1《記念劉和珍君》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

1《記念劉和珍君》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.查閱相關(guān)資料，了解文章的寫作背景，能夠回顧并掌握魯迅的生平及創(chuàng)作，梳理文章脈絡(luò)，理清情感線索，進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)用能力。

2.深入文本內(nèi)容，通過分析文章的語言，能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻的情感，把握作品內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖，提高理性思維水平。

3.借助補(bǔ)充資料，結(jié)合文本，能夠概括核心事件，分析并感受文中幾類人的人物形象，理解作者的態(tài)度及其現(xiàn)實(shí)意義，獲得審美體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵語句，體會(huì)思想情感。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1.能夠借助資料，回顧并掌握作者的生平及創(chuàng)作；

3.能夠體會(huì)關(guān)鍵語句中蘊(yùn)含的深刻情感；

3.能夠分析并概括文中的人物形象，理解作者的創(chuàng)作意圖。

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)入

“天若有情天亦老，人間正道是滄桑"，在舊中國的救亡圖存的斗爭過程中，有這么一群年輕人，他們不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲，以鮮血鋪就了新中國的明天。今天，我們一起跟隨魯迅先生，走近《記念劉和珍君》。

任務(wù)一：知人論世

活動(dòng)1.了解作者

魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小《狂人日記。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。塑造了一個(gè)受舊社會(huì)沉重壓迫而精神被扭曲變形的人物形象。

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家"。

活動(dòng)2.解題

①記念：記錄，紀(jì)念【悼念】

②君：對(duì)人的尊稱，不分男女

文體：

①寫人記事的紀(jì)念性散文

②“飽含深情的檄文”【抒情性/戰(zhàn)斗性】

③雜感【憂憤深廣的社會(huì)論文】

補(bǔ)充了解“散文"

散文是文學(xué)的一大樣式。有廣義和狹義之分。廣義的包括雜文、小品文、隨筆、報(bào)告文學(xué)等;狹義的專指表現(xiàn)作者情思的敘事、抒情散文。散文以表現(xiàn)性情見長,形式自由,結(jié)構(gòu)靈活,手法豐富多樣,抒情、敘事、議論各主其事,也可兼而有之。散文的最主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。

活動(dòng)3.相關(guān)背景——“三·一八慘案"

1926年日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出撤除大沽口國防設(shè)施等無理要求，并在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三一八”慘案。

“民國以來最黑暗的一天"

嗚呼！三月一十八！

作詩：劉半農(nóng)作曲：趙元任

嗚呼！三月一十八，北京殺人如亂麻！民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花！晚來城郭啼寒鴉，悲風(fēng)帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺！傷者血中爬！

嗚呼！三月一十八，北京殺人如亂麻！養(yǎng)官本是為衛(wèi)國！誰知化作豺與蛇！高標(biāo)廉價(jià)賣中華！甘拜異種作爹媽！愿梟其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他！

嗚呼！三月一十八！北京殺人如亂麻！

活動(dòng)4.了解“劉和珍”

劉和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。民國時(shí)期北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。

“三·一八"慘案中，劉和珍身為學(xué)生自治會(huì)主席，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行，她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請(qǐng)?jiān)?，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時(shí)年22歲。

任務(wù)二：初讀感悟

活動(dòng)1.預(yù)習(xí)檢查

1.明確字音。

寥落（liáo）長歌當(dāng)哭（dàng）菲薄（fěibó）

洗滌（dí）躊躇（chóuchú）桀驁（jiéào）賃屋（lìn）

喋血（dié）尸?。╤ái）立仆（pū）殞身不恤（xù）

2.解釋詞語。

長歌當(dāng)哭：用寫文章來當(dāng)作哭泣。

菲?。何⒈?。

廣有羽翼：到處都有幫兇。

桀驁：形容性情倔強(qiáng)。

喋血：形容殺人多而血流滿地。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。

活動(dòng)2.初讀課文。

【思考1】“中華民國十五年三月二十五日”為什么以“中華民國"紀(jì)年，有何用意？

明確：中華民國十五年就是1926年。

3月18日，以北京為中心發(fā)生了請(qǐng)?jiān)甘录槍?duì)段祺瑞政府，參加的人以大學(xué)生為主?！緫K案】

3月25日，舉行追悼會(huì)，魯迅前去參加，但沒有進(jìn)去，獨(dú)在外徘徊?！咀返繒?huì)】

4月1日，魯迅寫下這篇紀(jì)念文章，離事件發(fā)生只有十幾天的時(shí)間，這十幾天作者一直在深沉的思考，沉浸在深深的悲憤中?！緦懽鞅疚摹?/p>

以“中華民國”紀(jì)年，包含諷刺之意和憤慨之情。以“三民主義"立國的民國已經(jīng)十五年了,然而人民受宰割的命運(yùn)依然沒有什么改變。同時(shí)以史家筆法鄭重其事地說明寫作時(shí)間，意味著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。

