害。

①改比喻句：_____________________________________________________

②改夸張句：_____________________________________________________

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。

（3）班主任很樂(lè)觀地說(shuō)：“我就不信,萌萌同學(xué)會(huì)不在乎班級(jí)的榮譽(yù)，中途放

棄比賽。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（4）下面是小明圍繞《都是淘氣惹的禍》為題所選擇的材料，能表達(dá)中心

意思的材料有（）。（多選）

A.在教室里踢足球，把窗戶玻璃打碎了

B.給金魚喂太多的飼料，把它給撐死了

C.看見(jiàn)張奶奶過(guò)馬路，主動(dòng)把她扶過(guò)去

D.好奇把收音機(jī)零件拆開(kāi)，卻不能還原

2.判斷正誤。正確的畫“J”，錯(cuò)誤的畫“X”。

（1）《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文的中心句是“人也是一樣，要趕時(shí)候,趕熱

天,盡量地用力地長(zhǎng)”。（）

（2）課文《盼》是鐵凝寫的。（）

（3）“為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是‘晴'呢？”這句話表現(xiàn)了

"我”盼望下雨的急切心情。（）

（4）寫文章必須先確立中心,然后從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫，

這樣可以使文章的意思表達(dá)得更全面、更充分。（）

（5）習(xí)作例文《小站》末尾一句“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖

的春意”用以小見(jiàn)大的寫法，歌頌了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

（）

3.按課文原文填空。

（1）草長(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。長(zhǎng)，長(zhǎng)，

地是一天―天地__________________

(2)《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇散文,通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在的

自然現(xiàn)象,說(shuō)明人要“,,盡量地用力地長(zhǎng)”

的道理。

(3)《盼》是一篇有趣的小故事,講的是媽媽給“我”買了一件的

雨衣,于是“我”日夜盼望_______________,最后終于如愿以償,在一天

穿上雨衣走到街上,讓雨點(diǎn)在“我”的頭頂和肩膀起勁地

4.古詩(shī)文填空。

(1)俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，?！?/p>

(2)北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，?！庇终f(shuō)：“處暑

不出頭，___________________

(3)文章之道，,本豐則末茂。

5.觀察右邊的漫畫,完成練習(xí)。

⑴請(qǐng)給漫畫擬個(gè)題目：

(2)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅漫畫的主要內(nèi)容和作者的用意。

【答案】

1.(1)示例：①我的心里像裝了一只小兔子一樣，撲騰得非常厲害。

②我的心跳得快要從嗓子里蹦出來(lái)了。

(2)這里的“熱天”并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成

長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期?！伴L(zhǎng)”不單指身體的成長(zhǎng)，年齡

的增長(zhǎng)，體重的增加，還指知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，我們要趁年少努力

學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。

(3)班主任很樂(lè)觀地說(shuō)，他就不信，萌萌同學(xué)會(huì)不在乎班級(jí)的榮譽(yù)，中途放

棄比賽。

(4)ABD

2.(1)√(2)√(3)√(4)√(5)√

3.（1）稻秧甘蔗高起來(lái)水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)河也是一天一天地變寬

變深

（2）生長(zhǎng)趕時(shí)候趕熱天

（3）淡綠色下雨早晨跳躍

4.（1）不熱不大（2）看谷秀割谷喂老牛（3）必先立本

5.⑴盼

（2）一輪企色的圓月高高地掛在夜空中，月光散滿了整個(gè)村莊,一個(gè)孤獨(dú)的小

男孩正坐在大門的臺(tái)階上數(shù)著天上的星星,他在“盼”著爸爸媽媽的歸來(lái)。

作者的用意：關(guān)愛(ài)留守兒童。

三、課內(nèi)閱讀。

（一）（2021?聊城百草園?六年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

盼（節(jié)選）

說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)

窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路

上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪

瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自

己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。

1.選文是按“雨后美景”和“心中盼望”來(lái)寫的，請(qǐng)用“〃”把選文分作兩

層。

2.圍繞“雨后美景”這個(gè)中心意思，選文主要寫了（）。（多選）

A.四周變得安靜B.涼爽的空氣C.明晃晃的馬路D.掛滿雨滴的小楊

樹(shù)

3.“我”心中是“盼”著下雨的，可卻把“雨后美景”寫得如此美麗，這樣

寫有何用意？

【答案】

L“說(shuō)來(lái)也怪……掛滿了珍珠瑪瑙?！薄ā翱捎挈c(diǎn)兒要是淋在……打在雨衣

上的事。”

2.ABCD

3.選文寫“雨后美景”，是為了突出“我”盼望第二天能看到雨點(diǎn)兒淋在雨

衣上出現(xiàn)更美的情景。

（二）（2021?聊城百草園?六年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

夏天里的成長(zhǎng)（節(jié)選）

生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活

生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜蔓一天可以長(zhǎng)出幾寸你到竹子林

高粱地里聽(tīng)聲音在叭叭的聲響里一夜可以多出半節(jié)昨天是苞蕾今

天是鮮花明天就變成了小果實(shí)一塊白石頭幾天不見(jiàn)就長(zhǎng)滿了苔葬

一片黃泥土幾天不見(jiàn)就變成了草坪菜畦鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)

把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

L在選段的空白處填上標(biāo)點(diǎn)。

2.這段選文主要寫了o

3.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)，哪一句話能說(shuō)明這一特點(diǎn)？

4.這段主要寫了哪些生物?

