雪地賀卡教案

..雪地賀卡教案篇一：雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地賀卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雪地賀卡》這篇課文寫了一個(gè)生動(dòng)有趣、耐人尋味的故事。文章語言平本質(zhì)樸，卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛，更來自于作者對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。學(xué)習(xí)本文要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸福”這句話體會(huì)童心世界的美妙和純真。學(xué)情分析：這篇文章是寫給兒童看的，由于兒童的心靈純真，情感真實(shí)，心理上更為好奇，更趨于興趣和夢(mèng)想，因此學(xué)生對(duì)本文可能會(huì)特別感興趣，這種興趣會(huì)促使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去討論文本。在朗讀上做到正確、流利應(yīng)該沒征詢題。但本班學(xué)生語感較差做到有感情的朗讀可能大部分同學(xué)有困難，能否體會(huì)出“一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸福”這句話的含義值得期待。教學(xué)目的：1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸?！边@句話體會(huì)童心世界的美妙和純真。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受童心的可貴和真誠(chéng)。學(xué)法指導(dǎo)：1、圍繞“劉玲”寫給雪人和“我”的兩封信及描寫“我”心理活動(dòng)的段落，通過多種方式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”和“我”這兩個(gè)角色之中，感受人物形象。2、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式處理征詢題，體會(huì)童心的可貴和真誠(chéng)，使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。教具預(yù)備：課件計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、下雪了，漂亮的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，使大地銀裝素裹，小孩們興奮在地雪中堆著雪人。瞧，這個(gè)雪人多好看呀！這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——雪地賀卡（CAI出示課件）2、上節(jié)課，我們明白雪人胸前的賀卡引出了一個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們還提出了兩個(gè)有價(jià)值的征詢題：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么不回賀卡？這節(jié)課，我們就一起來討論這兩個(gè)征詢題。（CAI出示課件）二、感悟文本，覺察童心1、學(xué)生自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？2、組織學(xué)生和學(xué)習(xí)小伙伴一起交流方法。3、全班交流：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？（指導(dǎo)朗讀賀卡一）4、小結(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是由于被劉玲美妙的心靈所感動(dòng)，不由得想去呵護(hù)這難得的童心呀！三、品味文本，感悟童真1、“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡?，F(xiàn)在此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？本人讀一讀這張賀卡的內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）2、指多名學(xué)生交流，體會(huì)“別樣心情”。3、默讀6-9自然段，邊讀邊考慮：作者最后仍然決定不再回賀卡，這是為什么？4、組織學(xué)生在四人小組內(nèi)交流感受。5、全班匯報(bào)總結(jié)。四、課堂小結(jié)，呵護(hù)童心師總結(jié)：“沒有童話的童年，沒有夢(mèng)想的童年，沒有機(jī)密的童年不是幸福的童年?！弊屛覀冇谜嬲\(chéng)的心去傾聽交流，用真誠(chéng)的愛去協(xié)助關(guān)懷，用真誠(chéng)的情感去叩響心靈，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美妙純確實(shí)童心吧！作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一張賀卡，送給老師、同學(xué)或家人，它將成為你童年的一個(gè)美妙的回憶。，板書設(shè)計(jì)：18、雪地賀卡呵護(hù)童心篇二：雪地賀卡《雪地賀卡》《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：掌握生字新詞。2、才能目的：能用簡(jiǎn)約的語言復(fù)述故事。（留意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、通過、結(jié)果）3、情感目的：珍惜純確實(shí)童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸?！?。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境撥動(dòng)心弦導(dǎo)入：下雪了，漂亮的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想本人兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、騰躍、喝彩、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。但是有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事確實(shí)是：板書課題：雪地賀卡師：本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事，你想明白故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍。二．初讀課文整體感知1、讀一讀：埋沒雀斑班級(jí)襟懷屹立十萬火急臃腫奇遇2、這個(gè)故事的起因、通過、結(jié)果是如何樣的？三、感悟文本，覺察童心。老師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。老師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？本人讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：（A）假設(shè)你是作者，這張賀卡哪些地點(diǎn)讓你心動(dòng)？①我覺得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜本人害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)懷人。