【思考2】通讀課文，概括每一部分的主要內(nèi)容。

明確：第一部分：交代寫作緣由：紀(jì)念死者。

第二部分：交代寫作目的：喚醒庸人，牢記血債

第三部分：描寫記憶中的劉和珍。

第四部分：記敘得到遇難消息。

第五部分：敘述遇難經(jīng)過。

第六部分：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第七部分：述說慘案意義。

全文共七節(jié)，前后勾連，構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的整體。

第一、二節(jié)說明寫這篇文章的緣由。從緣起出發(fā)是常見的文章寫作思路，為什么關(guān)于寫作緣起說了那么多的話？換句話說就是:為什么作者在第一、二節(jié)不斷圍繞這一點(diǎn)展開？可以看出，作者借敘說寫作緣起，把慘案發(fā)生兩周來各方動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。進(jìn)步力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服于段祺瑞執(zhí)政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者；反動(dòng)勢力方面，提到了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)"；對(duì)中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”?！熬S持著這似人非人的世界"一句，就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢的概括。再則，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，這種感情就是大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍。

第三、四、五節(jié)是“記念”的主體，記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過（先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。）

第六、七節(jié)思考這次請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)對(duì)于將來的意義。談到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅思想深刻之處就在于并不一味肯定，而是總結(jié)教訓(xùn)，提醒青年們改進(jìn)斗爭方式。

透過這一結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路:為什么要為劉和珍寫文章——寫與劉和珍有關(guān)的事——總結(jié)“劉和珍們"的價(jià)值和意義。

【思考3】試概括本文的線索（梳理分析魯迅的情感變化）

明確本文以“悲痛──憤怒──理智”的情感變化為線索。

任務(wù)三：文本研究

在愛與恨交織的情感脈絡(luò)中，文章呈現(xiàn)出生動(dòng)的記敘、精辟的議論和深摯的抒情三者水乳交融的藝術(shù)風(fēng)格。

活動(dòng)1：生動(dòng)的記敘——認(rèn)識(shí)劉和珍其人

文章在記敘劉和珍的事跡時(shí)，沒有面面俱到地鋪寫，而是以片斷式的白描，圍繞自己與劉和珍的相識(shí)、交往，以點(diǎn)帶面，勾勒出愛國青年的生平，再進(jìn)一步敘述其遇害的經(jīng)過，形成一種波瀾起伏、生動(dòng)感人的敘述效果。

【思考1】快速瀏覽課文，找出集中寫劉和珍的相關(guān)段落，文章敘述了劉和珍的哪些事件

明確：①預(yù)定《莽原》

②參與學(xué)潮運(yùn)動(dòng)

③徒手請(qǐng)?jiān)笭奚?/p>

補(bǔ)充：女師大學(xué)潮——驅(qū)“羊"運(yùn)動(dòng)

“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母。”她要求學(xué)生只管讀書，不要參加過問政治活動(dòng)，把學(xué)生的愛國行為一律斥為“學(xué)風(fēng)不正"，橫加阻撓。

魯迅先生挺身而出,為女師大學(xué)生進(jìn)行吶喊和聲援。

總結(jié)形象：小處著手、探幽發(fā)微——三個(gè)帶“然”的詞勾畫了劉和珍簡短而光輝的一生。

“毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她"

“我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”

“聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的"

堅(jiān)決的樣子——積極進(jìn)取、好學(xué)求真——追求民主之堅(jiān)決不悔

憂傷的樣子——敢于斗爭、有責(zé)任心——擔(dān)憂母校之真誠癡心

愉快的樣子——熱忱愛國、殞身不恤——為國請(qǐng)?jiān)钢疅o私熱忱

【思考2】：魯迅選取這些素材的原因是什么？

魯迅從和自己相關(guān)的點(diǎn)開始寫，從和自己相契合的《莽原》入手，再勾連到劉和珍領(lǐng)導(dǎo)女師大學(xué)潮和徒手請(qǐng)?jiān)笭奚@兩個(gè)片段。選材中，進(jìn)步和抗?fàn)庯@然是暗含在劉和珍這一人物形象背后的主線。