5.仿照選段的寫法，寫幾種生物快速的生長(zhǎng)。

【答案】

l?，；、,，o，,o，，；，o

2.生物在夏天里飛快的長(zhǎng)。

3.生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天里的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng)，

活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

4.瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔葬、草坪、菜畦、小貓小狗小雞小鴨

5.仿寫：一片片籬笆，幾天不見(jiàn)，就變成了綠墻；一塊塊油菜地，幾天不見(jiàn)，

就開(kāi)滿黃花；一棵棵路邊的小樹(shù)，幾天不見(jiàn)，樹(shù)蔭就擴(kuò)大了很多。

四、課外閱讀。

（一）（2021?聊城鼎順小學(xué)?六年級(jí)期末）課外閱讀

夏天到了

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的羊羊細(xì)草

長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的

蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤

著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的

汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田

野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已

釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的

綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志

著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而

希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間

那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匐匐前進(jìn)

的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是

在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)

民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空

可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田

間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春

日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不

喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

1.通讀全文，作者筆下的“夏”有什么特點(diǎn)？（）（多選）

A.夏天的色彩是碧綠的。B.夏天的色彩是金黃的。

C.夏天的旋律是輕松的。D.夏天的旋律是緊張的。

2.下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否換成其他詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)理由。

火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，個(gè)打著遠(yuǎn)處的山、天上的

云，外打著公路上的汽車，像海浪潮著的一艘艘的艦船。

3.“夏天的旋律是緊張的”表現(xiàn)在（）O（多選）

A.揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

B.麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打

C.早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來(lái)還要密切關(guān)注天氣變化

D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水

4.第3自然段中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效

果。

5.古代的詩(shī)人也描寫了很多關(guān)于鄉(xiāng)村人們勞動(dòng)繁忙的古詩(shī)，你還記得其中的

哪一首？請(qǐng)默寫下來(lái)。

【答案】

1.BD

2.不能。因?yàn)椤皳浯颉泵鑼懗隽他溊朔瓭L的氣勢(shì)；“涌”描寫出了麥浪翻滾

的動(dòng)態(tài)情景，準(zhǔn)確生動(dòng)。

3.ABCD

4.比喻。形象生動(dòng)地寫出了春秋兩季的色彩特點(diǎn)。

5.示例：范成大的《四時(shí)田園雜興》：晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

（二）（2021?聊城鼎順小學(xué)?六年級(jí)期末）課外閱讀

像夏天一樣成長(zhǎng)（節(jié)選）

在十六歲以前，我一直認(rèn)為夏天是用來(lái)沖鋒陷陣的。

像夏天捕到的第一只龍蝦，擁有著火紅的顏色，卻虛張聲勢(shì)地?fù)]舞著大鉗,

然后被隨意地扔到岸邊的簍子中，卻毫不在意地（持續(xù)繼續(xù)）自己的廝殺。手

插著兜走過(guò)小城的每一個(gè)街道，有傲慢穿著白裙的少女經(jīng)過(guò)，潔白、鵝黃、翠綠，

香樟樹(shù)下飄來(lái)的一抹墨綠，然后口哨一吹，便仗劍天涯。

在十四歲的夏天，我開(kāi)始學(xué)習(xí)打籃球，運(yùn)球，上籃，投籃，走位……褐色的

籃球在磚紅色的操場(chǎng)上蹦蹦跳跳，扶膝（xTqT）喘氣的時(shí)候仿佛聽(tīng)到鹽粒在臉

頰上滾動(dòng)的聲音，然后直起腰，用力地往上一投，一條美麗的弧線完美地從籃中

心穿過(guò)。

和要好的兄弟在街邊吃麻辣燙吃得直吐舌頭，用拳頭與那圓滾滾的西瓜對(duì)抗,

蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固執(zhí)頑固）地不肯打傘……總是天真地認(rèn)為

自己不需要討好任何人，即使還得要乖乖上課，被迫做到品學(xué)兼優(yōu)，也會(huì)舉（Pi

epie）撇嘴道“只是給那些可憐的大人一點(diǎn)安慰罷了”。

我們不想成為大人，我們只是想長(zhǎng)大。

看小說(shuō)看到昏天黑地，然后在化學(xué)課上理所當(dāng)然地睡過(guò)去，醒來(lái)時(shí)，正見(jiàn)老

師在做淀粉遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)，白色、藍(lán)色、紅色，在一個(gè)狹小的試管里變換著，

