教研中心強(qiáng)課提質(zhì)工作明白紙

教研中心強(qiáng)課提質(zhì)工作明白紙一、科學(xué)規(guī)劃，合理利用自習(xí)時(shí)間。1.晨讀任務(wù)目標(biāo)要明晰而具體。背誦時(shí)做到“最大聲、最準(zhǔn)確、最快速”，背誦任務(wù)要分層，分成基礎(chǔ)任務(wù)和沖刺任務(wù)。

2.學(xué)科自習(xí)課與公共自習(xí)課相結(jié)合，統(tǒng)籌安排。提高自習(xí)課堂效率，明確任務(wù)分層，學(xué)科作業(yè)量要與個(gè)人提升相結(jié)合。學(xué)生分層作業(yè)依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、習(xí)題難度、題量多少相結(jié)合，精選精練與專題強(qiáng)化相結(jié)合。

3.加強(qiáng)小組合作，互背互查，做好小組評(píng)價(jià)和記錄并追蹤反饋；做好背誦科目的日、周、月背誦過關(guān)累積考核表。

4.指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生合理安排自習(xí)課任務(wù)，可參照整理筆記-做作業(yè)-預(yù)習(xí)-課外閱讀(寫日記)進(jìn)行；老師面批作業(yè)時(shí)，可單獨(dú)可分組，提高指導(dǎo)的針對(duì)性與效率。二、點(diǎn)撥思路，提高復(fù)習(xí)效率。1.教師從深化知識(shí)拓展、知識(shí)梳理、專題技能提升等方面做到重點(diǎn)突出和難點(diǎn)破解；做到易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、?？键c(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)到位，前連后掛，綜合提升。

2.學(xué)生要明確溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、溫故知新和融會(huì)貫通的本質(zhì)定位；學(xué)會(huì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化梳理、自我查漏補(bǔ)缺、個(gè)性化建構(gòu)知識(shí)體系，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和邏輯思維能力。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要與復(fù)習(xí)目標(biāo)照應(yīng)，習(xí)題選取要有針對(duì)性，不斷強(qiáng)化答題規(guī)范性和學(xué)科術(shù)語應(yīng)用，提高應(yīng)試技巧。

4.引入學(xué)生復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，開展學(xué)生單元思維導(dǎo)圖分享交流活動(dòng)，做到組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，達(dá)到二次補(bǔ)充完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。三、精選細(xì)練，強(qiáng)化習(xí)題針對(duì)性。1.強(qiáng)化習(xí)題精選意識(shí)，提高習(xí)題針對(duì)性，提倡題組訓(xùn)練、一題多解的選題方式，達(dá)到概括與提煉方法的高階設(shè)計(jì)。反對(duì)“為練而練，機(jī)械模仿”，學(xué)生成了做題機(jī)器；選題要考慮正向、逆向、特殊、綜合的四維度，習(xí)題難度要合理有階次。2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組職能，合作完成知識(shí)體系，通過研討和習(xí)題練習(xí)摸清知識(shí)考查規(guī)律；完善合作評(píng)價(jià)機(jī)制，人人講解和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，反對(duì)“重習(xí)題答案的呈現(xiàn)，輕解題方法的提煉”。3.可適當(dāng)安排學(xué)生自己創(chuàng)編題自解或互練的高能訓(xùn)練，提高對(duì)知識(shí)體系的理解和知識(shí)應(yīng)用的深化及拓寬思維外展，提高學(xué)習(xí)自信心。

四、分類辨因，拓寬講評(píng)高效性。1.題型歸類，把握主干，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。抓好典型題目，講透題型知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，做好筆記和專題反思；反對(duì)情緒化講解和惡意評(píng)價(jià)學(xué)生。2.把脈錯(cuò)題，厘清錯(cuò)因，分類講解。粗心大意的，加強(qiáng)訓(xùn)練，建立知識(shí)體系；審題不清的，辨清關(guān)鍵詞，講清思路和技巧；錯(cuò)別字多的，單獨(dú)強(qiáng)化練習(xí)易錯(cuò)字，形成良性記憶；確實(shí)不會(huì)的，夯實(shí)基礎(chǔ)，通關(guān)訓(xùn)練。3.講評(píng)誤區(qū)：（1）“一言堂”，一講到底，只管自己講解，不管學(xué)生是否參與；（2）逐題“對(duì)答案”，學(xué)生只會(huì)“抄寫答案”，學(xué)生聽課不專心；（3）教師只說答案，不分析題目，不講方法和技巧，“照本宣科”。五、激活心靈，提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的建議在緊張的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以使之變得加豐富多彩，發(fā)揮好非智力因素的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)耐力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1.師生互動(dòng)，親其師，信其道。（1）與喜歡的老師合影。

（2）與老師一起共進(jìn)午餐。

（3）和老師一起快樂地分享零食。（4）選一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，和老師一起比賽。

2.情感傳遞，聽其聲，嘉其行。

（1）獲得一封老師親手寫的表揚(yáng)信。（2）在班級(jí)群內(nèi)獲得一次老師的公開表揚(yáng)。

（3）指定一位好朋友接受獎(jiǎng)勵(lì)。

3.多彩課堂，收其心，善其思。

（1）變革課堂，探索基