補(bǔ)充資料：劉和珍在江西省立女子師范學(xué)校的日子：

她閱讀大量進(jìn)步書刊，如《新青年》《新潮》《創(chuàng)造》《上海時(shí)事新報(bào)》副刊《學(xué)燈》、《上海民國日?qǐng)?bào)》副刊《覺悟》等。

當(dāng)時(shí)正是“五四”運(yùn)動(dòng)不久，全國反帝反封建的革命熱潮澎湃，劉和珍思想不斷進(jìn)步，要求廢除家庭中的一些陳規(guī)陋習(xí)。

她在校內(nèi)成立女師學(xué)生自治會(huì)，自己擔(dān)任學(xué)生自治會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全校學(xué)生起來反對(duì)那些不合理的校規(guī)，為女學(xué)生爭取到和男學(xué)生一樣可以自由出入校門、會(huì)客、通信和參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利。

【思考3】：文中魯迅對(duì)劉和珍最深的印象是什么？

明確：劉和珍君的四次微笑。

原文1：我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。

原文2：況且始終微笑著的和藹的劉和珍君……

原文3：始終微笑的和藹的劉和珍君確實(shí)是死掉了……

（她）跑到這里來已經(jīng)時(shí)候很晚而十分疲倦了，但是她還是說“不累"，仍舊笑容的談到前夜演劇的情況，個(gè)人的劬（qú）勞，好像全不在心上。我方明白女師大之所以能有奮斗到底的成績，是因?yàn)橛羞@種人材?！终Z堂

我永不能忘記你紅面龐上深深地一雙酒靨，也永不能忘記你模糊的血跡，心肺的洞穿！……我永遠(yuǎn)敬佩你作事的毅力，和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?！u(píng)梅

【思考4】：為什么魯迅要反復(fù)提及劉和珍的溫和與微笑呢？

明確：（1）強(qiáng)調(diào)劉和珍性格的溫和

（2）反襯反動(dòng)政府的兇殘

（3）體現(xiàn)痛惜、悲憤的心情

（4）激發(fā)人們的同情心理

強(qiáng)烈的對(duì)比，一邊是溫暖、美好的、有生命氣息的年輕女性形象，另一邊則是被屠戮的身體、冰冷的尸骸，二者構(gòu)成暖與冷、美與丑、生與死的強(qiáng)烈反差，讓人在震撼中悲慟不已。

【思考5】.作者是如何塑造劉和珍的形象的？

明確：①選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。②善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和"。③運(yùn)用人物的肖像描寫。④運(yùn)用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。⑤記敘、議論、抒情等表達(dá)方式綜合運(yùn)用，思想深刻，感情強(qiáng)烈。

活動(dòng)2：深摯的抒情——所在非人間

文章充滿愛與恨、悲與憤的交織，抒情誠摯。全文共七節(jié)，內(nèi)容各有側(cè)重，但都貫穿著一條愛恨交織的感情線索。在文章緣起部分，“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間”，奠定了感情的基礎(chǔ);在“記念"的主體部分，悲憤之情與敘述、議論交融，洶涌澎湃；在總結(jié)請(qǐng)?jiān)敢饬x部分，情感升華為對(duì)革命女性的贊嘆，以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”寄托無盡的哀思。悲與憤交織下的這篇文章，不僅是一篇沉痛的悼文，更是一篇戰(zhàn)斗的檄文，吹響了“真的猛士"奮然前行的號(hào)角。

【思考1】為什么魯迅如此憤怒？

可是我實(shí)在無話可說，我只覺得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語。

明確：①當(dāng)局者的兇殘無恥

②流言家的下劣卑鄙

③看客們的冷漠麻木

然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

——寫出了殺人者不僅有士兵還有軍官，既有近距離點(diǎn)射又有四面八方的掃射，對(duì)請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生趕盡殺絕，突出反動(dòng)勢力的殘暴