像一個(gè)盛大的魔法，扭過(guò)頭去被光晃了眼，才發(fā)現(xiàn)窗邊幼小的楊樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)到三層

樓高了，亭亭如蓋。

1.在文中括號(hào)內(nèi)選擇使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和讀音，用“√”標(biāo)出。

2.文中寫了作者所做的哪些事？

3.第四自然段中省略號(hào)的作用是,所省略的內(nèi)容可

能是O

4.談?wù)勀銓?duì)“我們不想成為大人，我們只是想長(zhǎng)大”的理解。

【答案】

1.繼續(xù)Xl固執(zhí)pie

2.抓龍蝦；在街上閑逛；學(xué)打籃球；吃麻辣燙；用拳頭砸西瓜；蛋糕奶油涂

遍全身；暴雨天不打傘；上化學(xué)課睡覺(jué)。

3.對(duì)所舉事情的省略示例：讓單薄的自行車承載三個(gè)人的重量

4.我們想要長(zhǎng)大，但仍可自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生活；而不是像大人一樣為

了生活承受著壓力，整天地忙碌。

（H）（2021?聊城鼎順小學(xué)?六年級(jí)期末）課外閱讀

夏天（節(jié)選）

夏天給人們種種磨難和考驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。蒼蠅、蚊子、臭

蟲(chóng)、蜂螂都在夏天大活躍，暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以

遭到非常的災(zāi)害。您要當(dāng)農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會(huì)造成一年的歉收；一場(chǎng)小

病，會(huì)教草吃了禾苗。您要做商人，要當(dāng)心倉(cāng)庫(kù)貨品的霉?fàn)€、碼頭火車上的淋雨，

可以使您的血本一下子賠光。您栗做工人，也須預(yù)備風(fēng)里雨里，教您的建筑營(yíng)造

突然停止，大熱天使您的工作效率無(wú)法估計(jì)。您要當(dāng)醫(yī)生，也須估計(jì)病人的“夏

瘦”“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人，遭到波折。傳

染病的蔓延，腸胃病的增加，也使得您更累、更煩。您要當(dāng)學(xué)生，暑假可不是休

假的時(shí)候，正像傳說(shuō)里鯉魚跳龍門一樣，是過(guò)關(guān)前進(jìn)的時(shí)機(jī)。升級(jí)考，升學(xué)考，

轉(zhuǎn)學(xué)考，就業(yè)考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。耐不住磨

難，經(jīng)不起考驗(yàn)的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來(lái)。

過(guò)分地謳歌夏天，好像有點(diǎn)兒不近人情。反過(guò)來(lái)，詛咒夏天，也是沒(méi)有用的。

夏是一年一回來(lái)到，不因?yàn)槲覀儦g喜而放長(zhǎng)，也不因?yàn)槲覀儏拹憾s短，怕也沒(méi)

有用，逃也逃不掉。那么，還是充分地利用夏天，享受夏天，對(duì)付夏天吧！

夏天教我們成長(zhǎng)，教我們率真、親近自然，教我們克服艱難和考驗(yàn)。

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

磨難一一（）機(jī)敏一一（）厭惡一一（）

2.用“”畫出第一自然段的中心句。

3.第一自然段中提到了幾種人？他們分別是什么樣的人？

4.讀了本文，你受到了什么啟發(fā)?

【答案】

1.苦難機(jī)警憎惡

2.夏天給人們種種磨難和考驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。

3.五種。農(nóng)人、商人、工人、醫(yī)生、學(xué)生。

4.對(duì)于生活中的磨難，我們要把它當(dāng)作是對(duì)自己的考驗(yàn)，努力克服它，戰(zhàn)勝

它，就會(huì)取得成功。

五、拓展提升

（-）（2021?聊城英才小學(xué)?六年級(jí)專題練習(xí)）非連續(xù)性文本閱讀。

材料一微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過(guò)140個(gè)字，

甚至可以三言兩語(yǔ)。它代表了個(gè)人最真實(shí)的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、

發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無(wú)論是用電胸還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，人們

就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。

材料二教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布《2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》

時(shí)，稱2010年是中國(guó)的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門

戶網(wǎng)站微博注冊(cè)用戶均超過(guò)1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博

維權(quán)，用微博問(wèn)政；政府也開(kāi)通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會(huì)生活

各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

1.從材料一中摘錄出4個(gè)能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。

【答案】

L短小、真實(shí)、即時(shí)、方便

2.示例：微博傳遞著眾多人的聲音，形成強(qiáng)大的輿論力量。

（二）（2021?聊城瀾庭小學(xué)?六年級(jí)專題練習(xí)）快樂(lè)閱讀。

爸爸的花兒落了（節(jié)選）