師：你覺得小女孩是一個(gè)仁慈的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛（B）作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛是“誠(chéng)摯”的？②生：雪人是個(gè)沒有生命的事物，而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛，因此說他的關(guān)愛是真誠(chéng)的。師：原來使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這確實(shí)是誠(chéng)摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。③看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動(dòng)了，假設(shè)你是雪人你也會(huì)被劉玲那真誠(chéng)的關(guān)愛深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。④看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真誠(chéng)的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。⑤小結(jié)：多么可愛的小孩呀，他有一顆純潔仁慈的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，由于女孩給了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。⑥看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人遭到如此真誠(chéng)的關(guān)愛，我如何能不被感動(dòng)，因此以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知如此做對(duì)不對(duì)，希望不至損害小孩的感情。作者如何會(huì)有這種顧慮呢？⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是由于被劉玲純潔、真誠(chéng)的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧?。ㄉR讀作者的回信）四、品味文本，感悟童真。1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡?，F(xiàn)在此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：⑴想回寫一張賀卡，由于從“十萬火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感遭到劉玲急迫的心情，她多么希望收到雪人的回信呀！老師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她無望，對(duì)嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑵不想回賀卡了，由于劉玲收到賀卡后，歡樂得跳了起來，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，假設(shè)他明白了事情的真相一定會(huì)特別傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感受左右為難，不知該如何辦。你覺得難以抉擇，對(duì)吧？2、現(xiàn)在此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來描繪作者的心情嗎？（猶豫不決進(jìn)退兩難）3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫出了作者現(xiàn)在的心情？（“別樣心情”）4、通過反復(fù)思索，作者最后仍然決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊考慮這個(gè)征詢題，能夠勾畫出有關(guān)的語句，還能夠?qū)懮先齼删渑?。（生默讀考慮，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：⑴作者不回賀卡是由于他十分關(guān)愛劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純確實(shí)童心，由于“劉玲相信神話…….”假設(shè)他明白事情的真相，會(huì)特別難過的……師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話，現(xiàn)在他如何忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧?、啤蔽覒?yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說明作者不想損害劉玲的感情，因此才決定不回賀卡。老師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的仁慈，那么的純潔，作者如何能忍心損害她那珍貴的童心呢？讀出你的感受來吧?、切〗Y(jié)：聽了你的朗讀，老師感受一股暖流涌上心頭，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，因此會(huì)生出這“別樣心情”呀！⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）⑸由于作者盡管不想讓劉玲無望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，因此不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。⑹師（引讀）：作者不回賀卡是通過如何樣困難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心……小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特別的奇遇，有這么一段獨(dú)有機(jī)密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有機(jī)密的童年是多么的幸福。五、拓展文本，呵護(hù)童心。1、師總結(jié)：文章字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美妙的小機(jī)密永遠(yuǎn)珍藏。2、在我們的童年生活中，不也有許多小機(jī)密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的方法是多么的怪僻希奇。都有本人的小機(jī)密，都有本人的新歡喜，兒時(shí)的經(jīng)歷將深深埋藏在心底?，F(xiàn)在此刻，你們也一定有許多話想說，那就抓緊拿起筆寫出你的心聲吧。3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小機(jī)密：依稀記得童年時(shí)，總想，總想。兒時(shí)的方法是多么的怪僻希奇。都有本人的小機(jī)密，都有本人的新歡喜，兒時(shí)的經(jīng)歷將深深埋藏在心底。4、誰愿意把本人的小詩(shī)朗讀出來？老師適機(jī)評(píng)價(jià)。童年是美妙的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話完畢本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年，沒有夢(mèng)想的童年，