反動(dòng)政府虐殺學(xué)生、冷酷兇殘反襯中國女子團(tuán)結(jié)友愛、互相救助

原因1：當(dāng)局者之兇殘

補(bǔ)充資料：

【資料1】“1926年，震驚全國的“三·一八”慘案發(fā)生了。父親始終同群眾戰(zhàn)斗在一起。那天我跟著團(tuán)組織活動(dòng)，事先不曉得父親也來參加示威請(qǐng)?jiān)?。由于前一天曾發(fā)生流血事件，我們特意做了準(zhǔn)備，每人做游行示威的小旗時(shí)，都挑選了較粗的棍子當(dāng)“旗桿"，用以自衛(wèi)。但是誰也沒有想到喪心病狂的反動(dòng)軍閥政府，竟然動(dòng)用排槍、刺刀，大肆屠殺無辜群眾。

……

有一位青年爬到大門一側(cè)的石頭獅子上講演。就在這個(gè)時(shí)候，段政府的衛(wèi)隊(duì)朝這位青年開了一槍，成為鎮(zhèn)壓群眾的信號(hào)，于是一場殘酷野蠻的血腥大屠殺開始了。許多事先埋伏的軍警，紛紛鉆進(jìn)人群中，一邊咒罵，一邊用手槍射擊。無數(shù)愛國青年在排槍、刺刀和大刀下犧牲了。在混亂中，我隨著人流，向鐵獅子胡同東邊奔去，終于避開了刺刀和槍彈，跑了出去。事后得知，從西口走的同志大多數(shù)犧牲了，大部分人是從東口跑出來的?！薄业母赣H李大釗》

【資料2】當(dāng)年清華大學(xué)體育部國術(shù)教員李劍秋先生對(duì)這次屠殺的預(yù)謀最能證明。因教練國術(shù)的關(guān)系，他與當(dāng)年段祺瑞衛(wèi)隊(duì)中人有舊誼。在慘案發(fā)生后進(jìn)城時(shí)，他曾親到他們那里坐過。當(dāng)時(shí)衛(wèi)隊(duì)中人告知李劍秋有關(guān)慘殺學(xué)生的一些內(nèi)部消息，轉(zhuǎn)述如下：

段祺瑞于三月十七日將請(qǐng)?jiān)复泶騻?，預(yù)料還會(huì)有更大的請(qǐng)?jiān)赴l(fā)生，因而連夜做好一切鎮(zhèn)壓請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生的準(zhǔn)備工作。1.在鐵獅子胡同的各衙門和公館門口做好半人高的射擊掩體。2.決定對(duì)前來請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生進(jìn)行鎮(zhèn)壓：請(qǐng)?jiān)戈?duì)伍如在五百人以下，則在大門口由衛(wèi)隊(duì)連開步槍：如在二千人左右.則由中門開機(jī)關(guān)槍，并指定由該部隊(duì)中有名的機(jī)槍射手某連長擔(dān)任射擊。3.內(nèi)部規(guī)定，聽到連長哨音則開槍，哨音一停則射去中止，哨音不斷地吹，則不斷地射擊。李先生后來對(duì)學(xué)生說：“當(dāng)日進(jìn)來的學(xué)生在五百人以下，如果進(jìn)來二千人，那就更慘了。"——杜文若《一場有預(yù)謀的殺害》

【資料3】當(dāng)日，段政府便搶先發(fā)布“國務(wù)院通電”，聲稱：近年以來，徐謙、李大釗等，假借共產(chǎn)學(xué)說，嘯聚群眾，屢肇事端?！J襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警因正當(dāng)防衛(wèi)，以致互有死傷。

第三天（3月20日），段政府又發(fā)布了第二道《臨時(shí)執(zhí)政令》聲稱：愛國運(yùn)動(dòng)，各國恒有，聚眾暴動(dòng)，法所不容?！洚?dāng)時(shí)軍警因執(zhí)行職務(wù)，正當(dāng)防衛(wèi)。

原因2：流言家的下劣卑鄙

補(bǔ)充資料：

【資料1】林學(xué)蘅1926年3月20日的《晨報(bào)》上發(fā)表時(shí)評(píng)《為青年流血問題敬告全國國民》：在青年方面，外交請(qǐng)?jiān)福m屬正當(dāng)，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅(qū)逐外交團(tuán)之宣言，毆擊警衛(wèi)隊(duì)之行動(dòng)，不惜激于意氣，鋌而走險(xiǎn)，乃陷入奸人居間，利用之彀（gòu）中。徐謙、顧兆熊等居于知識(shí)階級(jí)代表者之地位，對(duì)于血?dú)夥絼傊嗄?，不知所以啟迪之，惟?wù)放言高論，驅(qū)千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。

思考2：魯迅贊成劉和珍等學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅男袨閱幔?/p>

明確：不贊成。

人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

依靠請(qǐng)?jiān)甘遣荒芡苿?dòng)歷史前行的。

魯迅先生并非對(duì)請(qǐng)?jiān)覆灰詾槿?。魯迅先生?duì)于一切愛國運(yùn)動(dòng)都無限關(guān)心，并且積極參加，熱烈支持?！捌埢钫咴诘t的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行"，可見魯迅先生認(rèn)為“請(qǐng)?jiān)浮睙o疑會(huì)提高群眾的認(rèn)識(shí)，能鼓舞群眾走上革命道路。但請(qǐng)?jiān)附K究不是徹底的革命斗爭，尤其是向當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府請(qǐng)?jiān)?，除表現(xiàn)了群眾的意愿和力量，并沒有收到實(shí)際的效果，還付出了慘痛的代價(jià)。

但我卻懇切地希望：請(qǐng)?jiān)傅氖?，從此可以停止了?！端赖亍?/p>

請(qǐng)?jiān)傅氖拢乙幌蚓筒灰詾槿坏?。只有有學(xué)問的聰明人能夠先料到，承認(rèn)凡請(qǐng)?jiān)妇褪撬退馈母镒匀怀２幻庥诹餮?，但流血非即等于改革。血的?yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算……但愿這樣的請(qǐng)?jiān)福瑥拇送Ｖ咕秃?。——《空談?/p>

原因3：看客們的麻木冷漠

課文1：然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

課文2：時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言"的種子。

劉和珍懷著滿腔的熱血，為國家的獨(dú)立，為民族的自由奔走呼號(hào)，但她的付出和犧牲卻不被理解與認(rèn)可，被人們輕易的忘卻了。這就是劉和珍直面的慘淡的人生，直面正視的不僅僅是慘淡的人生，還有淋漓的鮮血，這非人間有的不僅僅是流言和冷漠，還有目不忍視的慘象在續(xù)寫。

活動(dòng)3：精辟的議論——魯迅之文字

魯迅說，雜文必須“生動(dòng)，潑辣，有益，而且也能移人情。”又說雜文必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息"。

魯迅以筆為槍、以語言為刀刃,賦予每一個(gè)句子、每一個(gè)詞語以鋒利的光芒，照亮人性黑暗面的每一個(gè)角落。

再讀課文，找出文中難以理解、不易把握的，或者意蘊(yùn)深沉、富有思想含量的語句或段落，提出來討論交流。

【思考1】“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”如何理解句子的含意？

明確：真正的革命志士，能勇敢面對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭?！罢娴拿褪?“哀痛者”和“幸福者"都是指劉和珍等革命青年。他們?yōu)樯鐣?huì)的黑暗和民族的苦難而哀痛，為能夠打破這黑暗、使民族擺脫苦難而奮斗犧牲感到幸福。這是對(duì)劉和珍等“真的猛士”的崇高禮贊。

【思考2】“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？"如何理解句子的含意？

明確：這兩句話從三個(gè)層次，層層遞進(jìn)地揭露殺人者的兇殘。

第一層，“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞；第二層，即使如此，“我"也沒想到殺人者竟如此兇殘；第三層，即使料到了也不相能他們會(huì)殘殺一個(gè)和藹、善良的女學(xué)生。

【思考3】作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無話可說"？

明確：“可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了"，“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘"卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒"，更何況反動(dòng)文人的論調(diào)？“我只覺得所住的并非人間”。又怎么能說出話來呢？可見“實(shí)在無話可說"，是憤懣之極的言詞?？墒囚斞刚f：我們對(duì)這件事不能保持沉默。而“寫東西的必要”則是魯迅對(duì)民族前途的擔(dān)憂的體現(xiàn)。

【思考4】賞析：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

明確：“偉績"“武功”等詞，用反語的修辭揭露并諷刺了中外反動(dòng)派“屠戮婦嬰"“懲創(chuàng)學(xué)生”的罪惡行徑。

【思考5】“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。"引用陶潛的詩句有什么作用。

明確：這是陶潛所作的《挽歌》中的四句，意思是，親戚們有的余哀未盡，別的人又已經(jīng)唱起歌來了。人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，（最后）和山陵同化而已。

引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請(qǐng)?jiān)敢饬x不大，但既然流了血就一定會(huì)有影響，寄托深沉的哀傷和對(duì)烈士的贊美之情，有“青山埋忠骨”“精